PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno y promovemos una
convivencia pacífica”

Proponemos ideas creativas para revalorar ACTIVIDAD

SEMANA la diversidad cultural en nuestro entorno.
N° 2 - 3 2

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

 Grafica las historias compartidas
Gestiona proyectos de mediante un mapa mental
Crea propuesta de valor
emprendimiento económico y social  Aplica técnica cuentacuentos para
obtener la idea solución.
Los estudiantes definen el problema y  Selecciona la idea solución de acuerdo
plantean alternativas de solución para con criterios establecidos.
PROPÓSITO elaborar prototipos que revaloren la
diversidad cultural de nuestro entorno.

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno desde nuestra condición
de adolescentes?

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

RECORDEMOS Y AVANCEMOS

Hasta el momento, hemos formulado

el desafío y, luego, aplicamos la
técnica de la entrevista cualitativa
dentro de la fase empatizar de la
metodología Design Thinking. En
esta actividad, tu propósito será
desarrollar las fases de definir e
idear para seguir avanzando en el
logro de nuestro desafío, con el que
en la siguiente actividad vamos a
prototipar y evaluar tu idea solución.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para revalorar la
diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

Empleo la técnica de historias compartidas

Es momento de filtrar la información recopilada de la técnica entrevista

cualitativa de la fase de empatizar.

Esta técnica sirve para quedarnos con la información que realmente aporte
valor a las usuarias y a los usuarios, identificando problemas y
necesidades, para definir el problema definitivo y redactar el desafío
mejorado.
Esta herramienta se utiliza en las etapas de empatía y definición en un
proyecto que se está desarrollando con la metodología Design Thinking.

SIGAMOS LOS SIGUIENTES PASOS:

PASO 1. PASO 3.
PASO 2.
Agrupar la información por Expresar nuestra historia
Construir una historia con
temas y buscar la conexión mediante un esquema o
la información agrupada
existente entre ellos. mapa conceptual.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para revalorar la
diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

PASO 1:
Agrupamos la información obtenida en la entrevista (cada integrante del equipo)

Manifestación cultural Actividad económica de Dar a conocer nuestra

de Trujillo - La Libertad la comunidad cultura

En la región La Libertad hay El sector agropecuario y la Se debe colocar diseños en

fiestas costumbristas, comidas, manufactura, allí se trabaja la artesanía y productos
danzas, etc. que otras regiones con protocolos por la (polos, mascarillas, etc.)
del Perú desconocen pandemia

Elaborar producto de
En el norte del país se Hay artesanos en junco, protección personal contra el
difunde mucha la marinera lana, tela, totora, cerámica, COVID con diseños propios
que es muy famosa cuero etc. de la comunidad de Trujillo
ayuda a difundir nuestra
cultura
Factores como el clima ' la
En Trujillo muchos visitan
conectividad con el resto
la ciudadela de Cham A parte de dar a conocer
del país permiten a Trujillo
Cham y la playa de nuestras costumbres y lugares
ser un lugar turístico de
Huanchaco turísticos también generamos
desarrollo local trabajos para los pobladores.

PASO 2:
Construimos una historia

María Esther es una artesana de la provincia de Trujillo, ella junto a su familia realizan su
actividad en tela y cuero. Como es sabido la artesanía no tiene mucha demanda en este
lugar, más aún a raíz de la pandemia se tuvieron que reinventar el hacer mascarillas,
portaalcohol, mameluco, etc. En cierta ocasión le puso de diseño la ciudadela de Cham
Cham y la danza de la marinera norteña a sus trabajos y los turistas lo adquirían cuando
hacían sus visitas al interior del país y también del extranjero.

PASO 3:
Mapa mental de la historia

María y familia
trabajan en
Concurso internacional
de marinera tela y cuero Se reinventaron
hicieron mascarillas
con diseños de
María artesana de Trujillo Trujillo

Mejora de la economía
y conocimiento de la
cultura

Le agregaron diseños Se reinventaron

de Trujillo como la playa hicieron mameluco,
de Huanchaco portaalcohol, etc.

Aplico la técnica de historias compartidas

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO
Proponemos ideas creativas para revalorar la
diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

Ahora, nos toca organizar la información recopilada a través

de un mapa conceptual. Veamos el siguiente ejemplo de un
mapa conceptual:

Historia compartida

Ahora, debes definir la necesidad utilizando la técnica ¿Cómo podríamos...?

