PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR - 2024

I. DATOS GENERALES:

1. 1 DRE: Arequipa.

1.2 UGEL: Caylloma

1.3. Institución educativa: 40572 CAP. FAP. José Quiñones

1.4 Director (a) María Huamaní Miranda
1.5. Coordinador de Bienestar Blanca EStefa Yauri Granda
a. 1.5. Integrantes del
Comité de gestión de Bienestar
- María Huamaní Miranda.
- Blanca Estefa Yauri Granda
- Alfonso Viza Supo.
METAS DE ATENCION

GRADO Y SECCION N° DE TUTORA

ESTUDIANTES

H M

Primero 05

Segundo 05

Tercero 04 08

Cuarto 15 10

Quinto 04 05

Sexto 03 05

II.-BASES LEGALES
Constitución Política del Perú.
• DS N 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación
O

• DS N 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial

O

• DS N 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley N 29973, Ley General de la persona

O O
con
O
discapacidad D.S. N 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y

1
 Adolescentes.
• DS N O
006-2021-MINEDU. Que aprueba Lineamientos para la gestión escolar de IIEE
Públicade EB

• Ley N O
28044. Ley General de Educación.
• Ley N O
29994. Ley de Reforma Magisterial.
• Ley N O
27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
• Ley N O
28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
• Ley N O
29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
Ley NO 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.

• Ley N O
28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.

• Ley N 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.

O

• Ley N 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.

O

• Ley N 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.

O

• Ley N 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal

O
docente y
administrativo de instituciones educativas.

• Ley NO 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y
losintegrantes del grupo familiar.

• Ley NO 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.

•R VM N.0 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional

permanentedesensibilización y promoción para una vida sin drogas.

• RD NO 2896-2009-ED, que aprueba las "Orientaciones para la conformación del Consejo

deParticipación Estudiantil — COPAE".

• RVM N. 0
0067-201 1 -ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.

• Resolución Ministerial N O
547-2012-MINEDU "Marco del Buen Desempeño Docente"

• RM N O
519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantescontrala violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.

• .RM N. 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.

0

• RM N O
353-2018-MINEDU "Normas para la implementación del modelo de servicio
educativoJEC paralas [Link]. de educación secundaria".

2
 • RM NO 274-2020-MINEDU aprueba la "Actualización del Anexo 03: Protocolos para la
atenciónde la violencia contra NNYA"

• Resolución Viceministerial NO 212-2020-MINEDU "Lineamientos de la Tutoría y

OrientaciónEducativa en las IIEE de Educación Básica"

• Resolución Viceministerial N O
169-2021-MINEDU "Lineamientos para la Educación
Sexuallntegral en la Educación Básica"

• Resolución Viceministerial NO 189-2021 —MINEDU "Disposiciones para los Comités de

GestiónEseolar en las instituciones educativas públicas de educación básica".

• Resolución Ministerial 531 — 2021 MINEDU "Disposiciones para el retorno a la

presencialidady/o semi presencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el
año escolar2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en
los ámbitos urbano y rural, enel marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19"

• Resolución Viceministerial N O
048-2022 —MINEDU ''Modificatoria a numerales de la
O
RVM N 531-2021 MINEDU"

IV. FUNDAMENTACIÓN:

En el presente plan de TOECE, se propone responder a las distintas situaciones problemáticas

priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que "la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes.
Las acciones a desarrollarse son acompañándolos y orientándolos en sus diferentes aprendizajes
personales y sociales dentro de un clima de confianza y respeto. Porque, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social". Para fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al
bien común y búsqueda de la excelencia. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades
dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y
responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo
adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así
la tercera dimensión, Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la
violencia contra niña, niños y adolescentes.

3
 V. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:

DIMENSION NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE

ESTRATÉGICA ORIENTACION SOLUCION
DIFICULTADES

GESTION DE Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

LA TUTORIA A nivel de instrumentos Débil articulación Incorporar en instrumentos de
de gestión. de plan de TOE en gestión el plan de TOE de
A nivel de planificación instrumentos de manera estratégica.
en TOE gestión. PEI, PAT, Elaborar un plan de TOE
PCI, FU. como un marco orientador de
planes específicos para la IE.
La complejidad de la
IE. implica la
elaboración de un
plan general y
planes específicos
de TOE.
ORIENTACION A nivel de tutoría grupal Débil coordinación y Comité de TOE priorizar y
EDUCATIVA en aula trabajo aislado en consensuar con participación
acciones de de estudiantes, docentes y
Orientación grupal. padres de familia,

A nivel de tutoría Destinar tiempo y espacio y

individual. Tiempolimitado para planificar la atención
la atención individual.
individual de
estudiantes.

CONVIVENCIA PROMOCION DE LA Débil conciencia de Promover en los docentes el

CONVIVENCIA una disciplina y uso de una disciplina escolar
ESCOLAR
con enfoque de derechos,
autodisciplina maltrato ni humillación.
consciente.

PREVENCION DE LA Débil articulación Establecer e incorporarse a la

trabajo colaborativo red de servicios
VIOLENCIA.
con la especializados.

4
 red local de servicios
especializados que
previenen y atienden
casos de violencia.

ATENCION Limitado dominio en Fortalecer competencias de

VIOLENCIA.
el manejo del libro integrantes del Comité de TOE
de registros de en el manejo del libro de
Incidencias y manejo incidencias y gestión de la
del portal SíseVE. plataforma del SiseVE.
Atender las situaciones de
violencia de manera oportuna,
Limitado manejo de
eficaz y reparadora de acuerdo a
protocolo para los protocolos y normas vigentes.
atender casos de
Violencia.

VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA,
TRANSVERSAL CUANDO.......

DE DERECHO Conciencia de Disposición a conocer, Los docentes promueven y

derecho (considerar reconocer y valorar los enfatizan la práctica de los
todos los valores). derechos individuales y deberes y derechos de los
colectivos que tenemos estudiantes.
las personas en el ámbito
privado y público.

INCLUSIVO O Equidad en la Disposición de enseñar Los docentes programan y

enseñanza
ATENCION A LA ofreciendo a los enseñan considerando tiempos,
DIVERSIDAD. estudiantes las
espacios actividades
condiciones y
oportunidades que cada diferenciadas de acuerdo a las
uno necesita para lograr características y demandas de
los mismos resultados. los estudiantes, las que se
articulan en situaciones
significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

5
INTERCULTURA Respeto a la Reconocimiento al valor Los docentes y estudiantes
L identidad cultural de las diversas acogen con respeto a todos, sin
identidades culturales y menospreciar ni excluir a nadie
relaciones de pertenecía en razón de su lengua su
de los estudiantes. manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus
creencias.

IGUALDAD DE Igualdad y Reconocimiento al valor Docente y estudiantes no hacen

GENERO. Dignidad. inherente a cada persona, distinciones discriminatorias
por encima de cualquier
diferencia de género. entre varones y mujeres.

Estudiantes varones y mujeres

tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que
utilizan.

AMBIENTAL Justicia y Disposición a evaluar los Docentes estudiantes

solidaridad impactos y costos promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de
ambientales de las la limpieza de los espacios
acciones y actividades educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene
cotidianas, y a actuar en y alimentación saludable.
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de
los que todos
dependemos.

ORIENTACION Solidaridad. Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran

AL BIEN incondicionalmente a solidaridad con sus compañeros
COMUN. (considerar personas en situaciones en toda situación en la que
comprometidas o padecen dificultades que
todos los
difíciles. rebasan sus posibilidades de
valores, afrontarlas.
empatía,
responsabilidad,
"tc).

6
BUSQUEDA DE Superación Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan
personal.
LA EXCELENCIA cualidades que mejoran sus cualidades y recursos al
el propio desempeño y máximo posible para cumplir
aumentaran el estado de con éxito las metas que se
satisfacción consigo proponen a nivel personal y
mismo y con las
circunstancias. colectivo.

Docentes Y estudiantes se
esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que
representen avances respecto a
su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de
desempeño.

7
 VII. OBJETIVOS: 7.1. Objetivo General

Brindar acompañamiento tutorial efectivo a los estudiantes mediante la implementación de estrategias

para el afianzamiento del desarrollo emocional y cognitivo que permitan optimizar el logro de
aprendizaje y mejorar la convivencia escolar.

7.2. Objetivos específicos:

a) Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.
b) Considerar la intervención individual, grupal
c) Participación estudiantil y de la comunidad

VIII. LÍNEAS DE ACCIÓN: (desarrollar el marco teórico)

a. Formativa
b. Promocional
c. Preventiva
IX. ESTRATEGIA DE LA TUTORÍA: (desarrollar el marco teórico)
d. Tutoría individual
e. Tutoría grupal: (proyectos de tutoría, talleres de tutoría)
f. Espacios de participación estudiantil
g. Espacios con la familia y la comunidad
h. Orientación educativa permanente
i. Gestión de la Convivencia

Actividades de atención

8
GESTIÓN DE TUTORÍA RESPONSABLES RESPONSABLES ESPACIO DE

Conformación del Comité de tutoría y Directivo comisión de M A M J J A S O N D

formalización con R.D Gestión del Bienestar
X

Inserción del plan de tutoría en los Directivo comisión de X

documentos de gestión (PEI, PAT, PCI. Gestión del Bienestar
RI)
Docentes

Buen inicio del año escolar, bienvenida y Directivo comisión de X

soporte emocional para los actores de la Gestión del Bienestar
comunidad educativa.
Docentes

