Manual para el curso de inducción

Matemáticas
Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académica
63 pag.

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Directorio

Leticia Ramírez Amaya

Secretaria de Educación Pública

Nora Ruvalcaba Gámez

Subsecretaria de Educación Media Superior

Silvia Aguilar Martínez

Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico

Blanca Andrea Miranda Tena

Directora General del Bachillerato

Rolando de Jesús López Saldaña

Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Guillermo Antonio Solís Sánchez

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Fernando Magro Soto Otero

Director General del Bachillerato Tecnológico de Educación y Promoción
Deportiva

Luis Fernando Ortiz Hernández

Director General del Centro de Enseñanza Técnica Industrial

Manuel de Jesús Espino Barrientos

Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Alejandro Manuel Ramírez Colín

Coordinador de ODES de los CECyTEs

Primera edición, 2023

Subsecretaría de Educación Media Superior
Av. Universidad 1200 Col. Xoco. Benito Juárez. C.P. 03330,
Ciudad de México (CDMX).
Distribución gratuita. Prohibida su venta

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CONTENIDO

Presentación…………………………………………………………………………………………………………. 1
Estructura del Curso………………………………………………………………………………………….. 1
Rol del docente……………………………………………………………………………………………………. 3
Recomendaciones……………………………………………………………………………………………… 4
Descripción del manual…………………………………………………………………………………… 4

Caso 1. Acciones de mantenimiento en la Alameda Central de

la Cd. México
Lección 1. Reja perimetral en áreas verdes……………………………………… 6
Lección 2. Poda, derribo y reemplazo de árboles…………………………. 14
Lección 3. Recital de la Orquesta Filarmónica……………………………….. 21
Lección 4. Inversión total para la conservación de la Alameda
Central………….……………………………………………………………………………. 27

Caso 2. Rehabilitación de la alberca olímpica en el municipio

de Xochitepec, Morelos
Lección 5. Recubrimiento de una alberca olímpica…………………….. 32
Lección 6. Zona antiderrapante de la alberca………………………………… 38
Lección 7. Limpieza del agua………………………………………………………………… 44
Lección 8. Cálculo del material requerido……………………………………….. 49
Lección 9. Selección de la mejor opción…………………………………………… 55

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PRESENTACIÓN

La evaluación forma parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, su

aplicación contribuye a la implementación de estrategias de mejora para el
fortalecimiento de los aprendizajes en todas las instituciones educativas. En este
sentido, la Subsecretaría de Educación Media Superior, a través de la
Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC), impulsa la
Evaluación Diagnóstica al Ingreso a la Educación Media Superior (EDIEMS), como
una estrategia que permite identificar el nivel de dominio de los aprendizajes en
Comprensión lectora, Matemáticas, Entorno social, Ética, Ciencias naturales y
experimentales que han adquirido las y los estudiantes en su educación básica.

Como parte de la estrategia se desarrolla el curso propedéutico que tiene como

propósito fortalecer los aprendizajes esenciales necesarios para el ingreso a la
educación media superior, ofreciendo elementos académicos que permitan a las
y los estudiantes transitar en su bachillerato.

Estructura del curso

El curso está diseñado para abordarse en 40 lecciones de 60 minutos cada una,

distribuidas de la siguiente manera: Comprensión lectora 9, Matemáticas 9, Ética
5, Ciencias naturales 10 y Entorno social 7.

Sesiones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aplicación
Aplicación del
del Actividades de
CURSO PROPEDÉUTICO Instrumento
Instrument Integración
Postest
o Test

Se recomienda que el curso se imparta después de la aplicación del Test y de las

actividades de integración; al final del mismo se recomienda continuar con la
aplicación del Postest.

Cabe señalar que la aplicación de los instrumentos de evaluación en su fase Test

y Postest, debe efectuarse en lecciones exclusivas para este fin.

El curso retoma como estrategia el Aula invertida, la cual consiste en que las y
los estudiantes aprendan los contenidos del curso fuera de clase, es decir, con la
recomendación de los materiales didácticos que el docente otorgue y a través de
la investigación del estudiantado; en el aula, se movilizan estos aprendizajes a
través de la guía y acompañamiento del docente, así también en la interacción
con los miembros del grupo.

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La movilización de estos aprendizajes se lleva a cabo mediante la resolución de
casos, problemas o proyectos que permiten a las y los estudiantes, analizar y
resolver situaciones desde la aplicación de los conceptos y procedimientos
propios de cada área de conocimiento.

Las actividades de aprendizaje propuestas podrán adaptarse para el trabajo

grupal, en equipo o en lo individual.

El curso propedéutico de Matemáticas tiene como propósito recuperar los

conocimientos, técnicas y métodos matemáticos que se adquirieron en
secundaria que impactan en la trayectoria de la educación media superior en
relación a la habilidad para procesar información cualitativa y cuantitativa,
plantear, formular, interpretar y resolver problemas en una variedad de
situaciones.

Los aprendizajes que se van a trabajar a partir del estudio de caso son los
siguientes:

Caso Lección Aprendizaje

Reja perimetral en áreas Traduce situaciones o
verdes problemas a ecuaciones
lineales con una
incógnita

Poda, derribo y Resuelve situaciones o

reemplazo de árboles problemas de
ecuaciones lineales con
una incógnita.

Caso 1 Acciones de Recital de la Orquesta Resuelve situaciones o

mantenimiento en la Filarmónica problemas utilizando
Alameda Central de la operaciones básicas con
Cd. México números fraccionarios.
Simplifica expresiones
aritméticas utilizando la
jerarquía de las
operaciones y los signos
de agrupación.

Inversión total para la Calcula porcentajes en la

conservación de la solución de problemas o
Alameda Central situaciones aplicando la
regla de tres.
Caso 2. Rehabilitación Recubrimiento de una Calcula el área de
de la alberca olímpica alberca olímpica polígonos regulares a
en el municipio de partir de situaciones o
Xochitepec, Morelos problemas.

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 Caso Lección Aprendizaje
Zona antiderrapante de Calcula el perímetro de
la alberca polígonos regulares a
partir de situaciones o
problemas.
Limpieza del agua Determina el término
desconocido de la
proporción directa en
situaciones o problemas.
Calcula el volumen de
prismas a partir de
situaciones o problemas.
Cálculo del material Resuelve situaciones o
requerido problemas utilizando
operaciones básicas con
números enteros y
números decimales.
Selección de la mejor Resuelve situaciones o
opción problemas utilizando
operaciones básicas con
números enteros y
números decimales.
Calcula porcentajes en la
solución de problemas o
situaciones aplicando la
regla de tres.

Rol del docente

El profesorado que participe en el curso propedéutico debe ser facilitador y

promotor del aprendizaje, por lo que es necesario que:

ü Ponga al estudiante al centro del proceso educativo.

ü Favorezca la cultura del aprendizaje.
ü Ofrezca acompañamiento al estudiante durante su proceso de aprendizaje.
ü Muestre interés por las características de las y los estudiantes, reconociendo
la diversidad como parte esencial del aprendizaje y la enseñanza.
ü Tome en cuenta los aprendizajes previos del estudiantado.
ü Reconozca la naturaleza social del conocimiento.
ü Modele el aprendizaje.
ü Reconozca la existencia y el valor del aprendizaje informal.
ü Promueva la relación interdisciplinaria e interdisciplinaria.
ü Conozca del campo disciplinar en que trabajará.
ü Domine la dinámica grupal.

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ü Tenga sensibilidad para identificar necesidades de aprendizaje en los
participantes.
ü Maneje estrategias de trabajo frente a grupo.
ü Motive a un grupo de estudiantes.
ü Muestre una actitud de responsabilidad, respeto, tolerancia e iniciativa.
ü Muestre una actitud de liderazgo, con una mente abierta, conforme al uso
del internet y redes sociales.

