TERAPIA QUÉ PARA QUÉ CÓMO (TÉCNICAS) EJEMPLOS

PSICOANÁLISIS • Teoría psicodinámica. - Encontrar la génesis de - Asociación libre • Trastornos de conversión

• Determinismo psíquico los conflictos del sujeto o - Análisis de resistencias • Ansiedad
• Instintos de vida y muerte (Eros y de su neurosis, a través - Análisis de la transferencia • Depresión
Thanatos) de esclarecer los y la contratransferencia • Fobias
• Estructura de la personalidad (ello, yo y conflictos entre las - Confrontación • Patrones de relaciones
superyo) fuerzas inconscientes - Clarificación personales destructivos.
• Proceso primario (princ. del placer) (ello y superyo) con el ego - Señalamiento u observación • Alcanzar pleno
• Proceso secundario (p. de realidad) o yo. - Interpretación conocimiento de sí mismo
• Complejos de Edipo y de Electra - Lograr la adaptación del - Análisis de sueños y de las motivaciones
MOTIVACIÓN DE LA CONDUCTA: individuo a su realidad y - Apoyo inconscientes.
• Influencias inconscientes entorno social. - Sugestión (o hipnosis en
Etapas del desarrollo psicosexual: - Hacer consciente lo algunos casos)
• Oral (1 año) inconsciente. - Persuasión
• Anal (18 meses a 3 años)
• Fálica (3 a 5 años) Bases para la evaluación: Para lograr:
• Latencia (6 a 12) • Historia personal, • Catarsis
• Genital (adolescencia en adelante) autoinformes orales • Insight
• Procesos de fijación y regresión. • Translaboración
Primera Tópica Fundamentación teórica:
• Topográfico (inconsciente,
preconsciente e inconsciente. • Estudios de caso, análisis
• Dinámico (fuerzas psíquicas en correlacionales
conflicto)
• Económico (regulación de las fuerzas
psíquicas por medio del principio del placer
y displacer)
Segunda Tópica
• Ello, Yo, superyó
• Neurosis: conflicto psíquico
• Mecanismos defensa
 TERAPIA QUÉ PARA QUÉ CÓMO (TÉCNICAS) EJEMPLOS

• Conducta abierta (observable) - Modificar una conducta QUÉ SE HACE: • Niños desobedientes
• Importancia del aprendizaje. desadaptativa o un mal - Análisis funcional de la • Malos hábitos
• Contingencias: relación entre la conducta hábito. Conducta ó A-B-C • Adquirir nuevas conductas
MODIFICACIÓN y los eventos ambientales (antecedentes y - Adquirir una nueva - C→R→ Efecto (aumenta la como ser ordenado,
CONDUCTUAL consecuentes) que influyen en la conducta. conducta C) estudiar, ajustarse a
(CONDUCTISMO) • Reforzadores (estímulos que incrementan - Busca establecer - Consecuencias horarios, etc.
la probabilidad de ocurrencia de una conductas que lleven a los (reforzadores:individuales o • Control grupal en el aula
conducta). individuos a niveles grupales) • Manejo de pacientes con
• Condic. Clásico (respondiente) normativos de - Análisis de tareas (dividir la discapacidad intelectual,
• Condic. Operante o instrumental(operante) funcionamiento en relación meta general en conductas autismo o esquizofrenia.
• Reforzador negativo: incremento en la con sus pares. pequeñas, entrenables y • Tratamiento en fobias o
frecuencia de una respuesta al retirar un - Modificar conductas altamente concretas) miedos específicos a una
evento aversivo inmediatamente después peligrosas o que afectan el - Para el análisis funcional se situación o personas.
de que se ha realizado una respuesta funcionamiento adaptativo. utiliza el registro de • Estimulación de conductas
específica. - Aumentar conductas que observación. prosociales.
• Evitación y escape: en el procedimiento disminuyen el riesgo de TÉCNICAS • Problemas conductuales
de escape, el estímulo aversivo debe estar daño, enfermedad o - Contratos de contingencias resultado de lesión o
presente antes de que aparezca la disfunciones físicas o - Economía de fichas enfermedad, agresión
conducta meta, mientras que en el psicológicas. - Uso de reforzamiento entre niños y adolescentes
procedimiento de evitación el estímulo - Aquí no importa qué - Modelado y moldeamiento y reacciones
aversivo sólo ocurre cuando la persona no piensa, qué siente el - Práctica masiva negativa desfavorables ante efectos
da la respuesta. individuo ni qué pasó en el - Terapia aversiva estresantes.
• Reforzamiento diferencial (control de pasado. - Principio de Premack.
estímulos): eliminar reforzadores de la - - Práctica positiva (corregir
conducta problema y otorgarlos a la inmediatamente el error y
conducta deseada. practicar la respuesta
• Modelado de la conducta: equivalente a correcta)
aprendizaje por observación. - Sobrecorrección
• Moldeamiento de conducta: desarrollo - Uso de instigadores
de aproximaciones sucesivas de la - Señalización
conducta requerida. - Costo de respuesta
• Estimulo discriminativo: evento que (pérdida de algo reforzador)
señala que la conducta se reforzará - Tiempo fuera
• Castigo: presentación de un evento - Desensibilización
aversivo (tipo I) o el retiro de un evento sistemática
positivo (tipo II) que precede a una - Exposición gradual,
respuesta, lo cual decrementa su inundación e implosión.
respuesta.
 TERAPIA QUÉ PARA QUÉ CÓMO (TÉCNICAS) EJEMPLOS

