VARIABLES

Las variables en un estudio de investigación constituyen todo aquello que se mide,

la información que se colecta o los datos que se recaban con la finalidad de
responder las preguntas de investigación, las cuales se especifican en los
objetivos. Su selección es esencial del protocolo de investigación.
Es una propiedad, cualidad, característica o relación del objeto de estudio
susceptible de ser descrito, explicado, predicho o transformado y que puede
variar, y cuya variación es susceptible de medirse. En el título, problema, objetivo
e hipótesis se encuentran escritas o se enuncian de manera conceptual. En el
proceso de investigación las variables se llevan hasta un nivel operativo que
permita la observación o medición del fenómeno en estudio.
¿Para qué definir las variables?
Para que cualquier lector de la investigación le dé el mismo significado. Para
asegurarse de que se puede obtener información (medir) acerca de ellas. Para
confrontar la investigación con otras que incorporen las mismas variables. Para
contextualizar el estudio al momento de analizar sus resultados. Para saber cuáles
son los tratamientos a emplear Para saber que datos se van a recolectar y cuáles
serán los instrumentos a emplear.
En la investigación, las variables se refieren a los factores o condiciones que
pueden cambiar en el curso de un proyecto. Por ejemplo, en un proyecto se desea
observar cómo las diferentes condiciones influyen en el nivel de
producción agrícola de un determinado estado, teniendo que tomar en cuenta, la
disponibilidad de la semilla, precio del fertilizante a utilizar, mano de obra a ser
empleada, traslado a los centros de consumo y precio de venta. Los expertos en
investigaciones tratan de cambiar sólo una de estas variables a la vez, para que
no haya confusión ni distorsión acerca de la causa de un cambio.
Se presume que el hombre se hizo ciertas preguntas ante lo desconocido y lo
ignoto; la incertidumbre fue superpuesta por la magia o el mito como una
estructura cognitiva que supone una explicación sobrenatural, mágica, épica en el
sentido literario; en la que se refleja un modo de entender la realidad, un
pensamiento primitivo, una simbolización de su relación con el cosmos; una
identificación colectiva. Las hipótesis sobre la estructura del mito y el pensamiento
mágico religioso, son explicativas del origen de una construcción mental acerca de
la realidad expresada por el lenguaje. Es así, de algún modo, un paradigma de
conocimiento. Un modo de responder a la incertidumbre de lo ignorado.
Tipos
En cualquier experimento científico, existen tres tipos de variables:
independientes, dependientes y intervinientes.
La variable independiente es la variable que el científico manipula. Por ejemplo, si
los científicos están estudiando cómo poner la sal en agua fría afecta el tiempo
requerido para hervir el agua, la presencia de la sal es la variable independiente.
La variable dependiente es una variable que cambia como resultado de cambio de
la variable independiente. Si el agua hierve más rápido cuando se añade sal a la
misma, por lo que el tiempo que se necesita para hervir el agua es la variable
dependiente.
Las variables intervinientes son variables que el científico no controla y genera un
cambio durante el transcurso de la investigación, siendo un
factor determinante entre las variables dependiente e independiente, un ejemplo
puede ser: la cantidad de agua utilizada, el tamaño de los quemadores y la
temperatura del elemento de calentamiento.
Diseño de la Investigación
Durante el diseño de investigación, los investigadores tienen que entender tres
cosas: la primera es la esperanza de responder la interrogante, ¿qué tipo de
resultados que usted espera ver y qué más pueden influir en los resultados? Las
respuestas a estas preguntas le ayudarán a determinar las variables
independientes, dependientes e intervinientes. Es particularmente importante
asegurar que las variables controladas se tienen en cuenta. Si el diseño del
experimento no aborda adecuadamente estas variables, los resultados de los
instrumentos, métodos y procedimientos, pueden no ser válidos.
Factores de confusión
Los resultados de un proyecto pueden ser causados por las variables
intervinientes, estas variables se conocen como factores de confusión. Es
imposible determinar si el resultado de un proyecto de este tipo se ha producido
debido a la manipulación de la variable independiente o por la incapacidad de
controlar o predecir otras variables.
Métodos
Se debe identificar las variables antes de realizar una investigación para que
puedan ser tratados en estudio de forma amplia delimitando unas de otras,
considerando las fuentes a ser utilizadas, así como los posibles hechos que
pueden interferir durante el proceso. Después de completar el estudio, otros
investigadores leen al respecto y tratar de replicar la investigación. Si se obtienen
resultados diferentes cuando se desarrolla el mismo enfoque, esto sugiere la
presencia de factores de confusión y falta de precisión en el esquema de
variables.
Tipos de variables
Una variable es algo que puede tener diferentes valores, como el peso, la altura o
el color de los ojos, a diferencia de una constante que solo tiene un valor, como la
velocidad de la luz.
Los tipos de variables vienen determinados por el dato que representa. Por
ejemplo, el peso es una variable cuantitativa cuando se expresa en números como
gramos o kilogramos de un objeto. Mientras que si se presenta en términos de
"pesado" o "liviano", sería una variable cualitativa, porque presenta una cualidad.
Usamos diferentes tipos de variables en matemáticas, estadística y en la
investigación científica. Veamos.
1. Variable cuantitativa continua

La temperatura
es una variable cuantitativa continua que puede tomar diferentes valores.
Una variable cuantitativa continua es toda variable representada por números que
pueden ser expresados por fracciones o decimales como la temperatura, donde
encontramos valores como 37 ºC, 37.5ºC o 38.5ºC.
Otros ejemplos de variables son:
 Los niveles de un compuesto en la sangre: el nivel de azúcar en la
sangre de una persona con diabetes durante un día puede ser 7.5 mM, 8.3
mM o 5.0 mM.
 La medida de la presión atmosférica: a 0 metros sobre el nivel del mar la
presión atmosférica es igual a 1 atm y a 1000 metros sobre el nivel del mar
es igual a 0.887 atm.
 La masa de un objeto: los aguacates de un árbol pueden medir 200.5
gramos, 201 gramos o 205.2 gramos.
 La longitud de un objeto: la altura de los árboles en un parque.
2. Variable cuantitativa discreta
La cantidad de sillas en un salón de clases es una variable cuantitativa discreta.
Una variable cuantitativa discreta solamente puede tomar valores integrales, es
decir 1, 2 o 555, pero no 1.5 o 2.25. Ejemplos de este tipo de variables son:
 El número de veces que algo sucede: las veces que llovió cada mes en el
año 2020 en Bogotá.
 El número de veces que alguien asume un determinado
comportamiento: las veces que personas mayores de 50 años participan
en un maratón.
 La cantidad de personas o seres en un grupo: el número de estudiantes
en un salón de clases solo pueden ser un valor integral, no puede haber
una fracción de un estudiante.
 La cantidad de objetos en un lugar: el número de sillas o de libros en
cada salón de clases de una escuela.
3. Variable cualitativa dicotómica
El sexo es una variable cualitativa que puede tomar dos valores: masculino
o femenino.
La variable cualitativa dicotómica es un dato no numérico que presenta una
cualidad, propiedad o condición observable, que nada más presenta dos
valores. Por ejemplo:
 El veredicto de un jurado: "culpable" o "no culpable".
 El sexo: "masculino" o "femenino".
 El resultado de un examen de antígeno: "positivo" o "negativo".
 Presencia de una condición: "presente" o "ausente".
 El tipo de hospital: "público" o "privado".
4. Variable cualitativa categórica o nominal
Es la variable no numérica que presenta tres o más categorías. Por
ejemplo:
 La afinidad por un equipo: en el futbol mexicano puedes ser fanático de
"el Atlas Fútbol Club", "el Club América" o "el club León".
 Los deportes olímpicos: "natación", "voleibol", "atletismo", "esgrima" o
"gimnasia".
 Los estados de la materia: "sólido", "líquido" o "gaseoso".
  Carreras universitarias: "biología", "derecho", "medicina", "enfermería" o
"economía".
5. Variables ordinales
Los valores pueden ordenarse, de menor a mayor, de más importante a
menos importante, de primero a último, etc. Este tipo de variable la
observamos en:
 Clase social: "clase baja", "clase media" o "clase alta".
 Nivel socioeconómico: A/B (clase rica), C+ (clase media alta), C (clase
media), D+ (clase media baja), D (clase pobre), E (pobreza extrema).
 Competencia en un idioma: "básico", "intermedio" o "avanzado".
 Grados de un colegio: primer grado, segundo grado, tercer grado, etc.
6. Variable independiente
La variable independiente es una variable que se presenta sin necesidad de
otra. En ciencia, es la variable manipulada o controlada por el investigador.
Es decir, se le puede atribuir valores a voluntad dentro de ciertos límites.
Por ejemplo, en el estudio de los efectos de una droga, la variable
independiente puede ser cualitativa si hay un grupo control sin droga y un
grupo con tratamiento.
HIPOTESIS
Una hipótesis es como una suposición o idea que sugieres para verificar si
es cierta. Una hipótesis de investigación es una afirmación que plantea una
pregunta y predice lo que podría suceder. Es realmente importante en el
método científico y se utiliza en experimentos para descubrir cosas.
Tipos de hipótesis de investigación
1. Hipótesis nula. La hipótesis nula establece que no hay conexión entre dos
variables consideradas o que dos grupos no están relacionados. ...
2. Hipótesis alternativa. ...
3. Hipótesis direccional. ...
Una investigación comienza con una pregunta. Investigadores de todo el mundo
formulan preguntas y crean hipótesis de investigación. La efectividad de la
investigación depende de desarrollar una buena hipótesis. Ejemplos de hipótesis
de investigación pueden orientar a los investigadores en la redacción efectiva.

En este artículo, aprenderás qué es una hipótesis de investigación, por qué es

importante y los diferentes tipos utilizados. También te guiaremos en su creación y
discutiremos formas de probarla y evaluarla.
¿Qué es una hipótesis de investigación?

Una hipótesis es como una suposición o idea que sugieres para verificar si es
cierta. Una hipótesis de investigación es una afirmación que plantea una pregunta
y predice lo que podría suceder.

Es realmente importante en el método científico y se utiliza en experimentos para

descubrir cosas. Básicamente, es una suposición educada sobre cómo están
conectadas las cosas en la investigación.

Una hipótesis de investigación generalmente incluye señalar la variable

independiente (lo que están cambiando o estudiando) y la variable dependiente (el
resultado que están midiendo u observando). Ayuda a planificar cómo recopilar y
analizar datos para ver si hay evidencia que respalde o refute la conexión
esperada entre estas variables.

Importancia de la hipótesis en la investigación

Las hipótesis son realmente importantes en la investigación. Ayudan a diseñar

estudios, permiten pruebas prácticas y contribuyen a nuestro conocimiento
científico. Su papel principal es organizar proyectos de investigación, haciéndolos
intencionales, centrados y valiosos para la comunidad científica. Veamos algunas
razones clave por las que importan:

Una hipótesis de investigación ayuda a probar teorías. Una hipótesis desempeña

un papel fundamental en el método científico al proporcionar una base para probar
teorías existentes. Por ejemplo, una hipótesis podría poner a prueba el poder
predictivo de una teoría psicológica sobre el comportamiento humano.

Sirve como una excelente plataforma para actividades de investigación. Actúa

como trampolín para actividades de investigación, ofreciendo a los investigadores
un punto de partida claro. Una hipótesis de investigación puede explorar la
relación entre el ejercicio y la reducción del estrés.

Guía el trabajo de investigación o estudio. Una hipótesis bien formulada guía todo
el proceso de investigación. Asegura que el estudio permanezca enfocado y con
un propósito claro. Por ejemplo, una hipótesis sobre el impacto de las redes
sociales en las relaciones interpersonales brinda orientación clara para un estudio.

A veces, la hipótesis sugiere teorías. En algunos casos, una hipótesis puede

sugerir nuevas teorías o modificaciones a las existentes. Por ejemplo, una
hipótesis que prueba la eficacia de un nuevo medicamento podría provocar una
reconsideración de las teorías médicas actuales.
Ayuda a conocer las necesidades de datos. Una hipótesis aclara los requisitos de
datos para un estudio, asegurando que los investigadores recopilen la información
necesaria; por ejemplo, una hipótesis guía la recopilación de datos demográficos
para analizar la influencia de la edad en un fenómeno específico.

La hipótesis explica fenómenos sociales. Las hipótesis son instrumentales para

explicar fenómenos sociales complejos. Por ejemplo, una hipótesis podría explorar
la relación entre factores económicos y tasas de criminalidad en una comunidad
dada.

La hipótesis establece una relación entre fenómenos para la prueba empírica. Las
hipótesis establecen relaciones claras entre fenómenos, allanando el camino para
la prueba empírica. Un ejemplo podría ser una hipótesis que explora la correlación
entre los patrones de sueño y el rendimiento académico.

Ayuda a conocer la técnica de análisis más adecuada. Una hipótesis guía a los
investigadores en la selección de las técnicas de análisis más apropiadas para sus
datos. Por ejemplo, una hipótesis centrada en la eficacia de un método de
enseñanza puede llevar a la elección de análisis estadísticos más adecuados para
la investigación educativa.

Características de una buena hipótesis de investigación

Una hipótesis es una idea específica que se puede probar en un estudio. A

menudo proviene de revisar investigaciones anteriores y teorías. Una buena
hipótesis generalmente comienza con una pregunta de investigación que se puede
explorar a través de la investigación previa. Para que sea efectiva, considera estas
características clave:

Tipos de hipótesis de investigación

La hipótesis de investigación se presenta en varios tipos, cada uno sirviendo a un

propósito específico en la guía de la investigación científica. Conocer las
diferencias facilitará la creación de tu propia hipótesis. Aquí tienes una descripción
general de los tipos comunes:

01. Hipótesis nula

La hipótesis nula establece que no hay conexión entre dos variables consideradas
o que dos grupos no están relacionados. Como se discutió anteriormente, una
hipótesis es una suposición no probada que carece de datos suficientemente
sólidos. Sirve como la declaración que los investigadores buscan refutar. Es
comprobable, verificable y puede ser rechazada.
Por ejemplo, si estás estudiando la relación entre el Proyecto A y el Proyecto B,
asumir que ambos proyectos tienen un estándar igual es tu hipótesis nula. Debe
ser específica para tu estudio.

02. Hipótesis alternativa

La hipótesis alternativa es básicamente otra opción a la hipótesis nula. Involucra

buscar un cambio significativo o una alternativa que podría llevarte a rechazar la
hipótesis nula. Es una idea diferente en comparación con la hipótesis nula.

Cuando creas una hipótesis nula, estás haciendo una suposición educada sobre si
algo es verdadero o si hay una conexión entre esa cosa y otra variable. Si la
hipótesis nula sugiere que algo es correcto, la hipótesis alternativa dice que es
incorrecto.

Por ejemplo, si tu hipótesis nula es «Voy a tener $1000 más rico», la hipótesis
alternativa sería «No voy a recibir $1000 ni enriquecerme».

03. Hipótesis direccional

La hipótesis direccional predice la dirección de la relación entre variables

independientes y dependientes. Especifica si el efecto será positivo o negativo.

Si aumenta las horas de estudio, experimentarás una asociación positiva con tus
calificaciones en los exámenes. Esta hipótesis sugiere que al aumentar la variable
independiente (horas de estudio), también habrá un aumento en la variable
dependiente (calificaciones en los exámenes)

Redactar las recomendaciones al final de un informe de investigación es una parte

crucial, ya que ofrece orientación sobre acciones futuras basadas en los hallazgos
del estudio. Aquí te presento una guía sobre cómo redactarlas:
OPERALIZACION DE VARIABLES

La operacionalización de variables es un proceso metodológico que consiste en

descomponer deductivamente las variables que componen el problema de
investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico; es decir que
estas variables se dividen (si son complejas) en dimensiones, sub dimensiones,
indicadores, índices, valor final y tipo de variables. Entonces, los conjuntos de
estos datos relacionados formaran el Cuadro de Operacionalización de Variables.

La Operacionalizacion de Variables es uno de los elementos clave en un protocolo

de investigación de tesis. Las investigaciones de grado o posgrado requieren un
análisis rápido y esto se consigue con la Operacionalizacion de Variables.

¿Qué es la Operacionalizacion de Variables?

La Operacionalizacion de Variables es un tipo de Matriz de Congruencia, donde de

forma rápida es posible analizar la concordancia de los objetivos y la
operacionalizacion o funcionalidad de las variables a investigar en cada objetivo.
La Operacionalizacion de Variables es un cuadro o matriz resumen donde se
puede determinar lo que se desea investigar y el instrumento o método que se
usara para lograrlo.

En términos simples la Operacionalizacion de Variables es un cuadro donde se

puede de forma rápida entender el que se quiere investigar y el cómo se
investigara.

¿Cómo se hace una Operacionalizacion de Variables?

Así como su nombre lo dice nuestra misión en este cuadro resumen es mostrar
cómo nuestras Variables se relacionan entre sí y se operacionalizan. Por lo tanto,
es indispensable poder definir nuestras variables

En la operacionalización de las variables se desarrolla un procedimiento a través

del cual los indicadores son detectados, permitiendo tipificar o caracterizar cada
variable de investigación y hacerlas observables y medibles con facilidad, así
como precisión.

