Escuela de Educación y Desarrollo Humano
Profesorado Universitario de Educación Primaria
Enseñanza de las Ciencias Naturales II
Código: ASIG00046
1er semestre 2023
Inicio y finalización:
Carga horaria y créditos: [Link]. , h. estudio autónomo y cantidad
de créditos
Profesores:
María Cecilia Bottino
Irene Gaitano
Modalidad: presencial
● Cursada:
Turno mañana: Miércoles de 8:30 a 12:30
Turno tarde: Miércoles de 17.30 a 21.30h
Año 2023
Fundamentación
El docente de Ciencias Naturales debe poseer un conocimiento sólido tanto de la
disciplina en sí como del conocimiento didáctico asociado a ella. Asimismo,
necesita tener conocimientos y habilidades pedagógicas flexibles, según las
distintas situaciones y contextos educativos. Debe también saber motivar e
impulsar el trabajo de sus alumnos persiguiendo y promoviendo el análisis, la
actitud crítica y la reflexión, acompañando tanto el desarrollo individual como
grupal. A lo largo de las asignaturas “Enseñanza de la Ciencias Naturales I, II y III”
se pretende brindar el marco conceptual fundamental para las prácticas de un
docente que enseña Ciencias Naturales en el Nivel Primario.
Las Ciencias Naturales nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a
comprender nuestro entorno y los aportes de los avances científicos y
tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias naturales nos
acercamos al trabajo científico y a su contribución al desarrollo.
En la actualidad, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el
mundo que nos rodea y sus cambios, así como para desarrollar actitudes
responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos.
Los programas de las materias “Enseñanza de las Ciencias Naturales I, II y III”
se han organizado alrededor de conceptos fundamentales tales como:
iniciación a la actividad científica, el origen de la vida, el universo, los seres
vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la tecnología, los objetos
y las máquinas, conceptos que facilitan el establecimiento de relaciones entre
los diferentes contenidos seleccionados. Su tratamiento debe permitir que los
estudiantes, futuros docentes de nivel inicial, avancen en la adquisición de
estos conocimientos al mismo tiempo que adquieran las habilidades
didácticas necesarias para el futuro trabajo en el aula.
La asignatura “Enseñanza de las Ciencias Naturales II” propone, además de
abordar nuevos contenidos, reforzar y ampliar los conocimientos ya
adquiridos, implementar nuevas estrategias de enseñanza y ampliar la
variedad en el diseño de actividades, clases y secuencias didácticas.
Objetivos generales de la asignatura
Los objetivos definidos para esta propuesta didáctica determinan que al finalizar
la cursada, los estudiantes puedan:
➔ Adquirir los conocimientos relacionados a los ejes temáticos de la
asignatura .
➔ Desarrollar estrategias didácticas vinculadas al futuro desarrollo de su
profesión.
➔ Relacionar los conocimientos de las diferentes áreas que abarca la
enseñanza de las ciencias naturales (biología, química, física, ciencias de la
tierra, astronomía).
➔ Desarrollar las competencias científicas específicas de la asignatura para
poder incluirlas en sus futuras propuestas didácticas.
➔ Generar y poner en práctica estrategias para el trabajo colaborativo.
➔ Integrar herramientas digitales que potencien sus propuestas pedagógicas.
Contenidos de la asignatura
A lo largo del desarrollo de la asignatura se buscará que el estudiante pueda
recuperar saberes adquiridos en su escolaridad y logre profundizarlos aportando
conocimientos y competencias científicas necesarias para su futura tarea docente.
Es propósito de esta asignatura:
- Contribuir a la compresión del desarrollo de las ciencias como construcción
colectiva de conocimiento, incluyendo la transitoriedad de las teorías
científicas como explicación de los fenómenos naturales.
- Continuar trabajando en la transposición didáctica de esos saberes. Con
este fin se trabajará con el diseño de unidades, secuencias didácticas para
cada ciclo y grado del nivel primario incorporando las competencias
específicas de los campos disciplinares involucrados. Se hará especial
hincapié en el diseño de actividades experimentales y lúdicas.
● 1° Núcleo: ¿De qué está hecho el universo?
El propósito de este primer núcleo es comprender la importancia de la enseñanza
de la química en la escuela primaria, pensada no como una asignatura escindida
de las ciencias naturales sino como parte fundamental para comprender las
transformaciones del mundo en el que vivimos.
Bibliografía para el 1° núcleo:
-Di Risio C, Roverano M, Vazquez I (2013). Química básica 5ta edición. Eudeba.
- Angelini, M de C, y colaboradores (2013). Temas de química general. Eudeba.
-Gellon, G.; Rosenvasser Feher, E.; Furman, M.; Golombek, D. (2011) La ciencia en el
aula. Lo que nos dice la ciencia sobre cómo enseñarla. Ed Paidós.
- Audesirk, Teresa; Audesirk, Gerald; Byers, Bruce E. Biología. La vida en la Tierra
Con fisiología, 2013. Novena edición. Pearson
Eje 1: Los elementos de la naturaleza. La tabla periódica.
● La estructura de la materia. Diferentes concepciones históricas acerca de la
estructura del átomo y su relación con el pensamiento científico vigente en
la época. La estructura atómica aceptada actualmente. Modelo de
partículas de la materia.
● La tabla periódica, su diseño y uso. Las propiedades periódicas y su
relación con la estructura de la materia. Clasificación en metales y no
metales. Características de cada grupo. Uniones químicas.
Eje 2: Los materiales. Cambios y transformaciones de la materia
● La materia. Las propiedades intensivas y extensivas. Clasificación
● Estados de agregación de la materia. Cambios de estados.
● Cambios físicos y químicos.
● Mezclas Homogéneas y Heterogéneas, separación de mezclas.
● Solubilidad. Soluciones y dispersiones. Soluciones acuosas en la naturaleza.
● Concentración y dilución.
● Suspensiones en gases. Humo, bruma, contaminación atmosférica.
● pH, acidez, alcalinidad y su importancia para la vida.
Eje 2: Magnitudes y unidades
● Medidas. Cantidades físicas y químicas, patrones.
● Uso de las diferentes unidades.
● Vocabulario específico asociado a los contenidos estudiados.
2° Núcleo: ¿Cómo y por qué se mueven los objetos?
El propósito de este núcleo es relacionar los cambios y movimientos que nos
rodean con las leyes de la física. Se busca especialmente acompañar a los
estudiantes en el diseño de actividades experimentales que permitan asociar el
aspecto abstracto y el empírico de la asignatura (como la noción de energía con la
manera determinar los cambios producidos por la misma).
Bibliografía del 2° núcleo:
- Resnik R; Halliday D, Krane K.(2004) Física 1, Vol 1 y 2, 5ta edición. Editorial
Cecsa.
Eje 1: Las fuerzas
● Intensidad, dirección y sentido de las fuerzas. Descripción espacial y
temporal de los movimientos.
● Magnetismo. Fuerzas atractivas y repulsivas en imanes.
● Fuerza gravitatoria. El peso de los cuerpos.
● La flotación de los cuerpos. El empuje.
● Fuerzas de fricción.
Eje 2: La Energía.
● Tipos y transformaciones.
● Calor. Temperatura. Formas de propagación del calor. Dilatación de los
cuerpos por efecto del calor. Conducción del calor.
● instrumentos de medición del calor, equilibrio térmico.
● Energía eléctrica. Conducción de electricidad. Circuitos eléctricos.
● Energía mecánica
Eje 3: El sonido
● Vibración de un medio elástico y propagación de la vibración.
● Sonido como propagación de la vibración.
● El sonido en relación con los materiales
Estrategias metodológicas y recursos:
Esta asignatura se llevará adelante con clases presenciales en las que los docentes
incluirán una variedad de estrategias y metodologías de trabajo para abordar los
contenidos estipulados. Algunas de ellas son:
-Planteo de situaciones problemáticas
- Clases teóricas
-Uso de apoyos virtuales: videos, simulaciones en línea, gaming, etc.
-Planteo de trabajos prácticos individuales y grupales.
-Trabajos prácticos de laboratorio
- Análisis de textos: se utilizará para el análisis tanto bibliografía escolar como
trabajos científicos.
Asimismo se espera que los estudiantes participen en las clases y actividades
propuestas teniendo que:
- trabajar individualmente o en grupo.
- analizar textos y producciones de terceros.
- realizar búsquedas de información.
- participar en los debates planteados frente a situaciones problemáticas.
- participar en los trabajos prácticos de laboratorio
- Incluir en el diseño de sus actividades una variedad de estrategias y
herramientas digitales.
Condiciones de cursado, regularización y aprobación de la materia.
La nota final de la asignatura se formulará teniendo en cuenta los siguientes
componentes con la ponderación señalada:
- Trabajo en clase y entrega de trabajos prácticos 50% (diseño de clases,
diseño de actividades experimentales, etc, según criterios explicitados por
los docentes a cargo).
- Resolución de evaluaciones escritas 50%
Se llevarán adelante diferentes tipos de trabajos al finalizar cada eje que el
estudiante deberá presentar en tiempo y forma. El respeto a las fechas de entrega
será especialmente considerado al momento de evaluar los trabajos entregados.
La materia presenta régimen de promoción; dicha promoción se alcanza con una
nota final mayor o igual a 7,00.
La materia se regulariza con una nota en el rango de 4,00 a 6,99 que permite
acceder a la instancia de examen final.