Recomendaciones
Revisar los materiales antes de iniciar el curso para planear y programar cada una
de las lecciones.
El docente del curso puede realizar adaptaciones al contenido, actividades,
ejercicios, preguntas y recursos que ofrecen los manuales, considerando las
características de estudiante, el contexto, recursos y su propia experiencia;
siempre y cuando no se pierda de vista el propósito del área que se quiere
fortalecer o desarrollar.

Descripción del manual

Al inicio se muestra el número de la lección junto con el título que delimita el
abordaje del caso de acuerdo con la línea a seguir para su análisis.

Cada lección se divide en tres apartados: apertura, desarrollo y cierre.

En esta se da la primera aproximación hacia los contenidos a trabajar con

respecto al caso que se presenta.

Brinda las actividades a realizar para el análisis del caso, rescatando aquellos
contenidos que permiten comprenderlo de acuerdo con los aprendizajes y
procedimientos propios del área de conocimiento.

Permite recuperar los contenidos vistos durante la lección, así como, compartir
opiniones y conclusiones a las que se llegó con el análisis realizado durante la
lección, referente al caso.

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A fin de ilustrar mejor los espacios de trabajo y actividades a considerar, se
emplea la siguiente iconografía:

30 min.
Tiempo Comunidad de
aprendizaje

Instrucción Reforzamiento del

aprendizaje adquirido

Actividad individual Para aprender más

Plenaria Evaluación

Material para la Trabajo en casa

siguiente lección

Este curso consta de 9 lecciones de 60 minutos cada una.

Las actividades de aprendizaje de cada lección permitirán a las y los estudiantes
reforzar los aprendizajes esenciales.

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 Reja perimetral en áreas verdes
Lección 1

10 min.

Comente en grupo lo siguiente.

El curso propedéutico consta de nueve lecciones divididas en el estudio de dos
casos. El primer estudio de casos se desarrollará en las primeras cuatro lecciones,
aborda las acciones de mantenimiento que año con año se realizan en la
Alameda Central de la Cd. De México para su conservación.
El segundo estudio de casos se desarrollará a partir de la lección 5 y hasta el final
del curso, está enfocado en la rehabilitación y mantenimiento de una alberca
olímpica en el municipio de Xochitepec, Morelos.

Solicite que resuelvan la siguiente actividad.

1. Colorea de un mismo color las figuras similares que encuentres en el plano.

Solución*

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* Es importante aclarar que puede haber otras soluciones válidas
2. Colorea de un mismo color las figuras cuya suma de sus ángulos internos
sean iguales.

Solución

3. Colorea de un mismo color las figuras que tengan el mismo perímetro.

Solución

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 40 min.

Dirija la lectura del siguiente texto.

La Alameda Central ha visto pasar más de 400 años de historia y vivencias de la
Ciudad de México y es considerada como uno de los lugares de esparcimiento
más entrañables para los habitantes, caracterizada por el diseño arquitectónico
de sus áreas verdes donde se reconocen figuras geométricas triangulares
contrapuestas.
Para su conservación cada año se realizan distintas acciones de mantenimiento.
En esta ocasión se realizarán las siguientes:
• Poda, derribo y sustitución de árboles
• Pintar bancas
• Pintar rejas
• Reemplazar contenedores de basura
• Mantenimiento de luminarias
Del total de la inversión para el mantenimiento de la Alameda Central el 35% será
subsidiado por la Secretaría de Obras y Servicios de la Ciudad de México, un
porcentaje será recaudado con la venta de boletos de un recital de la Orquesta
Filarmónica de la Ciudad de México en el Palacio de Bellas Artes y el resto correrá
a cargo del patronato.
Como parte del mantenimiento, para el cuidado de las áreas verdes de la
alameda, se requiere pintar la reja perimetral de protección que impida el acceso
de las mascotas o personas que la visitan.
La siguiente imagen representa los jardines de la Alameda Central de la Ciudad
de México.

Imagen 1
Atlas de Información Cartográfica. (2017). Alameda central. Subdirección de Estudios y Reportes de Protección Ambiental,
PAOT. Recuperado de: [Link]

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 Indique que realicen la siguiente actividad.

El lenguaje algebraico se parece mucho al

lenguaje común y puede describir situaciones
diversas así como expresar fórmulas y ecuaciones
comunes, como obtener el área de un triángulo
considerando que no se conoce aún el valor de
sus lados.

1. Relaciona ambas columnas anotando en el paréntesis el número que

corresponda a la expresión algebraica que permite determinar el perímetro
de cada figura.

Expresión algebraica para

Figura
determinar el perímetro

1. ( 4 ) P=x+x+x+x+x

2. ( 1 ) P=x+x+x

3. ( 5 ) P=x+y+z+p+Q

4. ( 6 ) P = x + x + y +y – 6

5. ( 7 ) P = π 2x

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 Expresión algebraica para
Figura
determinar el perímetro

6. ( 3 ) P=x+y+6

7. ( 2 ) P=x+x+y+y

2. La fórmula desarrollada para determinar el perímetro se puede simplificar

agrupando los términos semejantes. Completa la siguiente tabla.
Fórmula
Figura Dibujo Fórmula desarrollada
simplificada

Cuadrado P=x+x+x+x P=4x

P = 2x+2y
Rectángulo P=x+x+y+y

Triángulo
P = x+x+x P=3x
equilátero

Triángulo
P =x+y+y P =x+2y
isósceles

Pentágono P = x+x+x+x+x P = 5x

10

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 Fórmula
Figura Dibujo Fórmula desarrollada
simplificada

Trapecio
P = x + x + y + y +4 P = 2x+2y+4

Dé las siguientes instrucciones para determinar la expresión que permite

calcular la suma de los perímetros de las áreas verdes de la Alameda Central,
considerando las variables asignadas a las magnitudes de los lados de los
triángulos.

Instrucciones
1. Escribe el perímetro de cada sección.

P= p + x + y

P= x + x + z

P= q + y +m

11

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2. Escribe el perímetro de un bloque del jardín.

P= 3 x + 2 y + z + m + p + q

3. Multiplica el resultado por el número de bloques de las áreas verdes de la

Alameda Central. ¿Cuál es el resultado?

Multiplicando por 8 que es el número de bloques

8(3 x + 2 y + z + m + p + q)= 24 x + 16 y + 8 z + 8 m + 8 p + 8 q

10 min.

Pida que realicen la siguiente actividad.

Considera los valores de las longitudes de una de las secciones de las jardineras
para responder las siguientes preguntas.

90 m

23 m 93m
93 m

48 m

20 m 90 93 m

88 m

1. Escribe el procedimiento que emplearás para determinar los metros de reja

lineal que se pintarán.
Se puede determinar el perímetro de cada triángulo que conforma el
bloque y después multiplicar por 8.

12

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2. Anota el valor de cada variable y determina la cantidad total de metros
lineales de reja que se pintarán.
Variables

m p q x y z

88 m 23 m 20 m 93 m 90 m 48 m

3. Sustituye los valores de las variables en la expresión algebraica que

encontraste en el punto 3 de la actividad anterior.

Metros lineales por pintar

8 (3 x + 2 y + z + m + p + q)
8[3(93) + 2(90) + 48 + 88 + 23 + 20] = 8(638 ) = 5,104 𝑚

4. ¿Cuántos metros de reja lineal se pintarán?

5,104 𝑚

5. ¿Qué temas abordaste en esta lección?

Por ejemplo: lenguaje algebraico, perímetro, operaciones básicas, etc.

Verifique los resultados y responda dudas. Posteriormente, socialice las

respuestas y las diferentes formas de solución.

Pida que consulten el contenido 7 en la plataforma Fortalecimiento de

Aprendizajes Esenciales al Ingreso a Media Superior en el link:
[Link] corresponde a
ecuaciones lineales.

13

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 Poda, derribo y reemplazo de árboles
Lección 2

5 min.

