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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 PROFESORA : MERSY AMANDA SULLON CASTRO
 GRADO : PRIMERO “A”
 FECHA : 07 DE AGOSTO DEL 2024
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal intercultural evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
C Escriben Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a - Completa el Escriben textos Escala de
con de textos en su lengua la situación planificador cortos con la valoración
simbolimix materna. comunicativa en función del grafía c jugando
textos - Adecúa el texto a la considerando el propósito. con el
cortos con situación propósito - Escribe de simbolimix.
la grafía c comunicativa. comunicativo y el acuerdo a su
destinatario, nivel de
- Organiza y
recurriendo a su escritura.
desarrolla las ideas
experiencia para
de forma coherente - Escriben
escribir.
y cohesionada. textos cortos
- Escribe en nivel jugando con
- Utiliza convenciones
alfabético en torno el simbolimix.
del lenguaje escrito
a un tema, aunque
de forma pertinente.
en ocasiones
- Reflexiona y evalúa puede salirse de
la forma, el este o reiterar
contenido y contexto información
del texto escrito. innecesariamente.
Establece
relaciones entre las
ideas, sobre todo
de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
búsqueda de la excelencia. aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
Enfoque de derechos. derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Inicia tu trabajo saludando a los niños/niñas, a Dios actualiza el calendario, el asistenciario y practica
el lavado de manos para cuidar tu salud.
Motivación

 Preséntales la imagen de un dado.

Saberes previos
 Pregúntales: ¿Cómo se llama el objeto de la imagen?
Conflicto cognitivo:

 Pregunta: ¿Crees que con este dado podemos escribir palabras? ¿Cómo? Escucha las ideas y
regístralas.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy escribirán palabras con la letra C jugando con simbolimix.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
PLANIFICACIÓN

 Apoya a los estudiantes a determinar su propósito de escritura y a reflexionar el sentido de su

escritura.
¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Quién lo va a leer?
escribir? escribir?

 Completan el planificador en macrogrupo.

TEXTUALIZACIÓN
 Observa y completa el cuadro, dibujando.

Cara castillo

canoa

 Seguidamente escribimos oraciones con cada palabra del simbolimix.

……………………………………………..
Cara …………………………………………………

………………………………………………
Castillo……………………………………………….

………………………………………………..
Canoa…………………………………………………

………………………………………………….
 Escribe palabras que empiecen de acuerdo a lo que se indica.
CA CO CU

REVISIÓN

 Monitorea la formación de las palabras y la escritura paso a paso.

CIERRE
Metacognición:
 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Complete el planificador en función del
propósito.
Escribí textos cortos jugando con el simbolimix.
Lee y responde:

¿Quién le dio una casa al caracol? Marca.

¿Cómo era el caracol hace un millón de años atrás? Marca

 En una ocasión, ¿Qué le paso al caracol? Marca:

¿Qué quiere decir que el caracol “era un bichito sin hogar”?

Marca:

Cuando el caracol no tenía casa, ¿Cómo creeen ustedes que se habrá protegido del sol? Dibuja

Lee y escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones

Colorea según corresponda a cada sílaba.

AMARILLO: ca MORADO: CA

ROSA: co ANARANJADO: CO

AZUL: cu VERDE LIMÓN: CU

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades-.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Completa el Escribe textos
planificador en cortos jugando
función del con el simbolimix.
propósito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudi
antes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10