INSTITUTO DE DESARROLLO HUMANO DE LA LAGUNA, A.C.
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA PARA NIÑOS
OBJETIVO: Proporcionar el conocimiento que permita identificar los conceptos básicos de
Programación Neurolingüística que sustenten la comprensión teórica que constituye la base para
conocer, identificar y practicar técnicas específicas de esta materia aplicables a la psicoterapia
infantil.
Evaluación final: Ensayo de mínimo 3 hojas en donde el alumno exprese su experiencia personal
con la PNL y la manera en que utilizaría o utilizó las técnicas de PNL en sus casos clínicos o taller.
Asimismo crear un manual de las técnicas practicadas durante el módulo. Se deberán entregar
ambos trabajos finales una semana después de terminadas las clases.
DEFINICIÓN: Es una metodología que nos capacita en el proceso de fomentar la utilización de
nuestros dos hemisferios cerebrales en forma complementaria, aumentando nuestra capacidad de
comunicación, aumentando nuestra agudeza perceptiva y entrenándonos en el reconocimiento de
los modelos mentales y su aplicación en las relaciones interpersonales.
La PNL originalmente surgió como Psicoterapia, actualmente es eficaz en otros ámbitos como el
escolar, organizacional y social.
Nace a mediados de los años 70 en Santa Cruz, California, a partir de un trabajo de tesis que
realizan John Grinder y Richard Bandler, sobre la comunicación, basando su estudio en la
observación de personas que espontáneamente eran sumamente eficaces y lograban resultados
de excelencia en las relaciones interpersonales.
Para simplificar la explicación de lo que la Programación Neurolingüística es, compararemos a
nuestro cerebro y sistema nervioso, con una computadora.
Para que una computadora marche eficaz y eficientemente es imprescindible colocarle buenos
programas, y ¿qué sucede cuando uno de éstos no nos da los resultados deseados?, ¿lo seguimos
utilizando o buscamos cambiarlo por otro mejor?
Por medio de nuestros cinco sentidos recogemos y procesamos datos que se transforman en
nuestra experiencia, y algunas veces los elementos que elegimos, resultan en un programa con el
que no obtenemos esos resultados, o por lo menos, no los resultados que nosotros deseamos.
Mediante la PNL podemos crear y reestructurar programas, aprendiendo a seleccionar y ordenar
estos datos de tal manera que se traduzcan en estrategias que formemos un sistema de creencias
y valores que nos impulsen a la obtención de nuestras metas y objetivos. Si ya lo hacemos,
podemos aún mejorarlo y si no es así podemos comenzar a lograrlo
COMPONENTES DE INTERVENCION: Estos elementos siempre están presentes en cualquier
intervención con PNL y se utilizan generalmente en este orden.
1. Confianza: Es el ingrediente más importante en cualquier comunicación que se haga no
importa el contexto en el que nos encontremos: laboral, familiar, social o de amistad. La
empatía con el otro es básica, y se le denomina rapport en PNL
2. Objetivos: Partiendo desde el estado actual se necesita saber hacia dónde se desea ir o
estado deseado, para conocer gradualmente si se está logrando avanzar. Se fijan objetivos
y metas claras, jerarquizándolas para ir al estado deseado.
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3. Ecología: Con el objetivo claro, se analiza si el mismo no tendrá consecuencias en el
bienestar propio o de otras personas, es decir que sea bueno y útil para mí y para el
mundo.
4. Técnicas: Es la etapa final del trabajo, seleccionar la técnica adecuada para lograr nuestra
meta.
SUPUESTOS BASICOS: Son las creencias sobre las cuales opera la PNL, y a partir de su
conocimiento se pueden ir vivenciando cotidianamente. Estos supuestos no tienen por qué ser
reales o verdaderos.
1. Toda comunicación es verbal y no verbal . La no comunicación no existe. Por ejemplo al
afirmar “Me agrada la puesta de sol”, nuestras palabras se acompañan de algún gesto
facial, un ademán de manos, del tono de voz, de la postura corporal, etc.
