SESIÓN DE APRENDIZAJE
La Semilla, tesoro de la Naturaleza
I.E. “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES “
Docente: GRACIELA MENDOZA GARNILLO
Grado y sección: 4to. Única Fecha: 07/08/24 Duración: 90 min.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Explica el mundo físico Describe el rol que Realiza experimentos para
basándose en cumplen los seres reconocer las partes de la
semilla y el proceso de
conocimientos sobre los vivos en su hábitat
germinación.
seres vivos, materia y
Criterios de evaluación
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Explica con sus propias palabras
los efectos de la luz en el
Comprende y usa
crecimiento y desarrollo de una
conocimientos sobre los planta.
seres vivos, materia y Organiza la información y los
energía, biodiversidad, resultados del experimento
utilizando un esquema u otro
Tierra y universo.
organizador.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer Instrumento de evaluación
científico y tecnológico. Lista de cotejo
ENFOQUE
Búsqueda de la Excelencia
TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
Flexibilidad y apertura el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Preparar el propósito de aprendizaje Aparatos electrónicos
de la actividad. Papelotes y plumones
Tener a la mano las semillas y elaborar Cuadernos
las actividades del experimento Semillas
Fotocopiar los anexos para cada Lupa
estudiante, … Accesorios
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MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Inicio la actividad pidiendo observar la imagen:
Luego formulo preguntas: ¿qué observan?, ¿al igual que las personas y los
animales las plantas también cumplen su ciclo de vida?, ¿cómo nace una
nueva planta?, ¿cuál es el proceso de germinación de una planta?, …
Comunico el propósito de la sesión: hoy realizarán experimentos para
reconocer las partes de la semilla y el proceso de germinación.
Pido planteen dos normas de convivencia:
Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Planteamiento del problema
Seguidamente planteo las siguientes preguntas de investigación:
¿Qué es una semilla?, ¿Qué crees que hay en su interior?
¿Cómo es el proceso de la germinación?
Planteamiento de la hipótesis:
Organizo a los niñas en equipos y pido escribir sus respuestas (hipótesis) en
tiras de papelote con uno o dos argumentos que la sustenten. Lo pueden
organizar en esquemas u organizadores visuales.
2
Elaboración de plan de indagación
Indico que elaboren su plan de acción en el cual describirán cada paso a
realizar durante su indagación, propongo algunas preguntas para que
puedan orientarse:
¿Cuáles son los
objetivos de mi
investigación?
¿Qué acciones • Primero, _________________
organizadas • Luego, ____________________
realizaré? • Finalmente, ________________
¿Qué materiales o
recursos necesitaré?
¿En qué registraré?
Seguidamente ejecutan el plan de acción, realizar el experimento propuesto
en el anexo.
Contrastación de hipótesis
A continuación, pido leer una Ficha informativa que se encuentra en el anexo, a ello
complementan con un video a fin de reforzar sus aprendizajes en el experimento
“Qué hay dentro de una semilla” https://www.youtube.com/watch?v=9hchEaV3pYA
Finalmente, responder oralmente las siguientes preguntas:
¿Qué sucedería si la semilla no tuviera cotiledón?
¿De qué parte de la semilla se forma la nueva planta?
¿Qué hay al interior de la semilla?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Comento que:
Al interior de la semilla hay todo lo que necesita una planta para germinar y
crecer. Cuando observamos la semilla, distinguimos: el embrión que da origen a
la nueva planta, la cubierta o tegumento que la protege recubriéndola y los
cotiledones en los que se encuentra el alimento de la nueva planta durante la
germinación.
Las semillas, en general, presentan embrión, cotiledón y cubierta. Algunas
semillas presentan dos cotiledones, como el pallar; o un solo cotiledón, como las
semillas de maíz.
Los antiguos peruanos practicaron el arte de cultivar, es decir, la agricultura. Ellos
mediante la observación lograron un conjunto de conocimientos del desarrollo de
las plantas: conocer las semillas, seleccionar las mejores, saber cuándo sembrar y
cosechar. El pallar es una de las primeras semillas cultivadas por las antiguas
culturas del Perú.
Evaluación y Comunicación
Promuevo que cada equipo explique sus conclusiones en la silueta de una
semilla completando las siguientes frases: “la semilla tiene todo lo que
necesita una planta para germinar porque____________. Colocan las
imágenes de sus semillas en el mural del rincón de ciencias.
3
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DOCENTE DIRECTOR
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TAREA
Experimento: germinar un frijol en algodón
¿Qué necesitamos?
Un frasco de vidrio transparente, puede ser de comida para
bebé, pero debe estar perfectamente limpio.
Frijoles.
Algodón.
Agua.
¿Cómo lo hacemos?
Coloca el algodón dentro del frasco de vidrio.
Agrega uno o dos frijoles por frasco.
Ponle suficiente agua para que esté húmedo sin dejarlo
muy mojado.
Evita aplastar el algodón.
Colócalo cerca de una ventana par a que le llegue la luz del sol de forma
indirecta.
Revisa todos los días que esté húmedo, pero que el agua no le escurra. De
ser necesario agrega un poco más de líquido.
Trata de no tocar tu semilla, obsérvala a través del vidrio, pero no la
manipules.
Registra tus observaciones de la germinación de la semilla en los siguientes
días en el siguiente cuadro:
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LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Organiza la
Explica con sus
Tierra y universo. información y los
propias palabras los
Comprende y usa conocimientos sobre los resultados del
efectos de la luz en
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, experimento
el crecimiento y
utilizando un
Tierra y universo. desarrollo de una
esquema u otro
Evalúa las implicancias del saber y del planta.
organizador.
quehacer científico y tecnológico.
Apellidos y Nombres de los(as)
N° Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
estudiantes
01 ALBINO MEJIA, Xiomara Yamileth
02 ALCANTARA CAJALEON, Bariory Bayoleth
03 ANICETO BORJA, Yajaira Yamely
04 CALDERON RAMIREZ, Elida Yamila
05 CUEVA CAJALEON, Massiel Melody
06 DE LA CRUZ PILCO, Alexandra Yasumi
07 ESPINOZA CUEVA, Yamila Misshel
08 HUAMAN AGUSTIN, Jazmin Mildreth
09 HUERTO PEÑA, Yamila
10 LAVADO TIBURCIO, Kiara Angelina
11 LEON ARIVILCA, Maite Valeria G.
12 MACHADO CALDERON, Brithey Mishel
13 MATUTE CADILLO, Jazmin Alessandra
14 MODESTO BLANCO, Brigite Zuleica
15 OBREGON MIRAVAL, Ángela Cristina
16 REYES ALBORNOZ, Camila Ivana
17 REYMUNDO MOYA, Yasmin Katy
18 SALINAS HUYTAN, Greysi Andrea
19 SOLORZANO AQUINO, Whitney Nayeli
20 SUDARIO DIAZ, Romina Sharmeli
21 TIBURCIO PACHECO, Lizeth Sumayha
22 VILLARREAL GOMEZ, Daniela Esmeralda
23 ZEVALLOS ARANCIAGA, Nayeli Yosselin