Modificación • Conducta Blanco: conducta meta a

conductual alcanzar o conducta a modificar.
(Continuación) • La conducta se evalúa a través de la
observación directa, así como mediante
el conteo de frecuencias de respuestas.
• Encadenamiento de respuestas: En el
proceso de encadenamiento cada una de
las respuestas intermedias que componen
la cadena se mantiene porque actúa como
estímulo discriminativo (ED) del siguiente
eslabón al que preceden.
Programas de reforzamiento:
• Continuos
• Intermitentes: De intervalo y de razón
 TERAPIA QUÉ PARA QUÉ CÓMO (TÉCNICAS) EJEMPLOS

COGNITIVO/ • Se centra en los pensamientos sobre una • Reestructuración cognitiva - Baja autoestima
CONDUCTUAL situación que dan origen a emociones y a • Inoculación de estrés (El - Ideas de autorreferencia
conductas que surgen como resultado, y objetivo es que la persona se - Problemas personales,
que dan origen a un problema. acostumbre a afrontar las familiares o laborales.
• Busca que la modificación conductual o el situaciones estresantes de - Problemas de
recondicionamiento, no sea algo mecánico manera racional, sin quedar socialización (trastorno de
y temporal, sino que intervenga el bloqueada por sus ansiedad social).
razonamiento del individuo, sus emociones). - Terapia de pareja
pensamientos y emociones. • Entrenamiento en
• Se enfoca por tanto, en los aspectos autoinstrucciones
conductuales, cognitivos y emocionales. • Entrenamiento en
resolución de problemas.
• Técnicas de autocontrol
Técnicas operantes para la
modificación de conductas
• Entrenamiento en relajación
progresiva (entrenamiento
autógeno)
• Exposición gradual
• Inundación e implosión
• Desensibilización
sistemática
• Entrenamiento asertivo
• Intención paradójica
• Someter las hipótesis a la
prueba de realidad.
TERAPIA QUÉ PARA QUÉ CÓMO (TÉCNICAS) EJEMPLOS

GESTALT • Concibe al ser humano desde una - Completar la gestalt: - Valoración de la actualidad - Ayudar a encontrar metas
perspectiva holística, integrando sus reelaborar asuntos - Valoración de la conciencia y significativas para el
diferentes dimensiones, sensoriales, inconclusos del pasado. aceptación de la experiencia proceso de maduración.
afectivas, intelectuales, sociales y - - Valoración de la - Duelo
espirituales, en una vivencia global. responsabilidad o integridad. - Lograr que la persona
- Estar consciente de las haga contacto con su
• La experiencia es sentida corporalmente y emociones y del sentir del realidad y no evada su
puede ser traducida a palabras, existiendo momento. responsabilidad.
un carácter bidireccional, también las - Ensueño difuso - Integración de polaridades
palabras pueden ser sentidas - Sueño dirigido. en la personalidad.
corporalmente. - Diálogo (entre las partes - Toma de consciencia,
disgregadas) tanto de los problemas
- Hacer la ronda como de la
- Asuntos inconclusos responsabilidad que se
- “Yo asumo la tiene en ellos.
responsabilidad”
- Proyección
- Invertir roles
- Contacto-separación
- Ensayo
- “darse cuenta” del ensayo del
propio rol.
- La exageración
- “Puedo ofrecerte una frase”
- “Naturalmente” y “es obvio
que…”
- “Puede usted quedarse con
sus emociones”
TERAPIA QUÉ PARA QUÉ CÓMO (TÉCNICAS) EJEMPLOS

TERAPIA - Considera a la familia como un sistema, - Entender cómo se -Genograma (trazado de la Cualquier problema que
FAMILIAR en el que la información se retroaliementa organiza una familia, cómo estructura familiar, registro de la afecte a la familia como
SISTÉMICA mediante “procesos circulares” en los que cambia y evoluciona, para información familiar y registro sistema:
los elementos de un sistema son comprender los procesos de las relaciones familiares). - Adicciones
recíprocamente contingentes e influyen de mutua influencia y - Divorcio
sus conductas entre sí. resolver problemas o - Se analiza e interpreta: - Anorexia
- En un sistema familiar, todos los miembros patologías de este • Estructura familiar - TDA
cumplen una función específica y se sistema. • Adaptación al ciclo vital - Autismo
encuentran interrelacionados, de tal • Repetición de pautas - Cualquier enfermedad
manera que el comportamiento de uno - Surge a raíz del interés de generacionales. incapacitante, etc.
afecta a los demás. Esto puede verse en entrevistar a la familia • Sucesos
los estilos de crianza, los padres ausentes acerca del miembro • Tipos de vínculos
o periféricos o en el abandono simbólico. sintomático. • Equilibrio familiar.
- Funciones del sistema familiar: - La experiencia de
producción, apoyo, mantenimiento, observar la dinámica - Coparticipación: El terapeuta
adaptación y dirección. familiar desplaza al interés hace saber a la familia que
- La familia es un sistema vivo que nace, por lo intrapsíquico. están siendo comprendidos y
crece, cambia y pasa por diferentes fases, - El interés se vuelca hacia que está trabajando con ellos y
las que se conocen como “Ciclo Vital” las relaciones entre los por ellos.
- Etapas del ciclo vital y tareas a cumplir miembros de la familia. - Promoción del cambio.
en cada una: - Se intenta explicar cómo - Escenificación
✦Desprendimiento (autonomía, influyen las relaciones en - Variación del enfoque y la
cumplimiento de objetivos vitales, carrera, el trastorno del paciente y intensidad
trabajo) establecer las variables - Establecimiento de límites
✦El encuentro (formación de pareja; relacionales. - Desequilibrio
compromiso, negociación). - - Cuestionamiento de la
✦Los hijos (roles de género, adaptación al realidad familiar.
cambio en el sistema)
✦La adolescencia (crisis de los hijos y de
los padres)
✦El reencuentro (nido vacío )
✦La vejez hasta la muerte (duelos, miedo a
la muerte).