SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

SOLUCIONARIO

ENSAYO
CM-314
COMPETENCIA
MATEMÁTICA 1

SOLENSCM314SM-A24V2
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

SOLUCIONARIO

Ítem 1

¿Cuál es el valor de la expresión (0,02 – 0,002) : 0,03 + (0,05 – 0,005) : 0,09?

A) 11,0
B) 1,1
C) 1,0
D) 0,1

Resolución:

Al aplicar la jerarquía de las operaciones, se obtiene:

0,018 : 0,030 + 0,045 : 0,090 = 18 : 30 + 45 : 90 = 0,6 + 0,5 = 1,1.

La alternativa correcta es B.

-2-
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Ítem 2

Una bodega permite almacenar 1400 toneladas de granos. Cierto año se logra
4
llenar 5 de la capacidad de este. ¿Cuánto durará esta cantidad de grano, si cada
semana se extraen 20 toneladas?

A) 160 semanas
B) 70 semanas
C) 56 semanas
D) 8 semanas

Resolución:

4
Una bodega contiene 5
∙ 1400 = 1120 toneladas de grano. Como cada semana se extraen 20 de
1120
estas, entonces la cantidad de semanas es = 56.
20

La alternativa correcta es C.

-3-
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Ítem 3

Considere los números 0,98̅ ; 0,98

̅̅̅̅; 0,97̅ y 0,97
̅̅̅̅. Al ordenarlos de mayor a menor, y
W–Y
asignarles las letras V, W, X e Y, respectivamente, ¿cuál es el valor de V – X ?

11
A)
10
B) 1
10
C)
11
1
D)
99

Resolución:

Al ordenarlos de mayor a menor y asignar las letras, se obtiene:

̅̅̅̅; W = 0,98̅ ; X = 0,97

V = 0,98 ̅̅̅̅ e Y = 0,97̅ .

Transformando a fracción, y calculando el valor solicitado, se consigue:

98 – 9 97 – 9 1
W–Y 0,98̅ – 0,97̅ –
= = 90 90 = 90 = 99 = 11
V–X ̅̅̅̅ – 0,97
0,98 ̅̅̅̅ 98 97 1 90 10
–
99 99 99

La alternativa correcta es A.

-4-
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Ítem 4

1 2 –1
Si a = – , entonces, ¿cuál es el valor de (a2 – ) ?
2 a

A) 2
17
B)
4
4
C)
17
1
D)
16

Resolución:

Al reemplazar a en la expresión, y aplicar la jerarquía de las operaciones, se obtiene:

–1
1 2 2 1 –1
17 – 1 4
((– ) – ) = ( + 4) = ( ) =
2 1 4 4 17
–
2

La alternativa correcta es C.

-5-
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Ítem 5

1
De las 450 canciones que escucha Benjamín a la semana, 10 de ellas
3 1
corresponde al género Rock, 5 a música Pop y 5 a música clásica, mientras que
el resto son del género Rap. ¿Cuántas canciones semanales del género Rap
escucha Benjamín?

A) 45
B) 55
C) 90
D) 180

Resolución:

Al calcular cuantas canciones escucha de cada género, se obtiene:

1
Rock: 10 ∙ 450 = 45 canciones.
3
Pop: 5 ∙ 450 = 270 canciones.
1
Música clásica: 5 ∙ 450 = 90 canciones.

Al sumar estas cantidades, se obtiene 405. Por lo tanto, la cantidad de canciones de rap es igual a
450 – 405 = 45.

La alternativa correcta es A.

-6-
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Ítem 6

Una fábrica vende cajas que contienen lápices de un mismo color. En estas cajas
vienen 4 bolsas de 5 lápices cada una. En cierto momento, les llega un pedido de
2400 lápices, de colores rojo, azul y negro, de tal forma que la cantidad de lápices
de cada color es la misma. Si en el traslado se pierde una caja de lápices rojos, dos
de lápices azules, y tres de lápices negros, entonces ¿cuántas cajas de color azul
llegan a destino?

