LECTURA
IV BIM.
LECTURA
Índice
Pág .
........................................La aparición del hombre en los Andes 77
........................El investigador de la causa de las enfermedades 81
.....................................................................Prueba de honradez 83
..........................................................................La calle estrecha 87
......................................................La primera ciudad americana 91
............................................................................ La era espacial 95
.......................................Ornitorrinco: una broma de la naturaleza 99
LECTURA
Recientes investigaciones y descubrimientos han puesto
en evidencia que las ocupaciones humanas en América
del Sur llegan a una antigüedad de 12000 años a.C. Para
los Andes las ocupaciones territoriales se dieron entre los
10000 y 5000 a.C., y se habrían dado de manera
simultánea con otras zonas geográficas de América del
Sur (selva de Brasil, llanos venezolanos), a través de una
oleada paralela de ocupación continental.
Tras miles de años de recorrido errante, las bandas
(pequeños grupos de hombres) que por el 12000 a.C.
llegaron a estas tierras encontraron una flora y fauna muy
diferente a la actual. Enormes animales como el
megaterio (perezoso gigante), el tigre diente de sable,
ciervos, caballos y mastodontes se convirtieron en el
alimento principal de la nueva población andina. La caza
de estos animales les permitió vivir en los Andes durante
miles de años a pesar de que sus herramientas eran muy
rudimentarias y elementales (toscas, puntas de piedra,
anzuelos de hueso y hachas de piedra).
Hacia el 10000 a.C. el territorio andino (peruano) ya
había sido ocupado principalmente las zonas
comprendidas entre el Callejón de Huaylas y la
cuenca del lago Titicaca en la sierra y entre
Moquegua y Piura en la costa. En aquel tiempo, los
desiertos costeños eran escasos, existían bosques
húmedos llenos de fauna silvestre. La diversidad climática y biológica permitió al hombre
arcaico recolectar los frutos que la naturaleza le ofrecía. Tal como afirman los investigadores,
todos los miembros de la familia, incluidos los niños, participaban en la recolección de
alimentos. Protegiéndose del clima o de los animales, los hombres de esta época habitaban en
cuevas abandonadas hasta que el alimento en la zona se terminara. Una vez recolectados todos
los alimentos posibles y tras haber cazado a los animales de la zona, procedía a trasladarse a
otro sitio que les siga permitiendo la supervivencia. Durante este período arcaico los hombres
andinos solo vivían de la caza y recolección, eran transhumantes y se albergaban
temporalmente en cuevas y abrigos rocosos.
COMPRENSION DE LECTURA
1. ¿Cuál fue la dieta alimenticia de los primeros peruanos?
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2. ¿Cómo era la costa en ese tiempo?
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3. ¿Cómo se organizaban los hombres para sobrevivir en ese tiempo?
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4. ¿Qué significa que el hombre andino era transhumante?
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5. Imagina y dibuja a hombres de esa época.
LECTURA
LECTURA
Los descubrimientos de Pasteur acerca de los microorganismos,
siempre presentes en la naturaleza, tuvieron importantes consecuencias
para la Medicina.
Él, opinaba que las enfermedades surgían por el ataque de gérmenes
procedentes del exterior del organismo.
Esta teoría les parecía ridícula a muchos de sus contemporáneos, pero
sus investigaciones demostraron que estaba en lo cierto.
Una de las aportaciones de Pasteur fue la de dar a conocer la historia
del "carbunco", una enfermedad del ganado vacuno que provocaba
diversas muertes al año.
Demostró que era causada por un bacilo y que se podría evitar si se
vacunaba a los animales con bacilos debilitados: inoculó a 25 ovejas y dejó sin vacunar a otras
tantas. Les introdujo el bacilo y predijo que las primeras vivirían, y así ocurrió.
El éxito de esta empresa le animó a seguir estudiando otras enfermedades, como la septicemia,
el cólera, la difteria, la tuberculosis, la viruela y la rabia.
Sus descubrimientos acerca de la prevención de la rabia fueron las que tuvieron una mayor
repercusión. Experimentó con la saliva de animales afectados y llegó a la conclusión de que la
enfermedad residía en los centros nerviosos.
