SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA MATEMATICA GRADO 6° SECCIÓN C
DOCENTE David Sotomayor
FECHA Martes 07 de mayo de 2024 DURACIÓN 90 min aprox.
I.-TÍTULO: Resolvemos problemas con ángulos.
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INST.
DESEMPEÑOS EVIDENCIS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL
Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los Resuelve
RESUELVE PROBLEMAS DE
procedimientos de composición y descomposición para problemas
CANTIDAD
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, Emplea teniendo en
Traduce cantidades a
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para estrategias de cuenta la
expresiones numéricas hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa cálculo para medida de los
Comunica su comprensión diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, construir ángulos
sobre los números y las usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
ángulos, para haciendo uso
operaciones aproximada (estimar), la medida de ángulos, la Lista de
ello, usa el del
Usa estrategias y longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie cotejo.
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en transportador transportador
procedimientos de
decimales) de los objetos; además, realiza para medir según su
estimación y cálculo.
conversiones de unidades de longitud mediante los ángulos, clasificación, y
Argumenta afirmaciones
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para de manera lo comparte
sobre relaciones ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad no exacta. con sus
numéricas y las convencional o convencional, según convenga, así como familiares y
operaciones algunos instrumentos de medición compañeros.
VALORES: Responsabilidad y solidaridad
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
ACTITUD: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
BIEN COMÚN
Los estudiantes organizan los sectores del aula, para mejorar la convivencia
II.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC MATERIAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PEDA RECURSOS
Pedimos a los estudiantes que tracen, en una hoja A4, dos líneas, ya sean perpendiculares u Hojas A4
oblicuas. pero que tengan un punto de intersección.
Dialogamos con ellos a partir de la experiencia, preguntamos: ¿Qué tienen en común ambas
líneas? ¿Ambas líneas tienen el mismo punto de origen? ¿Qué formarán al cruzarse? ¿Cómo Preguntas
se llama esa abertura que se forma en la intersección de las líneas? ¿Se podrá calcular la
medida de esa abertura?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes. Preguntamos: ¿Qué es un ángulo? ¿Qué
elementos tiene? ¿Con qué instrumentos se miden? ¿todos los ángulos medirán iguales?
¿Qué clase de ángulos existen? Copiamos todas las respuestas en un papelote.
Se los conflictúa a los estudiantes haciendo esta pregunta: ¿Cómo nos servirá en la vida diaria Listado de
conocer acerca de los ángulos? Pedimos a los estudiantes que argumenten sus respuestas. preguntas
Escuchamos atentamente la respuesta de los estudiantes, lo copiamos en un papelote y lo para los
INICIO
pegamos en la pizarra. saberes
previos.
Preguntamos a los y las estudiantes ¿De qué tratará la clase de hoy?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aplicaremos estrategias para resolver problemas
relacionados al cuidado del medio ambiente, clasificando ángulos según su medida.
Les mencionamos los criterios d evaluación que tendremos presente en esta sesión:
- Emplea estrategias de cálculo para construir ángulos.
- Identifica los elementos que conforman un ángulo.
- Usa el transportador para medir los ángulos, de manera exacta.
- Clasifica los ángulos según su medida.
Cartel con
Revisamos con los estudiantes las normas de convivencia:
propósito,
- Respetar la opinión de los demás.
criterios y
- Participar en orden.
normas.
- Levantar la mano para participar
- Trabajar en los tiempos establecidos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Situación
Presentamos la situación problemática: problemática
Aseguramos la comprensión de la situación problemática realizando algunas preguntas: ¿de qué trata
este problema? ¿Qué elementos fundamentales de la geometría se observan en el terreno del jardín?
¿Qué nos pide el problema?
Solicitamos que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron de la situación problemática. Preguntas de
Los estudiantes emiten sus respuestas y las anotan en su cuaderno. comprensión
Entregamos una copia del problema a cada estudiante y lo pegan en sus cuadernos.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes, les pedimos que se organicen
eligiendo un secretario, al que controlará el tiempo, al que va exponer y al que va a dibujar.
Los guiamos en la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de representar su terreno. Palitos de
Nos acercamos a cada equipo y motivamos la participación de todos. chupete
Formulamos algunas interrogantes, por ejemplo: ¿Qué forma tendrá el terreno de cultivo? ¿Qué forma
DESARROLLO
la unión de los lados del terreno? ¿Cuántos ángulos se habrá formado?, ¿Será necesario utilizar algún
material para medir los ángulos?
Entregamos a los grupos palitos de chupetes y les pedimos que representen el terreno de cultivo.
Luego les pedimos que señales los ángulos internos que se han formado. Papelotes
Entregamos a cada grupo papelote y plumones. Les pedimos que dibujen lo que han representado con
el material concreto (terreno de cultivo). Plumones
Luego les pedimos que en ese mismo papelote ubiquen los ángulos que han formado, pueden
colorearlos para diferenciarlos. Responden a las preguntas que nos pide la situación problemática: Pizarra
¿Qué instrumento usaremos para medir los ángulos? ¿Cuántos ángulos internos se han formado?
Pedimos que usando el transportador midan los ángulos internos que han encontrado. Les Limpiatipo
mencionamos que en su mismo papelote respondan a la tercera pregunta ¿Cuánto mide cada uno de
los ángulos internos del terreno de cultivo? Trabajo en
Pedimos que cada grupo socialice sus resultados. Felicitamos la participación de los grupos. grupo.
Formalizamos los aprendizajes llegando a la conclusión que:
- Los ángulos: es el espacio que se forma con la unión de dos rayos. Ficha
- Los ángulos se miden con el transportador. informativa
- Los ángulos pueden medir de ° hasta los 360° que es la medida de una circunferencia.
Les entregamos una ficha informativa. Preguntas de
Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolución de la situación problemática con las siguientes reflexión
preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?; ¿fue fácil o difícil ubicar los ángulos en el
terreno de cultivo?, ¿por qué?; ¿Para qué nos sirvió el transportador?, ¿Cómo nos servirá en la vida Hojas de
diaria, conocer acerca de los ángulos? aplicación
Felicitamos a todos por los logros obtenidos. Les brindamos palabras de aliento para seguir trabajando
PLANTEA OTROS PROBLEMAS Cuadernillos
Les pedimos que ubiquen las páginas del 23 al 26 del cuadernillo de matemática de 6°. de
Les entregamos una hoja de aplicación para que los estudiantes midan los ángulos. matemática
EN GRUPO CLASE Ficha de
Resuelven una ficha de evaluación sobre el valor absoluto y relativo de los números naturales. evaluación
Motivamos su participación mediante estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material
FINAL
que utilizaron los ayudó a resolver el problema?, ¿por qué? ¿tuvieron dificultades al hacer las
representaciones con los materiales concretos? ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la
respuesta al problema planteado?; Hoja de tarea
TAREA PARA LA CASA: Se deja para que resuelvan una hoja de tarea.
¿Cómo se han sentido los estudiantes?
REFLEXIONES SOBRE EL
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
APRENDIZAJE
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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V°B° SUBDIRECTORA Docente
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Resolvemos problemas con ángulos
Identifica los elementos
Emplea estrategias de Clasifica los
que conforman un
N° NOMBRES cálculo para construir ángulos según
ángulo.
ángulos. su medida
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PROPÓSITO: Aplicaremos estrategias para resolver problemas relacionados al
cuidado del medio ambiente, clasificando ángulos según su medida.
