“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

DESCUBRIMOS PATRONES

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /…… / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
MATEMÁTICA 6° GRADO - Identifica la regularidad de
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas los datos y los expresa en un
Resuelve problemas de
representaciones, su comprensión del término patrón aditivo o
regularidad, equivalencia y
general de un patrón. multiplicativo en las figuras.
cambio
- Elabora afirmaciones sobre los términos no - Representa la regla de
- Traduce datos y condiciones
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre formación numérica de los
a expresiones algebraicas.
cuando modifica cantidades que intervienen en patrones presentes en las
- Comunica su comprensión los miembros de una desigualdad. figuras.
sobre las relaciones
algebraicas. - Explica la regla de formación
de un patrón aditivo o
- Usa estrategias y
multiplicativo.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

Propósito Hallamos patrones identificando la regla de formación en figuras sucesivas.

Evidencia Ficha de problemas de patrones numéricos

Instrumento de evaluación Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
Enfoque de orientación al cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
bien común

Competencia transversal Desempeños

- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana explicando la regla de

Inclusión económica formación de patrones aditivos o multiplicativos.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de
bendiciones en nuestro hogar.
 Observan la siguiente secuencia de imágenes. ANEXO 01

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué observamos en esta secuencia de figuras?
- ¿De cuánto aumentan los cuadrados en cada figura?
- ¿Cuántos cubos habrá en la figura 5?
- ¿Cómo hallaron la respuesta?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy hallaremos patrones identificando la regla de formación en figuras sucesivas.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Identifica la regularidad de los datos y los expresa en un patrón aditivo o

multiplicativo en las figuras.
 Representa la regla de formación numérica de los patrones presentes en las figuras.
 Explica la regla de formación de un patrón aditivo o multiplicativo.


Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------------------

Se plantea el siguiente problema:
Observa la siguiente secuencia de figuras formadas con palitos de fósforos. ¿Cuántos
fósforos se necesitan para formar la figura 4 formada por 4 cuadrados siguiendo la
secuencia mostrada en la figura? ¿Y para formar la figura 5 formada por 5 cuadrados?

Responden las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
--------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Cuántos palitos de fósforos forman la figura 1?
- ¿Cuántos palitos de fósforos forman la figura 2 y 3?
- ¿Cuántos palitos aumentan en cada figura?
- ¿Cuántos palitos necesitaremos para las siguientes figuras?
- ¿La cantidad de palitos que se incrementará será el mismo?

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Realizan la representación del problema con el apoyo de una tabla.
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¿Y para formar la figura n, cuál sería una regla de formación para estas figuras?
Regla de formación
Multiplicar por 3 el número de cuadrados y sumar un palito más, es decir, 3n + 1,
donde n es el número de cuadrados.

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
PATRONES
Un patrón numérico es un conjunto ordenado de números, ordenados de acuerdo con una
regla de formación. Un patrón numérico puede ser:
A. Aditivo: Su regla de formación está determinada por la adición o sustracción de las
cantidades que la conforman.
B. Multiplicativo: Su regla de formación está determinada por la multiplicación o división
de las cantidades que la conforman.

¿Sabías qué?
En Matemática, el estudio de patrones que surgen de situaciones simples se constituye en
fundamentos para los conceptos posteriores de funciones, ecuaciones y sucesiones.
Se plantea otro problema:
Resuelven otras actividades de extensión de patrones numéricos.

REFLEXIÓN -----------------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:

 ¿Qué debemos analizar para hallar un patrón numérico con figuras?

 Si conocemos la regla de formación ¿Cuántas figuras podemos hallar?
 ¿Qué operaciones podemos encontrar en la regla de formación de
patrones?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendiste sobre los patrones numéricos con figuras?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
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- ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 Identifiqué la regularidad de los datos y los expresa en un
patrón aditivo o multiplicativo en las figuras.
 Representé la regla de formación numérica de los patrones
presentes en las figuras.
 Expliqué la regla de formación de un patrón aditivo o
multiplicativo.

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Resuelve problemas de regularidad,
ÁREA Matemática COMPETENCIA
equivalencia y cambio
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CRITERIOS
Identifica la Representa la regla Explica la regla de
regularidad de los de formación formación de un
datos y los expresa en numérica de los patrón aditivo o
ESTUDIANTES patrones presentes multiplicativo.
un patrón aditivo o
multiplicativo en las en las figuras.
figuras.
A B C A B C A B C A B C

ANEXO 01
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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