Secuencias Didácticas de Lengua
Escuela Nº
Ciclo lectivo:
Grado: 1º
La Receta.
Tarea 1: Oralidad.
Para comenzar, la docente preguntará:
¿Qué comieron en la mañana antes de venir a la escuela?
¿Qué les gusta desayunar?
¿Si les gusta la comida que les preparan en casa?
¿Quién les prepara la comida?
También les pregunta:
¿De qué manera se preparan en la escuela para almorzar?
¿Qué consignas o pasos deben tener en cuanta antes de sentarse a comer?
¿Cómo debo de comer?
¿Con qué debo hacerlo?
¿Por qué es importante mantener el orden en la mesa?
¿Qué puede pasar?
¿Es importante seguir el orden o pases y tener en cuenta las consignas a la hora de
almorzar?
Para prepara la comida:
¿Qué debe hacer la cocinera o mamá antes de comenzar a cocinar?
¿Qué tiene que saber?
¿Y si les pedimos algo que nos guste y no saben cómo hacerlo?
¿Qué cosas necesitarían?
¿Conocen las recetas?
¿Para qué sirven?
¿Qué dice en una receta?
¿En dónde podemos encontrar una receta?
Así como en las recetas, en las que tengo pasos que seguir:
¿Dónde más podemos encontrar pasos, donde explique qué es lo que tenemos que
hacer?
En el cuaderno:
Registramos lo que se habló en clases.
HABLAMOS DE PASOS A SEGUIR.
ME GUSTA COMER:
NECESITO PARA HACERLO:
ME GUSTA JUGAR A:
NECESITO TENER:al lobo? ¿Estará llamando a alguien? ¿Qué dirá
¿Qué le pasará
Tarea 2: Exploración del paratexto.
Foco: el formato.
Los niños observarán distintos textos instructivos que traerán desde su casa como tarea.
La docente orienta la exploración con preguntas:
¿Dónde buscaron la receta?
¿De qué se trata la receta que trajeron?
¿Cómo se dieron cuenta que era una receta?
¿Han probado la receta que trajeron?
¿Qué tiene en común todas las recetas?
¿Se parecen a los textos que hemos trabajado en clases? ¿Por qué?
Se exponen las recetas que los niños trajeron y que los textos instructivos que la docente
preparo.
Mermelada de FRESA.
Ingredientes:
60g de fresa.
25g de azúcar.
Lima.
Preparación:
-Lavarse las manos antes de comenzar.
-Limpiar bien las fresas.
-Retirar el tallo y quitar las partes golpeadas.
-Córtalas por la mitad, o en cuatro trozos (si son un
poco grandes).
-Colocarlas en una olla.
-En una olla colocamos azúcar y tres cucharadas de
lima.
-Cocinar a fuego lento durante 30 minutos.
(Remover de vez en cuando)
En ellascuaderno:
-Machacar fresas con un tenedor y cocinar 10
minutos más, o hasta que tenga cierta consistencia.
En el cuaderno:
En el cuaderno:
MIRAMOS TEXTOS QUE DAN INSTRUCCIONES.
Tarea 3: Lectura global del texto.
Foco: Lectura global del texto y reconocimiento de sus partes.
Se presentará el texto “Mermelada de FRESAS”
Mermelada de FRESA.
Ingredientes:
60g de fresa.
25g de azúcar.
Lima.
Preparación:
-Lavarse las manos antes de comenzar.
-Limpiar bien las fresas.
-Retirar el tallo y quitar las partes golpeadas.
-Córtalas por la mitad, o en cuatro trozos (si son un
poco grandes).
-Colocarlas en una olla.
-En una olla colocamos azúcar y tres cucharadas de
lima.
-Cocinar a fuego lento durante 30 minutos.
(Remover de vez en cuando)
-Machacar las fresas con un tenedor y cocinar 10
minutos más, o hasta que tenga cierta consistencia.
Se le entrega a cada uno una copia del texto instructivo.
La docente trabaja sobre el texto colgado en el pizarrón y va formulando preguntas:
¿Cuál es el título?
¿Qué imágenes observamos?
¿Cómo creen ustedes se realiza la mermelada?
Tarea 4: Escucha de lectura del texto en voz alta.
Foco: Escucha de lectura modélica.
¿Cuáles son las partes del texto?
¿Hay más de un título?
¿Qué indica el primer título?, ¿el segundo?, ¿y el tercero?
¿Por qué están en orden?
¿Qué pasaría si me salto un orden?
¿Saben qué tipo de texto es?
¿Cómo se dieron cuenta?
¿Qué son los ingredientes?
¿Qué es la preparación?
En el cuaderno:
Observar estas imágenes.
Escribir arriba cuales son los INGREDIENTES y cuáles son los pasos de la PREPARACION.
Escribir el nombre a los ingredientes.
Leer nuevamente el texto.
Completamos.
El texto “…………………………………………………………” Es una ………………………
Porque tiene ………………………………. y …………………………………………….
Tarea 5: Lectura y escritura de palabras y oraciones.
Foco: Reconocimiento y discriminación de palabras y oraciones. Construcción colectiva de
oraciones escritas.
En el cuaderno:
ARMAMOS EL TEXTO.
Mermelada de .
Ingredientes:
60g de …………………….
25g de ………………………..
Lima.
Preparación:
-………………………. las manos antes de comenzar.
-……………………….. bien las fresas.
-Retirar el ……………… y quitar las partes golpeadas.
-Córtalas por la mitad, o en cuatro trozos (si son un
poco grandes).
-Colocarlas en una …………………...
-En una olla colocamos ………………… y tres
cucharadas de lima.
-Cocinar a fuego lento durante 30 ……………………….
(Remover de vez en cuando)
-Machacar las ……………….. con un tenedor y cocinar
10 minutos más, o hasta que tenga cierta
consistencia.
Hacer la lista de las palabras que faltan en el texto y luego pasarlas a cursiva.
Tarea 6: Lectura, escritura y revisión de palabras, comparación y análisis de palabras del
texto.
Foco 1: Palabras largas y palabras cortas. (según la cantidad de letras)
La docente pegara en el pizarrón, carteles de las palabras que escribieron el texto, las
leemos y comparamos. Contando la cantidad de las letras que tiene cada palabra.
En el cuaderno:
ORDENAMOS LAS PALABRAS LARGAS POR UN LADO Y LAS PALABRAS
CORTAS POR EL OTRO.
Palabras largas. Palabras cortas.
FRESAS – AZÚCAR – LAVARSE – LIMPIAR – TALLO – OLLA – MINUTOS
ESCRIBO LA CANTIDAD DE LETRAS QUE TIENE CADA PALABRAS.
FRESAS
AZÚCAR
LAVARSE
LIMPIAR
TALLO
OLLA
MINUTOS
Se hará hincapié de las cantidades de letras que tiene cada palabra para poder realizar la siguiente
consigna.
BUSCAMOS EN EL TEXTO OTRAS PALABRAS.
Palabras con 4 letras:
-
-
-
Palabras con 6 letras:
-
-
-
Palabras con más de 6 letras:
-
-
-
ORDENAMOS LAS PALABRAS DE ACUERDO AL ALFABETO. (las palabras trabajadas en
la actividad anterior)
Foco 2: Finales que indican uno o muchos.
En el cuaderno:
COMPLETA SEGÚN LA CANTIDAD.
UNA. MUCHAS.
Foco 3: Análisis de sonidos y tipos de letras de una palabra.
La docente les propone que pasen a escribir una palabra del texto (podrán ayudarse del soporte
del texto que este colgado). Leemos varias veces las palabras afianzando el sonido de cada letra.
Por ejemplo: RECETA.
¿Con qué letra empieza?
¿Cómo suena?
¿Qué otra palabra puede decir que empiece con la letra R?
¿En todas las palabras suena igual?
¿En qué palabra puede sonar suave la letra r?
En el cuaderno:
Pensamos palabras con la letra R, L, F…. etc.
Foco 4: Lectura de palabras entre distractores.