1 1 1
A) 2400 · · ·
3 5 4
1 1 1
B) 2400 · · · – 2
3 5 4
1 1 1
C) 2400 · · · –3
3 5 4
1 1
D) 2400 · · – 2
5 4

Resolución:
1
El pedido es de 2400 lápices, de los cuales 3 · 2400 es azul. Estos se empacan en bolsas con 5
lápices, y 4 de estas bolsas forman una caja. bolsas, donde cada una posee 5 lápices, por lo tanto
1 1 1
habrán 2400 · 3 · 5 · 4 cajas de lápices azules. Cómo se pierden 2 cajas de este color, la cantidad
final es:

1 1 1
2400 · 3 · 5
· 4
– 2.

La alternativa correcta es B.

-7-
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Ítem 7

Sean a, b, y c tres números racionales donde, 0 < a < b < 1, y c > 1. Luego, ¿cuál de
las siguientes desigualdades es siempre verdadera?

c c
A) <
(b + a) (b – a)
c c
B) <
1–b 1–a
a b
C) –c < –c
c c
D) <
a b

Resolución:

Al analizar cada alternativa, se obtiene:

A) Esta desigualdad es verdadera, pues como 0 < a < b, entonces a + b > b – a > 0 .
1 1 c c
Luego < . Al amplificar por c > 1, se obtiene < .
a+b b–a (b + a) (b – a)

B) Esta desigualdad es falsa, pues como b > a, entonces al amplificar por – 1 se obtiene
1 1
–b < –a. Ahora, al sumar 1 se obtiene que 1 – b < 1 – a. Luego > . Al amplificar por c
1–b 1–a
c c
se obtiene que > .
1–b 1–a

C) Esta desigualdad es falsa, pues como a < b, entonces –a > –b. Al dividir por c se obtiene
a b
– >– .
c c

1 1 c c
D) Esta desigualdad es falsa, pues si a < b, entonces > . Al amplificar por c se obtiene > .
a b a b

La alternativa correcta es A.

-8-
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 8

Un camión de carga con masa igual a 7250 kilogramos lleva una carga que incluye 5
1 1
contenedores de de tonelada y 3 máquinas de 1 5 toneladas. ¿Cuál es la masa
4
total del camión con esta carga?

1
A) 12 10 toneladas
9
B) 11 20 toneladas
1
C) 10 12 toneladas
1
D) 10 20 toneladas

Resolución:

En primer lugar, se transforma todo a una misma unidad de medida (toneladas) y luego se multiplica
por la cantidad de carga, quedando expresado como:

1 1 1
7 +5∙ +3∙ 1 =
4 4 5

Se resuelven las multiplicaciones y luego se suma, obteniendo:

29 5 6 34 18 17 18 85 + 36 121 1
+ +3∙ = + = + = = = 12
4 4 5 4 5 2 5 10 10 10

La alternativa correcta es A.

-9-
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Ítem 9

P
El precio unitario de un producto se calcula como , donde P representa el
N
precio de comprar N productos iguales. Para cierto producto, se ofrecen 4
promociones:

Promoción 1: Si lleva 5, obtiene un descuento del 20 % en cada uno.

Promoción 2: Si lleva 2, el segundo tiene un 50 % de descuento.
Promoción 3: Si lleva 4 unidades, sólo pague 3 de ellas.
Promoción 4: Si lleva 3 unidades, sólo pague 2 de ellas.

¿Cuál de las promociones permite obtener un menor precio unitario?

A) Promoción 1
B) Promoción 2
C) Promoción 3
D) Promoción 4

Resolución:

Al calcular el precio unitario de cada promoción, suponiendo que el precio normal del producto es K,
se obtiene:

Promoción 1: Si lleva 5, obtiene un descuento del 20 % en cada uno. Precio: 5 · 0,8k, Cantidad:
5 · 0,8k
5. Precio unitario: 5 = 0,8k.
Promoción 2: Si lleva 2, el segundo tiene un 50 % de descuento. Precio: k + 0,5k = 1,5k,
1,5k
Cantidad: 2. Precio unitario: 2 = 0,75k.
Promoción 3: Si lleva 4 unidades, sólo pague 3 de ellas. Precio: 3k, Cantidad: 4. Precio unitario:
3k
= 0,75k.
4
Promoción 4: Si lleva 3 unidades, sólo pague 2 de ellas. Precio: 2k, Cantidad: 3. Precio unitario:
2k
= 0,6̅ k.
3

El menor valor se obtiene con la promoción 4.

