INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO
´´SAN BARTOLOME DE TUPE´´
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: El mundo de los años veinte. Surgimiento y desarrollo de los
fascismos.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-AREA: Ciencias Sociales
1.2.- GRADO: Cuarto SECCIÓN: Única FECHA: 11/07/2019
1.3.- DOCENTE: Justo Miguel Quispe Ayme
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Construye Elabora explicaciones e. Explica la perspectiva de los 2. Explica que las divisiones entre un periodo
interpretaciones sobre procesos protagonistas relacionando sus acciones histórico y otro se usan para diferencias épocas
históricas históricos. con sus motivaciones. que tienen un conjunto de características que
denotan una gran transformación social.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, Los estudiantes previenen y afrontan de manera
Intercultural respetando el derecho de todos, exigiendo sus directa toda forma de discriminación, propiciando
propios derechos y reconociendo derechos a una reflexión crítica sobre sus causas y
quienes les corresponde. motivaciones con todos los estudiantes.
VI.- SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEM
M PO
El docente saluda a sus alumnos y realiza un comentario sobre el tema. Luego de la introducción,
el docente presenta una lectura.
A continuación el docente pregunta: Pizarra
plumones 15
¿Qué entiendes por los años 20? ¿Qué situaciones negativas trajo los año
INICIO
veinte?
Los estudiantes a través de la lluvia de ideas dan posibles respuestas a estas
preguntas.
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión : Diferencia la democracia del
totalitarismo.
El docente les hace recordar los acuerdos de convivencia y que en la anterior clase trabajaron bien
cumpliéndola. Hoja
El docente invita a los estudiantes a organizarse para trabajar en grupo mediante un sorteo y a tomar nota Lapicero 30
en su cuaderno de las experiencias que se trabajará el día de hoy.
El docente pide que los estudiantes saquen su texto escolar de Historia, Geografía y Economía, y
analicen; y también entrega una separata sobre el tema. Texto 10
(Anexo 1 )
Los estudiantes analizan el texto escolar de Historia, Geografía y Economía e información
entregada por el docente. 10
El docente facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante la orientación y el seguimiento de los trabajos
realizados por ellos. Texto
Durante el debate los estudiantes toman la palabra y participan ordenadamente respetando las opiniones
de los demás y luego consolidan cuando termina el último estudiante.
Finalmente los estudiantes sacan sus conclusiones aprovechando dicho debate para reforzar sus hoja 15
aprendizajes para luego hacer su resumen en su cuaderno a través de un mapa mental.
Pero si un caso hubiera algunos puntos que no están claros el docente intervendrá para sacar de la duda a Pizarra
esos conflictos cognitivos para el mejor desarrollo de la actividad. plumones
El docente entrega unas fichas para que desarrollen los estudiantes:
EVALUACION
¿Por qué es importante conocer este tema?
METACOGNICION: Ficha 10
CIERRE
Menciona la principal estrategia o procedimiento que elegiste para desarrollar las actividades.
AUTOEVALUACION:
¿Analice diversas fuentes para comprender el tema?
¿Qué dificultades tuve para realizar las actividades de trabajo?
El docente incentiva a los estudiantes realizar un autoevaluación de su desempeño en el trabajo individual o en
equipo.
VII.- EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO
´´SAN BARTOLOME DE TUPE´´
APRENDIZAJE
Construye Elabora e. Explica la perspectiva de 2. Explica que las divisiones entre un Exposición, debate,
interpretaciones explicaciones los protagonistas periodo histórico y otro se usan para intervenciones orales,
históricas sobre procesos relacionando sus acciones diferencias épocas que tienen un conjunto exposición, comprensión
históricos. con sus motivaciones. de características que denotan una gran lectora. Trabajos de
transformación social. ejecución.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, Lista de cotejo
Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
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DIRECTOR PROFESOR