En el cuaderno:
ENCERRA DONDE SE REPITE VARIAS VECES LA MISMA PALABRA.
fresa foca fideos fresa frasco fresa Fiona
mermelada mariposa mamadera monstruo mermelada movimientos
avión azúcar auto azúcar abeja Amanda azúcar
ORDENAMOS LAS LETRAS PARA FORMAR LA PALABRA.
E M R L A M D A E
R C E A T E
ARMO ORACIONES CON LAS PALABRAS:
MERMELADA FRESA AZÚCAR COCINAR
OBSERVEMOS ESTA IMAGEN.
Preguntas orales:
¿Qué es lo que observan?
¿Qué tiene escrito?
¿Qué será lo que tiene escrito? ¿para qué sirve?
¿Qué otros datos observamos?
Tarea 7: como cierre de la actividad, los alumnos llevaran a cabo la receta donde
tendremos participación en la cocina para elaborar la mermelada.
Después de terminar de hacer la mermelada, será envasada y los niños armaran su propia
etiqueta para pegar en el frasco.
Luego de
terminar de envasar, etiquetar, los alumnos van a recortar y pegar el paso a paso del proceso
de la mermelada de fresa.
Secuencias Didácticas de Matemática
Escuela Nº 91 “Pedro Jurado”
Ciclo lectivo: 2023
Grado: 1º
Docente: Ramirez Carla, Noemi.
Numeración.
Tarea 1: Presentación de una situación problemática.
Para comenzar, la docente presentará a los alumnos la siguiente
situación problemática en el pizarrón, la misma será resuelta entre todos.
En el supermercado hay muchas variedades de mermeladas y precios.
Lista de precios.
Mermelada de frutilla
$15
Mermelada de naranja
$12
Mermelada de manzana
$23
Mermelada de mora
$28
Responde:
- ¿Cuánto dinero salen las mermeladas de frutilla y de naranja?
- ¿Cuánto dinero salen las mermeladas de manzana y de mora?
- ¿Cuánto dinero salen 2 mermeladas de naranja y 1 mermelada de mora?
- ¿Cuánto le sobra si compra una mermelada de frutilla y paga con $30
- ¿Cuánto dinero gasta entre las 4 mermeladas?
Tarea 2: Numeración.
A continuación, compartirá con los estudiantes el siguiente video explicativo.
https:// [Link]/
jWlcKFxW9sc
Al finalizar, dará la misma explicación a través de un afiche y luego hará entrega de la
siguiente fotocopia.
Dieces Unos
10 1
20 2
30 3
40 4
50 5
60 6
70 7
80 8
90 9
Los números de tres cifras son aquellos que están formados por: cienes, dieces y unos. Se
leen de izquierda a derecha. Por ejemplo:
Dieces Unos
2 5
25 = veinticinco.
Valor que cumple cada cifra en este número:
2 20
5 5
Actividad 1:
¿Qué números representan estas palabras?
Diez
Veinte
Treinta
Cuarenta
Cincuenta
Sesenta
Setenta
Ochenta
Noventa
Cien
Actividad 2:
Encerrá, en cada caso, el número escrito con palabras.
a) Cincuenta.
50 52 22 20
b) Treinta.
31 30 12 31
c) Ochenta.
86 80 86 81
d) Sesenta y uno.
60 90 61 69
Actividad 3:
Escribí el mayor número que se puede formar con estas cifras.
5 6
Actividad 4:
Uní con flechas según corresponda.
20 Treinta
80 Quince
Tarea 3: Resolvemos situaciones problemáticas.
Actividad 1:
1) En el supermercado la mamá de Sofia compro una mermelada y pago l papá de
Juan tenía billetes de $10 y $2. Marca cuales de estos precios podía pagar justo.
$24 $14 $12
2) ¿Cuántos billetes de $10, cuántas monedas de $1 necesito para pagar la
mermelada de mora?
3) Lee y coloca los precios en la lista de las mermeladas.
Mermeladas Precios
Mermelada de frutilla. $
Mermelada de mora. $
Mermelada de naranja. $
Mermelada de manzana. $
Actividad 2: Recordamos.
