G R U P O 1

TEORÍAS CONDUCTUALES
DEL APRENDIZAJE

FEBRERO /27/ 23
 Inicios de
conductismo
DEFINICION
ORIGEN
CONDICIONAMIENTO CLASICO
RESUMENES DEL CONDICICIONAMIENTO
 DEFINICION
El conductismo es la filosofía de la ciencia del comportamiento (análisis del
comportamiento). Antes que cualquier hallazgo empírico, la postura
conductista dicta los cánones acerca de qué tipo de preguntas psicológicas
son válidas y que métodos son aceptables en la búsqueda de sus
respuestas. El conductismo se basa en el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable,
es decir, la conducta, teniendo en cuenta como variables el conjunto de
estímulos y repuestas que conforman el entorno.

ESTUDIAR Y
TRANFORMAR
ORIGEN
La teoría conductista se basa en las teorías
de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el
estudio de la conducta observable para
controlarla y predecirla. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada.
 CONDICIONAMIENTO
CLASICO
El condicionamiento clásico puede referirse en el hombre al aprendizaje de
respuestas emocionales específicas, por ejemplo, el miedo o incluso el
desarrollo de fobias, en las que el sujeto asocia un estímulo neutro a un
estímulo considerado temeroso, también llamado condicionamiento
pavlovliano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o
aprendizaje por asociaciones, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Iván Pávlov.
RESUMENES

Variables Ambientales

Aprendisaje Cambio

Conductual
observable e identificable

conductas maladaptivas

Especificas, discretas e individualizadas

Aqui y ahora
 EL CONEXIONISMO
Es un conjunto de enfoques en los ámbitos de la
inteligencia artificial, psicológica cognitiva, ciencia
cognitiva, neurociencia y filosofía de la mente que
presenta los fenómenos de una mente y su
comportamiento como procesos que emergen en
redes formadas por unidades sencillas
interconectadas.
 APRENDIZAJE ASOCIATIVO

El aprendizaje asociativo se reproduce cuanto comparamos

estímulos, ideas o pensamientos a algunas acciones tales
como resultados, esta cambia todas nuestras conductas, por
cierto, es una de las teorías del aprendizaje, junto al
aprendizaje significativo y el aprendizaje emocional.
Se trata de la disminución de las respuestas ante un
estímulo debido a la repetición de esta, y a su escasa
relevancia biológica
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Para introducir estos conceptos vamos hablar

del experimento que hizo Skinner hace ya
unos cuantos años con una rata en una jaula
 El condicionamiento operante

La atención está puesta en la consecuencia que

sigue a una respuesta determinada y en el efecto
que ésta tiene sobre la probabilidad de emisión de
la respuesta en el futuro.
REFUERZOS Y CASTIGOS
Refuerzo
positivo
Aplicar premio tras
REFUERZO: la conducta deseada
Recompensansa o premio
que se da a la conducta Refuerzo
deseada para favorecer negativo
que ocurra Eliminar algo negativo

tras la conducta deseada

 Procesos en el Aprendizaje por
Condicionamiento Operante

Ellos son el priming, el shaping o moldeamiento, el

encadenamiento, el contracondicionamiento y la
extinción.
Programas de refuerzo
El concepto Programas de Reforzamiento se
refiere a términos generales, el
reforzamiento puede ser continuo o parcial.
a. Refuerzo Continuo.
b. Refuerzo Parcial o intermitente.
c. Programas de intervalo.
d. Programas de razón.
aprendizaje social
Los seres humanos aprendemos mejor socialmente y en presencia de
otras personas: Estas son algunas estrategias útiles para conseguirlo

1- Ofrecer oportunidades al alumno para que pueda expresarse

2- Organizar competencias

3- Promover la interacción

4- Promover la discusión
tipos de reforzamiento
Reforzador Negativo: Implica en quitar algo indeseable despues de
que se manifiesta cierta conducta.

Reforzador Positivo: Esto Implica obtener algo deseabla

inmediatamente despues de mostrar una conducta, este
reforzamiento funciona tanto para niños como adultos.

Reforzamiento Social: como elogios, abrazos, besos y "gracias", son

una manera personal y positiva de prestarle atención a una persona.
Al ser específico sobre por qué está reforzando cierta conducta,
puede aumentar la probabilidad de que ocurra de nuevo.
tipos de reforzamiento
Reforzador Tangible: usa objetos deseados para reforzamiento.
Esto puede incluir cualquier cosa que un niño desee tal como
calcomanías adhesivas, dulces, estrellas, sellos, pasas, tiempo en un
iPad, juguetes o cualquier otro objeto que le guste coleccionar al
niño.
Para usar reforzamiento tangible en forma eficaz, elija una conducta
que desearía reforzar usando obietos tangibles. Elija el objeto
apropiado. Piense sobre cuando usará el objeto: después de que su
hijo haya estado haciendo algo durante cierto tiempo, o por el
número de veces que él o ella haga algo. Permita que su hijo sepa
que puede esperar tener el obieto a cambio de cierta conducta.
 PROYECCIONES DE LA TEORÍA
CONDUCTUAL AL ÁMBITO
EDUCATIVO

APLICACIONES, ALGUNOS
EJEMPLOS

Pr
 MANEJO DE
CONTINGENCIAS
 Es control sistemático de los
refuerzos, de manera que éstos
son presentados en determinadas
¿QUE ES EL situaciones y en determinados
momentos, y sólo después de que
MANEJO DE se ha dado la respuesta deseada.

