SESIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° ...........................................................
Docente responsable : PROF. ......................................................
Grado y Sección : ......... GRADO
Fecha de aplicación : ................................................................
Área : ................................................................
Modalidad : ...............................................................
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidencia
Competencias y Desempeños evaluación
Capacidades
Lee diversos Desempeños 3° -Menciona de Identifica
tipos de textos • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del qué tratará el los
en su lengua texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, texto al adjetivos
materna. contrasta la información del texto que lee. observar de un
• Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. imágenes. texto
información del • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así -Identifica sobre la
texto escrito. como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. adjetivos e organizaci
• Infiere e Desempeño 4° información ón del
interpreta • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, explícita de la aula
información del colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, organización
texto. etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. del aula.
• Reflexiona y • Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas -deduce las
evalúa la forma, partes del texto. características
el contenido y • Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las de los lugares
contexto del comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del de la
texto texto, clasificando y sintetizando la información. descripción.
Pr}opósito Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula organizada
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para disminuir las
enfermedades
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Metas de 3° Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en ocasiones utilizando vocabulario
aprendizaje variado. Opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las ideas principales y
Habilidades secundarias del contenido del texto.
para la vida 4° Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas variados; opina de manera clara sobre
las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica el propósito del texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. -Texto impreso.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se entrega a cada grupo tarjetas con palabras ordenadas:
LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES
¿A qué se refiere este conjunto de palabras?
¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo para identificar las
características de un aula organizada
Socializamos los criterios de evaluación:
-Menciona de qué tratará el texto al observar imágenes.
-Identifica adjetivos e información explícita de la organización del aula.
-deduce las características de los lugares de la descripción.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Prestar atención, etc
DESARROLLO: Tiempo:60min
ANTES DE LA LECTURA
Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula a inicios de clase? ¿Recuerdan?
Se les relata:
Un estudiante el año 2023 ha
estudiado en este salón, es
por eso ha escrito un texto de
cómo era, y quiere
compartirlo con ustedes.
Se pide que sólo observen las imágenes y leen solo el título.
Responden a las preguntas:
- ¿Para qué vamos a leer?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿De qué tratará?, ¿cómo lo saben?
Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la lectura.
Un estudiante responsable reparte el texto a cada uno de los estudiantes: anexo I
DURANTE LA LECTURA
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en forma
individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que va a suceder?, ¿se
trataba de lo que mismo que ustedes creían? ¿Por qué creen que haya palabras en negrita?,
estas preguntas se realizarán después de la lectura de cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?, ¿cómo
describieron el salón al inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para mejorarlo?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿por qué creen que hemos leído este texto?, ¿hay situaciones parecidas en nuestro
salón?, ¿cuáles piensan que son?
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las respuestas en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de clase (amarillo)
Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica del
sustantivo son los adjetivos. Estos pueden ubicarse antes o después
del sustantivo.
Se le dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que cumplen los adjetivos en
los textos.
En forma individual
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
CIERRE TIEMPO: 15min
Responden a la preguntas : ¿qué actividades realizamos para identificar la información en el
texto?, ¿qué entendimos de la descripción leída?, ¿cómo nos servirá esto para organizar
nuestra aula?
Anexo 1
¡Y cómo cambió mi salón!
Nicolás Martínez
Guillén
El día de clases y cuando ingresé al salón, solo vi
paredes oscuras y sucias. La pizarra estaba a
punto de caerse y con garabatos; las mesas y las
sillas, descoloridas. El salón se veía triste. En el
medio un bonito cartel que decía: “Bienvenidos,
niñas y niños, al sexto grado”. La maestra nos
recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños,
luego nos ubicamos en círculo y jugamos con una
pelota pequeña; teníamos que decir nuestro
nombre, darle y pasarlo a una compañera o
compañero. Cuando terminamos, con ayuda de
nuestra maestra escribimos un compromiso se
convivir en armonía.
Después, la maestra nos invitó a observar el
salón: “¿Qué creen que le falta al salón para que se vea organizado y bonito?”. Todos
respondimos: “Faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba,
recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra
anotaba todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda de
nuestros padres pintamos el salón, las mesas y
sillas; colocamos la pizarra, las repisas para el
rincón de aseo en los lugares que habíamos
elegido y por grupos nos encargamos de
decorar los carteles con los nombres de los
sectores. ¡Si vieran nuestro salón ahora!
En cada sector hay tareas y actividades que
podemos hacer, también tenemos nuestras
normas de convivencia que debemos respetar,
y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y acogedor!”.
LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN: Leemos un texto descriptivo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula organizada
CRITERIOS
-Menciona de qué tratará -Identifica adjetivos e
-Deduce las
el texto al observar información explícita de la
ESTUDIANTES características de los
imágenes. organización del aula.
lugares de la descripción.
Sí No Sí No Sí No
