UNIDAD DIDÁCTICA 05
I. TÍTULO
I.1. Elaboramos nuestro plan de ahorro de energía.
II. DATOS GENERALES
II.1. Unidad de Gestión Educativa : 01 – El Porvenir
II.2. Institución Educativa :
II.3. Lugar : El Porvenir, Trujillo, La Libertad
II.4. Área : Inglés
II.5. Grado y sección : 3º
II.6. Nivel y modalidad : Secundaria - EBR
II.7. Docente :
II.8. Duración : 4 semanas - Inicio: 7 de agosto Fin: 8 de
septiembre
I.1. Director :
I.2. Año lectivo : 2023
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situación significativa Reto
La subida de los precios del ¿De qué manera podemos mejorar nuestros hábitos y
consumo de la energía eléctrica, mantener nuestro planeta a salvo?
está afectando la economía de las ¿Qué reto podemos plantearnos para cuidar el medio
familias de la I.E que radican en el ambiente ahorrando desde casa?
distrito de El Porvenir. Esta ¿Qué acciones pondremos en práctica para lograrlo?
situación se genera por el uso
inadecuado de los artefactos y
aparatos eléctricos e instalaciones
eléctricas deficientes, situación que
obliga a las familias a tomar
acciones para gestionar sus
recursos económicos y cumplir con
el pago de su servicio eléctrico.
III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD
En la presente experiencia de aprendizaje, los estudiantes del tercer año de la IE vienen tomando
conciencia frente a sus buenos y malos hábitos a la hora de usar los residuos y la energía, por lo
que es necesario despertar el interés de los estudiantes a la participación activa de su proceso de
aprendizaje, los estudiantes del quinto año son adolescentes ávidos de aprendizaje, que ante una
buena motivación e influencia podremos participar activamente por el bien y el futuro de nuestro
planeta.
Ante esta problemática nos planteamos ¿Cómo despertamos el interés de los estudiantes? ¿Qué
acciones pondremos en práctica para mejorar nuestros hábitos y mantener nuestro planeta a
salvo? ¿Qué acciones debemos realizar para ahorrar la energía en beneficio de nuestro planeta?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes comprendan información
específica de textos en inglés para elaborar un texto informativo identificando el
vocabulario y las frases necesarias para fomentar buenos hábitos para cuidar el medio
ambiente, ahorrando dinero en casa y a la vez protegiendo nuestro planeta.
IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJES - MATRIZ DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1
HOW TO PROTECT THE EARTH?
(07-11 agosto)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en un
texto sobre el impacto de los residuos
sólidos en Perú, que contienen algunos
Obtiene información
elementos complejos en su estructura
del texto escrito. (Personal Pronouns, Possessive
adjective and Possessive Pronouns) y
Lee diversos tipos de vocabulario cotidiano (about 3Rs), en
textos en inglés diversos tipos de textos escritos en
como lengua inglés.
extranjera Deduce diversas relaciones lógicas
(causas y consecuencias del impacto de
la contaminación ambiental y la gestión
de los residuos sólidos) y jerárquicas
Infiere e interpreta (ideas principales sobre la importancia
información del texto de las 3Rs y complementarias de
escrito. adquirir hábitos del correcto uso de las
3Rs) en un texto escrito en inglés a
partir de información explícita e
implícita.
Comprende el texto sobre el impacto de los residuos sólidos en
Perú identificando las ideas principales y secundarias.
Identifica y diferencia los adjetivos calificativos en el texto.
CRITERIOS
Busca en el diccionario el significado de las nuevas palabras.
Completa los ejercicios y forma oraciones con possessive
adjectives.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
SESIÓN 2
HOW TO USE LANDFILLS
(14-18 agosto)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante
textos en inglés y complementaria distinguiendo detalles
como lengua dispersos en un texto sobre el impacto
extranjera de los residuos sólidos en Perú, que
Obtiene información del
contienen algunos elementos complejos
texto escrito.
en su estructura (Personal Pronouns,
Possessive adjective and Possessive
Pronouns) y vocabulario cotidiano (about
3Rs), en diversos tipos de textos escritos
en inglés.
