PLAN LECTOR

2023

PRIMER GRADO “B”

 INSTITUCÓN EDUCATIVA No 30325 “JESÚS CASTILLO ZAMUDIO”
SANTO DOMINGO DEL PRADO -NUEVE DE JULIO CONCEPCIÓN

ESTRUCTURA DE UN PLAN

Título

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Dirección Regional de Educación : Junín
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local: Concepción
1.3. Institución Educativa : No 30325 “Jesús Castillo Zamudio”
1.4. Lugar : Santo Domingo del Prado
1.5. Distrito : Nueve de Julio
1.6. Provincia : Concepción
1.7. Creación de la Institución : Resolución Directora No 1769-2017-UGEL-C.
1.8 Código Modular : Nivel Primaria : 0861146
Nivel Secundaria : 1759455
I.9. Código del Local Escolar : 229540
I.10. Responsable :
I.11. Director : Dr. Pedro Alejandro Apolinario Astocuri
I.12. Periodo de Ejecución: Inicio : 13 de marzo del 2023.
Culminación : 22 de diciembre 2023
I.13. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISIÓN:

Al 2026 ser una institución educativa de educación básica regular

con vocación de servicio y de calidad, acorde de los avances de la
cultura, ciencia y tecnología; inclusiva e intercultural,
democrática, ambientalista, innovadores e investigadores,
creativos y críticos, competitivos en cualquier contexto, con alta
autoestima, práctica de valores humanos, con paradigmas de
liderazgo compartido, transformacional y dialogante, de
referencia en la region Junín, la nación, unidos a una red
Latinoamérica e internacional.
 MISIÓN:

Somos una institución educativa que brindamos un servicio de

calidad en la formación integral, con atención personalizada,
inclusiva y convivencia democrática, respetando las costumbres,
tradiciones y el medio ambiente, fortalecemos la cultura, la ciencia y
tecnología, el deporte y los valores, que contribuye a la construcción
y logro de aprendizaje con autonomía y manejo de la tecnología, bajo
el enfoque del aprendizaje dialógico y actuaciones educativas de
éxito en Comunidad de Aprendizaje.

VALORES:
 Responsabilidad
 Respeto
 Tolerancia
 Solidaridad

LEMA
Dios, familia, salud y estudio
II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Docente 1°”B” Primaria:

III. FUNDAMENTACIÓN

Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la
consecución de una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los
niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la
sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de fomento de
la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía de nuestro centro.

El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al

desarrollo del pensamiento abstracto.

En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la

comunidad. Además, las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de
educación del Perú en el rol normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias
dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación para lograr, cumplir e
implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR – LEEMOS JUNTOS en nuestras I.E. es
importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras. Permitiendo a los
estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente hacia la
lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la
vida cotidiana esto facilitará la adquisición de las capacidades comunicativas para la
comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con
autonomía durante toda su visa

En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el
equipo docente como en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la

comprensión lectora.

V. OBJETIVO GENERAl

Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la

autonomía y la satisfacción personal por la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.
 Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para obtener la
información pertinente y desarrollar los pasos necesarios para encontrar la solución
adecuada.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión
escrita.

VII. BASE LEGAL

  Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nº 24029, Ley del Profesorado.
 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las
[Link]. de Educación Básica regular.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación
Básica Regular.
 Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006-2023) Julio 2006- Versión preliminar.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.
 Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales.
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús.
 Relatos realizados por los propios niños:
o Imaginarios
o De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas.
 Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

 Disfrutar del placer de la lectura.

 Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y
entonación).
 Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
 Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
 Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral,
entonación y comunicación.
X. ESTRATEGIAS

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se
pueden realizar en Primaria:

Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo: lavar platos, tomar
agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner en palabras lo que está haciendo el
compañero.

 LECTURAS COOPERATIVAS EN FAMILIA: en familia comparten un libro y según van

leyendo el que sigue la lectura está pendiente del compañero, de manera que si éste se
equivoca al leer la pareja le avisa con un suave toque en el hombro y señalando donde
estaba el error.
 Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
 JUEGO DE “LA LISTA DE LA COMPRA”: En grupos: con el primero, pensamos qué
cosas podríamos comprar en el supermercado para esta semana, o para cocinar
determinada comida, etc. y la escribimos.
 Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
 Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
 Lotería de imágenes con palabras.
  Ordenar oraciones.

 ENSALADA DE PALABRAS: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niños
buscan las palabras que empiecen con la misma letra, o de la misma familia.
 Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que recordar.

XI. PROPÓSITOS:

 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:

 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y
placentera mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leemos Juntos).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora
mediante la Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO:
Continuos, discontinuos, Literarios, Técnicos y/o Funcionales.

XII. METAS:

 Leer un libro de cuentos cada semana de acuerdo a los intereses del niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año de manera remota
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de un año.

XIII. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA.

semana
Experiencia de lectura desde las ilusiones y las esperanzas
1
El zorro enamorado de la luna
2
La naturaleza
3
Antes muy antes
4
La gotita de lluvia
5
La flor de lirolay
6
La amistad de del cóndor y el gallinazo
7
Ayaymaman los niños perdidos de la selva
8
Cuando Sawintu perdió su nombre
9
Piel de plata
10
Un cuadrado en el país de dos redondos.
11
Catalina y Agustino se saben cuidar.
12
Los mensajes del manguare
13
Cuando no queríamos comer lentejas.
14
Isa pi la doncella que no podía llorar
15
Antes muy antes
16 El muqui.
 17
La abuela Micaela
18
Lucas y el puente peatonal
19
Joselito y el semáforo nuevo.
20
Mi mantita linda.
21
La fiesta de las tanta wawas
22
Paco yunque

XIV. FINANCIAMIENTO:

Las obras seleccionadas a ser leídas por los estudiantes serán del MINEDU

XV. EVALUACION:

Estará a cargo del director de la I. E. Y EL Comité del Plan Lector quienes informaran
posteriormente a la DREJ.

24 de abril del 2023

. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA 1 “B”

semana
Experiencia de lectura desde las ilusiones y las esperanzas
1
El zorro enamorado de la luna
2
La naturaleza
3
Antes muy antes
4
La gotita de lluvia
5
La flor de lirolay
6
La amistad de del cóndor y el gallinazo
7
Ayaymaman los niños perdidos de la selva
8
Cuando Sawintu perdió su nombre
9
Piel de plata
10
Un cuadrado en el país de dos redondos.
11
Catalina y Agustino se saben cuidar.
12
Los mensajes del manguare
13
Cuando no queríamos comer lentejas.
14
Isa pi la doncella que no podía llorar
15
Antes muy antes
16
El muqui.
17
La abuela Micaela
18
Lucas y el puente peatonal
19
Joselito y el semáforo nuevo.
20
Mi mantita linda.
21
La fiesta de las tanta wawas
22
Paco yunque
 LOS 30 MINUTOS EN FAMILIA

¿De qué se trata? Los 30 minutos serán dedicados a

la lectura de un texto elegido por el propio
estudiante según se explica en las disposiciones
específicas (Novelas, cuentos, historietas, diarios, etc.)

Esta acción será realizada todos los días (de lunes a

domingo) con el acompañamiento y control de los
padres, madres y/o apoderados.

Prof.: María E. Carrasco Colonio

Los docentes en general deberán garantizar el cumplimiento diario de las

lecturas y elaboración de textos escritos, estos deberán ser evidentes de forma
diaria mediante archivos en un portafolio o cuaderno.