SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ESCUCHAMOS Y DISFRUTAMOS MUSICA DE LA CUENCA DEL VALLE DE CHILLON”

Profesora:

Área: Arte y Cultura

Propósito de  Hoy escucharemos y disfrutaremos música de la cuenca del valle del

la actividad: Chillón.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta maneras de usar  Presentación de canciones
lenguajes artísticos. los elementos del arte y reconoce los regionales.
- Explora y experimenta efectos que puede lograr combinando
los lenguajes del arte. diversos medios, materiales, herramientas Criterios de evaluación
- Aplica procesos y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo:  Entona en diversas canciones
creativos. El estudiante realiza mezclas de color con regionales del Perú.
- Evalúa y socializa sus témperas, para crear diferentes tonos de  Utiliza recursos musicales para
procesos y proyectos. color que se parezcan más a su color de piel acompañar las canciones que
al hacer su autorretrato. entona.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las Instrumentos
maneras en que otros artistas han usado  Lista de Cotejo
los elementos del arte y las técnicas (por  Cuaderno de campo
ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad) para
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
- Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras en
que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza.
ESTÁNDAR - Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias,
ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del
arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del
arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos.
 Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
 Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se inicia la sesión cantando al ritmo del Pio, pio, para ello ingresan al siguiente enlace:
https://youtu.be/mUoVKG9Or-E
Pio Pio
Eusebio Chato Grados - Perú Bailando y zapateando en Huayucachi Bailando y
Bailando y zapateando en Huayucachi Bailando y zapateando en Miraflores Pio, pio, pio, pio, qué linda
zapateando en Miraflores Pio, pio, pio, pio, qué eres Pio, pio, pio, pio, huancaína.
linda eres Pio, pio, pio, pio, huancaína.
Pio, pio, pio, pio, con elegancia bailemos cantemos
Bailando y zapateando en Huayucachi Bailando y Huaylas moderno Pio, pio, pio, pio, en Chongos bajo
zapateando en Miraflores Pio, pio, pio, pio, qué a tí solita te daré mi amor.
linda eres Pio, pio, pio, pio, huancaína.
Pio, pio, pio, pio, con elegancia bailemos, Pio, pio, pio, pio, con elegancia bailemos cantemos
cantemos Huaylas moderno Pio, pio, pio, pio, en Huaylas moderno Pio, pio, pio, pio, en Chongos bajo
Chongos bajo a tí solita te daré mi amor. a tí solita te daré mi amor.

Pio, pio, pio, pio, con elegancia bailemos Dame tu cariñito sincero muchachita linda
cantemos Huaylas moderno Pio, pio, pio, pio, en huancaína. Dame tu cariñito sincero muchachita
Chongos bajo a ti sólita te daré mi amor. linda de mi vida.

Bailando y zapateando en Huayucachi Bailando y Dame tu cariñito sincero muchachita linda

zapateando en Miraflores Pio, pio, pio, pio, qué huancaína. Dame tu cariñito sincero muchachita
linda eres Pio, pio, pio, pio, huancaína. linda de mi vida.

 Responden a preguntas
o ¿Cómo te sentiste al entonar la canción?

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 o ¿Qué otras canciones del Perú conoces?
o ¿Cuál es la música que más se escucha en tu familia?
o ¿Qué música te gusta más a ti?
 Se explica:

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy cantaremos canciones de las diferentes regiones del Perú.

DESARROLL
O
 A continuación, observa esta fotografía:

 Ahora, responde estas preguntas:

o ¿Qué hacen?, ¿dónde lo hacen?

o ¿Qué manifestación artístico-cultural presenta la foto?

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3
 o ¿Conoces los instrumentos que aparecen?

 Escriben una lista de los instrumentos que reconocen, lo clasifican: ¿cuáles son de viento, percusión,
cuerda o electrónicos?
 En equipos de trabajo Escogen una canción representativa de su región o entorno cultural y aprende, al
igual que su música
VALICHA ( William Luna ) Jilguero andino
Valicha lisa pasñari Flor de la pradera
Niñachay de veras
Maypiraq kutanky Por valles montes, quebradas
Cholita cusqueña ¿qué estarás
Valicha lisa pasñari haciendo?
Niña chay de veras Por valles montes, quebradas
Maypiraq kutanky Cholita cusqueña ¿qué estarás
haciendo?
Qosqo uraykunapi Chayllataraqchus ruwanman
Niñachay de veras Niñachay de veras
Maqt´ata suwashan. Chay lisa pasñari
Chayllataraqchus ruwanman
Qosqo uraykunapi Niñachay de veras
Niñachay de veras Chay lisa pasñari
Maqt´ata suwashan.
Qosqo uraykunapi
Qosqoman chayaruspari Niñachay de veras
Niña chay de veras ¿imatac Sarata kutanqa
suangka? Qosqo cualterkunapis
Niñachay de veras
Qosqoman chayaruspari Maqt?ata suwashan.
Niña chay de veras ¿imatac Saracha parway parwaycha
suangka? Parwaycha
Trigucha eray eraycha eraycha
Sapanta aqhawasipi
Niñachay de veras Saracha parway parwaycha
Sarata kutanqa Parwaycha
Trigucha eray eraycha
Qosqo uraykunapi Eraycha
Niñachay de veras Saracha parway parwaycha
Maqt´ata suwashan Parwaycha
Trigucha eray eraycha eraycha

