Coloque los nombres de los participantes que están presentes

Título Trabajo de Investigación: Las tic’s en la educación

Universitaria en la carrera de ING Informática Integrantes:
-Juana Lizbeth Tito Escobar
-Nayely Ariana Fernandez Ramirez
-Carolina Noelia Calapiña Chiri
-Vivian Rocio Mercado Villa

Título del Problema Objetivo Metodolo Resultados o Conclusiones Referencia

estudio del estudio gía bibliográfic
a

18/06/2019

01/10/2020

2018

2019

2020-07-27

Recepción:
29 Julio
2020
Aprobación
: 25 Agosto
2020

2022

2019

2021

2017
1 El uso de las TIC analizar el Cuantitati Se concluyó de las
en la educación ¿Qué motiva a los
impacto de vo entrevistas y el
universitaria: estudiantes a utilizar
estas cuestionario que se utiliza
motivación que herramientas tecnológicas
(TIC) como wikis, foros y tecnologias en un continuo de TIC en las
incide en su uso y
blogs? ¿Cuáles herramientas el ambito aulas universitarias.
frecuencia
tecnológicas utilizan los educativo
estudiantes universitarios con universitario
mayor frecuencia?

2 LAS TIC EN :Las nuevas tendencias en integracion, cuali - El uso de las herramientas
LA herramientas informáticas uso de las tic’s cuantitati informáticas resulta
indispensable para las nuevas
EDUCACIÓN aceleran los procesos en la vo,
prácticas siendo relevante la
UNIVERSITA cognitivos de las personas, educación descriptiv correcta utilización de las
RIA universitaria o mismas para las mejoras en la
su uso en la vida diaria ha
calidad académica
cambiado notablemente las
necesidades de las
personas, siendo cada vez
más exigente la forma de
recibir la información y
asimilar los procesos de
comunicación

3 Influencia del ¿Cómo determinar el Determinar sí Correlaci Finalmente, se concluye que

uso de las nivel la consistencia el uso de TICs onal/cuan es necesario crear una cultura
TICS en asociada en el uso de TICS en el proceso titativa de utilización de TICs a fin
evaluación del por parte de los docentes? de de que más docentes lo
desempeño del enseñanza-apr apliquen frecuentemente y
docente en el endizaje tiene capacitaciones que ayuden a
sistema implicancia en la alfabetización tecnológica
educativo la evaluación
universitario en de desempeño
Lima. del docente.

4 “EL ¿De qué manera influye la Analizar las cualitativ Al realizar el análisis de las
INTERAPREN aplicación de las TICS formas y usos oy encuestas realizadas a los
DIZAJE Y LA como herramienta de las cuantitati diferentes integrantes de la
APLICACIÓN pedagógica en el Tecnologías vo comunidad educativa, da la
DE LAS mejoramientos del proceso de la apertura de una guía
TECNOLOGÍ de interaprendizaje de los Información y pedagógica respaldada por la
AS DE LA estudiantes la TICS, en donde se considera
INFORMACIÓ Comunicación la oportunidad de adaptar al
N Y LA que los docente y estudiante a la
COMUNICAC docentes necesidad de calidad e
IÓN (TICS)
 utilizan para innovación educativa,
promover el interiorizando y asimilando la

interaprendiza construcción de nuevos

je de los conocimientos, teniendo
estudiantes como relevante que se trata
de un problema social que
lleva un proceso
investigativo.
5 Aplicacion de ¿En què medida la Demostrar la Cuantitati Los resultados obtenidos de
las tics como aplicación de las TIC aplicación de vo-cualita la evaluación de entrada o
estrategia como estrategia didáctica las TIC como tivo pretest a los estudiantes
didactica en el
mejora el desarrollo de las estrategia universitarios de Satipo (Upla
desarrollo de
tareas en estudiantes didáctica para y Uladech), en el diagnóstico
tareas en
estudiantes universitarios en Satipo – mejorar el realizado nos demuestra que
universitarios 2019? desarrollo de tienen un conocimiento
las tareas en básico primario acerca de uso
estudiantes de las TIC para realizar tareas
universitarios universitarias, el grupo
en Satipo –
control (Upla); obtiene un
2019.
porcentaje 53.85% de
conocimiento y el grupo
experimental (Uladech);
obtiene un porcentaje de 55%
conocimiento.
6 Influencia de a problemática El objetivo de cualitativ El primer aspecto analizado
las TIC en el anteriormente expuesta, se este trabajo es a en este trabajo fue la relación
rendimiento visualiza la necesidad de analizar la entre rendimiento escolar y el
escolar de implementar estrategias influencia de puntos a estudiar país de
estudiantes efectivas de intervención las TIC en el origen del estudiante.
vulnerables para mejorar los servicios rendimiento
de apoyo a estudiantes escolar de
vulnerables y visualizar estudiantes
factores que puedan incidir vulnerables.
en el éxito y fracaso
académico
7 Uso de tic y la También en Lima, la El presente investigac llegando a la conclusión que
autorregulació pandemia por el estudio tuvo ión mixta el uso de la tecnología con
n del COVID-19 generó como objetivo de diseño una correcta autorregulación
problemas a nivel de describir la descriptiv del aprendizaje incide
aprendizaje
educación, obligando a los o directamente a los logros y el
en relación entre
estudiantes a generar explicativ desarrollo personal.
el uso de las
estudiantes o.
nuevas capacidades TIC y la
de adaptándose a la autorregulació
Educación virtualidad para lo que fue n del
Superior necesario adoptar aprendizaje en
herramientas y una
dispositivos tecnológicos institución de

con la finalidad de educación

aprovechar esta superior, en la
diversidad para ciudad de
consolidar los Lima, 2022.
aprendizajes, así como
usarlos en su desarrollo
(Flores y Marquez,
2020).
8 Personalización Uno de los desafíos de la El objetivo de Cuantitati vo En conclusión, la
del aprendizaje personalización del estudiar la personalización del
¿Cómo las Tics aprendizaje a través de Cualitativ o
personalizació aprendizaje a través de las
permiten las TICs es garantizar la
n del TICs ofrece una
privacidad y seguridad
adaptar el aprendizaje a oportunidad única para
de los datos recopilados,
contenido así como abordar la través de las adaptar el
educativo a las brecha digital para TICs es contenido educativo a las
necesidades asegurar que los comprender necesidades individuales
individuales de estudiantes tengan cómo estas de
los acceso equitativo a estas herramientas los estudiantes, mejorando
estudiantes ? herramient pueden la experiencia de
personalizadas.
adaptar el aprendizaje y
contenido la efectividad de la
educativo para enseanza.
satisfacer las Sin embargo, es crucial
necesidades abordar desafíos como la
individuales privacidad de los datos y la
de los brecha digital para
estudiantes, garantizar una
mejorando así implementación
la calidad y
equitativa y exitosa de esta
eficacia de
práctica educativa.
lañanza.
9 Las Tics y el La metodología
aprendizaje en de las TICs y el
la asignatura de aprendizaje en la
botánica en asignatura de
botánica en
estudiantes de
educación estudiantes de
superior educación
tecnológico superior
tecnológico
puede utilizar
tanto enfoques
cuantitativos
como
cualitativos. Los
enfoques
cuantitativos se
Por lo descrito, nos
centran en la
planteamos como Se validó el objetivo
recopilación y
problema de análisis de datos general de la investigación
investigación: ¿Cuál es numéricos, al
la influencia de las TIC mientras que los determinarse la influencia
en el aprendizaje de la se formuló el enfoques de las TIC en el
asignatura de objetivo cualitativos se aprendizaje de la
botánica en estudiantes general centran en asignatura del curso de
del IEST Pacarán, 2021? determinar la comprender las botánica en estudiantes de
A partir de este influencia de experiencias, un
problema las TIC en el percepciones y IEST-Pacarán; basándose
significados de
general, se desprenden aprendizaje de en evidencia estadística
los estudiantes.
los problemas la asignatura mediante el cual se
Ambos enfoques
específicos, (1) ¿Cuál es de botánica en pueden ser argumentó la
la influencia de las TIC estudiantes complementario demostración de la
en el aprendizaje del s para obtener hipótesis general
activo de la asignatura IESTPacarán, una comprensión reportándose una
de 2021. Por otro completa del
significancia menor a 0.05
botánica en estudiantes lado, los impacto de las (0.000 < 0.05) mediante el
del IEST, 2021?; (2) objetivos TICs en el cual se remitió al ajuste del
¿Cuál es la influencia de específicos aprendizaje de la modelo no solo con la
las TIC en son: (1) botánica. constante sino con la
 el aprendizaje basado en Determinar la presencia de un factor que
proyectos de la asignatura influencia de prueba la dependencia, una
de botánica en estudiantes las TIC en el significancia mayor a 0.05
del IEST, 2021?; (3) ¿Cuál aprendizaje (0.247 > 0.05) a través del
es la influencia de las TIC activo de la cual se justifica que el
en el aprendizaje-servicio asignatura de modelo se ajustó a los datos,
de la asignatura de botánica en y un R2 de Nagelkerke igual
estudiantes
botánica en estudiantes del a 38.5% que explica en ese
del IEST,
IEST, 2021? porcentaje la explicación de
la dependencia de la variable
aprendizaje a partir de las
TIC.
10 Las Tics en los De forma paralela a estas El objetivo de Cuantitati Los autores concluyen que la
procesos de transformaciones esta vo-cualita realidad es que en este campo
enseñanza y „positivas‟, aparecen, se investigación tivo aún queda mucho por hacer.
aprendizaje en difunden y agrandan una es analizar las En demasiadas institutos
la educación TICs en el superiores y universidades
universitaria serie de problemas sociales proceso de las tecnología de la
desbaratando el hipotético enseñanza‐ap información y comunicación
modelo de sociedad que rendizaje de siempre van estar en
parece propugnar las
crecimiento
universidades,
Internet.La constante en la educación
la hora de
sobreabundancia de la superi
alcanzar los
información en línea retos
puede planteados en
difucultar la identificación el proyecto de
de fuentes confiables y convergencia
relevantes para el de los
aprendizaje
diferentes
sistemas
nacionales e
internacinale