Recuerde que en el problema de la clase anterior obtuvieron el número de

metros lineales de reja por pintar, mediante una expresión algebraica.

Recupere los siguientes conceptos:

1. Igualdad
Es la expresión matemática de que dos cantidades o expresiones
algebraicas tienen el mismo valor.

2. Ecuación
Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas
(incógnitas) y que es verdadera para determinados valores de las
incógnitas.

3. ¿Cuál es la diferencia entre una expresión algebraica y una ecuación?

Una expresión algebraica sólo es la unión de variables y números, mientras
que una ecuación algebraica es una expresión que debe igualarse a una
cantidad numérica o a otra expresión.

40 min.

Solicite que formen equipos de 4 estudiantes y pida que lean la siguiente

situación.
Continuando con las obras de mantenimiento, se llevó a cabo un censo-
diagnóstico del estado físico de los árboles de la Alameda Central estableciendo
que de los 2,285 cierta cantidad están sanos; 265 más que los que están en buen
estado deben derribarse y reemplazar y, el triple de los que están en buen estado
requiere algún tipo de poda.

14

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 Solicite que respondan las siguientes preguntas.
1. ¿Es posible formular una ecuación donde se involucren dos cantidades
desconocidas, una en relación de otra?

Si X No

2. ¿Qué tipo de ecuación sería?

Ecuación lineal

3. Encuentren la ecuación que representa el problema completando el

siguiente proceso.

Separa el problema en los elementos principales a los que está

1o
haciendo referencia.

Árboles sanos Árboles para Árboles que

derribo requieren poda
265 más que los El triple que los
Cierto número sanos sanos

Identifiquen cuál de los elementos del problema es el que se toma

2o
como la incógnita para la construcción de los demás.

♦ Árboles para derribo hace referencia a árboles “sanos”.

♦ Árboles que requieren poda hace referencia a árboles “sanos”.
♦ Árboles sanos no hace referencia a otro más.
Por lo tanto, árboles sanos = x
Interpreten en lenguaje algebraico cada elemento seleccionado
3o en el paso 1.

Árboles sanos Árboles para Árboles que

derribo requieren poda
x x + 265 3x

15

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 Por último, realicen una interpretación en lenguaje algebraico de
4o toda la situación. Enfóquense en la frase:

“árboles de la Alameda Central estableciendo que de los 2,285”

x + x + 265 + 3x = 2,285
Árboles sanos Árboles para Árboles que Total de
derribo requieren poda árboles

4. Determinen la cantidad de árboles sanos con que cuenta la alameda, los

árboles para derribo y los que deben ser podados, utiliza la ecuación
encontrada.
Árboles sanos

Ecuación Quitamos Agrupamos términos en

paréntesis x en un lado y términos
independientes en el
otro
𝑥 + (𝑥 + 265) + 3𝑥
= 2,285 5x+265 = 2,285 5x = 2,285- 265

Despejamos la Obtenemos
incógnita resultado
2,020
𝑥= 𝑥 = 404
5

Árboles para derribo

Sustituimos Obtenemos
Ecuación
valor de x resultado
Axd = x+265 Axd = 404 + 265 Axd = 669

Árboles que requieren poda

Sustituimos Obtenemos
Ecuación
valor de x resultado
Ap = 3x Ap = 3 (440) Ap = 1,212

16

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 Pida que analicen la siguiente información y determinen el costo de las
actividades de pintar bancas y mantenimiento de luminarias.

La suma de los costos de pintar las bancas y mantenimiento de luminarias es de

$427,440.00. El costo de mantenimiento de las luminarias es de $74,160.00 más
de lo que cuesta pintar las bancas.
6. ¿Cuál es el costo de cada una de estas actividades?

Sea x = costo por Costo luminarias La suma de ambas

pintar bancas $74,160.00 más
actividades es de
que pintar bancas
$427,400.00

x x + 74,160 𝑥 + (𝑥 + 74,160)
= 427,440

Costo de pintar bancas

Ecuación Quitamos paréntesis

𝑥 + (𝑥 + 74,160) = 427,440 2𝑥 + 74 160 = 427,440

Agrupamos términos en x en un lado y

Despejamos la incógnita
términos independientes en el otro
353,280
𝑥= 2𝑥 = 427,440 − 74,160
2

Obtenemos resultado

𝑥 = 176,640

Costo de mantenimiento de luminarias

Sustituimos valor de Obtenemos

Ecuación
x resultado
CLum = x+74,160 CLum = 176,640+74,160 CLum = 250,800

17

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Dentro del proyecto de remodelación establecen que por cada cuatro bancas se
debe colocar un contenedor de basura.

Guíe el llenado de la Tabla 1, considerando la relación establecida.

Tabla 1
Bancas Contenedores de basura

4 1
8 2
12 3
16 4
20 5
24 6
28 7

Explique lo siguiente:
Si por cada 4 bancas hay 1 contenedor de basura, entonces esta relación la
podemos representar como:
𝑐𝑜𝑛𝑡𝑒𝑛𝑒𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑏𝑎𝑠𝑢𝑟𝑎 1
= = 0.25
𝑏𝑎𝑛𝑐𝑎𝑠 4
Esta relación también se puede representar mediante una ecuación lineal:
𝑦 = 0.25𝑥 ….(1)
Donde “y” es la cantidad de contenedores de basura y “x” la cantidad de bancas.

Solicite que resuelvan la ecuación lineal para los siguientes valores de x.

Resuelve la ecuación lineal y verifica si coincide con los datos de la Tabla 1.
Tabla 2
Ecuación lineal

𝑦 = 0.25𝑥
𝒙 = 𝒃𝒂𝒏𝒄𝒂𝒔 𝒚 = 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒆𝒏𝒆𝒅𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒃𝒂𝒔𝒖𝒓𝒂
4 0.25(4) = 1
8 0.25(8) = 2
12 0.25(12) = 3
16 0.25(16) = 4
20 0.25(20) = 5

18

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 Ecuación lineal

𝑦 = 0.25𝑥
𝒙 = 𝒃𝒂𝒏𝒄𝒂𝒔 𝒚 = 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒆𝒏𝒆𝒅𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒃𝒂𝒔𝒖𝒓𝒂
24 0.25(24) = 6
28 0.25(28) = 7

15 min.

Dé las siguientes instrucciones para completar la Tabla 3.

Instrucciones
* Recupera el número de árboles por derribar y reemplazar, así como el
número de árboles que requieren poda, que se obtuvo en la pregunta 5.
* Rescata los costos totales de luminarias y pintar bancas en la pregunta 6,
tomando como base estos costos, calcula el número de luminarias y
bancas.
* Sustituye el número de bancas, en la ecuación lineal de la tabla 2, para
obtener el número de contenedores de basura.
* Finalmente, calcula los costos totales. Considera el costo unitario de las
actividades de mantenimiento.
Tabla 3
Actividad Costo unitario Cantidad Costos totales

Derribar y reemplazar
$1,200.00 c/u 669 $802,800.00
árboles

Podar árboles $600.00 c/u 1,212 $727,200.00

Pintar bancas $1,840.00 c/u 96 $176,640.00

Reemplazar
$2,449.00 c/u 24 $58,776.00
contenedores de basura

Mantenimiento de
$1,900.00 c/u 132 $250,800.00
luminarias

Total $2,016,216.00

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 Pida a los estudiantes compartan sus resultados y experiencias. En caso de
haber diferencias, apóyese en aquellos estudiantes que llegaron a los
resultados correctos, invítelos a exponer la forma en que llegaron al resultado.

Verifique que los estudiantes estén al tanto de los temas repasados en esta
lección, para ello pregunte.
¿Qué temas repasaste en esta lección?
Ecuaciones lineales, interpretación en lenguaje matemático,
proporcionalidad, operaciones básicas.

Pida que para la siguiente lección, consulten el contenido 4 en la

plataforma Fortalecimiento de Aprendizajes Esenciales al Ingreso a
Media Superior en el link:
[Link] que corresponde a
jerarquía de operaciones.