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 Hermosa flor de la sierra
Jilguero andino
Flor de la pradera

Hermosa flor de la sierra

Contigo Perú A triunfar peruanos (a triunfar peruanos)

Que somos hermanos (que somos hermanos)
Cuando despiertan mis ojos y veo Que se haga victoria nuestra gratitud
Que sigo viviendo contigo Perú Te daré la vida y cuando yo muera
Emocionado doy gracias al cielo Me uniré en la tierra
Por darme la vida contigo Perú Contigo Perú!
Te daré la vida y cuando yo muera
Eres muy grande, lo seguirás siendo Me uniré en la tierra
Pues todos estamos contigo Perú Contigo Perú!
Sobre mi pecho llevo tus colores Unida la costa (Unida la costa)
Y están mis amores contigo Perú Unida la sierra (Unida la sierra)
Unida la selva, contigo Perú
Somos tus hijos y nos uniremos Unido el trabajo (Unido el trabajo)
Y así triunfaremos contigo Perú Unido el deporte (Unido el deporte)
Unida la costa (Unida la costa) Unidos el norte, el centro y el sur
Unida la sierra (Unida la sierra) A triunfar peruanos (a triunfar peruanos)
Que somos hermanos (que somos hermanos)
Unida la selva, contigo Perú Que se haga victoria nuestra gratitud
Unido el trabajo (Unido el trabajo) Te daré la vida y cuando yo muera
Unido el deporte (Unido el deporte) Me uniré en la tierra
Unidos el norte, el centro y el sur Contigo Perú!
Te daré la vida y cuando yo muera
Me uniré en la tierra
Contigo Perú!
 Responden la pregunta
o ¿Cuáles son las canciones más representativas de tu región o entorno cultural?, ¿las conocen? Si no
las conocen, investiguen sobre ellas.

APRENDE Y CREA CON UNA CANCIÓN:

 Escucha la canción elegida y presta atención a estos elementos:
 Según su ritmo, ¿la canción es rápida o lenta?
 En su melodía, ¿reconoces pequeñas estructuras de sonido y silencio a lo largo de toda la canción?, ¿se
podría decir que es como una "oración en el lenguaje oral"?

EXPLORA Y EXPERIMENTA CON LA MÚSICA:

 Explora el ritmo o tempo musical con las palmas o, si prefieres, ponte de pie y márcalo con los pies. El

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 tempo de una canción es como un reloj. ¿Sientes que va rápido o va lento?, ¿qué instrumento o
instrumentos marcan el tempo en esta canción?
 Experimenta la quietud y el movimiento prestando atención a aquellas partes cantadas y aquellas que son
solo instrumentales.
 Durante la parte cantada con letra, quédate escuchando sin moverte y empieza a tararear la melodía.
 Durante la parte instrumental, baila libremente.
 Asocia la música con lo que sientes:
o ¿Cómo te provoca moverte?

o ¿Te provoca zapatear, balancearte o saltar?

o ¿Te provoca realizar alguna otra acción?

o ¿Al moverte te sientes más en relación con la tierra, con el aire o con el cielo?

EXPERIMENTA CON EL CANTO:

 Ya que has explorado con el ritmo de la música, ahora es momento de que cantes.
 Escribe en tu cuaderno o una hoja de papel la letra de la canción para recordarla. Si necesitas ayuda,
pídesela a algún familiar. Si la canción es muy larga, puedes centrarte solo en el estribillo, que es la parte
de la letra que siempre se repite.
 Para aprenderla, repítela con alguien en eco: alguien canta una frase, luego tú la repites.
 Experimenta diferentes formas de cantarla, ya sea haciéndola más grave o más aguda para ver en qué
momento sientes tu voz más cómoda.

COMPARTE Y MEJORA EL CANTO:

 Invita a tus familiares a cantar la canción que elegiste o a que te acompañen con algún instrumento que
haya en casa o con las palmas.
 Si en casa hay alguien a quien le gusta cantar o conoce la melodía, pídele que canten juntas/os tratando
de graduar la voz y buscando entonar.
 Ten presente que no siempre obtendremos los resultados esperados, pero ¡no te rindas!

CIERRE 6
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 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Entona en diversas canciones regionales del Perú.

Utiliza recursos musicales para acompañar las canciones que entona.

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