SECUENCIA N.
°4 DE MATEMÁTICA
FIGURAS
Escuela Primaria N. °22
Año: 2024
Docentes: Almeida, Leonela, Romina Gómez, María José Cortadi
Curso: 1° Año
Sección: A - B - C
CONTENIDOS
Explorar, reconocer y usar características de figuras para distinguir unas de otras.
Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectángulos, como medio para analizar algunas
características.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Ofrecer diversos problemas que involucren la exploración y el reconocimiento de las figuras, dentro de
una colección lo suficientemente variada (cuadrados, rectángulos, triángulos, pentágonos, rombos,
algunas con lados curvos, circunferencias, etc.). Apoyándose en sus características, explicitando
similitudes y diferencias sin necesidad de identificar los nombres de cada una de ellas.
Ofrecer problemas que demanden copiar dibujos que contengan cuadrados y rectángulos, presentados en
hojas cuadriculadas.
Presentar guardas (en papel cuadriculado) con diferentes figuras que incluyan cuadrados y rectángulos,
para ser completadas, res- petando el orden.
Proponer problemas en los que haya que comparar un cuadrado/ rectángulo con su copia, analizando
errores en el copiado.
INDICADORES DE AVANCE
Señalan algunas características de las figuras geométricas aún sin conocer el nombre de las mismas
(lados rectos o curvos, longitud de los lados, cantidad de lados y de vértices, etc.).
Elaboran mensajes para identificar figuras apelando a sus características.
Apelan a las características geométricas de las figuras para distinguirlas unas de otras sin recurrir a
cualidades como el color, material o tamaño.
Utilizan gradualmente vocabulario adecuado para referirse a esas características.
EVALUACIÓN
Relevamientos de puntos de partida e identificación de los avances de los alumnos a través de colección
de trabajos de las situaciones planificadas.
Trabajos individuales
Intercambios orales
Siempre se evaluará lo enseñado teniendo en cuenta los indicadores de avance planteados en las
secuencias y/o proyectos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad N°1: Adivinar figuras
1. La docente trabajará con los conocimientos previos, preguntando si conocen el nombre de alguna de las
siguientes figuras. También se mencionará la diferencia entre lado recto y lado curvo para que puedan
tener una base al dar las pistas de la figura a adivinar.
2. Se realizará el siguiente juego, donde la seño hará el primer intento y ellos deberán adivinar. Luego,
podrán jugar con un compañero.
3. Para jugar muchas veces
Reglas del juego:
En cada ronda una pareja elige una figura sin decir cuál es.
Por turno, cada jugadora o jugador hace una pregunta que se pueda contestar "Sí" o "No".
Gana quien adivina la figura elegida
Para revisar y resolver ENTRE TODOS: Intercambien con los otros grupos las preguntas que usaron para
adivinar las figuras y escriban un listado de las que consideren que les van a servir para volver a jugar.
EN EL CUADERNO COMO RECORDATORIO:
Registraremos las preguntas en un cartel. Esta instancia es una buena oportunidad para difundir el uso de cierto
vocabulario específico utilizado por algunas o algunos estudiantes y que se plasma en los recuadros con
información “Para recordar y tener en cuenta”, por ejemplo, vértices, lados rectos y curvos.
Actividad 2
PARA DESPUÉS DE JUGAR:
¿A qué figura podrían corresponder estas pistas?
TIENE TRES LADOS.
LOS LADOS SON TODOS IGUALES.
TIENE TRES VÉRTICES.
MARQUEN LAS PISTAS QUE PODRÍAN SERVIR PARA ADIVINAR ESTA FIGURA.
TIENE CUATRO LADOS.
SUS LADOS SON TODOS IGUALES.
TIENE CINCO VÉRTICES.
TIENE DOS LADOS MÁS LARGOS.
TIENE CINCO LADOS.
Actividad 3
Plegamos papeles para armar figuras geométricas.
Dana dice que dobló un papel cuadrado dos veces y cuando lo abrió́ quedaron 4 cuadrados iguales.
¿cómo lo habrá doblado? ¿se animan a intentarlo?
Joaquín dobló su papelito así: ¿qué figuras van a verse cuando lo abra?
Actividad 4
-Observamos las siguientes figuras en el pizarrón, recuerdan ¿Cómo se llaman?
¿En qué se diferencian estas dos figuras? ¿en qué se parecen?
Completamos el cuadro. Y registramos la actividad en un afiche.
Actividad 5
Copiamos estas figuras de modo que queden igual. Usamos regla para trazar los lados sobre las líneas.
Ahora un poco más complicadas!!
Actividad 6
Maxi y Jime copiaron este rectángulo así:
¿En qué se equivocaron?
Copiamos este dibujo con formas geométricas de modo que quede igual. ¡recuerden usar la regla!
Actividad 7
Armamos una guarda para el salón con cuadrados y rectángulos de diferentes colores.