20

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 Recital de la Orquesta Filarmónica
Lección 3

10 min.

Indique al grupo que, de forma individual, completen el siguiente crucigrama

y respondan las preguntas.

4
P

O
7
P T

A 6 R E S T A

R N
2 3
S É C R
5
U N D I A

1 M U L T I P L I C A C I Ó N

A E V Z

S I

I S

S I

Horizontales Verticales
1) Operación aritmética que consiste en hallar 2) Operación aritmética que consiste en reunir
el resultado de sumar un número tantas varias cantidades en una sola.
veces como indique otro.
6) Operación aritmética que consiste en quitar 3) Operación que consiste en, dado un número,
una cantidad de otra. hallar otro número que multiplicado por sí mismo
varias veces da el primero.
4) Operación matemática mediante la cual se
multiplica un número por sí mismo, n veces.
5) Operación aritmética que indica cuántas veces
está contenido un número en otro número.
7) Símbolos que se usan en pares para agrupar.

21

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1. ¿Qué necesitas para realizar operaciones aritméticas?

Realización de operaciones básicas

2. ¿Pueden obtenerse resultados diferentes al realizar una operación

aritmética?
Si X No

¿Por qué?

Porque se realizan con un orden diferente

40 min

Solicite que analicen la siguiente información.

Para el recital que ofrecerá la Orquesta Filarmónica de la Ciudad de México en el
palacio de Bellas Artes, se cuenta con un aforo de 1,390 lugares distribuidos en:
✔ 660 luneta

✔ 444 anfiteatro

✔ 286 galería

El costo por boleto es de $560.00 en luneta, $320.00 en anfiteatro y $169.50 en

galería, sin embargo, en la preventa se ofreció un descuento del 50% en luneta,
40% en anfiteatro y 25% en galería.
El tesorero del comité tiene que realizar su corte de caja, por lo cual tiene que
indicar la cantidad recaudada en cada emisión, considerando que en preventa se
2 1 1
vendieron del total de luneta, de anfiteatro y de galería.
6 3 2

Pida que resuelvan las siguientes expresiones aritméticas para obtener el

total de dinero recaudado por cada emisión de boletos.

22

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1. Cantidad recaudada en preventa.
2
𝐿𝑢𝑛𝑒𝑡𝑎 = {$560 − [(0.50)($560)]} O (660)P
6
Con base en la jerarquía de operaciones ¿en qué orden debes hacer las
operaciones?

1
° Operaciones entre paréntesis
2
𝐿𝑢𝑛𝑒𝑡𝑎 = {$560 − [(0.50)($560)]} O (660)P
6
𝐿𝑢𝑛𝑒𝑡𝑎 = Q$560 − R$280STR220S

𝐿𝑢𝑛𝑒𝑡𝑎 = Q$280TR220S

2
° Multiplicaciones y divisiones
Luneta = $61,600.00

1
𝐴𝑛𝑓𝑖𝑡𝑒𝑎𝑡𝑟𝑜 = {$320 − [(0.40)($320)]} O (444)P
3
Resolviendo
1
𝐴𝑛𝑓𝑖𝑡𝑒𝑎𝑡𝑟𝑜 = {$320 − [(0.40)($320)]} O (444)P
3
𝐴𝑛𝑓𝑖𝑡𝑒𝑎𝑡𝑟𝑜 = {$320 − [$128]}[148]
𝐴𝑛𝑓𝑖𝑡𝑒𝑎𝑡𝑟𝑜 = {$192}[148]
Anfiteatro = $28,416.00
Anfiteatro $28,416.00

23

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 1
𝐺𝑎𝑙𝑒𝑟í𝑎 = {$169.5 − [(0.25)($169.5)]} O (286)P
2
Resolviendo
1
𝐺𝑎𝑙𝑒𝑟í𝑎 = {$169.5 − [(0.25)($169.5)]} O (286)P
2
𝐺𝑎𝑙𝑒𝑟í𝑎 = {$169.5 − [$42.37]}[143]
𝐺𝑎𝑙𝑒𝑟í𝑎 = {$127.125}[143]
Galería=$18,178.875
Galería $ 18,178.875

Cantidad recaudada en preventa.

Luneta $61,600.00

+
Anfiteatro $28,416.00 $108,194.875
=
+
Galería $18,178.875

2. Anota la cantidad de lugares vendidos en preventa y calcula el número de

boletos vendidos el día del evento, así como el monto recaudado ese día.
Utiliza la tabla 5.

Tabla 4
No. de
Día del evento
Lugares Boletos
Área
Disponibles en No. de Monto
Costo
preventa Boletos recaudado

Luneta 660 220 440 $560 $246,400.00

Anfiteatro 444 148 296 $320 $94,720.00

Galería 286 143 143 $169.50 $24,238.50

Total 1,390 511 879 - $365,358.50

24

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 Nota de venta
999
Del dinero recolectado con la venta de Fecha
boletos se compraron 23 cubetas de 12/06/2023
pintura y 25 brochas para pintar las rejas CANT. DESCRIPCIÓN IMPORTE
25 Brochas $1,650
de los jardines y las bancas. Sin embargo 23 Cubeta de pintura $79,327
el tesorero necesita agregar a su corte el
número de cubetas de pintura y el
número de brochas compradas; y en la
nota sólo se especifica que por la pintura Cantidad con letra SUB-
TOTAL $68,830.45
se pagó $79,327 y $1,650 por las brochas. Ochenta mil
IVA
novecientos setenta $1,2146.55
y siete TOTAL $80,977.00

3. ¿Cuál fue el costo de cada cubeta de pintura?

$3,449.00

4. ¿Y de cada brocha?
$66.00

10 min

Promueva la participación del grupo para completar la Tabla 5, recuperando

los boletos vendidos y realizando los cálculos para obtener el monto
recuperado con cada emisión de boletos.
Tabla 5
Boletos
Emisión Subtotal
vendidos

Día del evento 879 $365,358.50

Preventa 511 $108,194.875

TOTAL 1,390 $473,553.375

Solicite que respondan la siguiente pregunta.

25

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1. ¿Qué temas repasaste en esta lección?
La jerarquía de operaciones, porcentajes, operaciones con fracciones, etc.

Verifique la adquisición de conocimientos. Solicite que respondan las

siguientes preguntas:

2. ¿Podrías ahora resolver cualquier problema similar? ¿Cómo lo harías?

3. ¿Qué contenido necesitas reforzar?

Pida que consulten los contenidos con mayor dificultad en la plataforma

Fortalecimiento de Aprendizajes Esenciales al Ingreso a Media Superior en
el link: [Link]

26

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 Inversión total para la conservación de la Alameda Central
Lección 4

5 min.

En plenaria recupere los saberes previos y dialogue sobre los aprendizajes

adquiridos en lecciones anteriores.

Puntualice los temas desarrollados anteriormente.

* Lenguaje algebraico
* Perímetro
* Ecuaciones lineales
* Jerarquía de operaciones
* Porcentajes
* Operaciones básicas

30 min.

Solicite que revisen nuevamente las acciones de mantenimiento que se

realizarán en la Alameda Central, con la lectura de la siguiente información.
Para su conservación cada año se realizan distintas acciones de
mantenimiento. En esta ocasión se realizarán las siguientes:
✔ Derribar y reemplazar árboles
✔ Podar árboles
✔ Pintar bancas
✔ Pintar rejas
✔ Reemplazar contenedores de basura
✔ Mantenimiento de luminarias

27

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 Del total de la inversión para el mantenimiento de la Alameda Central el 35%
será subsidiado por la Secretaría de Obras Públicas de la Ciudad de México, un
porcentaje será recaudado con la venta de boletos de un recital de la Orquesta
Filarmónica de la Ciudad de México en el Palacio de Bellas Artes, y el resto
correrá a cargo del patronato.

