Sesión de aprendizaje N° …
[Link] INFORMATIVOS:
[Link]:
[Link] Y SECCIÓN: 2° “ ”
[Link]: de 2024
Leemos juntos: “Leemos un afiche sobre el
TÍTULO DE LA SESIÓN
simulacro”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
“Nos preparamos para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo con responsabilidad”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
COMP CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EV
Obtiene Identifica información explícita que se encuentra Lista de
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
información del en distintas partes del texto. Distingue esta cotejo.
texto escrito. información de otra semejante (por ejemplo, Identifica
Infiere e distingue entre las características de dos información que
interpreta personajes, elige entre dos datos de un animal, se encuentra en
información del Encierra
etc.) en diversos tipos de textos de estructura diferentes
texto. información que
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. partes del
Reflexiona y se encuentra en
Establece la secuencia de los textos que lee afiche.
evalúa la forma, diferentes partes
(Afiche).
el contenido y Explica el tema y el propósito de los textos que del afiche, señala Identifica la
contexto del lee por sí mismo, así como las relaciones texto- su estructura y estructura del
texto. ilustración. explica para que afiche.
Opina acerca de personas, personajes y hechos se escribió. Explicar para
expresando sus preferencias. Elige o que se escribió
recomienda textos a partir de su experiencia, el afiche.
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos climáticos de su
VALOR: Solidaridad planetaria y comunidad, tales como lluvias, inundaciones, huaicos, etc., al proponer actividades como
medidas de prevención para una escuela segura.
equidad intergeneracional
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar el texto en grande. Radio
Preparar fichas de trabajo. Cuaderno, lápiz
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (01) hora pedagógica.
[Link] DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Recogemos sus saberes previos se invita a cantar la canción “Yo me cuido” [Link]
si=JRqIeSREKs9-Rxkg
Seguidamente se pregunta: ¿De qué trata la canción?, ¿Qué dice que debemos hacer en caso de un sismo?, y
INICIO
tú ¿Qué haces cuando sucede un sismo?, ¿Estás preparado?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un afiche para identificar información y explicar para que se
escribió”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que observen el afiche. Pasados unos
minutos, aliéntalos a hacer anticipaciones: ¿Cómo es?, ¿Qué
elementos tiene?
A partir de las imágenes del texto, ¿Qué aparecen en las
imágenes?,¿De qué crees que tratará?, ¿Para qué lo habrán
escrito?, ¿Cómo son las letras?, ¿Por qué tienen diferentes
tamaños?
Se dialoga acerca de sus respuestas y se registra en la pizarra o
papelote.
Se guía a los estudiantes a identificar las partes del afiche:
Tiene un slogan, se acompaña de una imagen grande y tiene
datos.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que lean el texto de manera silenciosa para que se
familiaricen.
Monitorea en cada equipo como realizan la lectura cada
estudiante.
Luego se les pide leer el texto en voz alta por turnos.
upe
Después se lee el texto completo, mientras los estudiantes escuchan.
Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo y
se detiene en cada parte para hacer preguntas.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué tipo de texto leíste?, ¿De qué trata el afiche? ¿Qué crees
que es un simulacro? ¿Cuándo se realizará el simulacro nacional multipeligro? ¿A qué hora será el simulacro?
¿A quién está dirigido el simulacro? ¿Qué indica el inicio del simulacro? ¿Para qué fue escrito este afiche?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
Los estudiantes salen a participar a la pizarra.
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en el
texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras lo que entendieron.
Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué fue escrito este afiche?, ¿Sobre qué será este simulacro?,
a partir de la lectura ¿Será importante participar de los simulacros? SÍ – NO ¿Participarás en este simulacro?, SÍ
– NO ¿Por qué?
Se les pide enumerar la secuencia de cómo actuar en un simulacro.
Se pide inferir según la imagen del afiche ¿Para qué crees que el señor muestra ese cartel?, apoya a los
estudiantes pidiendo que describan lo que observan en ese cartel.
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué leímos?, ¿Qué hicimos para identificar
la información?, ¿Qué acciones realizamos para comprender lo que leímos?, ¿Crees que es importante participar
de los simulacros?, ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: Leemos juntos: “Leemos un afiche sobre el simulacro”
EVIDENCIA: Encierra la información relevante en diferentes partes de la leyenda ,ordena la secuencia de
hechos el fin explicar para de que trata y qué fue escrito.
CRITERIOS
N° Identifica Identifica la Explicar para que
información que estructura del se escribió el afiche
Apellidos y nombres se encuentra en afiche.
de los estudiantes. diferentes Observaciones
partes del
afiche.
I P L I P L I P L
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