SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: Fracciones equivalentes

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 18/06/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Hallan - Regletas de - Escala de
cantidad. datos y acciones de dividir fracciones fracciones. valoración
- Traduce cantidades a una o más unidades en equivalentes - Fichas
expresiones numéricas. partes iguales y las usando matemáticas
- Comunica su comprensión transforma en expresiones diversas
sobre los números y las numéricas (modelo) de estrategias
operaciones. fracciones y adición, como
sustracción y multiplicación amplificación y
- Usa estrategias y con expresiones simplificación.
procedimientos de fraccionarias y decimales
estimación y cálculo. - Representa con
(hasta el centésimo). material
- Argumenta afirmaciones concreto como
sobre las relaciones regletas las
numéricas y las fracciones
operaciones. equivalentes.
- Resuelve
problemas
usando
fracciones
equivalentes.

Enfoque transversal Valores Actitudes

- ENFOQUE DE - Solidaridad - Disposición a apoyar
ORIENTACIÓN AL BIEN incondicionalmente a personas en
COMÚN. situaciones comprometidas o difíciles
- Responsabilidad - Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se forman grupos de 4 estudiantes y se les entrega el siguiente material.
 Recortamos 12 tiras de papel de distintos colores de 24 cm de largo por 2 cm de ancho.
 Escribimos sobre ellas las fracciones como se indica en el modelo.
1
1 2
2 2
1 2 3
3 3 3
1 2 3 4
4 4 4 4
1 2 3 4 5
5 5 5 5 5
1 2 3 4 5 6
6 6 6 6 6 6
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
1 2 3 4 5 6 7 8
8 8 8 8 8 8
8 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

SABERES PREVIOS
  ¿Qué es la equivalencia?
 ¿Qué son las fracciones equivalentes?
 ¿12/50 será equivalente a 6/25?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo hallamos las fracciones equivalentes?
 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN

Para preparar un queque de plátano, la receta indica que se puede colocar o de azúcar
para que el queque sea más o menos dulce. El chef Germán quiere que el queque tenga menos

dulce y por ello elige la opción de usar la medida de ¿es correcta su decisión?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos
nos proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo
resolvemos?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la estrategia del
problema
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
1° Buscamos que las fracciones tengan denominador común. Para ello buscamos formar
fracciones equivalentes y entonces hallamos el MCM de los denominadores MCM (4;6) = 12
2° Ampliamos las dos fracciones para que su denominador sea 12

3° Comparamos los numeradores

9<10, entonces , Por lo tanto,

La decisión del chef Germán es incorrecta.

Para comparar dos fracciones con distinto numerador y denominador, las reducimos a común
denominador para obtener fracciones equivalentes y luego, se comparan los numeradores
Cuando dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene mayor numerador

FORMALIZACIÓN
IDENTIFICAMOS FRACCIONES EQUIVALENTES
 Observa como representamos fracciones equivalentes usando tiras de papel
2. Tomamos la tira que representa los tercios y la tira que representa los sextos, comprobarnos
cuántos sextos equivalen a un tercio.

Cada tira azul es un sexto y cada tira naranja es un tercio, dos azules equivalen a una naranja.
Luego, dos sextos equivalen a un tercio.
3° tomamos ahora la tira que representa los cuartos, la tira que representa los octavos y la tira que
representa los doceavos.

Cada tira rosada es un doceavo cada tira ploma es un octavo y cada tira verde es un cuarto.
Luego, tres doceavos equivalen a dos octavos y estos a su vez equivalen a un cuarto.
Toma dos o tres tiras de papel de diferente color en la cual se cumpla una relación de equivalencia
¿A cuánto equivale un medio utilizando las tiras de papel de diferente color?
Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte del todo
Se obtienen fracciones equivalentes multiplicando o dividiendo el numerador y el denominador por
un mismo número, es decir, por ampliación o simplificación, respectivamente.
Cuando una fracción no se puede simplificar más se llama irreductible

 Observa las equivalencias

x2 x2 x2 ÷2 ÷2 ÷2
3 6 12 24 4 12 6 3
     
4 8 16 32 32 16 8 4
x2 x2 x2 ÷2 ÷2 ÷2
3 6

4 8
Formas de convertir fracciones equivalentes
A. Por ampliación:

x6
Se multiplica el numerador y el denominador por el mismo numeral.
Ejemplo: 1 6

8 48 Comprobación:
x6 1 x 48 = 8 x 6 48 = 48
 48 = 48

B. Por simplificación:
Se divide el numerador y el denominador entre el mismo numeral
Ejemplo:
3 Comprobación:
21 7 21 x 3 = 9 x 7
 63 = 63
9 3
3
Simplificación de fracciones
Es aquella que transforma toda fracción en una fracción irreductible, es decir, no se puede seguir
simplificando.
Ejemplo:

Simplifica 10 7

Resolución: 70 7 1
 
210 21 3
10 7

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Representa. Tres amigos preparan jugos naturales: Darío prepara de litro de jugo de naranja.

Paola de litro de jugo de limón y Pablo, de litro de jugo de toronja ¿Quién preparó más jugo?
• Representamos de dos formas es litros de jugo de caca niño
Con las tiras de colores:

En la recta numérica:
Paola
| | | |

0 1
Darío
| | | | | | |

0 1
Pablo
 | | | | | | | | | |

0 1

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Establecí la relación entre datos con acción de
dividirla en partes iguales y expresen
equivalencia.
- Represente con material concreto regletas de
fracciones las fracciones equivalentes.
- Hallé fracciones equivalentes por el método
de amplificación y simplificación.
.