INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO
´´SAN BARTOLOME DE TUPE´´
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: La sociedad europea a inicios del siglo XX.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-AREA: Ciencias Sociales
1.2.- GRADO: Cuarto SECCIÓN: Única FECHA: 27/06/2019
1.3.- DOCENTE: Justo Miguel Quispe Ayme
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Construye Interpreta a. Construye interpretaciones históricas sobre la base de 1. Contrasta las interpretaciones del
interpretaciones críticamente los problemas históricos del Perú y el mundo en relación pasado que se presentan en diversas
históricas fuentes diversas a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la fuentes y explica que estas tienen
historia, empleando conceptos sociales, políticos y distinta utilidad de acuerdo al
económicos abstractos y complejos. aspoecto que estén indagando.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, Los estudiantes previenen y afrontan de manera
Intercultural respetando el derecho de todos, exigiendo sus directa toda forma de discriminación, propiciando
propios derechos y reconociendo derechos a una reflexión crítica sobre sus causas y
quienes les corresponde. motivaciones con todos los estudiantes.
VI.- SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEM
M PO
El docente saluda a sus alumnos y realiza un comentario sobre el tema. Luego de la introducción,
el docente presenta una lectura.
A continuación el docente pregunta: Pizarra
plumones 15
¿Qué es paz armada?
INICIO
Los estudiantes a través de la lluvia de ideas dan posibles respuestas a estas
preguntas.
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión : Compara las características de los
bloques de alianzas.
El docente les hace recordar los acuerdos de convivencia y que en la anterior clase trabajaron bien
cumpliéndola. Hoja
El docente invita a los estudiantes a organizarse para trabajar en grupo mediante un sorteo y a tomar nota Lapicero 30
en su cuaderno de las experiencias que se trabajará el día de hoy.
El docente pide que los estudiantes saquen su texto escolar de Historia, Geografía y Economía, y
analicen; y también entrega una separata sobre el tema. Texto 10
(Anexo 1 )
Los estudiantes analizan el texto escolar de Historia, Geografía y Economía e información
entregada por el docente. 10
El docente facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante la orientación y el seguimiento de los trabajos
realizados por ellos. Texto
Durante el debate los estudiantes toman la palabra y participan ordenadamente respetando las opiniones
de los demás y luego consolidan cuando termina el último estudiante.
Finalmente los estudiantes sacan sus conclusiones aprovechando dicho debate para reforzar sus hoja 15
aprendizajes para luego hacer su resumen en su cuaderno a través de un mapa mental.
Pero si un caso hubiera algunos puntos que no están claros el docente intervendrá para sacar de la duda a Pizarra
esos conflictos cognitivos para el mejor desarrollo de la actividad. plumones
El docente entrega unas fichas para que desarrollen los estudiantes:
EVALUACION
¿Por qué es importante conocer este tema?
METACOGNICION: Ficha 10
CIERRE
Menciona la principal estrategia o procedimiento que elegiste para desarrollar las actividades.
AUTOEVALUACION:
¿Analice diversas fuentes para comprender el tema?
¿Qué dificultades tuve para realizar las actividades de trabajo?
El docente incentiva a los estudiantes realizar un autoevaluación de su desempeño en el trabajo individual o en
equipo.
VII.- EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Construye Interpreta a. Construye interpretaciones históricas sobre la Construye Exposición, debate,
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interpretaciones críticamente base de los problemas históricos del Perú y el interpretaciones intervenciones orales,
históricas fuentes diversas mundo en relación a los grandes cambios y históricas exposición, comprensión
permanencias a lo largo de la historia, empleando lectora. Trabajos de
conceptos sociales, políticos y económicos ejecución.
abstractos y complejos.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, Lista de cotejo
Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
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DIRECTOR PROFESOR