Inyectó un extracto de la médula espinal de un perro infectado a otro sano y este mostró signos
de rabia. Pasteur consiguió desarrollar una forma atenuada del virus que podía usarse en las
vacunas.
En 1885 llegaron al laboratorio de Pasteur, un chico y su madre. El joven había sufrido
mordeduras por parte de un perro rabioso y pidieron a Pasteur que le aplicara el nuevo tratamiento
para conseguir salvarse. Durante diez días el chico fue inoculado con el virus de la rabia más
potente que se conocía y, al final, consiguió salvarse.
Las investigaciones sobre la rabia llevaron a Pasteur a crear un instituto en 1888 en París,
destinado a la lucha contra la enfermedad. Lo dirigió hasta su muerte y acabó llamándose el
Instituto Pasteur. Hoy en día es uno de los centros más importantes del mundo para el estudio de las
enfermedades infecciosas y otros temas relacionados con los microorganismos.
Cuando Pasteur murió en 1895 era considerado un héroe en Francia. Recibió multitud de
honores y su cuerpo fue incinerado en el Instituto.
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COMPRENSION DE LECTURA
1. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:
a. Louis Pasteur dispersó la rabia. ( )
b. Pasteur formó un instituto para realizar investigaciones sobre las ( )
enfermedades.
LECTURA
c. La rabia es curable. ( )
d. Este científico planteó que los gérmenes causantes de enfermedades ( )
nacían en el mismo organismo.
2. Contesta:
a. ¿Cuál fue el planteamiento que provocó que este científico fuera cuestionado en
su época?
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b. Pasteur se valió de sus aportes del carbunco para combatir la rabia. Explica por
qué.
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c. ¿En qué consiste la vacuna contra la rabia desarrollada por Pasteur?
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d. ¿Por qué se inocula virus de la rabia para combatirla?
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e. ¿Por qué Pasteur es considerado héroe de la medicina?
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Todas las lecciones que recibí en mi época de estudiante de medicina las recuerdo a medias. Todas,
excepto la del primer día que visitamos un hospital. Esa experiencia la recuerdo como si hubiera
sido ayer.
Durante los dos primeros años de la carrera, mis condiscípulos y yo habíamos sobrellevado las
clases de disección, de bioquímica y de otras materias que nos parecían inútiles. Pero
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afortunadamente ya había terminado aquella pérdida de tiempo anterior a la práctica clínica; por fin
ibamos a ver pacientes. Me reuní con cinco compañeros en el hospital. Estábamos muy nerviosos.
Nos acercamos al pie de la cama del primer enfermo, todos de bata blanca impecable, con los
bolsillos repletos de libretas e instrumentos. Contra lo acostumbrado, no llevábamos nuestros
estetoscopios. Nos habían dado instrucciones de que los dejaramos en la oficina de la jefa de
enfermeras.
Nuestro maestro supervisor nos miró de arriba abajo.
-Les presento al señor Watkins -dijo-. Se le ha informado de las actividades de hoy, y no tiene
inconveniente en que tomen el tiempo que necesiten para escucharle el corazón. Sufre de estenosis
mitral, y dudo que ustedes, en el ejercicio de su profesión, encuentren un caso en el que se oiga más
claramente el trastorno.
Sabíamos que la estenosis mitral es el estrechamiento del orificio aurículo ventricular izquierdo.
Aunque nunca habíamos escuchado un soplo cardiaco, le hicimos al profesor una enumeración
exacta de lo que ibamos a oír: primero, un latido fuerte; luego, una especie de chasquido, y luego,
los dos soplos característicos de esa enfermedad.
El supervisor nos pasó su estetoscopio y nos aconsejó:
-No se apresuren. Escuchen bien. En el caso del señor Watkins, el chasquido es muy fuerte.
Uno tras otro, nos colocamos el instrumento, auscultamos al paciente con sumo cuidado y, con
mirada reflexiva, movimos la cabeza en señal de afirmación.
-¡Sí, ahí está! -decíamos.
Vimos cómo se le iluminaban los ojos al compañero en turno en el momento en que percibía los
sonidos. Al final le agradecimos al supervisor que nos hubiera mostrado un caso tan claro.
