COLEGIO DE BACHILLERES
DE TABASCO
Probabilidad y Estadística II
Situación didáctica:
“Árbol que nace torcido, su rama si se
endereza”
Docente:
Jorge Castellanos Esteban
Integrantes:
Gisselle Juárez Broca
Karen Pamela Alcoser Izquierdo
Luis Angel Jimenez Sánchez
Fernando Jimenez Díaz
Kevin Herrera Córdova
Alexander del Carmen Martinez Dominguez
Grado: 6to Grupo: E
INTRODUCCIÓN
En esta situación didáctica se busca apoyar a protección civil a elegir a
dos alumnos en todo el plantel para que cumplan la participación y
representen a los estudiantes en el comité que será presidido,
buscando que sea un estudiante de cada género para respetar la
equidad.
Para llevar a cabo esta tarea, empleamos nuestros conocimientos
probabilisticos como diagramas de árbol y cálculos aditivos y
multiplicativos para ayudar y conocer todas las posibilidades
disponibles y así escoger una pareja al azar de manera justa.
Demostrando así la importancia de conocer los métodos adecuados
de probabilidad y saber aplicarlos correctamente en la vida cotidiana.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Título: “Árbol que nace torcido su rama si se endereza”
Contexto: El Colegio de Bachilleres de Tabasco requiere de la
conformación de un comité de protección civil
(https://www.proteccioncivil.cdmx.gob.mx/secretaria/acerca-de ) en
cada uno de los planteles como responsable de establecer acciones
de prevención, auxilio y recuperación, destinada a salvaguardar la
integridad física de la comunidad educativa y del cuidado del medio
ambiente. El comité será presidido por el director del plantel, y dentro
de su estructura debe incluirse la participación de dos estudiantes
(uno de cada sexo para respetar la equidad de género) como
representantes del estudiantado, tomando en cuenta la cantidad de
hombres y mujeres que conforman los diferentes grupos de la
población estudiantil, y que dicha selección será de forma aleatoria
para que todos tenga la misma oportunidad de ser elegidos.
NOTA: Esta SD 1 se realizará de acuerdo con el número de estudiantes
de su turno (solicitar información en dirección o control escolar)
Conflicto cognitivo:
a) Expresa de la forma más apropiada el conjunto de elementos que
representan a la población de donde serán elegidos los dos
estudiantes.
b) ¿De cuántas maneras puede elegirse a los dos estudiantes?
c) ¿Cuál es la posibilidad que los representantes sean de 6to
semestre?
d) ¿Qué tan probable es que los estudiantes seleccionados sean de tu
grupo?
PROCEDIMIENTO
Para llevar a cabo la resolución de los puntos necesarios expuestos en
el conflicto cognitivo, analizamos y tomamos los datos más
importantes que nuestra institución nos otorgó para poder hacer los
cálculos pertinentes.
Estos datos fueron la relación de los grupos y la cantidad de alumnos
que hay en cada uno de ellos, los cuales organizamos en la siguiente
tabla para facilitar el proceso.
GRUPO H M T GRUPO H M T GRUPO H M T
2A 21 29 50 4A 15 33 48 6A 26 23 49
2B 18 32 50 4B 17 28 45 6B 15 35 50
2C 23 27 50 4C 24 26 50 6C 34 16 50
2D 19 31 50 4D 19 30 49 6D 15 34 49
2E 21 29 50 4E 29 19 48 6E 19 32 51
2F 27 22 49 4F 25 25 50 6F 23 27 50
2G 21 29 50 4G 24 26 50 6G 17 34 51
2H 19 31 50 4H 10 40 50 6H 23 28 51
2I 17 33 50 4I 13 37 50 6I 13 37 50
4J 15 33 48
TOTAL 186 263 449 TOTAL 191 297 488 TOTAL 185 266 451
La primera cosa que calculamos a partir de estos datos fue la cantidad
de combinaciones posibles que se pueden formar de un hombre y una
mujer de todos los estudiantes de la escuela.
En este punto, analizamos que se trataba de un caso de
combinaciones en el cual no importa el orden de los estudiantes
escogidos. Analizando y aplicando la formula necesaria.
Donde n es el número de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas.