La alternativa correcta es D.

- 10 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 10

Si el precio inicial de un producto es $5000, y luego de una rebaja de temporada

el precio del producto es $1750. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa el
porcentaje de rebaja de este producto?

A) 35 %
B) 65 %
C) 75 %
D) 325 %

Resolución:

Como se pregunta por el porcentaje de rebaja, primero se calcula esta cantidad, que es la diferencia
entre el precio inicial y el actual. La rebaja es de 5000 – 1750 = 3250.
3250
Luego, el porcentaje solicitado es 5000 ∙ 100 % = 65 %.

La alternativa correcta es B.

- 11 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 11

Cuatro estudiantes discuten la forma de calcular el 16 % de una cantidad x:

Estudiante 1: Se debe dividir x por 16, y luego multiplicar por 100.

Estudiante 2: Se debe dividir x por el producto entre 16 y 100.
Estudiante 3: Se debe dividir x por 25, y luego multiplicar por 4.
Estudiante 4: Se debe multiplicar x por 1,6.

¿Quién de los estudiantes está en lo correcto?

A) Estudiante 1
B) Estudiante 2
C) Estudiante 3
D) Estudiante 4

Resolución:

Para calcular el 16 % de una cantidad x, una estrategia es multiplicarla por 0,16. Al representar este
decimal como fracción, y luego simplificar, se obtiene:

16 4
0,16 ∙ x = ∙x= ∙x
100 25

Esto es equivalente a dividir x por 25, y luego multiplicar por 4.

La alternativa correcta es C.

- 12 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 12

¿Cuál es el valor de la expresión 2 –1 + 22 + 2 –3 + 24 + 2 –5 ?

21
A) 20 +
32
30
B) 27 +
29
20
C) 32 +
21
501
D) 63 +
512

Resolución:

Al aplicar las propiedades de potencias, y realizar los cálculos respectivos, se obtiene:

1 1 1 16 + 4 + 1 21
2– 1 + 22 + 2– 3 + 24 + 2– 5 = + 4 + + 16 + = 20 + = 20 +
2 8 32 32 32

La alternativa correcta es A.

- 13 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 13

1
Un cohete utiliza del combustible disponible por segundo para poder superar
25
la gravedad de la tierra y ponerse en órbita. Si el cohete, al momento del
despegue, contiene C combustible, ¿cuál de las siguientes expresiones
representa el combustible disponible, luego de x minutos de despegar?
x
1 60
A) C·( )
25

24 x
B) C·( )
25

24 60x
C) C·( )
25

1 60x
D) C·( )
25

Resolución:
1
Como el cohete utiliza de combustible por segundo, esto quiere decir que por segundo queda un
25
24
del contenido del cohete. En x minutos esto ocurre 60x veces. Por lo tanto, luego de x minutos de
25
24 60x
despegar, la cantidad de combustible es C · (25) .

La alternativa correcta es C.

- 14 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 14

Si m = 2p + 1, n = 3q + 1 y p = r – q con p, q y r números reales. ¿Cuál de las

siguientes expresiones representa el valor de 72p · 108q, en términos de m, n y r?