1- Anotamos los ingredientes que se necesitan para hacer la mermelada de frutilla, junto
con los gramos.
-
-
-
-
2- Si la mamá de Sofia necesita hacer 2 frascos de mermeladas
a) ¿Cuánto necesita de fresa?
b) ¿Cuánto necesita de azúcar?
c) ¿Cuánto necesitas cuchadas de lima necesita?
3- Si vende cada frasco de mermelada de frutilla a $15, ¿Cuánto va a costar 2 frasco de
mermeladas de frutilla?
4- Para hacer 3 frascos de mermelada de frutilla:
d) ¿Cuánto necesita de fresa?
e) ¿Cuánto necesita de azúcar?
f) ¿Cuánto necesitas cuchadas de lima necesita?
Tarea 4: Para finalizar la actividad, la docente les presentará una balanza para
poder observar cómo se debe sacar cálculos para llevar a cabo la mermelada de
frutilla.
Geometría.
Figuras geométricas
Tarea 1: Armamos rompecabezas. Oralidad.
Para comenzar, y a modo de repaso, la docente solicitará a los
alumnos que se reúnan en grupos de tres. Seguidamente, hará entrega de los
siguientes rompecabezas para que armen.
Al finalizar,
indagará acerca de lo que formó cada grupo con su rompecabezas correspondiente.
Tarea 2: Repasamos las figuras geométricas y sus características.
Posteriormente, presentará el siguiente video explicativo.
[Link]
A continuación, hará entrega de la siguiente fotocopia la cual será leída en primer lugar por
la docente y luego por los estudiantes.
Figuras geométricas
Las figuras geométricas son superficies delimitadas por líneas (curvas o rectas).
Seguidamente, entregará las figuras geométricas mencionadas anteriormente y deberán
escribir el nombre debajo de cada una.
Tarea 3: Realizamos algunas actividades.
Actividad 1:
Colorea cada figura geométrica con el color indicado.
Actividad 2:
Recorta y clasifica los objetos según su forma.
Actividad 3: Armar una torre.
Trabajamos en el libro MATE TUBERS 1 pagina 56 y 57
Cuerpos geométricos: redondos y poliedros.
Tarea 1: Miramos un video.
En primer lugar, la docente presentará el siguiente material audiovisual.
https:// [Link]/
watch?v=JziMDyQd1Ds
Al finalizar, charlarán sobre lo observado en el video, donde se mostrarán cuerpos
geométricos de madera. (haciendo un repaso de lo visto en el video)
Tarea 2: Escribimos la definición de cuerpos geométricos y los clasificamos.
A continuación, copiarán del pizarrón la siguiente definición:
Cuerpos geométricos: son aquellos que ocupan un lugar, tienen alto, largo y ancho.
Se pueden clasificar en: poliedros y redondos.
Poliedros: sus caras son polígonos (figuras planas).
- Prismas Pirámides
Cuerpos redondos: tienen alguna de sus caras curvas.
Cilindro
Esfera Cono
Actividad 1:
Colorea con azul los cuerpos redondos y con rojo los poliedros.
Actividad 2:
Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.
PIRÁMIDE – CILINDRO – PRISMA – CUBO – ESFERA – CONO
En el área de Artes Visuales, los estudiantes deberán confeccionar (utilizando cajas de
distintos tamaños, rollos de papel higiénico o de cocina) juguetes como autos, robot, entre
otros, con cuerpos geométricos.
Secuencias Didácticas de Ciencias Sociales
Escuela N° 91 “Pedro Jurado”
Ciclo lectivo: 2023
Grado: 1º
Docente: Ramirez Carla, Noemi.
Circuito Productivo.
Tarea 1: Oralidad.
Para dar inicio a la clase, la docente les hará preguntas con el objetivo
de explorar sobre los saberes previos que obtienen los niños de la
producción de la fresa o frutilla y los productos que pueden preparar
con ellas.
- ¿Dónde vienen las fresas o frutillas que comemos?
- ¿Cómo la comen ustedes?
- ¿Dónde podemos comprar esa fruta?
En el cuaderno:
Hago una lista de productos que conocemos sobre los productos que contiene
frutilla.
Productos de consumo.
Tarea 2: Planteo de hipótesis.
Como primera instancia, la docente les pide a los alumnos que dibujen el circuito del
proceso de la mermelada de frutilla.
En el cuaderno:
Dibujo el circuito del proceso de la mermelada de frutilla.
Para realizar esa actividad, se llevan a cabo algunas preguntas como ayuda del proceso:
- ¿De dónde sacamos la frutilla?
- ¿Quién la transporta?
- ¿Hacia dónde la llevan?
- ¿Cómo será el lugar donde la hacen?
- ¿Qué le ponen a la mermelada para que quede rico?
- ¿Dónde debemos ir a comprarlo?
Actividad 1: Observación de un video.
Se les mostrara a los chicos un video sobre el circuito productivo de la mermelada de
frutilla, donde van a comparar con sus dibujos.
[Link] ixiQLYas820
Después de observar el video, se conversará sobre el mismo y los dibujos que realizaron
para comparar.
En el cuaderno:
Miramos un video sobre el proceso productivo de la mermelada de frutilla.
Recorto y ordeno las etapas del circuito de la mermelada de frutilla.
Actividad 2: ¿Cómo es una planta de frutilla?
La docente les hace la pregunta y conversan entre todos. Esta actividad tiene como objetivo
saber que la frutilla no viene de un árbol sino de una planta.
Después de conversar e intercambiar idea, observaran unas imágenes sobre las mismas.
Preguntas orales:
a- ¿Cómo son las plantas que ven en las
imágenes?
b- ¿Qué diferencia hay con las que hicieron en el
dibujo?
c- ¿Sabían que las frutillas vienen de una planta y no de un árbol?
d- ¿Qué diferencia hay con otras frutas?
e- ¿Saben cómo se cultivan? (se hará un registro en el cuaderno)
En el cuaderno:
Pintamos la planta de la frutilla.
LA FRUTILLA ES UNA PLANTA RASTRERA. NO SOPORTA TEMPERATURAS MUY
ALTAS NI MUY BAJAS.
SI LLUEVE MUCHO LA FRUTILLA SE PUEDE DESARMAR. LAS FLORES SON
BLANCAS CON CINCO PETALOS.
Tarea 3: Plantación y cultivo.
Se orientará a los alumnos para indagar sobre los momentos y los trabajos que se tienen que
realizar para plantar frutillas.
Algunos interrogantes para abordar esta etapa pueden ser:
¿Cómo se realiza la siembra de frutillas?
¿De dónde proviene la semilla de frutilla?
¿Cómo la obtenemos?
¿Qué necesitamos para realizar una planta de frutilla?
¿Qué cuidados son necesita?
Se mostrarán imágenes sobre el cultivo.
En el cuaderno:
Respondo:
1- ¿Quién se encarga del cultivo de las frutillas?
2- ¿Usan maquinas?
3- ¿Qué obtenemos de la frutilla?
Tarea 4: Presentación de la producción de la mermelada.
Se les mostrara un video sobre el proceso de la mermelada desde una fábrica y luego
conversamos sobre el mismo.
[Link]
Tarea 5: Distribución y comercialización.
La clase comenzará indagando con saberes previos:
- ¿Cómo llega la frutilla a la fábrica?
- ¿En que la transportan?
- Después de envasarla ¿Dónde la llevan?
- ¿Para que la llevan?
- ¿En que la llevan?
- ¿Qué alimento de consumo podemos encontrar con la frutilla?
(registramos en el cuaderno)
En el cuaderno:
Pinto y escribo en nombre de cada producto.
Tarea 6: tarea de cierre.
Después de haber trabajado el circuito productivo, se preguntará:
¿Qué aprendimos sobre el camino que realiza la frutilla hasta convertirse en mermelada?
¿Qué tareas se realizan durante la etapa de la plantación, cultivo y cosecha?
¿Quiénes trabajan en ella?
¿Cómo trasladan la mercadería?
¿Hacia qué lugares se transporta?