Solicite que sigan las instrucciones de la siguiente actividad.

1. Recupera el número de metros perimetrales de reja por pintar y calcula el
costo total considerando $250.00 por metro.
5,104 x 250 =$ 1,276,000.00

2. Recupera los siguientes datos.

Tabla 6
Actividad Costo total

Derribar y reemplazar $802,800.00

árboles

Podar árboles $727,200.00

Pintar bancas $176,640.00

Pintar rejas $1,276,000.00

Reemplazar contenedores
$58,776.00
de basura

Mantenimiento de
$250,800.00
luminarias

Compra de pintura y brochas $80,977.00

Costo Total $3,373,193.00

28

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 25 min.

Indique que completen la información de la siguiente tabla y contesten las

preguntas.

Inversión Monto Porcentaje

Secretaría de Obras Públicas $1,180,617.55 35.00%

Venta de boletos $473,553.375 14.04%
Patronato $1,719,022.075 50.96%
Total $3,373,193.00 100%

a. Considerando el porcentaje subsidiado por la Secretaría de Obras Públicas y

el dinero recaudado por la venta de boletos. ¿Cuál es el monto total que
invertirá el patronato?
$1,719,022.075

b. ¿A qué porcentaje corresponde?

50.96%

c. ¿Qué dificultades se te presentaron para la realización de este estudio de

caso?

d. ¿Qué deben de hacer los ciudadanos para conservar la Alameda Central de la

Cd. de México?

e. Consideras que es importante la conservación de los lugares de

esparcimiento. ¿Por qué?

29

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 Solicite que para la siguiente lección realicen las siguientes actividades.
1. Investiga las fórmulas para calcular el área y perímetro de los polígonos y
completen la siguiente tabla:

Figura Fórmula perímetro Fórmula área Nombre

b
𝑏𝑥ℎ
a
P=a+b+c 𝐴= Triángulo
c 2

a
Cuadrado
a

b
Rectángulo
a

b h
Paralelogramo
a

a h c
Trapecio

L
L

Pentágono
L a L

L
L L

a Hexágono
L L
L

r
Círculo

30

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2. Consulta el contenido 14 en la plataforma Fortalecimiento de Aprendizajes
Esenciales al Ingreso a Media Superior en el link:
[Link] que corresponde al área
de figuras geométricas.

31

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 Recubrimiento de una alberca olímpica
Lección 5

10 min.

Recuerde al grupo que a partir de esta lección y hasta el final del curso se
empezará con el estudio de un caso nuevo, el cual estará enfocado en la
rehabilitación y mantenimiento de una alberca olímpica en el municipio de
Xochitepec, Morelos.

Solicite que observen las figuras anexas y anoten debajo de cada figura el
número de cuadros que la componen y el número de líneas que tiene su
contorno.

a. Cuenta y anota el número de cuadros dentro de las figuras.

A B C

15 20 16

b. Considerando como unidad de referencia el lado de los cuadrados de la

cuadrícula, cuenta y anota el número de líneas que forman en el contorno de
las figuras.

A B C
16 20 26

Posteriormente comparta la siguiente información acerca del área y

perímetro de figuras geométricas.

32

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 El perímetro en figuras planas, se le denomina a la suma de las
longitudes de sus lados; si lo relacionamos con el ejercicio anterior, el
perímetro sería la suma de todas las líneas del contorno de la figura.
En cuanto al área de una figura plana, podemos decir que es la medida de la
superficie que la forma, es decir, en el ejercicio anterior es la suma de todos
los cuadritos que están dentro de cada figura.

40 min.

Solicite que lean el estudio de caso.

En el municipio de Xochitepec, Morelos el director general del Instituto del
Deporte y Cultura Física del Estado de Morelos (Indem), en colaboración con el
gobierno del Estado rehabilitarán una alberca olímpica con el fin de acercar a las
niñas, niños y jóvenes a un estilo de vida saludable.
Los trabajos de rehabilitación, consistirán en el retiro del recubrimiento de la
alberca, colocación de mosaico, separación de los carriles con 9 tiras estiradas
flotantes de cable y argollas de plástico, así como recubrir el área alrededor de la
alberca para evitar riesgos de resbalar cuando se encuentra mojado.

Pida que observen la imagen 1 y reflexionen sobre las siguientes preguntas:

Imagen 1
1. Si separamos la base de la alberca de las paredes ¿obtenemos figuras planas?
2. ¿Qué figuras planas puedes identificar?
3. ¿Tienen el mismo tamaño?

Solicite que mediante una lluvia de ideas respondan las siguientes cuestiones:

33

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1. ¿Se puede obtener la cantidad de mosaico por recubrir en la alberca, al
calcular la superficie de las figuras planas que la forman?

Si X No

2. ¿Cuál es la unidad de medida que se utiliza para medir superficies en el SI

(Sistema Internacional)?
El metro cuadrado (m2).

3. Define con tus palabras qué es el área de una figura

El área de una figura plana es la medida de la superficie que ocupa.

4. Si sumo la superficie de las figuras planas que forman la alberca ¿puedo

determinar el total de mosaicos necesarios para cubrirla toda?

Si X No

Indique realicen los siguientes cálculos utilizando los datos de la imagen y las
fórmulas investigadas previamente, así como la información adicional que se
irá proporcionando.
a. Utiliza las fórmulas que previamente investigaste, para calcular el área de
figuras en el cuadro utilizando los datos de la Imagen 1.

Sección Cálculos Resultado

A=bxh
1,250 m2
A = 50 m x 25 m = 1,250 m 2

Área rectangular de
la base de la alberca

A = 25 m x 3 m = 75 m2 75 m2
Área del ancho de la
alberca

A = 50 m x 3 m = 150 m2 150 m2
Área del largo de la
alberca

34

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b. ¿Cuál es el área total por cubrir? Recuerda que la alberca tiene dos lados a
lo largo y dos a lo ancho.

Área total por cubrir: 1,700 m2

c. Para recubrir la alberca se comprarán mosaicos como el que se muestra en

la imagen. Calcula el área que cubrirá cada mosaico.

Sección Cálculos Resultado

A = l2
625 cm2
A = 25 cm x 25 cm = 625 cm 2

d. ¿Si dividimos el área total por recubrir entre el área de cada mosaico
tendremos el total de mosaicos necesarios para toda la alberca?

Si No X

¿Por qué?
Porque las unidades de medida son diferentes el área total está en m2 y el
área del mosaico en cm2. Ambos deben de estar en la misma unidad.

e. Convierte la medida del mosaico a metros y calcula nuevamente el área.

Sección Cálculos Resultado

A = l2
0.0625 m2
A = 0.25 m x 0.25 m = .0625 m2

35

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f. El número de mosaicos necesarios para cubrir toda la alberca es:

1 700 m2 0.0625 m2

= 27,200

Superficie Superficie que Total de

por cubrir cubre cada mosaicos
mosaico

10 min.

Pida que respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué cantidad de metros cuadrados se van a cubrir en la alberca?
1,700 m2

2. ¿Qué cantidad de mosaicos se necesitan comprar?

27,200 mosaicos

3. ¿Qué fórmula aplicaste para calcular el área de la base de la alberca?

A=bxh

4. ¿Qué fórmula aplicaste para calcular el área del mosaico?

A = l2

5. ¿Qué clase de relación utilizaste para hacer la conversión de unidades?

Una relación de proporcionalidad directa

36

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 Realice las siguientes preguntas:

6. ¿Podrías ahora resolver cualquier problema similar? Y ¿cómo lo harías?

7. ¿Qué contenido necesitas reforzar?

Pida que consulten el contenido 13 en la plataforma Fortalecimiento de

Aprendizajes Esenciales al Ingreso a Media Superior en el link:
[Link] que corresponde a
perímetro de figuras geométricas.

37

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 Zona antiderrapante de la alberca
Lección 6

10 min.