A) 6r · mn
B) 62r – 1 · mn
C) 36r · mn
D) 36m + n – 2

Resolución:

Al despejar r se obtiene que r = p + q. Como se debe expresar según esta variable, se debe agrupar
los exponentes p y q en una suma, y para ello es necesario encontrar una misma base con estos
exponentes.
Se descompone la expresión de interés en sus factores primos:
p q p q
72p ∙ 108q = (23 ∙ 32 ) ∙ (22 ∙ 33 ) = (2 ∙ 22 ∙ 32 ) ∙ (22 ∙ 32 ∙ 3)

Se resuelven algunas potencias para obtener la expresión deseada:

p q
2p ∙ (22 ∙ 32 ) ∙ (22 ∙32 ) ∙ 3q = 2p ∙ (2 ∙ 3)2p ∙ (2 ∙ 3)2q ∙ 3q = 62(p + q) ∙ 2p ∙ 3q = 62r ∙ 2p ∙ 3q

m n
Como m = 2p + 1, n = 3q + 1, entonces = 2p y = 3q , luego se obtiene:
2 3

m n
62r ∙ 2p ∙ 3q = 62r ∙ ∙ = 62r – 1 mn
2 3

La alternativa correcta es B.

- 15 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 15

La distancia del Sol a la Tierra es de aproximadamente 1,5 · 1011 metros. Si la

m
velocidad de la luz es de 3 · 108 s , entonces ¿cuánto tiempo demora la luz en
viajar del sol a la tierra?

A) 5000 segundos.
B) 4500 segundos.
C) 500 segundos.
D) 450 segundos.

Resolución:

Para resolver este problema, se debe dividir la distancia, en metros, por la velocidad, en metros por
segundo, teniendo cuidado de que las unidades comparables estén en la misma unidad. Se obtiene:

1,5 · 1011 [m]

Tiempo: = 0,5 · 103 [s] = 500 [s]
8 m
3 · 10 [ s ]

La alternativa correcta es C.

- 16 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 16

Si 2c · 3c · 36 = 22 · 32 · 216, ¿cuál es el valor de c?

A) 2
B) 3
C) 5
D) 6

Resolución:

Al aplicar las propiedades de potencias, se obtiene:

2c · 3c · 36 = 22 · 32 · 216

(2 · 3)c · 36 = (2 · 3)2 · 216

6c ∙ 62 = 62 ∙ 63 → c = 3

La alternativa correcta es B.

- 17 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 17

¿Cuál es el valor de la expresión 3√18 – 2√48 + 3√108 – 2√128?

A) 10√3 – 7√2
B) 3√3 – 4√2
C) 3√6
D) 3

Resolución:

Al descomponer las raíces, y luego reducirlas, se obtiene:

3√9 ∙ 2 – 2√16 ∙ 3 + 3√36 ∙ 3 – 2√64 ∙ 2 = 3 ∙ 3√2 – 2 ∙ 4√3 + 3 ∙ 6√3 – 2 ∙ 8√2

Realizando las operaciones de las raíces con el mismo radicando:

9√2 – 8√3 + 18√3 – 16√2 = 10√3 – 7√2

La alternativa correcta es A.

- 18 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 18

Si p y q son números reales, ¿cuál de las siguientes expresiones es siempre mayor

o igual que 0?

A) p2 – q2
B) p2 + q2 – 2pq
C) p3 – 3p2 q + 3pq2 – q3
D) p3 + 3p2 q + 3pq2 + q3

Resolución:

Al factorizar cada una de las expresiones, y luego analizar lo obtenido, se obtiene:

A) p2 – q2 = (p – q)(p + q). Este producto, al estar formado por dos números reales, puede ser
positivo o negativo.

B) p2 + q2 – 2pq = (p – q)2 . Este producto, al ser un cuadrado de un número real, siempre será
mayor o igual a cero.

C) p3 – 3p2 q + 3pq2 – q3 = (p – q)3 . Este producto, al ser el cubo de un número real, puede ser
positivo o negativo.

D) p3 + 3p2 q + 3pq2 + q3 = (p + q)3 . Este producto, al ser el cubo de un número real, puede ser
positivo o negativo.

La alternativa correcta es B.

- 19 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 19

¿Cuál de las siguientes opciones es un factor de la expresión 2x3 – 6x2 + 4x?