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas
información del texto (causas y consecuencias del impacto de
escrito. la contaminación ambiental y la
gestión de los residuos sólidos) y
jerárquicas (ideas principales sobre la
importancia de las 3Rs y
complementarias de adquirir hábitos
del correcto uso de las 3Rs) en un texto
escrito en inglés a partir de
información explícita e implícita.
Comprende y organiza la información sobre el impacto de los
residuos sólidos en Perú.
Adecúa el texto propuesto, usando el possessive Adjectives and
CRITERIOS Possessive Pronouns.
Reflexiona sobre el impacto de los residuos sólidos en su
ciudad.
Identifica nuevos vocabularios referentes al tema.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
SESIÓN 3
HOW TO MANAGE WASTE?
(21-25 agosto)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en el
Obtiene información del texto how much waste produce a
texto escrito en inglés.
people que contienen algunos
elementos complejos en su estructura
(Wh- questions), y vocabulario
cotidiano (verbs, adjectives), en
diversos tipos de textos escritos en
inglés.
Lee diversos tipos de Opina en inglés de manera oral o
textos en inglés escrita sobre el contenido y
como lengua organización del texto escrito en inglés
extranjera (about how much waste produce
people), así como sobre el propósito
comunicativo (identificar causas y
Reflexiona y evalúa la consecuencias del excesivo consumo y
forma, el contenido y producción de productos y su efecto
contexto en inglés. del medio ambiente) y la intención
(crear conciencia sobre el impacto
ambiental y el cuidado del medio
ambiente) del autor a partir de su
experiencia y contexto.
Lee correctamente los textos, respetando los signos de
puntuación y adecuada pronunciación.
CRITERIOS Comprende y organiza la información sobre efectos de la moda
en el medio ambiente.
Expresa y comunica sus ideas correctamente sobre efectos de
la moda en el medio ambiente.
Escribe oraciones respetando la estructura gramatical de Wh –
questions (sujeto + verbo + complemento).
Identifica nuevos vocabularios referentes al tema.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
SESIÓN 4
SAVE ENERGY!
(28-1 septiembre)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Adecúa el texto a la Adecúa el texto de cómo organizar la
situación gestión de los recursos y la energía, que
comunicativa. escribe en inglés a la situación
Escribe diversos
comunicativa considerando el tipo textual
tipos de texto en
(expositivo), algunas características del
inglés como lengua
Organiza y desarrolla género discursivo, el formato, el soporte y
extranjera
las ideas de forma el propósito de generar conciencia sobre
coherente y la importancia del ahorro de energía en
cohesionada beneficio del planeta
Adecúa la información de un texto en inglés en el que describe las
pautas para el ahorro de energía y el cuidado del medio ambiente.
Reflexiona sobre la importancia de ahorrar energía.
Organiza sus ideas en un texto, describiendo las ideas primarias y
CRITERIOS secundarias.
Utiliza vocabulario y estructura gramatical para crear su texto.
Revisa si su texto tiene las características requeridas considerando
su estructura básica como identificación del problema, solución y
proceso de elaboración del producto y su utilidad.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
SESIÓN 5
PLASTIC POLLUTION
(04-08 septiembre)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de Obtiene información
textos en inglés del texto escrito en
como lengua inglés. Identifica información explícita,
extranjera relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en el
texto sobre how does the plastic affect
the planet? que contienen algunos
elementos complejos en su estructura
(Wh- questions), y vocabulario cotidiano
(verbs, adjectives), en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés de manera oral o
forma, el contenido y escrita sobre el contenido y
contexto en inglés. organización del texto escrito en inglés
(how does the plastic affect the
planet?), así como sobre el propósito
comunicativo (identificar causas y
consecuencias del excesivo consumo y
producción de productos y su efecto
del medio ambiente) y la intención
(crear conciencia sobre el impacto
ambiental y el cuidado del medio
ambiente) del autor a partir de su
experiencia y contexto.
