Desarrollo del Juego
Cristina Orbe Nájera
Jugar es como un sueño, como una asociación
libre (Deborah Kagel Pinho)
Un niño que juega se posiciona activamente
delante del que sufre pasivamente ( Freud)
El juego es un escenario en el cual el niño se
apropia de significantes que lo marcan. Es
siempre desde el juego que se produce un niño
(Elza Coriat)
No hay ninguna actividad significativa del
desarrollo del niño que no pase por el juego
(Ricardo Rodulfo)
¿Por qué los niños juegan?
• Al jugar el niño se constituye en cuanto sujeto
• Desempeña una función de estructuración
psíquica
• Además de ser placentero es efecto de un
trabajo psíquico en el niño
Juego pre fort - da
El juego empieza desde el nacimiento
• Los primeros meses el niño “es” en el
psiquismo materno
• El niño debe ser sostenido, construido por
otro, la madre juega
• En este momento el juego es relativo a la
constitución libidinal del cuerpo.
• El niño empieza a jugar en y con el cuerpo del
otro (madre) y ella sustenta ese juego
3 juegos constitutivos del sujeto
Los juegos transicionales
- Una producción de jugar a través de dos
objetos tomados como sustitución del objeto
a, objeto causa de deseo, la madre.
- Es en el lugar de la ausencia materna, de la
falta, que surge el objeto transicional
(Winnicott)
- Un objeto transicional es considerado la
primera posesión “no yo” de un niño.
Los juegos de borde, de queda o de superficie
• Parten del cuerpo, dan cuenta del propio
borde (lanzar la baba)
• Presentan una dimensión de pérdida posible,
la falta, la separación y por consecuencia la
posibilidad del deseo
• Ej: Caminar por el borde de una acera con y
sin ayuda
El juego de está y no está
• Toda una serie de juegos que envuelven la
ausencia / presencia
• Dan cuenta de la posibilidad de ser y estar
• Se instala la primera matriz simbólica para el
niño que implica prescindir de la presencia del
otro.
• Primer agente de la frustración
Función simbólica del juego
• La primera experiencia pasa por el cuerpo
• Es preciso fabricar un sentido de aprender del
mundo haciendo
• Lo primero que se hace se hace en el cuerpo
• La madre introduce esta noción
Cuerpo – lenguaje – goce – saber
Fort - da
• Va a definir en sí al juego
• Representa la posibilidad del niño de decir o
considerar que: Yo puedo jugar
Características del juego
• Metáfora: permite que un objeto adquiera otro
sentido
• Separación
• Repetición y posición activa
• Narrativa: el niño se comporta como un escritor
creativo en el que crea un mundo propio
• Deseo de ser adulto
• Síntoma de estructura.
Niveles de interacción en los niños
• Juego solitario
• Juego del espectador: el niño se limita a
observar a otros niños. (2 años)
• Juego paralelo: juegan juntos, incluso con los
mismos juguetes pero no interactúan. (2 años)
• Juego asociado o asociativo: comparten
material e interactúan de alguna manera pero
no necesariamente en una actividad
cooperativa con un solo tema o meta. (4 -5)
• Juego cooperativo: Realizan juntos una sola
actividad, con un conjunto de reglas
aceptadas por todos. (4-5)
• A los 5,6 y 7 años: Interactúan durante
períodos relativamente largos, comparten
materiales, establecen reglas, resuelven
conflictos, se ayudan entre sí y cambian de
papel dentro del juego.
