SESIONES DE CLASE
SESION N° 03
TÍTULO DE LA SESIÓN Dialogamos sobre la historia de nuestro nombre.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
C 1. Se comunica oralmente en su lengua - Emplea recursos no verbales (gestos Dialoga con sus compañeros
materna. y movimientos corporales) como empleando recursos no verbales
1.4. Utiliza recursos no verbales y apoyo durante el mensaje oral y en para expresar la historia de su
paraverbales de forma estratégica función del propósito comunicativo, nombre.
en situaciones de comunicación no
formal.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
EXCELENCIA con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias recursos
- Jugamos una ronda en el patio para que los niños y niñas se - Hojas, - 10 min
presenten ante el grupo. Puede ser la ronda “A mí me gusta…” colores
El maestro o maestra comienza la ronda cogiendo un ovillo de - Ficha de
lana y se presenta diciendo: “a mí me gusta bailar (la maestra o trabajo.
el maestro debe bailar)”, luego dice su nombre y su sexo (“soy
varón” / “soy mujer”).
Luego lanza el ovillo en diferentes direcciones, son soltar la
punta, hasta que llegue hacia un niño o niña.
Otro niño o niña hará lo mismo diciendo: “a mí me gusta… y mi
Inicio nombre es:...” y así continua hasta terminar la presentación de
todos y todas.
- Conversamos sobre la ronda. Hacemos las siguientes preguntas: ¿Les
gustó la ronda? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
¿Por qué? ¿Qué hubiera pasado si uno de nosotros no tuviera
nombre?
- Presentamos el propósito de la sesión: HOY CONOCEREMOS LA
HISTORIA DE NUESTRO NOMBRE.
- Proponemos normas de convivencia:
Escuchar a nuestros compañeros.
- Antes del diálogo - 70 min
- Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿qué debemos tener en cuenta
para que los demás nos entiendan cuando hablamos o dialogamos?,
Desarrollo ¿qué debemos tener en cuenta para entender a otras personas cuando
nos hablan o dialogan con nosotros?
- Se les da algunas recomendaciones como hablante y oyente:
MARZO - 1
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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Como hablante:
- Evita salirte del tema.
- Pronuncia las vocales y consonantes de forma diferenciada.
- Pronuncia las palabras en forma clara y segura.
- Evita interrumpir.
Como oyente:
- Pon atención a todo lo que se dice. Así podrás:
- Entender el significado de palabras desconocidas a partir de lo que
escuchas.
- Durante el diálogo
- Dialogamos acerca de la importancia de tener un nombre. Volvemos a
preguntar ¿Por qué creen que es importante tener nombre?
- Puedes complementar diciendo: para una persona, el nombre
representa un derecho, una señal de identidad y una expresión de
género.
- Esto sirve, además, para fortalecer su identidad sexual; para
enseñarles a cumplir responsabilidades y para valorar la igualdad de
las personas, sin importar su género.
- Contamos a los niños y niñas la historia de nuestro nombre enlazando
ideas coherentes, para que se animen luego a contar las historias de su
nombre
- Invitamos a los niños y niñas a comentar acerca de la historia que
les conté de mi nombre.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la historia de mi nombre? ¿Qué parte les
gustó? Los motivamos para que nos hagan preguntas. Eso les dará
confianza.
- Motivamos a los niños y niñas a compartir con sus compañeros y
compañeras la historia de su nombre. Lo dicen con sus propias palabras,
los felicitamos y hacemos que se sientan orgullosos de llamarse así.
- Después del diálogo
- Junto con los estudiantes, identificamos las acciones que les
permitieron realizar bien el diálogo y aquellas que lo dificultaron.
- Formulamos las siguientes preguntas: ¿es importante expresar nuestras
ideas?, ¿las hemos organizado adecuadamente?; antes de dialogar,
¿qué debemos hacer?; ¿qué hay que tener en cuenta para que entiendan
mejor nuestro mensaje?; ¿este diálogo les ha permitido conocerse?; ¿por
qué es importante conocerse y reconocerse?
- Anotamos las ideas que expresen.
- Dibujan y escriben la historia de su nombre.
- Propiciamos la metacognición a través de estas interrogantes: - 10 min
¿hemos dialogado siguiendo un orden?, ¿nuestros comentarios han sido
importantes?, ¿qué nos ayudó a organizar mejor nuestras ideas?
Cierre - Escuchamos atentamente las respuestas de los niños y las niñas, y
concluimos con un comentario sobre la importancia de aprender a
dialogar.
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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Tarea para la casa
- Dibuja y escribe el nombre de un compañero que más te gustó de su
historia.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: 1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
Nombres y - Emplea recursos no verbales
apellidos (gestos y movimientos
No observado.
No observado.
de los corporales) como apoyo
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
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