Terminada la sesión, regresamos a la oficina de la jefa de enfermeras y tomamos asiento. El
supervisor nos preguntó:
-¿Están todos seguros de haber escuchado bien?
Le dijimos que sí. Entonces él, con calma y sin pronunciar una palabra más, comenzó a
destornillar su estetoscopio. Luego sacó de su bolsillo unas pincitas y extrajo del tubo del aparato
un tapón de algodón que él le había puesto. El estetoscopio había estado inutilizado, muerto,
silencioso. Ninguno de nosotros podía haber oído los latidos del corazón del paciente, y mucho
menos los famosos chasquidos.
-No vuelvan a hacer eso -nos amonestó el supervisor-. Cuando no oigan algo, díganlo. Cuando
no comprendan lo que alguien diga, hagánselo saber. Fingiendo que entienden lo que no entienden,
quizá logren engañar a sus colegas, pero no sacarán nada bueno para sus pacientes ni para ustedes
mismos.
En ese momentos nos sentimos muy avergonzados. Pero hoy, transcurridos 25 años, pienso que
aquella ha sido la lección más importante en mi vida de médico.
David Haslam
COMPRENSION DE LECTURA
I. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:
a. Recuerda más su primer día en que visitó el hospital que otro día. ( )
b. Fingieron oír los latidos del corazón del paciente. ( )
c. Ya han pasado 32 años de su vida de médico. ( )
d. Al principio de la carrera no le dieron las clases de disección, ( )
bioquímica, etc.
LECTURA
II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
• Condiscípulo________________________________________________________
• Disección___________________________________________________________
• Impecable__________________________________________________________
• Estetoscopio________________________________________________________
• Supervisor__________________________________________________________
• Inconveniente_______________________________________________________
• Aurículo ventricular___________________________________________________
• Chasquido__________________________________________________________
• Inutilizado__________________________________________________________
• Amonestar__________________________________________________________
• Fingir______________________________________________________________
• Colegas____________________________________________________________
III. Luego, elige seis palabras y forma oraciones, señala el sujeto y predicado:
a. _______________________________________________________________
b. _______________________________________________________________
c. _______________________________________________________________
d. _______________________________________________________________
e. _______________________________________________________________
f. _______________________________________________________________
IV. Responde:
a. ¿Quiénes son los personajes?
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b. ¿Cómo es el caso del Sr. Watkins? Explica:
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LECTURA
c. ¿Dónde suceden los hechos?
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V. Opinión personal.
a. ¿Por qué crees que los estudiantes fingieron escuchar los látidos del corazón del
paciente?
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b. ¿Por qué crees que hay personas que fingen ser amigos y después te traicionan?
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c. ¿Por qué crees que la honestidad es un valor importante? Explica ¿cómo lo
practicas?
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Había una vez un pueblecito donde las calles eran muy estrechas. Para que pudieran pasar los
animales sin molestar a las personas, el alcalde había dado la orden de que siempre que pasara
alguien con un animal, fuera diciendo en voz alta: "apártense, por favor".
Un día, un labrador volvía con su buey y, vió a dos hombres hablando en la mitad de la calle.
Eran unos hombres muy ricos y orgullosos, así que, cuando el labrador se acercó y les gritó:
"¡Apártense, por favor!", ellos no le hicieron caso y siguieron hablando.
Al labrador no le dio tiempo de parar al buey, y el animal, al pasar, empujó a los dos hombres y
los tiró al suelo. Como sus ropas se llenaron de barro, los hombres, muy enfadados, le dijeron al
labrador:
-¡Mira lo que nos ha hecho tu buey! Ahora tendrás que comprarnos trajes nuevos. Si no lo haces,
mañana te denunciaremos al alcalde.
LECTURA
Entonces, el labrador fue a ver al alcalde y le contó lo ocurrido. El alcalde, que era un hombre
justo y muy listo, le dijo:
-No te preocupes. Mañana, cuando vengan a denunciarte esos dos ricachones, tú vienes también
y te haces el mudo. Oigas lo que oigas, tú no digas nada.