Dé las siguientes instrucciones para realizar la actividad.

Instrucciones
1. Dibuja en la cuadrícula dos rectángulos de 5 cuadros por 3 y etiquétalos
como A y B.
2. Traza una diagonal en el rectángulo B, observarás que se forman dos
triángulos.

3. Cuenta el número de cuadros dentro de las figuras.

A B

15 15

4. Considerando como unidad de referencia el lado de los cuadrados de la

cuadrícula, cuenta el número de líneas que forman el contorno de las
figuras.

A B
16 16

38

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 5. Observa la siguiente imagen. ¿Qué sucede cuando separamos los
triángulos de la figura B como se muestra?

a. ¿Cambia la superficie?

Si No X

b. Y el perímetro

Si X No

El perímetro de una figura Sí CAMBIA si

“acomodamos” la superficie de la figura
de formas diferentes.

40 min

Solicite que revisen nuevamente las acciones de rehabilitación que se

realizarán en la alberca olímpica, con la lectura de la siguiente información.

Dentro de los trabajos de rehabilitación, se colocará un recubrimiento

antiderrapante alrededor de la alberca para evitar riesgos de resbalar cuando se
encuentra mojado. Y se elaborarán 9 tiras estiradas flotantes de cable y boyas de
plástico para la separación de los carriles como se muestra en la siguiente
imagen.

39

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 Imagen 2

Solicite que respondan las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo llamaríamos a la distancia que se recorre al dar una vuelta completa

a la alberca?
Perímetro

2. Si quisiéramos rodearla con una cuerda, ¿qué longitud de cuerda

necesitamos?
150 m

3. ¿Cuál es la unidad de medida que empleamos para medir longitudes en el

SI?
El metro

Solicite que realicen la siguiente actividad.

Las piezas antiderrapantes tienen una dimensión de 12.5 x 25 cm. Se colocarán
dos filas por cada lado a lo largo de la alberca y 1 fila a todo lo ancho como se
muestra en la imagen 2.

40

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a. ¿Cuántas piezas se requieren para cubrir todo alrededor de la alberca?

Pieza
Cálculos No. de piezas
antiderrapante
P= 2a
2a = 50 m + 50 m= 100 m
1 pieza= 0.25 m
800 piezas
Piezas= 100m / 0.25 m= 400

Largo de la alberca 2 piezas por lado

400 x 2 = 800

P= 2b
2b= 25 + 25 = 50
1 pieza= 0.25 m
200 piezas
Piezas= 50 m / 0.25 m= 200

Ancho de la alberca

P= 2a + 2b +4
Total de piezas para
cubrir alrededor de Se necesitan 4 pieza más para 1,004 piezas
la alberca cubrir el borde de los lados del
largo de la alberca

Para los carriles de separación se utilizarán boyas de 20 cm de longitud en 4

colores distintos. Los cinco primeros metros serán de color azul los siguientes diez
en rojo, diez más en blanco, 15 en amarillo, y los últimos cinco en rojo para que
el nadador se ubique. De tal forma que queden 2.5 sólo de cuerda a cada
extremo del carril.
b. Calcula el número de boyas que se requieren de cada color.

Boyas Cálculos No. de boyas

5m
1 boya = 0.20m
225 boyas azules
5 / 0.2. = 25
25 x 9

41

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 Boyas Cálculos No. de boyas

10m +5m = 15
1 boya = 0.20m
675 boyas rojas
15 / 0.20=75
75 x 9 = 675

10m
1 boya = 0.20m
450 boyas blancas
10 / 0.20=50
50 x 9 = 450

15 m
1 boya = 0.20m
675 boyas amarillas
15 / 0.20=75
75 x 9 = 675

10 min.

Promueva la participación del grupo para recuperar los siguientes datos y

obtener los totales solicitados. Anótelos en el pizarrón, pida que comparen
sus respuestas.
a. Área total que ocupan las piezas antiderrapantes.
Pieza Área en m2 Total de
antiderrapante Área total
por pieza piezas

0.25 x 0.125 = 0.3125 1,004 31.375 m2

b. Total de metros para la separación de carriles.

42

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 Longitud
Longitud
Boyas nueve
un carril
carriles
Azules 5m 45 m

Blancas 10 m 90 m

Rojas 15 m 135 m

Amarillas 15 m 135 m

Cuerda adicional 5m 45 m

Total 50 m 450 m

En caso de haber diferencias, apóyese en aquellos estudiantes que llegaron

a los resultados correctos, invítelos a exponer la forma en que llegaron al
resultado.

Para la siguiente lección, pida que revisen los contenidos 10 y 15 en la

plataforma Fortalecimiento de Aprendizajes Esenciales al Ingreso a Media
Superior en el link: [Link] que
corresponde a proporción directa y volumen de prismas y cilindros.

43

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 Limpieza del agua
Lección 7

15 min.

Explique el concepto de proporción con los siguientes ejemplos mediante

una presentación o exposición.

En la vida cotidiana utilizamos el término proporción con distintos sentidos:

● Cuando decimos que alguien está bien proporcionado damos a este término
un sentido de armonía y estética.

● Si comentamos que el éxito de una persona está en proporción a su trabajo

ponemos en manifiesto la correlación entre estas dos variables: ÉXITO y
TRABAJO

● Al realizar en un estudio la reacción de un elefante macho al LSD, los

científicos calcularon la dosis a administrar a partir de la cantidad que
pusieron a un gato.

Slideshare. (8 de jun de 2011). Proporcionalidad introducción. Consultado el 20/06/2020 en

[Link]

Indique que en binas discutan con su compañero cómo se puede obtener la

solución de los siguientes problemas, y anoten en su cuaderno todos los
comentarios.
1. Un coche recorre sobre una carretera recta 124 km en 3 horas. ¿Cuántos km
habrá recorrido en 2 horas?
2. Se compran 7 kg de carne, si 2 kg cuestan $280. ¿Cuánto se pagará por el
total de la carne?
3. Al adquirir una bicicleta cuyo precio es de $9,800. Si se aplica un descuento
del 15%. ¿Cuánto se debe pagar por la bicicleta?

44

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 35 min.

Realice la lectura guiada de la siguiente información y promueva la

participación del grupo para contestar las preguntas que aparecen a
continuación:
En el mantenimiento de la alberca es indispensable conservar un agua limpia y
segura para la salud, para garantizar su limpieza, ésta debe ser tratada
químicamente. El tratamiento químico consiste en el uso de una serie de
productos en el agua para desinfectarla. Los más habituales son:
Cloro. Destruye a los microorganismos que contaminan el agua y evita posibles
infecciones. El cloro también es el encargado de conseguir la transparencia y
limpieza del agua. La cantidad de este dependerá de la cantidad de agua y
presentación. Esta tarea se tiene que llevar a cabo cada cinco días.
Tabletas Polvo Granulado
2 de 50 gr 30 gr 20 gr
20,000 l 10,000 l 10,000 l

Alguicida. Elimina las algas en el agua. Normalmente se debe usar un litro por
treinta metros cúbicos de agua cada quince días.
Floculante. Aglutina las partículas disueltas para que puedan eliminarse por
filtración o sedimentación. El producto debe agregarse cada quince días, 150 ml
por cada 10,000 litros de agua.
[Link]. (23 abr 2018). Tratamiento del agua de la piscina para mantenerla limpia y cristalina.
Recuperado el 19/06/2023 de: [Link]
piscina-para-mantenerla-limpia-y-cristalina

1. ¿Cómo se puede determinar los metros cúbicos que tiene una alberca?
Calculando su volumen

2. Es lo mismo volumen que capacidad.

Si No X

3. ¿Qué unidad de medida se utiliza para determinar la cantidad de agua que

hay en la alberca?
El litro

45

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4. ¿Un litro es igual a un m3?