¿Cómo podríamos……………………………………………………
………………………………………………………………………...?

Te presentamos el siguiente ejemplo:

¿Cómo podríamos diseñar productos que valoren la diversidad

cultural de Trujillo para transportar insumos de prevención del
COVID-19?

DESIGN THINKING: FASE IDEAR

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

RETO O PRODUCTO
Proponemos ideas creativas para revalorar la
diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

Genero ideas creativas con la técnica cuentacuentos

Recordemos que esta es la fase en la que se trata de obtener el mayor

número de ideas posibles que nos den solución al problema definido, para
luego seleccionar la que nos permitirá dar solución al desafío planteado.

Esta técnica consiste en explicar una idea o solución mediante la narración

de una historia con la participación de todo el equipo en su construcción.

Revisemos el recurso “Técnica cuentacuentos”, el cual

encontrarás en la sección Recursos. En ella, encontrarás más
información sobre esta técnica.

Iniciamos la creación de nuestros cuentos relacionados con

productos para transportar insumos de prevención del COVID-
19 y los diseños que representen la identidad cultural de
nuestra localidad. Podemos producir uno o dos cuentos y elegir el
que más nos interese o quisiéramos hacer viable.

Ejemplo propuesto por el docente:

Un ejemplo aplicando la técnica de cuentacuentos:

Cuento 1:
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO
Mis vecinos de Trujillo se les observan camino al trabajo y estudiantes que
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diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

Cuento 2:
Nadia y Naysa son dos hermanas que quieren salir de sus hogares, pero
saben que no se pueden exponer mucho para no contagiarse del COVID-
19, es así que están usando mascarillas, pero su mamá les comenta que
quisiera que tengan diseños propios de Trujillo y de la región de sus
padres. Además, saben que su mamá y su abuelita saben bordar a mano,
un gran talento que ambas heredaron de sus ancestros.

Cuento 3:
Adina es una artesana que confecciona mameluco como protección
personal para trabajadores que tienen contacto directo con muchas
personas y se quieren proteger contra el COVID – 19, ha pensado insertar
diseños propios de la comunidad como la playa de Huanchaco, danza de
la marinera, Cham Cham como una forma de promover la diversidad
cultural de su localidad.

Aplicamos Técnica cuentacuentos

Iniciamos nuestro cuento con los aportes de nuestro entorno;

dejémonos llevar por la imaginación y la creatividad, porque de
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO allí podrá proponerse una solución
VI CICLO – 1° Y 2° GRADO
al problema. Podemos
producir uno o dos cuentos y elegir el que más nos interese o
Proponemos ideas creativas para revalorar la
diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

Cuento 1.

Cuento 2.

Cuento 3.

SELECCIONO LA IDEA SOLUCIÓN

Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante

del conjunto de ideas que brindó nuestra familia aplicando la técnica de
cuentacuentos. Para ello, copiemos las ideas en la tabla, considerando los
siguientes ítems con sus respectivos puntajes:

Cuento 1 Cuento 2 Cuento 3

Ítems ………….
…………. ………….
Es original. (0 − 5)
Brinda solución al problema encontrado.
(0 − 5)
Está fuera de lo común. (0 − 5)
Es económico. (0 − 5)
Es fácil de implementar. (0 − 5)
Total, de puntaje
La idea que obtenga mayor puntaje será la idea ganadora.
¡Listo! Ahora que ya tienes la idea ganadora, redáctala en el siguiente recuadro:

EVALÚA TUS PROGRESOS

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el

aplicativo Smart Office para evaluarVItus
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO progresos
CICLO – 1° Y 2°en la actividad.
GRADO
Recuerda guardarla en tu portafolio digital.
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diversidad cultural en nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT
1°y 2° Grado

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Criterios de evaluación para Lo logré

Estoy en Cómo sé que lo
proceso de estoy logrando
mis logros lograrlo

Formulé el desafío y recogí

información sobre los problemas
y necesidades de las personas,
para revalorar la diversidad
cultural.
Sinteticé la información para
definir la necesidad de las
personas y generé ideas
creativas que permitieron
revalorar la diversidad cultural.
Elaboré y evalué el prototipo con la
participación de las personas
usuarias e incorporé los aportes al
prototipo que revaloran la diversidad
cultural.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO