“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

TITULO: “Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud en el contexto de la quema de
bosques.”

I.- DATOS INFORMATIVOS

UGEL MORROPON INSTITUCION EDUCATIVA “JORGE BASADRE”- PACAIPAMPA

CODIGO MODULAR 0514448 CODIGO LOCAL 422199
DIRECTORA Lic. FANNY VIVIANA BERMEO VELASQUEZ AREA COMUNICACIÓN
SUBDIRECTOR LENIN YUNG VANG ABAD ABAD GRADO- SECCION 5° “A” – “B”
COORDINADOR ALCIBIADES CALLE CALLE DURACION Del 05 de agosto al 06 de setiembre.
DOCENTE PATRICIA DEL PILAR BULLÓN ZAPATA TIEMPO 5 semanas.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE. “Jorge Basadre” distrito de Pacaipampa, los estudiantes manifiestan que en el lugar donde viven, las tiendas y otros tipos de locales comerciales y talleres utilizan una serie de materiales, la cual
producen mucha basura a su alrededor, esto debido a la falta de conciencia ambiental, ocasionando malestar e incomodidad para todos los miembros de la Institución educativa y de la población en general
durante el año, por otro lado, los bosques están desapareciendo por la quema y tala de árboles donde también muchos animales se extinguen. El medio ambiente es el lugar donde vivimos y obtenemos vida a
través de él, es así en la actualidad estamos poniéndolo en peligro ya que el aire está contaminándose, la cual esta práctica es perjudicial para el organismo en donde el humo a través de la quema de basura
provoca afecciones respiratorias. Estos problemas requieren plantear propuestas de solución para prevenir, conservar y participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia, comunidad, y
del medio ambiente en que vivimos. Por ello, nos preguntamos:

¿Qué consecuencias trae la contaminación ambiental y la quema de bosques para la siguiente generación?

¿Cómo podemos evitar consumir materiales que generen mucha basura?

¿Qué acciones o alternativas deberíamos realizar para contra restar la postura de la contaminación ambiental en nuestra comunidad?

III. ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
IV. COMPETECIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
-Define metas de aprendizaje. -Organiza acciones estratégicas potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
para alcanzar sus metas de aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
aprendizaje. manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS -Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Personaliza entornos virtuales de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
-Gestiona información del entorno virtual Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
-Interactúa en entornos virtuales -Crea objetos virtuales en estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses,
diversos formatos y valorando el trabajo colaborativo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
ORIENTACION AL BIEN COMUN Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
valorando los saberes ancestrales.

IV. RETOS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA ¿Qué logran mis estudiantes? ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje?
Se comunica oralmente en su lengua materna. Lograran fortalecer la competencia se comunica oralmente, pues Organización de las ideas de manera oral y fluidez en la expresión
ganaran seguridad, facilidad de palabra y podrán participar en oral, para comunicar deseos, emociones y sentimientos.
intercambios de diálogos orales.
Lee diversos tipos de textos en lengua materna. Parafrasear un texto, es decir poder interpretar con sus propias Comprender el texto de manera global, responder preguntas en
palabras e inferir información implícita. los niveles de comprensión crítico e inferencial.
Deducir el significado de las palabras según el contexto del texto Así como interpretar el texto y decir información implícita.
que leen.
Identificar los términos que pertenecen a la relación de palabras,
de acuerdo a las características del texto que lee.
Organizar y jerarquizar información en una cruz categorial, con el
propósito de comprenderlo.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Escribir con corrección empleando adecuadamente las reglas de Escribir con corrección y organizar las ideas en un plan de
tildación general y de casos especiales. Organizar las ideas de os escritura, que permita fortalecer los aspectos competencia escribe.
diferentes textos que redactara a través de un plan de escritura.

II. PRODUCTO DE UNIDAD.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
•.
DESCRIBEN LAS CARACTERÍSTICAS O CUALIDADES DE PRODUCCIONES Y/O ACTUACIONES •
AQUELLO QUE SE QUIERE VALORAR Y QUE LOS REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES.
ESTUDIATES DEBE DEMOSTRAR EN SUS EN SITUACIONES DEFINIDAS Y COMO
ACTUACIONES ANTE UNA SITUACIÓN EN UN PARTE INTEGRAL DE SU PROCESO
CONTEXTO DETERMINADO. DE APRENDIZAJE.

Adecúa el texto argumentativo de formato múltiple al

contexto real del estudiante con el propósito de dar a
conocer una problemática real y propia de su comunidad
.
HABILIDAD:
CONTENIDO:
CONDICIÓN:
PROPÓSITO:
:

•
:

VII.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión N° 01 2 horas SESION 02: 2 horas

TITULO: “Leemos un texto argumentativo titulado: ¿Se deberían prohibir los fuegos artificiales? TÍTULO: “Planificamos nuestro texto argumentativo de formato mixto sobre temas ambientales que
perjudican mi comunidad”.

Competencia Competencia
Lee diversos tipos de textos en lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Capacidad Capacidad
• Obtiene información del texto escrito. • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Infiere e interpreta información del texto. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Propósito: “Reflexionar sobre la problemática del uso de los fuegos artificiales en mi comunidad” • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Criterio de evaluación: Propósito: “Organizar las ideas de manera coherente y cohesionada en torna a temas ambientales.”
 Identifica las diversas posturas y puntos de vista que presentan las personas sobre el tema
del uso de fuegos artificiales. Criterio de evaluación:
 Infiere argumentos propios sobre el tema, relacionándolo con su contexto real.  Adecúa el texto argumentativo de formato múltiple al contexto real del estudiante con el
 Reflexiona sobre el tema emitiendo su postura la cual la relaciona con hechos propios que propósito de dar a conocer una problemática real y propia de su comunidad.
evidencia la problemática de su comunidad.  Organiza las ideas de manera coherente y cohesiona siguiendo el plan de escritura.
 Reconoce le tipo de texto, estructura y formato propio de los textos argumentativos.  Emplea conectores lógicos de secuencia al momento de dar a conocer los argumentos,
opiniones o puntos de vista.
Campo semántico:  Reflexiona sobre la importancia del contenido que desarrolla el texto, buscando crear
Texto argumentativo, estructura y formatos textual. conciencia a partir de la problemática planteada.
Campo semántico.
Actividad: Tipos de argumentos
Los estudiantes en esta actividad, leerán un texto argumentativo de formato múltiple, que desarrolla el Actividad:
tema en cuestión sobre si deberían prohibir o no los fuegos artificiales, en donde identificaran Los estudiantes, trabajaran con un plan de escritura, en un primer momento organizaran las ideas y
diferentes posturas, y ayudara a los estudiantes a tomar conciencia ya que están próximos a celebrar, materiales que necesitan para planificar su texto argumentativo de formato múltiple, luego
la fiesta patronal de la virgen de la Asunción en Pacaipampa textualizaran, considerando la estructura y aspectos del formato textual múltiple, en donde redactarán
. las opiniones que y argumentos que cada integrante debe consolidad con respecto al tema ambiental
propuesto.
RECUROS Y MATERIALES

Pacaipampa, 28 de julio de 2024

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Docente

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Coordinador de letras Directora Sub director.