CONTINGENCIAS?
 Reduce Desarrolla Mantiene y fortalece
comportamientos nuevas comportamientos
no deseados conductas deseables
 5 pasos
fundamentales en
el manejo de
contingencias
 4- instituir el programa
2- medir
comportamiento

1- comportamiento
deseado

3-formular contingencias
5-evaluar el programa
Economía de fichas
 ELEMENTOS BÁSICOS DE
LA ECONOMÍA DE FICHAS

Reforzadores
Fichas
de apoyo
Conductas Reglas
 conductas
permitidas

Cuantas fichas
cuesta cada
reforzador de
apoyo Cuanto gana por
realizar
REGLAS conducta

intercambio de
fichas Si el sujeto
pierde fichas
REDUCCIÓN DE ANSIEDAD
 5 FASES

2-instrcción y 3- relajación cambio de

transición foco

1-Establecer el
escenario

4- Cierre 5-transferencia
 ventajas, desventajas y problemas éticos del
conductismo

VENTAJAS DESVANTAJAS PROBLEMAS ÉTICOS

asume principios generales, como es se utiliza solo para mejorar la

aplicada en animales lo mismo es al Esta psicología no contempla, los conducta y no como herramienta del
aplicarla con las personas, sentimientos ni pensamientos, por aprendizaje
lo que el niño parece como una
Son métodos fáciles de interpretar maquina, sin mencionar que no se Se coarta la libertad del alumno.
promueve tanto el aprendizaje
Las técnicas del condicionamiento como tal, sino el desempeño. mala aplicación por parte del
operante son eficaces y la gente se docentes.
esfuerza por tener recompensas y es decir, es más lo que produces,
evitar castigos que lo que lograste aprendender se privilegia más el castigo que el
esfuerzo
 Aportaciones de la Psicología
conductual al comportamiento humano
Segun William Roberts, la psiscologia conductual hizo aportaciones en tres áreas

01 Descripción del desempeño del estudiante

Por medio de la conducta yo puedo evaluar el
aprendizaje de mis alumnos, con esta yo puedo
acceder a los pensamientos y afectos de mi
alumno, asi como saber que significado ha estado
construyendo en su proceso de aprendizaje.

ejemplos. Observar y describir sistemáticamente,

la conducta de mis alumnos.
02 Explicación del desempeño del estudiante
Es aquí donde El conductismo aporta que,
el desempeño de los alumnos depende con
frecuencia de los eventos ambientales, y
dependiendo si son adecuados o
inadecuados será la conducta del alumno.

¿Qué son los eventos ambientales?

son los eventos y el ambiente físico e
interactivo que hay en un lugar
determinado, pero en este caso es mi
deber como profesor proporcionar en
parte el ambiente en mi salón de clase, los
sucesos en mi aula dependen mí.
03 evaluación de las intervenciones

La psicología educativa evalúa mediante

métodos científicos las intervenciones
del ambiente en el aprendizaje, es decir
que por medio de estos métodos yo
puedo determinar si la intervención será
o fue efectiva.
 Linea de tiempo
. Los origenes de la teoría . El primero que merecío el . El condicionamiento
conductual y el nombre de psicólogo de la operante presentado
condicionamiento clasico. educación . por un análisis
funcional del
John Watson Edwin Guthrie comportamiento.

(1879-1958) (1886-1959)

Ivan Pavlov Edward Thorndike

(1874-1949) B. Frederic Skinner
(1849-1936)
(1904-1940)
." Padre de la psicología . Asociación de estímulos por
conductual". medio del principio de
contigüidad.
 9-1936)
( 184 Los orígenes de la teoría conductual
del aprendizaje se encuentra en los
estudios de Pavlov.
El condicionamiento clásico es el
procesos atráves del cual logra un
comportamiento - respuesta - que
ocurre tras un evento determinado
- estimulo - .

Ivan Pavlov
Estímulo incondicionado Respuesta incondicionado
 (1874-1958)
Considerado " El Padre de la Psicología
conductual" aplico estos principios al
estudio de ciertas conductas humanas
para determinar si algunos de los
hasta entonces llamados " instintos "
eran aprendidos o innatos.

joh n
wa tso n
 4-1949)
( 187 Fue el primero que mereció el nombre de
psicólogo de la educación siendo un
pedagogo estadounidense antecesor de
psicología conductista. Sus aportaciones
fueron el aprendizaje por: ensayo - error y -
ley de del efecto. ( conexionismo )

A partir de estos experimentos. Thorndike

formulo leyes de aprendizaje, la cuales

edwa r d son: Asociación --- Ejercicio --- Efecto.

r ndik e
tho
 ( 1886-19
59)
El americano Edwin Guthrie explica la
asociación de dos estímulos --- en ausencia de
respuesta o estímulo incondicionado --- por
medio del principio de contigüidad.

Este principio establece que cuando dos

sensaciones ocurren juntas en forma
repetitiva acaba por ser una asociación.

Edwin
guthrie
( 1904-1940) Su proceso se basa en el comportamiento
seguido de un resultado favorable, lo cual
aumenta las probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir.

El condicionamiento operante es la forma, que

se aprende aquello que es reforzado presentado
por un análisis funcional del comportamiento
considerando la conducta como una variable
dependiente de sus consecuencias, presentado

B. Fr ed er ic por un modelo de tres términos los cuales son:

Antecedentes - Comportamiento - Consecuencias.

skin ne r
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN!