“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“ELABORAN UN AFICHE SOBRE EL CUIDADOO DEL MEDIO AMBIENTE”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: MIGUEL CUCHO MALLQUI GRADO: 1RO “B” CICLO: III ÁREA: COMUNICACIÓN
SEMANA: DEL 05 AL 09 DE AGOSTO FECHA 08/08/2024
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Meta de aprendizaje
Habilidades para la vida
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA / INSTRUMENTO
IA PRODUCTO DE EVALUACIÓN
Escribe Adecua el texto a la situación Utiliza recursos gramaticales y Elabora un afiche Lista de cotejo.
diversos comunicativa. ortográficos (por ejemplo, las con la finalidad de
tipos de Organiza y desarrolla las ideas de mayúsculas y el punto final) que Planifica la escritura considerando promover el cuidado
textos en su forma coherente y cohesionada. contribuyen a dar sentido a su texto. para qué y para quiénes escribe. del medio ambiente.
lengua Utiliza convenciones del lenguaje Emplea fórmulas retóricas para Revisa, con ayuda, que las ideas
materna. escrito de forma pertinente. marcar el inicio y el final en las del texto se entiendan y digan lo
Reflexiona y evalúa la forma, el narraciones que escribe; asimismo, que quiere comunicar.
contenido y contexto del texto elabora rimas y juegos verbales.
escrito.
Enfoques transversales Acciones observables
Inclusivo o atención a la Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
diversidad hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Leer la sesión
Disponer de un proyector
Fotocopiar el anexo para cada estudiante.
Tener a la mano los materiales a utilizar,
REFLEXIÓN LASALLISTA
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS.
Inicio: Tiempo aproximado: 10min.
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Inicio la actividad invitando a recordar la actividad anterior, luego formulo preguntas de recojo de saberes previos:
¿Qué tipo de texto es el afiche?
¿Qué partes tiene?
¿Creen que es más fácil leer afiches que otros textos?
¿Por qué los afiches son más atractivos?
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir un afiche sobre el cuidado de los animales.
Proponen dos normas de convivencia:
Evitar hacer desorden e indisciplina en el aula.
No comer en horas de clase.
Desarrollo: Tiempo aproximado:
Pido observar el siguiente afiche y revisar su estructura.
Luego pido responder a la pregunta: ¿qué tenemos que hacer antes de escribir el afiche? (respuesta esperada: planificar)
Planificación
Organizo a los estudiantes en 6 equipos de trabajo.
Luego en consenso responden las siguientes preguntas escritas en un papelote:
Textualización
Ordenan sus ideas y escriben la primera versión de sus afiches (boceto).
Acompaño a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la información y al diseño de su trabajo.
Revisión
Indico leer pausadamente su afiche y corrigen lo necesario.
Intercambian su afiche con otro grupo a fin de que la revisen si responde estas interrogantes:
Corrigen su afiche teniendo en cuenta las sugerencias del otro grupo y el cuadro, complementan con las indicaciones o
precisiones que realizo.
Escriben la versión final de su afiche en una cartulina o papelote y realizan un mural en una parte visible del aula o el patio de
la escuela.
Cierre: Tiempo aproximado:
Genero la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Para qué aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LIC: MIGUEL CUCHO MALLQUI SUB DIRECCION
LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
“ELABORAN UN AFICHE SOBRE EL CUIDADOO DEL MEDIO AMBIENTE”
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación Revisa, con ayuda, que las Observ
Planifica la escritura considerando ideas del texto se ación
Nº APELLIDOS Y NOMBRES para qué y para quiénes escribe. entiendan y digan lo que
quiere comunicar.
1 ANGUIS PALOMINO, JEMINA NOEMI
2 ARCE DAMIAN, VALENTINA DANIELA ALEJANDRA
3 BALLADARES RAMOS, STEFANO FABIANO
4 BENANCIO CAMPOS, LIAN IMANOL
5 BENDEZU JUSTO, DANIEL UZÍAS
6 BONILLA BENANCIO, BENJAMIN JONEL
7 BULA QUISPE, RICKY BORÁN
8 CABALLERO RUIZ, LIAM SANTIAGO
9 CANAZA YAURI, DOMINIC PEDRO
10 CARDENAS TEREZO, EMILY AURORA
11 CASTELLARES TAIPE, EIMY ANDREA
12 CASTILLO PAREDES, LOHANA BETZABET
13 CHAVEZ PEREZ, ANGEL DEYVID
14 CRISOSTOMO RINCON, SOEMÍ STEYCI
15 DAVILA MORENO, ANGELYN DAYANT
16 ESCANILO GAYTAN, MOISES JOB
17 FERNANDEZ HUAMANI, YUMIRA SAORI
18 HILARIO QUISPE, VALENTINA ALEJANDRA
19 INGA HERMOZA, DANTE NORIEL
20 LADINES BERNARDO, STHEFANO LIAN
21 LAVADO CAMPOS, THIAGO
22 LIZANO VILCHEZ, DARKIEL OMAR
23 MARRUJO TRUJILLO, SOLANGE ESTHER
24 MEDINA HERRERA, MILAGROS MICHELL
25 MENDOZA ALVINO, DHANELY DANIELA
26 MENDOZA CABRERA, AINARA EIPHIL
27 PAULINO RAMOS, JIMENA KAROLAY
28 RAMOS QUISOCALA, JOSEPH RASETH
29 SULCA CONDORI, LUANA VALENTINA ROSS
30 TOLEDO GALARZA, AIDDAN GHAEL
31 TORRES EGUSQUIZA, ELVIS GAEL
32 VERGARAY AGUIRRE, BRYAN YHAEL
33 VILCHEZ PIZARRO, LUCIANO CALEB
34
35
DESARROLLAMOS
Observa el afiche que leíste y revisa su estructura.
Responde las siguientes preguntas:
Ordenan tus ideas y escribe la primera versión de tus afiches (boceto).
Lee pausadamente tu afiche y corrige lo necesario.
Intercambia tu afiche con otro grupo a fin de que la revisen y responde estas interrogantes:
Corrige tu afiche teniendo en cuenta las sugerencias del otro grupo y el cuadro.
Escribe la versión final de tu afiche en una cartulina o papelote y realiza un mural en una parte visible
del aula o el patio de la escuela.
