INFORME INTEGRAL PIE
I.-IDENTIFICACIÓN:
Nombre completo: Monserrat Aylen Caniulaf Quizulef
Rut: 25.190.134-1
Edad: 7 años 1 mes
Fecha de Nacimiento: 24 de Octubre, 2015
Nivel Educativo: Primero Básico
Establecimiento: Escuela Particular N° 69 Nueva Liquiñe
Profesionales Equipo PIE: Kary Espinoza Vega – Educadora Diferencial
Fabiola Oyarce Sandoval – Fonoaudióloga
Fecha de Evaluación: Diciembre 2022
II.-AREA PSICOPEDAGOGICA
Monserrat denota una buena actitud frente a las tareas escolares y otras adicionales para reforzar y
favorecer su aprendizaje.
Logra generar categorías, enfocarse y encontrar diferencias en dibujos similares, observa con
atención y ordena imágenes solo con lo que recuerda. Mantiene una correcta organización espacial.
En el ámbito del lenguaje Monserrat reconoce sonidos iniciales a excepción de aquellas
consonantes que comparten más de un sonido (c, q, r) o que fonéticamente son iguales (v, b, c, s).
Reconoce sílabas iniciales en su escritura y en su sonido donde logra unir dos imágenes, no así en
sílabas finales donde no logra emparejar dos imágenes con igual sonido final.
En cuanto a identificación de sonidos que componen una palabra Monserrat lo logra de forma
mediana, ya que contabiliza los sonidos en palabras compuestas por silabas directas. En lo que
respecta a segmentación silábica logra realizarlo sin dificultades.
Monserrat logra mantener una lectura silábica la cual alcanza mayor o menor fluidez dependiendo
del conocimiento que tenga acerca de las consonantes.
En relación a la comprensión de su propia lectura la estudiante demuestra que comprende lo que
lee, ya que identifica las frases que corresponden a la imagen descrita y responde a preguntas cortas
a partir de un texto leído.
En cuanto a textos oídos es capaz de recordar detalles que le permiten dar respuesta a preguntas de
tipo explicitas, no así las que requieren de una habilidad inferencial. La estudiante no logra
secuenciar las acciones que ocurren en el texto.
En cuanto a la escritura Monserrat desarrolla una lateralidad diestra, utiliza un tipo de letra legible y
suele escribir en carro, por lo que se le apoya constantemente indicando las separaciones de las
palabras en sus escritos. Es necesario reforzar la escritura espontánea y en dictado, ya que la
estudiante manifiesta dificultades en su ortografía ya que comete errores producidos por omisión,
adición y sustitución de letras.
En el ámbito de las matemáticas Monserrat identifica y construye patrones.
Cuenta, escribe y reconoce un ámbito numérico de 0 a 20. Resuelve sumas y restas de un digito con
sus dedos, no logra realizar el ejercicio con dos dígitos, solo lo logra si se presenta en vertical. En
resolución de problemas logra identificar el algoritmo y obtener los resultados.
III. ÁREA FONOAUDIOLÓGICA
En este año académico se trabaja de manera presencial, enfatizando principalmente dos objetivos
principales, que son:
1. Relacionados con aspectos del habla- articulatorios.
2. Aspectos del lenguaje, tanto expresivos como comprensivos.
A nivel de aspectos articulatorios, la estudiante actualmente presenta un repertorio fonético
adecuado según lo esperado para su edad cronológica, aunque aún presenta algunas dificultades en
la producción de palabras poli silábicas, palabras con dífonos consonánticos y en palabras con
sílaba trabante, aspirando o sustituyendo la sílaba. Recordemos que en marzo del presente año, en la
evaluación fonoaudiológica para el ingreso, la estudiante presentaba Trastorno de los Sonidos del
Habla de /RR/- /D/, además de dificultades en la producción de palabras con dífonos consonánticos.
En lenguaje, se trabajó principalmente en dos niveles: Semántico y fonológico. Monserrat
actualmente es capaz de segmentar y cuantificar palabras en silabas, identificar silaba inicial,
medial y final, al igual que sonido inicial. Medial y final vocálico y consonántico. La estudiante
logra el concepto de integración fonética- silábica, manipulando, eliminando y /o agregando sílabas
y/o sonidos para la creación de nuevas palabras.
En cuanto al nivel comprensivo, este es uno de los que tuvo mayores avances en este año escolar,
sobre todo a nivel de estructuras gramaticales.
SUGERENCIAS
Se sugiere reforzar para el próximo año lo siguiente:
- Reconocer sonidos finales.
- Identificar cantidad de sonidos que componen palabras.
- Potenciar deletreo.
- Reforzar segmentación silábica.
- Potenciar fluidez en la lectura.
- Ejercicios de exactitud lectora.
- Reconocer secuencialidad en textos orales.
- Relato oral de forma secuenciada.
- Reforzar la ortografía.
- Reforzar la caligrafía.
- Incentivar la escritura espontanea.
- Aumentar ámbito numérico de 0 a 100.
- Reforzar orden y valor posicional.
- Vincular la matemática con situaciones cotidianas.
- Desarrollar y fomentar el cálculo mental.
- Continuar en el programa de Integración Escolar, con apoyo fonoaudiológico.
- Constante comunicación con apoderados para la entrega de estrategias de estudio dentro del
hogar.
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Nombre y Firma Fonoaudióloga Nombre y Firma Ed. Diferencial