Primero, identificamos los datos correspondientes de las mujeres y
hombres por separado:
Al obtener los resultados, aplicamos la fórmula fundamental:
Lo que nos dice que hay 464,212 posibles maneras de combinaciones
de un hombre y una mujer en la escuela.
Para tener una mejor visión de toda la población con la que
trabajaríamos, empleamos un diagrama de árbol probabilístico, el cual
nos ayudó a ver todas las posibles rutas que podrían suceder.
Este fue dividido principalmente en hombres y mujeres ya que
identificamos que se trataba de un evento compuesto, donde la
probabilidad de que suceda el evento es la división de la cantidad de
alumnos de ese género por cada salón entre el número total de
alumnos de ese género en la escuela, siguiendo la fórmula:
En ambas partes se presentan 28 posibles casos, siendo estos el total
de grupos con los que la escuela cuenta. Obteniendo los siguientes
resultados:
A 21
562
B 18
HOMBRES 562
C 23
562
D 19
562
E 21
562
F 27
562
G 21
562
2° H 19
562
I 17
562
9
A 15
562
B
17
28 562
C
24
562
D
19
562
10 E 29
562
28
H 4° F 25
562
G 24
562
H 10
562
I 13
562
J 15
562
9
28
A
21
562
6° B 18
562
C 23
562
D 19
562
E 21
562
F 27
562
G 21
562
H 19
562
I 17
562
A
29
826
MUJERES B 32
562
C 27
826
D 31
826
E 29
826
F 22
826
G 29
826
2° H 31
826
I 33
826
9
A 33
826
B
28
28 826
C
26
826
D
30
826
10 E 19
826
28
M 4° F 25
826
G 26
826
H 40
826
I 37
826
9 J 33
826
28
A
23
826
6° B 35
826
C 16
826
D 34
826
E 32
826
F 27
826
G 34
826
H 28
826
I 37
826
A partir de estas relaciones obtenidas, podemos resolver las siguientes
incógnitas.
c) ¿Cuál es la posibilidad que los representantes sean de 6to semestre?
En ambos árboles podemos observar que la probabilidad de los sextos
semestres es de:
Por lo tanto para conocer el resultado, desarrollamos la fracción:
d) ¿Qué tan probable es que los estudiantes seleccionados sean de tu grupo?
Para calcular esta cuestión tomamos las probabilidad de que se eligiera a un
grupo de sexto semestre y la múltiplicamos por la probabilidad de que se
eligiera al grupo E. Repitiendo este procedimiento para ambos géneros.
Utilizamos el principio sumativo para juntar ambos resultados y así conocer la
probabilidad total:
Simplificamos las fracciones utilizando el máximo común divisor y mínimo
común múltiplo en los dominadores. Este proceso facilitó la suma previamente
mostrada, y nos permitió llegar al resultado necesario:
CONFLICTO COGNITIVO RESUELTO
a) Expresa de la forma más apropiada el conjunto de elementos que
representan a la población de donde serán elegidos los dos
estudiantes.
R= Mediante el árbol de probabilidad la información es más clara y se
puede organizar de manera más fácil.
b) ¿De cuántas maneras puede elegirse a los dos estudiantes?
R= Debido que hay que escoger dos participantes, uno es mujer y el
otro es hombre, determinamos con el proceso de combinaciones que
hay un total de 464,212 maneras de elegir a los estudiantes .
c) ¿Cuál es la posibilidad que los representantes sean de 6to
semestre?
R= La posibilidad es del 32.14%
d) ¿Qué tan probable es que los estudiantes seleccionados sean de tu
grupo?
R= La probabilidad es del 2.44%
CONCLUSIÓN
En virtud de lo presentado hasta aquí, hemos concluido que un árbol
de probabilidad es una herramienta de gran ayuda para el estudio más
a fondo de las relaciones primarias, secundarias y terciarias de un
mismo tema, en esta ocasión el diagrama fue usado con el fin de
conocer cuanta era la probabilidad entre hombres y mujeres de la
Preparatoria COBATAB Plantel 3 para ser seleccionados
hipotéticamente en un comité de protección civil.
El diagrama presentaba una clara demostración de todas las opciones
posibles, y creemos que esta herramienta puede ser usada en otros
casos tanto hipotéticos como reales, y de la misma manera llegamos a
la conclusión que esto ha sido de gran ayuda para nuestro
conocimiento en base a la probabilidad.