¿Qué productos se elaboran a base de la frutilla?
Para cerrar con esta actividad, se realizará un circuito productivo usando materiales
reciclables como cajitas de café, de té, de remedios, cartulina, latas de conserva, cartón,
plasticola, papelitos de colores, etc.
Secuencias Didácticas de Ciencias Naturales
Escuela Nº 91 “Pedro Jurado”
Ciclo lectivo: 2023
Grado: 1º
Docente: Ramirez Carla, Noemi.
Alimentos Saludables.
Tarea 1: Oralidad.
Conversaremos para saber las ideas previas de los niños sobre los
alimentos, detectar necesidades, intereses, falta de buenos hábitos
alimentarios.
Preguntaremos:
¿Qué conocen sobre los horarios de alimentación durante el día?
¿Qué deben de comer durante esos horarios? ¿desayuno, almuerzo, merienda y cena?
¿Qué comen cuando no vienen a la escuela, durante el día?
¿Cuáles son sus comidas favoritas?
¿Es saludable lo que comen o lo que les gusta?
¿Quién les cocina en casa?
En el cuaderno:
CONFECCIONAREMOS UN CUADRO CON LAS COMIDAS QUE MAS ME GUSTA.
Mostraremos láminas de alimentos que conocemos y consumimos a diario, explicar
la importancia de los alimentos, así como una buena alimentación diaria.
Preguntas Orales:
¿Qué es lo que observan?
¿Qué alimentos aparecen?
¿Qué alimentos comen más en casa?
¿Qué es lo que le gusta más de lo que observan?
¿Qué comidas no les gusta?
¿Qué creen que deben comer, todos los días?
Tarea 2: Presentación de un material audio-visual.
[Link]
Al finalizar, conversarán sobre lo observado.
En el cuaderno:
Recorta y pega en el cuadro que corresponda.
Alimentos saludables. Alimentos no saludables.
Tarea 3: Trabajamos en el cuaderno.
Los alimentos saludables son importantes para el consumo ya que aporta nutrientes
y energía para cada persona que necesita mantenerse sano y fuerte.
Los nutrientes son:
proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y agua.
Vamos a leer a definición entre todos y vamos anotar los nutrientes y conversar sobre ellos:
- ¿Qué son nutrientes?
- ¿Qué son las proteínas?
- ¿Qué son los carbohidratos?
- ¿Qué son los lípidos?
- ¿Qué son las vitaminas?
- ¿Qué es el agua y para que lo necesita el cuerpo?
Tarea 4: explicación e identificación sobre los diferentes nutrientes.
La docente prepara un afiche o lamina con los diferentes tipos de nutrientes y les explica
cada alimento y para qué sirve.
Proteínas:
carne, pescado, huevo, leche.
Carbohidratos:
Fruta, jugo de fruta, cereal, pan, pasta y arroz, papa y el maíz.
Lípidos:
Aceites, grasas, mantequilla, tocino.
Vitamina:
Huevo, zanahoria, frutos secos.
Dejamos registrado en el cuaderno.
Pintamos los siguientes alimentamos.
Después de pintar, escribo que tipo de alimento saludable.
Tarea 5: Orden alimenticio.
Se les mostrara a los alumnos la pirámide alimentos y se les explicara porque es de esa
forma mediante un video.
[Link]
PIRÁMIDE DE ALIMENTOS.
Quedará registrado en el cuaderno.
En el cuaderno:
Pinto y pego la pirámide de alimentos.
Tarea 6: tarea de cierre.
Para finalizar con esta actividad, los alumnos armaran una pirámide de alimentos en
un afiche donde van a pintar y ordenar.
Después de terminar la presentará a los demás cursos para explicarles lo importante
que es tener una buena alimentación.
La docente los acompañara agregando sobre el consumo del alcohol y lo malo que es
para la salud.
Los alumnos de primero y segundo, les entregaran folletos para leer y pintar,
crucigramas y sopas de letras.
Para pegar en sus carpetas.
Como tareas los chicos de 5to y 6to deberán investigar e ilustrar sobre el alcoholismo para
exposición.
