INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO
´´SAN BARTOLOME DE TUPE´´
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: La primera guerra mundial.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-AREA: Ciencias Sociales
1.2.- GRADO: Cuarto SECCIÓN: Única FECHA: 02/07/2019
1.3.- DOCENTE: Justo Miguel Quispe Ayme
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Construye Comprende el a. Construye interpretaciones históricas sobre la base de los 6. Reconoce que algunos
interpretaciones tiempo histórico problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes procesos del pasado
históricas cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando permiten explicar las
conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. situaciones del presente.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, Los estudiantes previenen y afrontan de manera
Intercultural respetando el derecho de todos, exigiendo sus directa toda forma de discriminación, propiciando
propios derechos y reconociendo derechos a una reflexión crítica sobre sus causas y
quienes les corresponde. motivaciones con todos los estudiantes.
VI.- SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEM
M PO
El docente saluda a sus alumnos y realiza un comentario sobre el tema. Luego de la introducción,
el docente presenta una lectura.
A continuación el docente pregunta: Pizarra
plumones 15
¿Qué causas motivo para la gran guerra?
INICIO
Los estudiantes a través de la lluvia de ideas dan posibles respuestas a estas
preguntas.
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión : Destaca el rol de las mujeres en
esta guerra.
El docente les hace recordar los acuerdos de convivencia y que en la anterior clase trabajaron bien
cumpliéndola. Hoja
El docente invita a los estudiantes a organizarse para trabajar en grupo mediante un sorteo y a tomar nota Lapicero 30
en su cuaderno de las experiencias que se trabajará el día de hoy.
El docente pide que los estudiantes saquen su texto escolar de Historia, Geografía y Economía, y
analicen; y también entrega una separata sobre el tema. Texto 10
(Anexo 1 )
Los estudiantes analizan el texto escolar de Historia, Geografía y Economía e información
entregada por el docente. 10
El docente facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante la orientación y el seguimiento de los trabajos
realizados por ellos. Texto
Durante el debate los estudiantes toman la palabra y participan ordenadamente respetando las opiniones
de los demás y luego consolidan cuando termina el último estudiante.
Finalmente los estudiantes sacan sus conclusiones aprovechando dicho debate para reforzar sus hoja 15
aprendizajes para luego hacer su resumen en su cuaderno a través de un mapa mental.
Pero si un caso hubiera algunos puntos que no están claros el docente intervendrá para sacar de la duda a Pizarra
esos conflictos cognitivos para el mejor desarrollo de la actividad. plumones
El docente entrega unas fichas para que desarrollen los estudiantes:
EVALUACION
¿Por qué es importante conocer este tema?
METACOGNICION: Ficha 10
CIERRE
Menciona la principal estrategia o procedimiento que elegiste para desarrollar las actividades.
AUTOEVALUACION:
¿Analice diversas fuentes para comprender el tema?
¿Qué dificultades tuve para realizar las actividades de trabajo?
El docente incentiva a los estudiantes realizar un autoevaluación de su desempeño en el trabajo individual o en
equipo.
VII.- EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Construye Comprende el a. Construye interpretaciones históricas sobre la 6. Reconoce que Exposición, debate,
interpretaciones tiempo histórico base de los problemas históricos del Perú y el algunos procesos intervenciones orales,
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históricas mundo en relación a los grandes cambios y del pasado exposición, comprensión
permanencias a lo largo de la historia, empleando permiten explicar lectora. Trabajos de
conceptos sociales, políticos y económicos las situaciones del ejecución.
abstractos y complejos. presente.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, Lista de cotejo
Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
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DIRECTOR PROFESOR