Al día siguiente, se presentaron todos ante el alcalde, y los dos ricachones acusaron al labrador
de pasar con el buey sin avisar y de atropellarlos.
-¿Por qué no avisaste a estos hombres para que se apartaran? -preguntó el alcalde al labrador.
El alcalde le hizo varias preguntas más, pero el labrador no dijo ni "mu". Entonces, el alcalde les
dijo a los ricachones que aquel labrador debía de ser mudo.
-¡Qué va a ser mudo! -respondieron rápidamente los dos hombres-. Ayer lo oímos hablar en la
calle, ¡y bien alto! Nos gritó que nos apartáramos.
-Entonces -dijo el alcalde-, si el labrador les avisó de que se apartaran y no lo hicieron, la culpa
es de ustedes. Y por haber acusado injustamente a este hombre, le darán diez monedas de plata cada
uno.
Carlo Frabetti, Cuentos para niños mentirosos.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
I. Nivel literal
1. ¿Cómo eran las calles y por qué presentaban esa estructura?
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2. Menciona a los personajes y explica brevemente como eran:
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3. ¿Por qué acudieron al alcalde los dos hombres?
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4. ¿Qué trampa tendieron el alcalde y el labrador a los hombres ricos?
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5. ¿Qué decidió el alcalde al demostrarse que los hombres eran los culpables?
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II. Nivel interpretativo
1. ¿Qué quisieron demostrar los hombres al no apartarse del lugar?
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2. ¿Por qué el labrador fue a buscar al alcalde antes que los hombres?
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3. ¿Por qué el alcalde le creyó al labrador antes de escuchar la versión de los
hombres?
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III. Nivel valorativo
1. ¿Qué opinas de la orden dictada por el alcalde para solucionar el problema de las
calles estrechas?
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2. ¿Qué opinas de lo que hicieron los dos hombres?
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3. ¿Crees que el labrador hizo mal al fingir que era mudo? Explica.
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IV. Creatividad
Dibuja, en cuatro viñetas la historia.
LECTURA
Caral, la primera ciudad de América: La ciudad más antigua de
América se encontraba en el norte del Perú, en Caral, según las pruebas
científicas, tiene una antigüedad promedio entre 2627 y 2100 antes de
Cristo aproximadamente.
No hay en América otra ciudad más antigua. Al mismo tiempo que
Egipto florecía a orillas del Nilo, 5000 años atrás, una cultura similar en complejidad empezaba a
despuntar en Perú, donde los arqueólogos han encontrado los restos de la civilización más antigua
de América.
LECTURA
El lugar de nacimiento de la civilización americana: Caral posee algunos de los mayores
edificios encontrados en el valle de Supe, con plataformas en las que caben dos estadios de
fútbol y construcciones de cinco plantas.
La arqueóloga peruana Ruth Shady, quien dirigió las investigaciones en el sitio arqueológico de
Caral, unos 200 kilómetros al norte de Lima, aseguró que esta ciudadela "es de lejos la más antigua
de América" y rompe la concepción que se tenía hasta hoy de los más antiguos centros urbanos en
el mundo. La ciudad fue descubierta en 1905 pero la ausencia de cerámica, y otros datos que
faltaban, no permitieron que los arqueólogos se dieran cuenta de la antigüedad de este sitio.
"No hay en América otros sitio que tenga similares características sino hasta 1000 ó 1500 años
después", manifestó Shady, quien estudió desde 1996 los restos arqueológicos del valle costero de
Caral, en el centro norte del Perú.
Shady señaló que hace años ya se manejaba la hipótesis de que Caral era la ciudad más antigua
de América, pero no fue comprobado, hasta que se tuvieron los resultados de las pruebas del radio
carbono (carbono 14) en restos de fibra recuperados en varias zonas del lugar.
"Estos resultados nos permiten afirmar que esta ciudad fue construida por una sociedad con una
organización sociopolítica de nivel ya estatal, que controlaba la productividad de un área mucho
mayor que la del valle de Supe (al norte de Lima), y que había construido asentamientos de tipo
urbano a lo largo de este valle", señaló.
Según las pruebas científicas, Caral tiene una antigüedad promedio entre 2627 y 2100 años antes
de Cristo aproximadamente dijo que en el resto de América "el desarrollo urbano comienza 1550
años después que en Perú". Shady señaló que Caral, donde fueron halladas pirámides de más de 150
metros de planta, muros de hasta 20 metros de elevación y grandes plataformas de piedra, "habría
tenido entre 500 y 600 años de ocupación". La arqueóloga añadió que "en honor a la verdad" fue un
equipo de arqueólogos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), decana de
América, el que estudió primero la zona y determinó que se trataba de la ciudad más antigua del
continente.
La también directora del Museo Arqueológico de la UNMSM mantuvo que Caral rompe "todos
los esquemas" que tenían los arqueólogos respecto a que las civilizaciones complejas sólo pueden
LECTURA
florecer en un período en el que exista la cerámica. "A diferencia de otros sitios del período arcaico
lo importante de Caral es que es monumental, por eso nadie creía que era del pre-cerámico",
manifestó.
Caral, explicó Shady, tiene más de 65 hectáreas de extensión y desde 1996 los arqueólogos
peruanos iniciaron las excavaciones de las 32 estructuras piramidales. "Hemos excavado hasta la
fecha tres estructuras piramidales de diferente rango, extensión o tamaño y estamos excavando
cuatro sectores residenciales, diferenciados por su ubicación, por su tamaño y la calidad del material
constructivo", señaló.
Caral, precisó, tuvo a diferencia de las sociedades agrícolas de su época una economía mixta que
se sustentaba en actividades agrícolas y pesqueras, sus habitantes consumieron grandes cantidades
de anchoveta y hubo un intenso comercio del algodón.
"En Caral se han encontrado productos de la sierra y de la selva", lo que demuestra que hubo un
"intercambio sostenido a pesar de las dificultades para la comunicación en un territorio como el área
del norte centro atravesado por la Cordillera de Los Andes", señaló Shady.
Uno de los grandes hallazgos en Caral fueron las 32 flautas hechas de alas de pelícano y
cóndores, lo cual demuestra a un pueblo con dominio de expresiones artísticas como música y la
escultura, pues muchos de sus templos están decorados con monolitos.
"Era una sociedad con una organización muy compleja para su
época. Ha tenido un desarrollo precoz más avanzado que sus
vecinas del territorio americano", acotó. En Caral fueron hallados hace
algunos años los restos de un niño de algo más de un año, del 2300
antes de Cristo, que fue sacrificado y enterrado antes de construir un sitio residencial.
También se encontraron, en una de dos tumbas saqueadas, restos de cabellera cortada, que se
exhiben hoy en el Museo Arqueológico que posee la Universidad San Marcos, en el centro de Lima.
Shady explicó que aún hay que establecer cómo fue la jerarquía de estos centros urbanos, qué
tipo de estructura social permitió su organización. "Son aspectos que están pendientes de
investigación, que requieren de mayores fondos" manifestó.
"Es un orgullo para los peruanos tener conocimiento sobre este precoz periodo de desarrollo y
espero sirva de fuente de ingresos a través del turismo para mejorar la economía tan deprimida de
los pobladores de este pequeño valle", señaló.
COMPRENSION DE LECTURA
I. Marca con una aspa "×" la respuesta correcta:
1. La primera ciudad americana fue:
Caracas Tijuana Caral
2. Su antigüedad es:
2100 a.C. 2300 a.C. 2627 a.C.
LECTURA
3. La arquéologa peruana que dirigió las investigaciones fue:
Rosalía Quispe María Camán Ruth Shady
4. Fue descubierta en:
1989 1905 2002
5. Fueron hallados:
Pirámides de Subterráneos Torres de acero
más de 150 mts.
II. Responde
a. ¿Dónde está ubicada la ciudad de Caral?
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b. ¿Por qué será importante la ciudad de Caral? Explica.
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c. ¿Cómo se comprobó de que Caral sea la ciudad más antigua de América?
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d. ¿Cómo tú darías a conocer al resto de peruanos y a nivel internacional, la ciudad
de Caral?
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e. ¿Crees qué los caralinos tuvieron conocimiento del arte? ¿Por qué?