2.El significado de mi comunicación se encuentra en la respuesta que obtengo . Por ejemplo: Si
deseo hacerle saber a mi hijo que lo amo, y al comunicárselo, se genera un desacuerdo,
quiere decir que mi mensaje, a pesar de la buena intención de transmitirle mi cariño, tuvo
un significado muy distinto, a juzgar por su respuesta. En ello pudo intervenir mi tono de
voz, el modo como se lo dije, el momento, es decir, lo que expresé con mi lenguaje no
verbal.
3.Se pretende que el mapa mental sea funcional, no modificar la realidad en sí . Por ejemplo:
En un embotellamiento de tráfico, puedo evitar la ansiedad por la demora oyendo música
relajante o estresarme y actuar de manera iracunda.
4.La gente elige su mejor opción que tiene a cada momento . Aunque las elecciones que
tomen los demás o uno mismo, parezcan a veces absurdas, es bueno saber que toda
persona toma sus decisiones solamente en base a su propia experiencia y a la información
con la que cuenta hasta ese instante. Por ejemplo al elegir una pareja para noviazgo.
5.La gente siempre tiene todos los recursos que necesita, a cada momento . Se da como un
hecho que toda persona tiene una experiencia positiva para aprovecharla en la situación
que enfrenta actualmente. Por ejemplo: Se puede utilizar un éxito como aprender a andar
en bicicleta para aprender a tener éxito en realizar un nuevo trabajo.
6.Solo hay retroalimentación, no hay error . Toda experiencia es un aprendizaje. Al saber que
no nos funciona para pasar un examen, sabemos que sí puede funcionar.
7.Lo posible para uno, es posible para otro. Al detectar los “patrones de excelencia” que sigue
una persona se pueden reproducir dichos patrones para sí mismo en sus propias
circunstancias. Quizá todos hemos modelado a alguien, incluso de la familia, para conseguir
alguna meta en la vida.
8.A mayor número de opciones, mayor ventaja competitiva . Pensar en tres o más opciones
para solucionar un problema, logrará que tengamos más ventajas que en el pasado. Así,
elegir entre distintas opciones para lograr ganar dinero, nos hará avanzar con más
seguridad.
9.A mayor flexibilidad, mayor control. (Pensamiento flexible y adaptable): Pensar
flexiblemente hará que los problemas se perciban menos complejos. El que se adapta
sobrevive. Aprender y desaprender es indispensable, por ejemplo, la manera de
comunicarse con otros por medios electrónicos.
10. Las personas funcionan maravillosamente: Nadie hace el mal con la conciencia cabal de
las consecuencias que sobrevendrán, descubriendo cómo se funciona en el momento actual
se pueden implementar maneras adecuadas, útiles y satisfactorias de responder a los
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estímulos. La gente no necesita ser reparada. Esta creencia podría útil por ejemplo para
dejar alguna conducta nociva como fumar.
11. Toda conducta es útil en algún contexto. El significado de un evento o estímulo existe sólo
en relación al contexto en el que ocurre. “Meter un gol es algo maravilloso… a menos que
sea en tu propia portería”
SISTEMAS REPRESENTACIONALES O MODALIDADES. Los seres humanos utilizamos para aprender
uno o más canales perceptuales (vista, oído, olfato, tacto, gusto, movimiento), y seleccionamos la
información del medio ambiente, tanto interno como externo, de manera específica.
