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pePE sKARTERSecuencia
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pePE sKARTERSecuencia: El día y la noche
SESION 1
Inicio:
Para comenzar la actividad se les pide a los alumnos que observen la imagen de la tierra el sol y las
personas y se les pregunta ¿qué está haciendo esa gente?, ¿por qué hay tantos colores en la
Tierra?, ¿pueden decir qué representan?, ¿para qué están las flechas? ¿Qué más ven? Se les
propone que debatan sobre sus puntos de vista acerca de la imagen.
Desarrollo:
Resuelvan la primera actividad. Se les pregunta qué tomaron en cuenta para contestar. Se espera
que digan: al medio día está más arriba, más fuerte, brillante o que da más calor. Y que en el
atardecer el sol baja o se esconde.
Leer páginas 184, 185 del libro de “Proyectos escolares” (Solo el punto 1)
Realizar el experimento de las páginas 186 y 187 del mismo libro “¿Por qué se produce el día y la
noche
Responde las siguientes preguntas en su cuadernillo (actividad 3): - ¿Qué sucedió durante el
experimento? - Responder preguntas sobre el eje de rotación y sus efectos.
Cierre:
En el cuaderno Contestamos:
1) ¿Cuánto dura un día? ¿Por qué?
2) ¿Cómo se llama ese movimiento? Se les propone que discutan las respuestas dadas por sus
compañeros. Llegando así a afianzar el concepto de rotación Dibújalo. ¡Rotación, rotación!
SESIÓN 2
Inicio:
Con anticipación se les pedirá a los niños que traigan los siguientes materiales:
• Una esfera de unicel
• Un palito de banderilla
• Una linterna.
• Un muñequito hecho con cartulina.
Para comenzar se verifica que todos los niños o en pequeños grupos tengan los materiales
necesarios. Se les pregunta ¿para qué creen que van a usar estas cosas?
Desarrollo:
Y luego se les indica que comiencen a leer las instrucciones y mirar el dibujo para que no coloquen
la linterna en cualquier lado se ponen de a dos y representan la rotación de la tierra. (uno será Sol
y el otro Tierra) luego cambian. ¡¡Traslación!!
Cierre:
Comentar y tomar notas : ¿Cómo se llama el movimiento que hace la tierra? ¿Cómo es ese
movimiento? Párense y demuéstrenlo para el lado correspondiente. ¿Cuánto dura el movimiento?
¿Qué nos hace ver? (el día y la noche) ¿Cómo sabemos que paso una semana? ¿Y un año? ¿Solo
por los días? (guiarlos a las estaciones del año) Nos informamos: Además de girar sobre sí misma
(rotación), la Tierra da vueltas alrededor del sol. Ese movimiento se llama TRASLACIÓN y la tierra
tarda 365 días (un año) en dar la vuelta completa. Es una de las causas de que durante el año haya
temporadas con diferentes estaciones: otoño, invierno, primavera, verano.
SESION 3
Inicio:
Ver un video sobre rotación de la tierra .
Completar información sobre el movimiento de traslación y sus efectos,
Desarrollo:
Colorear un dibujo relativo al tema.
Elaborar con galletas las 4 fases de la luna que se mencionan el video en una hoja blanca, colocar
título “Fases lunares” y el nombre a cada fase.
SESIÓN 4
¿Cómo se producen los eclipses?” Donde utilizan el material previamente elaborado de “¿Por qué
se produce el día y la noche?”.
Inicio:
A manera de reflexión e indagación comentar con el grupo que pasaría si taparamos el sol ¿Nos
llegaría la luz de la misma manera? ¿Porque? ¿Crees que la luna tenga ese poder? ¿Por qué?
Desarrollo:
Realizar los dibujos de los eclipses de la página 192 del libro de “Proyectos escolares”.
Copiar la información en libreta de “Saberes y pensamiento científico”.
Actividad impresa (cuadernillo).
Identifica la diferencia de un eclipse solar y uno lunar mediante dibujos.
Completar un esquema conceptual con material recortable después de leer las páginas 138 a 140
del libro de “Nuestros saberes”.
Cierre:
Escribir en el cuaderno las conclusiones sobre los eclipses y acerca de la hipótesis sobre si la luna
puede intervenir en la propagación de la luz solar.
SESIÓN 5
Inicio:
Que los alumnos recapitulen sobre los fenómenos espaciales presentados durante este proyecto.
¿Que es el dia y la noche?¿Como se manifiesta?¿Como se llaman los periodos del movimiento
terrestre?¿Que es un eclipse?
Desarrollo:
Realizar un video explicativo sobre cómo se da paso al día y la noche, así como a los eclipses, con
apoyo del material utilizado en las secuencias asi como tambien los cuidados de como apreciar el
fenómeno del eclipse.
Tomar notas de ese video
Cierre:
