SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 EXPERIENCIA 3
“Explicamos condiciones favorables y desfavorables para la vida en la Tierra I”
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE MAGALY YUPANQUI VELASCO ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO PRIMERO SECCIÓN ÚNICA DURACIÓN 90 min FECHA 17 05 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
/CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en Explica cómo se generaron las condiciones que se Organizador
conocimientos sobre los seres vivos, consideran favorables ydesfavorables
materia y energía , biodiversidad, c o m o l a s h e l a d a s para la vida en la
tierra y Universo Tierra, a partir de la evolución del universo.
Comprende y usa Describe las modificaciones de la hidrósfera, Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres litósfera y atmósfera
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
TRANSVERSALES /CAPACIDADES
Define metas de aprendizajes Establece su meta de aprendizaje para resolver el Planificador de actividades
reto que le plantea la situación considerando sus Lista de cotejo
potencialidades y limitaciones.
Gestiona información del entorno virtual. Usa fuentes digitales para investigar un tema Información citada Ficha metacognitiva
VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES
TRANSVERSALES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MO
M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T
La docente saluda a los estudiantes y mediante lluvia de ideas recuerda las normas de convivencia establecidas para
el área.
Seguidamente se presenta el propósito de la sesión del día.
INICIO
Para recuperar los saberes previos la docente formula algunas interrogantes: ¿Qué es el universo? ¿Cómo se formó
el universo?, ¿Cómo fue evolucionando el universo?
Para generar el conflicto cognitivo la docente pregunta ¿que condiciones hacen posible la vida en el Planeta Tierra?
MOTIVACIÓN y EVALUACION PERMANENTE
La docente pide que los estudiantes que lean el texto de Ciencia y Tecnología de 1° de secundaria respecto al
Universo
Seguidamente los estudiantes deben identificar las ideas principales de la lectura utilizando la técnica del subrayado o
sumillado.
La docente indica a los estudiantes que se elaborara un mapa mental respecto al texto del universo que se ha leído.
DESARROLLO
La docente da indicaciones de como es mapa mental, su diagramación y la información que debe contener en ella.
Los estudiantes se distribuyen la lectura para elaborar el organizador seleccionado.
Los estudiantes pueden investigar en otras fuentes sobre el tema asignado y deben indicar la fuente cuando lo
mencionen
La docente acompaña y monitorea a los estudiantes absolviendo dudas y preguntas y de ser necesario formula
interrogantes que orienten a lograr lo propuesto.
Los estudiantes compilan sus producciones para presentar el organizador
La docente aplica la lista de cotejo al organizador junto con los estudiantes y de ser necesario van haciendo
precisiones o aclarando aspectos no contemplados.
Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Los temas tratados son de utilidad? ¿Para qué?
CIERRE
¿Qué fue lo que más me gustó y lo principal que aprendiste? ¿Por qué?
¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué?
Se encarga a los estudiantes traer para la siguiente clase 5 hojas bond A4 y escarchas de colores
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V°B° DIRECCIÓN MAGALY MAVEL YUPANQUI VELASCO
DOCENTE
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL
N° ESTUDIANTE CRITERIOS
SI NO SI NO SI NO SI N SI NO
O
1 CABRERA HUAYLINOS JHAYRO
2 GRANADOS YUPANQUI, ALEXANDRA
MARICIELO
3 HUAYLINOS CASAS, ANDY KELBIN
4 QUISPE REYES, NATANIEL BRIANA
5