Lee correctamente los textos, respetando los signos de
puntuación y adecuada pronunciación.
Comprende y Organiza la información sobre efectos del
plástico en el medio ambiente.
CRITERIOS
Expresa y comunica sus ideas correctamente sobre efectos
del plástico en el medio ambiente.
Escribe oraciones respetando la estructura gramatical.
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
SESIÓN 6
(O4-08 THE IMPORTANCE OF TAKING CARE OF THE ENVIRONMENT
septiembre)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Participa en diversas situaciones
Interactúa comunicativas alternando los roles del
estratégicamente en hablante y oyente para preguntar,
inglés con distintos responder y explicar, y para
interlocutores. complementar ideas y hacer comentarios
relevantes en inglés sobre la importancia
de la protección del medio ambiente con
vocabulario cotidiano y pertinente.
Utiliza recursos no Emplea estratégicamente gestos,
verbales y paraverbales movimientos corporales y contacto visual
de forma estratégica. para enfatizar lo que dice sobre cómo
Se comunica gestionar los desechos sólidos y la
oralmente en inglés
importancia de la protección del medio
como lengua
extranjera ambiente.
Ajusta el volumen de voz y la
entonación con pronunciación adecuada.
Opina en inglés como hablante y
oyente sobre la importancia de las 3Rs
Reflexiona y evalúa la en cuidado del medio ambiente y el
forma, el contenido y propósito comunicativo del texto oral, y
contexto del texto sobre las intenciones de los
oral en inglés. interlocutores a partir de su experiencia
y el contexto en el que se desenvuelve.
CRITERIOS Utiliza un vocabulario pertinente al tema desarrollado con fluidez y
pronunciación correcta.
Utiliza una entonación acorde a lo que desea comunicar en el
diálogo.
Hace uso de un adecuado volumen de voz en todo el diálogo.
Maneja una buena pronunciación en el área de inglés, lo cual hace
más entendible su diálogo.
Muestra una postura corporal adecuada y manejo de la audiencia
durante el diálogo
INSTRUMENTO Lista de cotejo.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa a través de un diálogo
Se desenvuelve en
sobre “La importancia de las 3Rs y el
entornos virtuales Interactúa en entornos
ahorro de energía en el cuidado del
generados por las virtuales.
medio ambiente” en entornos
TIC
virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupos
en red (grupos de WhatsApp).
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido respecto a la
problemática de su entorno local.
CRITERIOS
Elabora en Microsoft Word una lista de acciones a tomar para
cuidar el medio ambiente.
Diseña en Microsoft Word la imagen y palabras alusivas a su tema.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos
Define metas de
de aprendizaje, habilidades,
Gestiona su aprendizaje
limitaciones personales y actitudes
aprendizaje de
para el logro de la tarea, formulándose
manera autónoma
preguntas de manera reflexiva.
Monitorea y ajusta su Revisa sus aprendizajes para realizar
desempeño durante el acciones que le permitan obtener
proceso de aprendizaje mejores resultados.
CRITERIOS Comprende que debe organizarse y plantear estrategias que le
permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Solidaridad Muestra disposición a evaluar los impactos
planetaria y costos ambientales de las acciones y
y equidad actividades cotidianas, y a actuar
intergeneracional en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
VII. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Los estudiantes realizan un texto expositivo sobre el proceso de elaboración de materiales
reciclados, resaltando la importancia y uso de las 3Rs en las actividades cotidianas y la gestión
innovadora de los residuos sólidos y el ahorro de energía en la comunidad y la concientización
sobre el cuidado del medio ambiente.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES RECURSOS
Marco Común Europeo de Referencia para Parlante
las lenguas RSG N°2060-2014-MINEDU Teléfono móvil
Lineamientos para la implementación de Worksheet
la enseñanza del Idioma Inglés en las Pizarra
Instituciones Educativas Públicas de EBR.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Currículo nacional de educación básica regular
Programa curricular de educación secundaria
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Firma del docente Firma del director
