SESIÓN DE
APRENDIZAJE 03
Fecha: Miercoles, 14 AGOSTO-2024
MATEMÁTICA
TÍTULO: “Clasificamos objetos por su grosor utilizando materiales diversos”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
RESUELVE PROBLEMAS 5 AÑOS: Resuelve problemas
DE CANTIDAD Realiza seriaciones por tamaño, utilizando algunas
Usa estrategias longitud y grosor hasta con cinco estrategias de estimación y
y objetos. cálculo al realizar seriación
procedimientos 4 AÑOS: por grosor de hasta 5
de estimación y Realiza seriaciones por tamaño de objetos.
cálculo. hasta tres objetos. Evidencia de Aprendizaje
3 AÑOS: Realizan seriación por
No se evidencia en esta edad. grosor
Decoran botellas
descartables para elaborar
un juego de bochas de
seriación por grosor
Instrumento de Evaluación
Escala de Valoración
Cuaderno de campo
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
Estándar de
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
aprendizaje
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más
que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
ORIENTACIÓN AL BIEN - Responsabilidad. compartidos de un colectivo.
COMÚN
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
Saludaremos a los niños con un afectuoso saludo y con una Pizarra
canción alegre y motivadora “SOY GRANDE SOY FUERTE”. Luego Plumones
les invitamos a sentarse en círculo en la alfombra. Proyector Multimedia
Presentaremos al "Monstruo de las Emociones" (títere) Papel bond
mencionamos que él nos ayudará a explorar nuestros Fichas de Aplicación
sentimientos. (Se pueden usar diferentes materiales de ANTES DE LA ACTIVIDAD:
emociones para enfatizar la importancia de reconocer las Solicitamos los siguientes
emociones) materiales:
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran 1 libro de cualquier grosor
hoy?", "¿Como se están sintiendo en este momento?", "¿Todo que pueda ser manipulado
está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les gustaría por los niños. Este debe
compartir?", y "¿En qué puedo ayudarlos hoy?". tener dibujos, por lo que
pueden ser cuentos,
revistas, libros de recetas,
otros.
Masa de sal
1 rama de planta de
cualquier grosor y de 15 cm
de largo.
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Actividades Permanentes de Entrada:
Recepción de los niños y niñas.
Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, se entonará
una canción de bienvenida, los niños podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.
Asistencia: Se entona la canción: “¿QUIÉN VINO HOY?”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UpvTBWfNuSo
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños hay
en total? Registramos la cantidad en nuestro cartel.
Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para ello se puede cantar
la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?
https://www.youtube.com/watch?v=4AO52x9zHjs
Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.
Juego Libre de Trabajo en los Sectores
PLANIFICACIÓN
Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar
todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
La docente supervisará sus juegos.
La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Inicio MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a sacar el libro que trajeron y a leer la
información que contiene.
- Damos un tiempo a los niños para que lean y compartan de qué trata
el libro que están leyendo.
SABERES PREVIOS:
- Después se pregunta ¿Qué están haciendo? ¿Cómo son los libros que
trajeron? ¿Son gruesos o delgados? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo
podríamos saberlo? Los niños responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
- ¿Quién habrá traído el libro más grueso y el más delgado?
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Que las niñas y los niños comparen diferentes
materiales empleando estrategias para
ordenarlos por grosor en forma creciente y
decreciente
MOMENTOS Tiempo: 60 min
Desarrollo APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se presentan sobre la mesa algunos libros de diferente grosor y
decimos que queremos ordenarlos del más delgado al más grueso
para colocarlos en nuestra biblioteca del aula.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podemos
ordenar estos libros por el grosor que tienen?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cómo podemos ordenar
objetos por el grosor? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades para ordenar por
el grosor que tienen.
Conocemos información:
- Se invita a los niños a ver el video “Seriación por grosor”:
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=JmlacbbrfWg
- Después se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo ordenaron las
zanahorias? ¿Cómo ordenaron los lápices? ¿Qué más se puede
ordenar por el grosor? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que como vimos en el video se puede
ordenar comparando el más grueso y el más delgado.
Exploramos con nuestro cuerpo:
- Salimos al patio y se forman en grupos de 5 y pedimos que se
ordenen del más grueso al más delgado. Se forman como creen que
deben ordenarse.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cierre Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
ordenar objetos por el grosor.
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
TALLER DE
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO: “PONLE EL GANCHO”
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos
MANERA AUTÓNOMA coordinación óculo-manual y óculo coordinados demostrando
A TRAVÉS DE SU - podar, acorde con sus necesidades coordinación ojo mano al
MOTRICIDAD e intereses, y según las colocar ganchos haciendo
Comprende su características de los objetos o pinza.
cuerpo. materiales que emplea en Disfruta del movimiento de
Se expresa diferentes situaciones cotidianas de su cuerpo al participar en
corporalmente exploración y juego. juegos.
Evidencia de Aprendizaje
Desarrollan la
coordinación óculo manual
al realizar juegos con aros
y ganchos.
Instrumento de Evaluación
Cuaderno de campo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
Estándar de coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
aprendizaje precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 45 min
Inicio INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo
realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos con aros y
ganchos.
Desarrollo DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento bailando el huayno
“El pío pío”:
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=QvjeOa-7bAc
- Luego del calentamiento, proponemos a los niños juagar con aros y
ganchos.
- Decimos a los niños que hoy ejercitaremos nuestros deditos índice y
pulgar, haciendo pinza.
- Con los dedos índice y pulgar hacen algunos ejercicios:
• Abriendo y cerrando.
• Imaginando atrapar un insecto muy pequeño
• Imitando el piquito de los pollitos
• Hablando como una boquita
- Después de la ejercitación los invitamos a jugar.
Nos ponemos ganchos:
- Se ponen en parejas y se colocan ganchos en la ropa, pero haciendo
pinza.
- Se colocan dentro de un aro y con ganchos juegan a colocárselos.
Hilera de ganchos:
- Se forman 2 equipos. Se colocan frente a frente en hilera.
- Al inicio de cada fila se coloca un aro y cada niño tendrá un gancho.
- Al pasar el aro de mano en mano, van colocando en pinza el gancho.
El tendedero:
- Colocamos las mesas volteadas hacia arriba y cuerdas para hacer
cordeles.
- Se proporciona a cada equipo un depósito con ganchos y otro con
siluetas de microporoso o retazos de tela.
- Los niños se sientan alrededor de la mesa y cuelgan todas las siluetas
haciendo pinza.
- Después de haber terminado, invitamos a los niños a hacer la
relajación.
- Con el burbujero soplan suavemente para que salgan las burbujas.
- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo
que más les gustó del juego realizado.
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cierre Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación
de la docente.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
Alistan sus objetos personales.
Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño,
invitándolos a volver el día de mañana.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Director