A) x+1
B) 2x2 – 4
C) x+2
D) 2x2 – 2x

Resolución:

Al factorizar la expresión, se obtiene:

2x3 – 6x2 + 4x = 2x(x2 – 3x + 2) = 2x(x – 1)(x – 2)

Si se multiplican los primeros dos factores 2x y (x – 1), se obtiene 2x2 – 2x.

La alternativa correcta es D.

- 20 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 20

El profesor de Ariel le pide que escriba y desarrolle en la pizarra de manera

algebraica la expresión “el triple del cuadrado de la resta entre 6 veces x e y”.
Para esto, Ariel realiza el siguiente paso a paso:

Paso 1: 3 ∙ (6x – y)2

Paso 2: 3 ∙ (36x2 – 12xy – y2 )
Paso 3: 3 ∙ 36x2 – 3 ∙ 12xy – 3 ∙ y2
Paso 4: 108x2 – 36xy – 3y2

¿En cuál paso Ariel cometió un error?

A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4

Resolución:

Al expresar y resolver el problema, se obtiene:

Paso 1: 3 ∙ (6x – y)2

Paso 2: 3 ∙ (36x2 – 12xy + y2 )
Paso 3: 3 ∙ 36x2 – 3 ∙ 12xy + 3 ∙ y2
Paso 4: 108x2 – 36xy + 3y2

El error ocurre en el último término del paso 2, ya que coloca que es – y2 , y no + y2 como
corresponde.

La alternativa correcta es B.

- 21 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 21

En un día, un trabajador produce 10 000 pelotas de futbol con 12 máquinas

iguales, que funcionan 8 horas al día. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite
encontrar la cantidad de máquinas necesarias para producir las 10 000 pelotas en
sólo 6 horas?

A) 12 ∙ 8 = x ∙ 6
B) 12 ∙ 6 = x ∙ 8
C) 10 000 ∙ 12 = x ∙ 10 000
D) 10 000 ∙ 6 = x ∙ 8

Resolución:

Como la cantidad de balones es la misma, sólo se debe considerar el tipo de proporcionalidad que se
forma entre las máquinas y las horas en que funcionan.
Si suponemos que se duplican las maquinas, entonces se necesitaría la mitad de tiempo para hacer
la misma cantidad de pelotas, por lo que existe proporcionalidad inversa entre las máquinas y el
tiempo, por lo que el producto entre estas será constante. Si la cantidad de máquinas necesarias
para hacer 10 000 pelotas en 6 horas es x, entonces se debe cumplir que:

12 ∙ 8 = x ∙ 6

La alternativa correcta es A.

- 22 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 22

EI litro de parafina vale $980. ¿Cuánto dinero se deberá pagar por llenar 10
3
bidones de 4 de litro?

A) $ 4900
B) $ 7350
C) $ 9800
D) $ 13 066

Resolución:
3 3
Para llenar 10 bidones de de litro, se necesitan 10 ∙ = 7,5 litros.
4 4
Luego, como un litro vale $980, entonces 7,5 litros valen 7,5 · $980 = $7350.

La alternativa correcta es B.

- 23 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 23

Si 1,8x + 2,6 > 0,3x – 7,9, entonces, ¿cuál es el intervalo solución para x?

A) x > –0,7
B) x > –7
C) x > –70
D) x < –7

Resolución:

Al resolver la inecuación, se obtiene:

1,8x + 2,6 > 0,3x – 7,9 → 1,8x – 0,3x > – 2,6 – 7,9 → 1,5x > – 10,5 →x > – 7

La alternativa correcta es B.

- 24 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 24

A dos sucursales de una empresa se les asigna el mismo monto de dinero para
comprar un nuevo modelo de máquina. La primera sucursal compró 4 máquinas, y
le sobran $1 700 000, mientras que la segunda sucursal compra 10 máquinas, y le
sobran $500 000. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite encontrar el precio
x de cada maquina?