Es la parte más importante de un proyecto de investigación es decir que es la

columna vertebral de tu proyecto de investigación.
Contiene 5 partes importantes
Objetivo general
 Objetivo especifico
Varíales---características, atributos que tienen valor
Dimensión---Clasificación
Indicadores—se refiere algo más pequeño
Ítems –- cuestionario
Se debe crear en principio una matriz o una tabla ´para poder operacional izar las
variables.

RECOMENDACIONES EN UN TRABAJO DE INVESTIGACION

Relaciona las recomendaciones con los hallazgos: Asegúrate de que las

recomendaciones estén estrechamente relacionadas con los resultados y
conclusiones de tu investigación. Deben derivar de los datos y ser respaldadas por
los hallazgos del estudio.

Se especificó: Las recomendaciones deben ser claras, específicas y viables. Evita

sugerencias vagas y procura que sean factibles de implementar.

Prioriza las recomendaciones: Si tienes varias recomendaciones, considera

ordenarlas por importancia o urgencia. Esto ayuda a los lectores a comprender
qué acciones son más cruciales.

Enfócate en las implicaciones prácticas: Las recomendaciones deben destacar

cómo los hallazgos podrían aplicarse en el mundo real. Considera cómo podrían
influir en políticas, prácticas profesionales, toma de decisiones, etc.

Considera el público objetivo: Asegúrate de que las recomendaciones estén

dirigidas a los destinatarios específicos que podrían beneficiarse de ellas. Esto
podría ser desde profesionales de un campo en particular hasta responsables de
políticas.

Incluye acciones concretas: Proporciona acciones específicas que podrían

implementarse para abordar los problemas identificados en el estudio.

Fundamenta las recomendaciones: Ofrece argumentos y razonamientos claros

que respalden cada recomendación. Esto puede incluir evidencia de
investigaciones anteriores, datos del estudio actual u otras fuentes relevantes.

Adapta el tono y el estilo: Asegúrate de que las recomendaciones se presenten en

un tono asertivo pero respetuoso. Utiliza un lenguaje claro y conciso.
Finaliza con una recapitulación: Al final, resume las recomendaciones de manera
clara y efectiva para reforzar su importancia y destacar su impacto potencial.

Las recomendaciones son vitales, ya que ofrecen orientación para futuras

acciones, políticas o investigaciones basadas en los resultados del estudio. Su
redacción debe ser precisa y relevante para el contexto específico al que se dirige.

LA CONCLUSIÓN

Al escribir las conclusiones el estudiante debe tener a la mano los resultados que
obtuvo de su investigación junto con los análisis que hizo para cada uno de ellos y
los objetivos específicos del trabajo, además debe tomar la precaución de no citar
ningún autor ya que eso es materia del marco teórico, es decir, no puede apoyar lo
que dice citando un autor, lo que si debe es referir a la sección de marco teórico
donde está la base teórica que sirve de soporte a su conclusión, y si requiere de
un autor que no aparece en su marco teórico, entonces debe incluirlo.

2 Para iniciar la presentación de las conclusiones es recomendable iniciar con un

párrafo introductorio, donde el estudiante que realiza la monografía o tesis pueda
tener el mecanismo de apertura para comenzar a exponerlas, por ejemplo podría
ser un párrafo como sigue: “Una vez aplicado el instrumento de recolección de
datos, procesados los mismos y obtenido la información que de ello se generó
conjuntamente con los respectivos análisis, se obtuvieron unos resultados que le
permite al investigador presentar el siguiente conjunto de conclusiones:”

3 Es aquí donde debes hacer uso de los objetivos específicos (para el caso de las
investigaciones controladas por objetivos, en las que se formulan hipótesis se
trabajan con estas), pues se deben realizar las conclusiones en base de los
objetivos específicos (o hipótesis), debes tener tantas conclusiones como objetivos
específicos hallas planteado en tu monografía o tesis. Debes ser muy claro en
cuanto a señalar que dicha conclusión está referida a tal objetivo, además debes
ser enfático, seguro en lo que afirmas y de hecho debes presentarla como una
sentencia.

CARACTERÍSTICAS DE LAS CONCLUSIONES

1.- Las conclusiones deben plantearse con un alto margen de seguridad, por lo
cual es recomendable los términos afirmativos. Alguna duda sobre algún aspecto
particular de la investigación debe quedar expresamente señalado y esto no debe
incidir en la estructura fundamental. 2.- Las conclusiones de la tesis o trabajo de
investigación deben estar contenida en no más de tres páginas y se debe tener
cuidado en su redacción, ortografía y presentación. (Deberán estar acorde a la
importancia del tema de investigación).