Al entablar cualquier conversación hacemos evidente cuál es la parte del mundo a la que le
prestamos mayor atención y mostramos en cuál “sistema representacional” estamos archivando la
información correspondiente. Al emplear PNL nos volvemos muy conscientes de nuestros
procesos internos y le prestamos más atención que al contenido de lo que decimos. Algo
importante es escuchar las palabras que nuestros interlocutores utilizan al comunicarse con
nosotros.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS REPRESENTACIONALES
VISUALES AUDITIVOS KINESTÉSICOS (OLFATO,
GUSTO, TACTO)
Inquietos Respiración regular Respiración profunda
Manos móviles Cabeza ladeada Aprende haciendo
Captan de un pantallazo Captan paso a paso Toca al otro al hablar
Organizados y prolijos Visten conservadoramente Se visten cómodamente
Parpadeo Tamborilean, repiquetean Arrastran los pies
Recuerdan lo que ven Recuerdan lo que se dijo Recuerdan lo que sintieron
Volumen, tono y ritmo alto Dialogo interno y externo Disfrutan la comida, bebida y
perfumes
Respiración y hombros altos Hombros balanceados Hombros caídos
Ojos arriba Ojos a los lados Ojos bajos
Arquitectos, decoradores, Psicólogos, músicos, Cocineros, perfumistas,
pintores abogados. maestros de yoga.
CALIBRAR: En PNL se llama calibrar a percibir los cambios mínimos en la comunicación según el
canal sensorial que se utilice para conocernos a nosotros mismo y a las personas con las que nos
relacionamos o podemos guiar. Estos cambios pueden ser según el canal sensorial que utilicemos
Estar atentos para darnos cuenta de que cambios existen en los sistemas representacionales
propios y de los demás nos hacer tener agudeza sensorial para mejorar la comunicación. A fin de
poder captarlos, puedes ejercitarte en el desarrollo de cada canal sensorial realizando actividades
que te agraden y que implican el uso de ese canal en especial. Sirve para calibrar estados
emocionales de los niños en terapia.
LENGUAJE DE INFLUENCIA: A través del lenguaje, se crean imágenes mentales para reprogramar
eventos. Se inicia con una relajación a través de la respiración, en un lugar cómodo, utilizando un
tono de voz suave, para llevar al niño a que trabaje también su mente inconsciente.
METÁFORAS A LA MEDIDA
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Observar todos los personajes, objetos y elementos de la situación del niño para establecer los
caracteres de la historia. Pueden ser animados o inanimados, reales o fantásticos. Cuántos no
importa, siempre que se conserve la esencia de la historia y las relaciones interpersonales. Se
pueden utilizan cuentos y personajes clásicos. Asignar un personaje similar al niño y darle un
nombre fonéticamente similar.
Establecer isomorfismo entre la situación del niño y su conducta y la situación y conducta de los
caracteres de la historia, sobre todo los verbos (relaciones e interacciones).
Incorporar y establecer nuevos recursos en términos de caracteres y eventos de la historia. Tener
en cuenta recursos que el niño tenga en otros contextos. Usar lenguaje pleno de ambigüedades
para que los recursos de la historia lleven a la mente inconsciente del niño a encontrar sus propios
recursos.
Cerrar la resolución del relato tan ambiguo como sea necesario para estimular el proceso
inconsciente del niño hacia los cambios apropiados.
PASOS PARA GENERAR EL RELATO:
1. Identificar la secuencia de la conducta y los eventos vinculados.
Puede ser control de esfínteres, relación intra familiar, y/o escolar, conflictos internos, dificultad
de aprendizaje, enfermedad física, adopción, pérdidas importantes, entre otras.
2. Análisis de estrategias: ¿Cuáles desarrolla en sus buenas conductas y cuáles en la presente
situación?
3. Establecer el objetivo buscado y las opciones para lograrlo.
Recordemos las características de LA MENTE INCONSCIENTE sobre la cual se trabaja con el
lenguaje de influencia:
1. Almacena recuerdos independientemente del orden temporal.
2. Campo de las emociones.
3. Organiza los recuerdos en la línea de tiempo.
4. Reprime recuerdos con emociones negativas irresueltas.
5. "Racionaliza" recuerdos reprimidos.
6. Guarda las emociones reprimidas para protección.
7. Dirige y preserva el cuerpo.
8. Es un siervo que sigue órdenes.
9. Controla y mantiene todas las percepciones.
10. Genera, almacena, distribuye y transmite "energía".
11. Mantiene instintos y genera hábitos.
12. Necesita repetición para proyectos a largo plazo.
15. Usa y responde a los símbolos.
17. No procesa el negativo.
18. Toma todo como propio.
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