SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

TÍTULO: “Jugamos a comparar dimensiones de los objetos: grande y pequeño”

GRADO: PRIMARIA I- CICLO III FECHA: viernes, 07-07-2023 DURACIÓN: 8:30 A 10:00
DOCENTE: Lic. Mirtha Rosa Ramos Mayurí
PROPÓSITO DE SESIÓN: Hoy conoceremos a través del juego los tamaños para reconocer el grande y pequeño.
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACIÓN
RESUELVE Expresa con su cuerpo o mediante Expresa con su  Señala o nombra cual es pequeño o
PROBLEMAS algunas palabras cuando algo es cuerpo o grande con apoyo o con autonomía.
DE FORMA, grande o pequeño mediante algunas
MOVIMIENTO Y acciones cuando
LOCALIZACIÓN
Comunica su
algo es grande o
pequeño.
MATEMÁTICA

comprensión sobre las

formas y relaciones
geométricas.
RESUELVE 5 años •Resuelve •Agrupa objetos o materiales grandes o
PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los problemas pequeños con apoyo o con autonomía.
CANTIDAD objetos de su entorno según sus referidos a
Traduce cantidades a características perceptuales al acciones de
expresiones numéricas
comparar y agrupar, tamaños agrupar, por
grande y pequeño y dejar algunos tamaños: grande
elementos sueltos. El niño dice el y pequeño
criterio que usó para agrupar.
Lee diversos tipos de 4 años Realiza lectura Lee o señala en imágenes respondiendo
COMUNICACIÓN

texto en su lengua Identifica características de de imágenes preguntas siguiendo un cuento pequeño,

materna personas, personajes, animales, identificando con apoyo o con autonomía.
Obtiene objetos o acciones a partir de lo características Se comunica con términos matemáticos
información del que observa en ilustraciones de personajes de verbalizando grande o pequeño
texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, un cuento Responden con señas, con apoyo o con
carteles, que se presentan en “Ricitos de oro” autonomía preguntas referidas al cuento.
variados soportes.
ENFOQUE TRANSVERSAL Se demuestra cuando…
Búsqueda de la excelencia Participan con entusiasmo en el cumplimiento de las actividades realizándolo con agrado.
Orientación al bien común Comparte y respeta su espacio y el de sus compañeros

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS /
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
APOYOS
Permanentes Saludo a los estudiantes, rezan, normas, calendario, tiempo y asistencia
Carteles, audios
de entrada
Inicio:
MOTIVACIÓN:
 Escuchan atentamente la propuesta de jugar a los gigantes y los enanos; al termino
responden: ¿A qué jugamos? ¿Cómo eran los gigantes? y ¿Cómo eran los enanos?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Láminas
Responden: ¿Qué cosas del aula son grandes? ¿Qué cosas del aula son pequeñas? Cuento
CONFLICTO COGNITIVO: Objetos del aula
¿Los niños de inicial son grandes o pequeños? ¿Por qué?
 Hoy jugaremos y aprenderemos los tamaños: grande y pequeño.
Desarrollo de la Desarrollo:
sesión PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
 Mostramos a los estudiantes dos pelotas.
 Preguntamos: ¿Son iguales?, ¿Por qué? imágenes
 ¿En el aula qué cosas son grandes o pequeñas?
 Se entrega a cada grupo siluetas diversas de diferentes tamaños.
 Observan, manipulan y juegan con ellas.
 Colocamos dos recipientes en cada mesa para que coloque en una las figuras grandes, y
en el otro las figuras pequeñas.
 se expresan utilizando correctamente los términos “Grande o pequeño”
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
 En una ficha identifica y pinta el objeto grande y marca el pequeño. Ficha de trabajo
  Se comunican verbalizando términos matemáticos: grande y pequeño.
Cierre:
METACOGNICIÓN: Responden: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo reconocieron cual es el
más pequeño o el más grande? ¿Para qué aprendimos? ¿fue difícil aprenderlo?
EVALUACIÓN: Se observa permanentemente la participación de los estudiantes en la
ejecución de las actividades identificando el grande y pequeño
EXTENSIÓN: Dialogan sobre los tamaños con las familias.
Permanentes Acompañamiento en el momento de cuidado: aseo personal antes y después del
de aseo, consumo de alimentos: lonchera Área de aseo y
limpieza y espacios del aula
alimentación
Actividades de Recreo
Patio
recreación
Inicio: La docente muestra la tapa del cuento “Ricitos de Oro”, pregunta: ¿De qué
se tratará este cuento?, ¿Quiénes serán los personajes?,¿En qué lugar
sucederá la historia?
Desarrollo: Narramos la historia, mostrando las escenas que aparecen en el
cuento.
- ¿Cómo era el papá oso?, ¿Cómo era la mamá osa?, ¿Y el osito bebé? Imagen
- ¿Dónde vivían los ositos?, ¿A quién encontraron cuando llegaros a su casa los
Audio visual
Taller literario ositos?
Fichas de trabajo
- Desarrollan una ficha gráfica.
Colores
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Cierre:
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
- Evaluación: Responden a preguntas de Comprensión:
Actividades de Aseo y arreglo personal, Canción de despedida y salida
Audio
Salida

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Valentina

Leonardo
Nickolas

Arianna

Ximena
Matìas

ÁREAS Lista de cotejo

Galiel
Caleb

Belén
Enzo

Brus
Sam

Mía
Señala o nombra cual es
pequeño o grande con apoyo
o con autonomía.
MATEMÁTICA
•Agrupa objetos o materiales
grandes o pequeños con
apoyo o con autonomía.
Lee o señala en imágenes
respondiendo preguntas
siguiendo un cuento pequeño,
con apoyo o con autonomía.
Se comunica con términos
COMUNICACIÓN
matemáticos verbalizando
grande o pequeño
Responden con señas, con
apoyo o con autonomía
preguntas referidas al cuento.
PUCUSANA, 03 DE JULIO DEL 2023

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V°B° DIRECCIÓN ……………..…………………………………..
Lic. Mirtha Rosa Ramos Mayurí
DOCENTE DE AULA