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III. Busca en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:
- Civilización:_________________________________________________________
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- Plataformas:________________________________________________________
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- Urbanos:___________________________________________________________
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- Ciudadela:__________________________________________________________
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- Hipótesis:__________________________________________________________
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LECTURA
- Productividad:_______________________________________________________
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- Monolitos:__________________________________________________________
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- Enfatizar:___________________________________________________________
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- Acotar:____________________________________________________________
El Sistema Solar, desde la antigüedad hasta
la era espacial
No es extraño que los objetos que más llamaron la atención de los
pobladores de civilizaciones antiguas hayan sido los planetas y el Sistema
Solar.
En muchas culturas el Sol, la luna y los planetas ocuparon un lugar
importante dentro de la religión; por ejemplo, en los griegos Mercurio es
el mensajero de los pies alados, el que se mueve más rápido en los cielos.
Marte, por color rojo, es el dios de la guerra, Júpiter o Zeus es el dios
supremo y Saturno es el padre de Júpiter que devora sus hijos al nacer
(Júpiter se le escapó y después lo destronó)
Las creencias religiosas han sobrevivido hasta la fecha dentro de la
astrología, de hecho, los astrólogos están mejor enterados de las
posiciones de los planetas que los astrónomos.
LECTURA
En realidad no fue hasta finales del siglo XVI y principios del siglo XVII cuando realmente
empezamos a aprender acerca de la naturaleza del Sol y de los planetas.
Nicolás Copérnico demostró en 1580 que los planetas giran alrededor del Sol, y no el Sol y los
planetas alrededor de la Tierra. Galileo, al ser el primer hombre en estudiar los planetas con su
telescopio, empezó a ver la naturaleza de la Luna, de Venus, Júpiter.
Unos años después Kepler, demostró que los planetas se mueven alrededor del Sol siguiendo
elipses, estableciendo las distancias de los planetas al Sol (año). Las llamadas leyes de Kepler
sirvieron para que Newton formulara la ley de gravitación universal. Fue también en el siglo XVII
cuando Huygens descubrió que Saturno está rodeado por un anillo.
Entre los descubrimientos más relevantes de los siglos siguientes se encuentran los de los nueve
planetas. William Herschel se topó en 1781 con Urano (pensó que era un cometa). Johann Galle
encontró a Neptuno, en 1930 el descubrimiento de Plutón.
Mientras que en el siglo pasado y la primera mitad del siglo XX fue posible aprender de los demás
planetas mediante el estudio del telescopio, Urano, Neptuno y Plutón están tan lejos que no
podemos verlos con detalle. Esta situación prevaleció hasta hace 10 años, cuando con la llegada de
la nave Viajero 2 a Urano pudimos ver este planeta con lujo de detalle. El lanzamiento del satélite
soviético Sputnik I abrió la era espacial en 1957. A partir de entonces se vislumbró la posibilidad de
enviar a otros planetas diversas naves para así estudiarlos con más detalle y transmitir la
información a la Tierra.
Entre los resultados más sobresalientes están:
• En 1959, la nave Luna 3 fotografío el lado oscuro de la Luna.
• La nave Venera IV descubrió que la atmósfera de Venus está compuesta en 95% de dióxido de
Carbono.
• Las naves Vikingo I y II estudiaron la superficie de Marte en búsqueda de vida microscópica.
• Titán la luna mayor de Saturno.
• El Monte Olimpo en Marte (tres veces más que el Everest)
• La luna IO de Júpiter tiene volcanes cuyas erupciones alcanzan los 300km de altura.
De esta forma, en un par de décadas hemos aprendido tanto o más de nuestro Sistema Solar como lo
habíamos hecho desde la antigüedad.
Plutón pierde el estatus de planeta clásico
El Sistema Solar tendrá solo ocho grandes astros
LECTURA
Ya no son nueve los planetas clásicos del Sistema Solar sino ocho. La XXVI asamblea
general de la Unión Astronómica Internacional (IAU) ha votado hoy en Praga que Plutón
pierda su actual condición de planeta. Así, el Sistema Solar ha dejado de tener nueve grandes
astros y tendrá solo ocho. Plutón ha quedado reducido a una condición de planeta enano.