Si No X

Solicite que realicen los siguientes cálculos.

a. Calcula los metros cúbicos de agua en la alberca, considerando que se llenará

a 2.7 m de altura. Recupera el área de la base de la lección 5.

2.7 25
m m
50
m

1,250 m2 x 2.7 m = 3,375 m3

Altura Volumen
Área de la Base

b. ¿A cuántos litros de agua equivalen?

1m3 = 1,000 l

3,375 x 1,000 = 3,375,000

Volumen (m3) Capacidad (l)

c. ¿Qué cantidad de cloro se debe agregar al agua para purificarla?

Tabletas
Información Planteamiento Operaciones Resultado
2(3,375,000)
2 20,000 𝑥=
2 tabletas = 20,000 337.5 tabletas
20,000 l 𝑥 3,375,000
x =337.5

46

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 Polvo
Información Planteamiento Operaciones Resultado
30 10,000 30(3,375,000)
= 𝑥=
30 gr 𝑥 3,375,000 10,000 10,125 gramos
10,000 l
x =10,125

Granulado
Información Planteamiento Operaciones Resultado
20 10,000 20(3,375,000)
= 𝑥=
20 gr 𝑥 3,375,000 10,000 6,750 gramos
10,000 l
x =6,750

d. ¿Con cuántos litros de alguicida se evitará la aparición de algas en el agua?

Alguicida
Información Planteamiento Operaciones Resultado
1 30 3,375
= 𝑥=
1l 𝑥 3,375 30 112.5 litros
30 m3
x =112.5

e. ¿Cuántos litros de floculante se necesitan para mantener el agua en estado

óptimo?
Floculante
Información Planteamiento Operaciones Resultado
150 10,000 150(3,375,000) 50.625 litros
= 𝑥=
150 ml 𝑥 3,375,000 10,000
10,000 l
x =50,625 mililitros

47

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 10 min.

Promueva la participación del grupo para verificar los resultados obtenidos.

En caso de haber diferencias, apóyese en aquellos estudiantes que llegaron
a los resultados correctos, invítelos a exponer la forma en que llegaron al
resultado.

Pida que reflexionen y comenten los resultados anteriores, dando respuesta

a los siguientes planteamientos:
1. ¿Qué tema repasaste en esta lección?
Proporcionalidad directa, regla de tres y volumen.

2. ¿Los contenidos que abordaste en esta lección tienen relación con la vida
cotidiana?
Sí, porque se pueden aplicar al obtener cualquier proporcionalidad o razón
de algún valor.

3. ¿En qué situación de tu entorno aplicarías los conocimientos de esta lección?

Escribe un ejemplo.
Por ejemplo, en los descuentos al adquirir algún producto en alguna
tienda.

Pida que consulten los contenidos con mayor dificultad en la plataforma

Fortalecimiento de Aprendizajes Esenciales al Ingreso a Media Superior en el link:
[Link]

48

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 Cálculo del material requerido
Lección 8

10 min.

Indique que observen y analicen la siguiente imagen y contesten cada una

de las preguntas.

En una tienda se encuentra una tarima con cajas de mosaicos como la de la

imagen. Marca una X en el espacio que corresponda a la operación que debes
realizar para contestar cada pregunta.

Operación
Pregunta
Suma Resta Multiplicación División
¿Cuántas cajas de loseta hay en la
X X
tarima?

¿Cuánto pesa una caja de loseta? X

¿Cuántos losetas hay por caja? X

¿Cuánto pesa cada loseta? X

¿Cuánto pagarías por 10 cajas X

* Es importante aclarar que puede haber otras soluciones válidas.

49

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 40 min.

Solicite que analicen la siguiente información y al término contesten las

preguntas.
El área de materiales del gobierno del Estado de Morelos realizó un sondeo del
precio de los materiales requeridos para la rehabilitación y mantenimiento de la
alberca seleccionando 2 proveedores que ofrecen las mejores condiciones
económicas para el Estado.
Material para rehabilitación.

Material
Precio x Precio x
Unidad Unidad
unidad unidad
Mosaico veneciano Caja con caja con
$898.80 $536.60
25 x 25 cm 2 m2 1 m2
Pieza astriada
Caja con 32 Caja con 16
blanca, orilla azul
piezas $1481.61 piezas $692.80
cobalto
(2 m2) (1 m2)
12.5 x 25
Adhesivo para Saco de 20 Saco de 20
$470.00 $369.00
pegar mosaico Kg para 3 m2 Kg para 3 m2
Separador de carril Tramo de 1 $126.00 Tramo de 1 $128.00
metro metro

Productos para el mantenimiento del agua de la alberca.

Producto Unidad Precio x unidad

Cloro sanitizante para alberca

Envase con 8 Kg $1,725.00
(Tabletas)
Cloro sanitizante para alberca
Envase con 20 Kg $1,923.34
(Polvo)
Cloro sanitizante para alberca
Envase con 5 Kg $949.00
(Granular)
Alguicida plus Envase con 20 litros $999.00

Floculante Envase con 20 litros $1,209.00

50

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1. ¿Cuento con los datos necesarios para saber la cantidad de cajas, sacos o
metros de material requerido para la rehabilitación de la alberca?

Si X No

2. ¿Qué dato necesito para conocer el número de cajas de mosaico que se van a
comprar?
La cantidad en metros cuadrados que tienen las superficies de la alberca.

Integre equipos de 4 estudiantes. Indique que realicen los cálculos solicitados

a continuación.

1. Recuperen la cantidad de material requerido para la rehabilitación de la

alberca en la unidad de medida especificada en la tabla y calculen el total de
material requerido por unidad de presentación.

Total requerido por

Total
Material Presentación unidad de
requerido
presentación
Mosaico veneciano Caja con 1,700 850
25 x 25 cm 2 m2 m2 cajas
1,004
Pieza astriada
Piezas
blanca, orilla azul Caja con 32 31.375
cobalto piezas cajas
31.375
12.5 x 25
m2
Tramo de 1 450 450
Separador de carril
metro m Tramos

51

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 Total requerido por
Total
Material Presentación unidad de
requerido
presentación
Mosaico veneciano Caja con 1,700 1,700
25 x 25 cm 1 m2 m2 cajas
1,004
Pieza astriada
Piezas
blanca, orilla azul Caja con 16 62.75
cobalto piezas cajas
31.375
12.5 x 25
m2
Tramo de 1 450 450
Separador de carril
metro m Tramos

2. Sumen los metros cuadrados de mosaico y de piezas antiderrapantes,

posteriormente calculen el total de sacos de adhesivo.
Total requerido por
Total
Material Presentación unidad de
requerido
presentación
Adhesivo para Saco de 20 1,731.375 577.125
pegar mosaico Kg para 3 m2 m2 sacos

1 Kg = 1,000 gr
1 l = 1,000 ml

3. Recuperen la cantidad total de productos requeridos para mantener el agua

de la alberca limpia, si es necesario conviértanlo a la unidad de medida
indicada en la tabla y calculen el total de envases con base a la presentación
de venta.
Total
requerido
Total
Producto Presentación Conversión por unidad
requerido
de
presentación
Cloro sanitizante 337.5
Envase con 8 16.875 2.1
para alberca Tabletas
Kg Kg envases
(Tabletas) de 50 gr
Cloro sanitizante Envase con 10,125.0 10.125 0.5
para alberca (Polvo) 20 Kg gr Kg envases

52

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 Total
requerido
Total
Producto Presentación Conversión por unidad
requerido
de
presentación
Cloro sanitizante
Envase con 5 6,750.0 6.75 1.4
para alberca
Kg gr Kg envases
(Granular)
Envase con 112.5 112.5 5.6
Alguicida plus
20 litros l l envases
Envase con 50,625.0 50.63 2.5
Floculante
20 litros ml l envases

4. Calculen la cantidad de productos requerida para el mantenimiento de la

alberca en un mes. Consideren 30 días por mes.
Total requerido No. de
Total
Producto por unidad de aplicaciones
requerido
presentación al mes
Cloro sanitizante para alberca 2.1 12.66
6
(Tabletas) envases envases
Cloro sanitizante para alberca 0.5 3.04
6
(Polvo) envases envases
Cloro sanitizante para alberca 1.4 8.10
6
(Granular) envases envases
5.6 11.25
Alguicida plus 2
envases envases
2.5 5.06
Floculante 2
envases envases

10 min.