Elaboración del directorio de aliados Directivo comisión de X

estratégicos. Gestión del Bienestar

Docentes

Coordinación con el Comité de Bienestar Directivo comisión de X

sobre las campañas que se realizará en Gestión del Bienestar
I.E.
Docentes

Implementar los programas de Directivo comisión de X X

intervención en la I.E.(considerar los Gestión del Bienestar
programas o intervenciones con los
aliados).
Docentes

Estrategias comunicacionales, Directivo X X X

preventivas y promocionales en la I.E.,
página Web, redes sociales de la I.E
Comité de Gestión del
Bienestar

PARTICIPACION ESTUDIANTIL

PARTICIPACIÓN RESPONSABLES RESPONSABLES

ESTUDIANTIL

La participación de los estudiantes, Directivo comisión de M A M J J A S O N D

además de ser entendida como un Gestión del Bienestar
derechos, es un proceso de
deconstrucción de relaciones
Docentes
interpersonales, que repercuten en la
promoción y mejora de la convivencia
entre diferentes grupos y por ende de la Aliados estratégicos
prevención de conflictos, la
participación estudiantil contribuye al X X
desarrollo socio afectivo y cognitivo del

9
 estudiante, fortalece la cooperación
ciudadana, valora a todos los
estudiantes como sujetos de derechos y
contribuye a su papel como agente de
cambio entre ellas podemos considerar:
X
Municipio Escolar (E.B.R) Y Consejo
de Participación Estudiantil (COPAE) –
EBA.

X X
Comité de aula.

X X
Asambleas.

X
Orientación entre pares.

Otras actividades que se convoquen a

desarrollarse con los estudiantes.

ESTRATEGIAS DE TUTORÍA

TUTORÍA GRUPAL RESPONSABLES CRONOGRAMA

Se brinda apoyo de acuerdo a lo Directivo comisión de M A M J J A S O N D

señalado en el CNEB, y las prioridades Gestión del Bienestar
señaladas en el Proyecto Educativo
X X X X
Institucional, se puedes realizar a
Docentes
través de proyectos, talleres y sesiones
relacionado al buen trato, vida sin
drogas, Educación sexual Integral, Aliados
trata de personas, violencia familiar,
trabajo infantil, estereotipos, derechos
humanos entre otros.

TUTORÍA INDIVIDUAL

Atención personalizada que recibe el Directivo comisión de X X X X X

estudiante en función a sus Gestión del Bienestar
necesidades, dificultades, interrogantes
y conflictos personales, sociales y/o de
Docentes
aprendizaje, así de temas de familiares
que no pueden ser abordados de X X X X X
manera grupal. Aliados

Es planificada y flexible de acuerdo a

la demanda de atención durante las
horas dispuestas por tal fin, según
modalidad, nivel o modelo de servicio,
Precisar que se debe utilizar las
herramientas para la tutoría individual.
(ficha de reunión, ficha de
seguimiento)

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 ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y Directivo
LA COMUNIDAD
Comité de Gestión del X X X X
Encuentros familiares de padres y Bienestar
madres, tutor legal y/o apoderados.
X X X X X
Aliados
Jornadas de formación de padres y
X X X X X
madres, tutor legal y/o apoderados.

X X X X X X
Acompañamiento a cada familia en
situaciones de conflicto.
X
Involucramiento de agentes y aliados.

FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS A TUTORES

ACTIVIDADES RESPONSABLE M A M J J A S O N D

Participación en talleres, wibenar de X X X X X

fortalecimientos competencias a directivos y
docentes en el marco de la RVM N° 531 –
2021 MINEDU.

Participación en el fortalecimiento de los X X X X X

aliados, coordinado por el Comité de gestión
del Bienestar de la I.E.

Ejecución de la hora colegiada o o reunión de Directivo X X X X X

los docentes tutores, la misma que debe
centrarse en las necesidades de los
Comité de
aprendizajes, de atención de soporte
Gestión del
emocional, de los estudiantes en base a datos
Bienestar
de resultados de aprendizaje o de información
que vamos identificando como señales de
alerta, frente situaciones de riesgo, violencia DOCENTES
para planificar y evaluar las acciones de
tutoría a los planes de aula.
Aliados

Sistematización de TOE de la I.E(informes a Directivo X X X X X X

los directivos e informados a la UGEL)
Comité de
Gestión del
Bienestar

Sacsayhuaman, marzo 2024

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BLANCA ESTEFA YAURI GRANDA

RESPONSIBLE DEL COMITÉ

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