Tras una tumultuosa semana de discusiones sobre la esencia del cosmos, la IAU ha
decidido retirar a Plutón el estatus de planeta que mantenía desde su descubrimiento en 1930
puesto que es un cuerpo mucho más pequeño que el resto de planetas.
Agencias: Praga, El País, Sociedad - agosto 2006
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Relaciona correctamente:
a. Kepler ( ) Luna de Saturno.
b. Galileo ( ) Fue una nave soviética
c. N. Copérnico ( ) Formuló leyes que ayudó a descubrir la
fuerza de la gravedad.
d. Huggens ( ) Descubrió que los planetas giran alrededor
del Sol.
e. Plutón ( ) Es una luna de Júpiter.
f. Sputnik I ( ) Descubrió la atmósfera en Venus.
g. Io ( ) Fue descubierto en 1930.
h. Venera IV ( ) Estudió los planetas usando el telescopio.
i. Titán ( ) Observó por primera vez los anillos de
Saturno.
2. Contesta:
a. ¿En qué época se tuvo mayor conocimientos acerca del Sistema Solar?
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b. ¿Por qué después del siglo XIX y XX hubieron tantos descubrimientos en esta
ciencia?
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LECTURA
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c. ¿Por qué crees tú que algunos países realizan viajes espaciales o investigaciones
en este campo? ¿Cuál será su objetivo o finalidad?
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3. Inventa un artefacto, nave o instrumento que pueda emplearse en esta ciencia.
Luego escribe brevemente su utilidad.
LECTURA
Cuando el Dr. Shaw, del Museo de Historia Natural
de Londres recibió, en 1797 la piel de un ornitorrinco pensó
que se trataba de un fraude. No era posible pensar en la
existencia de un animal con piel de topo, cola de castor, patas
de rana, espolón de gallo, pico de pato y dientes. Lo que aún
no sabían era que además se trataba de un mamífero que pone
huevos.
Residente en los lagos y ríos de Tasmania y Australia el
ornitorrinco parece un animal al que la naturaleza armó con lo que le quedaba. Pero, estudiado a
fondo, es un ser formidable. Es un animal excavador, construye en la costa de los ríos, una
madriguera que consta de una larga galería que se abre por encima y por debajo del nivel del agua y
termina en una cámara bastante espaciosa tapizada de hierbas secas.
En esta cámara es donde la hembra pone sus dos huevos que son blandos y compresibles. Al nacer
las crías inmediatamente se introducen en un pliegue de la piel, especie de rudimento de bolsa
marsupial donde se vierte la secreción láctica. Para hacer todo aún más confuso, los ornitorrincos
poseen dientes de "leche" que pierden con la edad.
Su pico de pato, recubierto por una fina piel, es un elemento increiblemente útil para buscar
alimento en el fondo fangoso de los ríos donde los ornitorrincos se alimentan de gusanos, larvas de
insectos, camarones de agua dulce, caracoles inmaduros y pequeños peces y ranas. Una vez que se
ha sumergido bajo el agua sus ojos, orejas y fosas nasales se cierran por lo que nada sin ver. Es ahí
donde se pone en juego el aspecto más fantástico de este animal.
LECTURA
El pico de los ornitorrincos posee electrorreceptores tan sensibles que pueden percibir el campo
eléctrico generado por el ligero movimiento de la cola de un camarón a veinte centímetros de
distancia. Sin duda alguna, un cazador extremadamente eficaz que aún hoy en día nos sigue
sorprendiendo.
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué fue lo primero que pensó el doctor al recibir la piel del ornitorrinco?
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2. ¿Cuáles son las características físicas del ornitorrinco?
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3. ¿En dónde residen estos animales?
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4. ¿De qué consta su madriguera?
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5. Al nacer, ¿cómo se alimentan estos animales?
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6. Cuando son adultos, ¿de qué se alimentan y en dónde encuentran sus alimentos?
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7. ¿Qué pasa cuando se sumergen en el agua?
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LECTURA
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8. ¿Qué características tiene el pico del ornitorrinco?
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