Promueva la participación del grupo para verificar los resultados obtenidos.

En caso de haber diferencias, apóyese en aquellos estudiantes que llegaron
a los resultados correctos, invítelos a exponer la forma en que llegaron al
resultado.

Pida que reflexionen y comenten los resultados anteriores, dando respuesta

a los siguientes planteamientos:

53

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1. ¿Qué dificultades tuviste para realizar las operaciones?

2. ¿Aplicaste algo más que operaciones básicas para realizar los cálculos?

Si No X

3. ¿Si sumas la cantidad de envases, con productos requeridos para una

aplicación de mantenimiento del agua de la alberca, sin redondear, cuál es el
resultado?
2.1 + 0.5 + 1.4 + 5.6 + 2.5 = 12.1

Pida que consulten los contenidos con mayor dificultad en la plataforma

Fortalecimiento de Aprendizajes Esenciales al Ingreso a Media Superior en
el link: [Link]

54

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 Selección de la mejor opción
Lección 9

10 min.

Solicite que comenten y anoten las acciones que se realizarán para rehabilitar
y mantener en buen estado la alberca olímpica en el municipio de
Xochitepec, Morelos, mencionadas en las lecciones anteriores.

Recupera las acciones que se realizarán para rehabilitar y mantener en buen

estado la alberca olímpica en el municipio de Xochitepec.
Colocar mosaico en el interior de la alberca.
Recubrir el área alrededor de la alberca para evitar riesgos de resbalar
cuando se encuentra mojado.

Instalar 9 tiras estiradas flotantes de cable y argollas de plástico para separar

los carriles.
Garantizar la limpieza del agua para que sea segura para la salud de los
usuarios.

Retroalimente y responda las dudas.

35 min.

Recuerde que para rehabilitar y mantener la alberca se seleccionaron dos

proveedores que ofrecen los mejores precios para el estado. Pida que lean la
siguiente información adicional.
Ambos proveedores ofrecen descuentos adicionales por la compra al mayoreo,
en el mosaico 10 % de descuento si el número de cajas es menor a 1, 000 y un 15%
si es mayor. Y 5 % en cualquier cantidad de cajas de piezas astriadas.

55

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a. Ajusta el número de cajas requerido para cubrir la alberca, y el área a su
alrededor, calcula el costo total y aplica el descuento correspondiente.
Considera, al ajustar el número de cajas, que solo se venden cajas completas
y éstas deben de ser suficientes para completar la obra.

Total de Precio x Costo con

Material Costo total
unidades unidad descuento
Mosaico
850
veneciano 25 x 25 $898.80 $763,980.00 $687,582.00
cajas
cm
Pieza astriada
blanca, orilla azul 32
$1,481.61 $47,411.52 $45,040.94
cobalto cajas
12.5 x 25
$470.00
Adhesivo para 578
$271,660.00 $271,660.00
pegar mosaico sacos

Separador de 450
$126.00 $56,700.00 $56,700.00
carril Tramos

TOTAL $1,060,982.94

Total de Precio x Costo con

Material Costo total
unidades unidad descuento
Mosaico
1,700
veneciano 25 x 25 $536.60 $912,220.00 $775,387.00
cajas
cm
Pieza astriada
blanca, orilla azul 63
$692.80 $43,646.40 $41,464.08
cobalto cajas
12.5 x 25
Adhesivo para 578
$369.00 $213,282.00 $213,282.00
pegar mosaico sacos

Separador de 450
$128.00 $57,600.00 $57,600.00
carril Tramos

TOTAL $1,087,733.08

56

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b. Ajusta el número de envases por comprar, de acuerdo con la cantidad
requerida para un mes (punto 4 de la lección anterior) y calcula el costo total.
Considera para el ajuste que no se venden fracciones de envases, por lo que
la cantidad de envases requeridos debe estar en número enteros y debe ser
suficiente.
Envases Precio x Costo total
Producto
requeridos unidad
Cloro sanitizante para alberca.
13 $1,725.00 $22,425.00
Tabletas
Cloro sanitizante para alberca.
4 $1,923.34 $7,693.36
Polvo
Cloro sanitizante para alberca.
9 $949.00 $8,541.00
Granular
Alguicida plus 12 $999.00 $11,988.00

Floculante 6 $1,209.00 $7,254.00

c. Selecciona la presentación de cloro que ofrece el costo más bajo.

Cloro sanitizante para alberca (Tabletas) ( )

Cloro sanitizante para alberca (Polvo) ( X )

Cloro sanitizante para alberca (Granular) ( )

d. De acuerdo con la opción seleccionada, ¿cuál es el costo total de

mantenimiento del agua al mes?
$26,935.36

57

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 15 min.

Indique que reflexionen sobre los resultados y aprendizajes obtenidos, para

posteriormente mostrar en plenaria dichas conclusiones. Utilice las
siguientes preguntas como apoyo.

a. ¿Qué proveedor ofrece el menor precio de los materiales para rehabilitación?

b. ¿Cuál es el costo total de la rehabilitación?

$1,060,982.94

c. ¿Cuánto dinero se invertirá en productos para mantener limpia el agua

durante los próximos 6 meses?
$161,612.16

d. ¿Qué aprendizajes obtuviste durante estas lecciones?

e. ¿Qué dificultades se te presentaron para la realización de este estudio de

caso?

En caso de haber diferencias, apóyese en aquellos estudiantes que llegaron

a los resultados correctos, invítelos a exponer la forma en que llegaron al
resultado.

58

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Referencias:
Aguilar, A., Bravo, F., Gallegos, H., Cerón, M., Reyes, R. (2009). Geometría y Trigonometría. México:
Pearson

Baldor, A., (1997), Geometría plana y del espacio y Trigonometría, México, Publicaciones Cultural, S.
A. de C. V.

Aguilar, A., Bravo, F., Gallegos, H., Reyes, R. (2009). Matemáticas Simplificadas, Conamat. México,
Pearson.

59

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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AL INGRESO A LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR 2022-2023

Coordinadores y dirección estratégica Asesoría técnico-pedagógica

Delia Carmina Tovar Vázquez Maura Torres Valades
Directora de Innovación Educativa Víctor Adrián Lugo Hernández

Oscar Manuel Chávez Piedra

Subdirector de divulgación

Adriana Hernández Fierro

Jefa de Departamento de Seguimiento
de Programas de Innovación Educativa

Karina Salado López

Personal de apoyo de innovación Educativa

Diseño gráfico
Jonatan Rodrigo Gómez Vargas

Revisión editorial Tels. 553600 2511, Ext. 64355 y 64294

Ana Nallely Cerón Ortiz Página web: [Link]

Dirección Técnica Asesoría académica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS

Tels. 553600 4350, Ext. 60764 Hugo Gutiérrez Lara

Página web: [Link] Saúl Ricardo García Reyes

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR

Tel. 553601 1000 y 553601 1097, Ext. 64096 Carmina Jiménez Flores
Página web: [Link] Luciano Lagunes Montes
[Link]@[Link]

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

Página web: [Link] Adrián Espriella Juárez

Esmeralda Morales Maciel

COLEGIO DE BACHILLERES

Tel. 5556244100, Ext. 4450 José Erik Belmont Cortés

Página web: [Link]

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

Página web: [Link] Gilberto Ortega Méndez

Luis Roberto Gutiérrez Nambo

Se autoriza la reproducción total o parcial de este documento, siempre y cuando se cite la

fuente y no se haga con fines de lucro.
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico
2023

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