A) 4x + 1 700 000 = 10x + 500 000

B) 4x + 10x = 1 700 000 + 500 000
C) 10x – 500 000 = 4x – 1 700 000
D) 10(x + 500 000) = 4(x + 1 700 000)

Resolución:

Si el precio de una de las maquinas es x , entonces el dinero de la primera sucursal se puede

reescribir como 4x + 1 700 000; mientras que el de la segunda como 10x + 500 000. Como estas
cantidades son iguales, entonces la ecuación buscada es:

4x + 1 700 000 = 10x + 500 000

La alternativa correcta es A.

- 25 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 25

Considere el sistema de ecuaciones adjunto.

3x + 2y = 12
–5y + 6x = –3

¿Cuál de los siguientes puntos representa la solución del sistema?

A) (3, 2)
B) (2, 2)
C) (2, 3)
D) (0, 3)

Resolución:

Al resolver el sistema mediante el método de reducción se obtiene:

3x + 2y = 12 · -2 –6x + –4y = –24

–5y + 6x = –3 6x – 5y = –3 + –9y = –27 → y = 3

Al reemplazar el valor de y en la primera ecuación, se obtiene:

3x + 2 · 3 = 12 → x = 2.

Por lo tanto, el punto que representa la solución del sistema es (2, 3)

La alternativa correcta es C.

- 26 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 26

En un local de frutos secos, un kilogramo de pistachos tiene un valor de $5500,

mientras que un kilogramo de almendras tiene un valor de $3000. Para ofrecer
una mayor variedad de opciones a sus clientes, deciden crear una mezcla de
ambos tipos de frutos secos, para vender un kilogramo de esta en $3800. ¿Qué
cantidad de pistachos debe utilizar el local para lograr este objetivo?

17
A) de kilogramo.
25
8
B) de kilogramo.
25
1
C) de kilogramo.
5
4
D) de kilogramo.
25

Resolución:

Para resolver este problema, es necesario determinar la cantidad de pistachos para hacer la mezcla.
La cantidad de pistachos y de almendras debe sumar 1kg, mientras que el precio de la mezcla debe
ser $3800, el cual es proporcional a la cantidad de pistachos y almendras y sus precios,
respectivamente.
Sean p y a la cantidad de pistacho y almendras, en kilogramos. Entonces, se forma el sistema:

p+a=1
5500p + 3000a = 3800

Al despejar a de la primera ecuación y reemplazarlo en la segunda, se obtiene:

800 8
5500p + 3000(1 – p) = 3800 → 5500p – 3000p = 800 → p = =
2500 25

La alternativa correcta es B.

- 27 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 27

En una tienda donde sólo se venden bicicletas y triciclos, se cuentan 90 ruedas y

40 manubrios. ¿Cuál de los siguientes sistemas permite calcular la cantidad de
bicicletas b y triciclos t que hay en la tienda?

A) 2b + 3t = 90
b + t = 40

B) b + t = 90
2b + 3t = 40

C) 3b + 2t = 90
b + t = 40

D) 2b + 3t = 90
3b + 2t = 40

Resolución:

Para resolver este problema, se debe recordar que cada bicicleta tiene un manubrio y dos ruedas,
mientras que los triciclos tienen un manubrio y tres ruedas. Si la cantidad de bicicletas es b y la de
triciclos es t, entonces el sistema buscado, de acuerdo con la información del enunciado, es

2b + 3t = 90
b + t = 40

La alternativa correcta es A.

- 28 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 28

Una compañía de arriendo de vehículos cobra una tarifa que consiste en un cargo
fijo de $25 000, al cual se le añade $500 por cada kilómetro recorrido. Si se
superan los 200 km recorridos, el costo por kilómetro aumenta en un 20 %. ¿Cuál
de las siguientes funciones permite calcular el costo total del arriendo del
vehículo, en pesos, luego de recorrer x kilómetros, si se sabe que x es mayor que
200?

A) f(x) = 25 000 + (200 ⋅ 500) + 500x

B) p(x) = 25 000 + (200 ⋅ 500) + 520x
C) g(x) = 25 000 + (200 ⋅ 500) + 520(x – 200)
D) m(x) = 25 000 + (200 ⋅ 500) + 600(x – 200)

Resolución:

De acuerdo con la información del enunciado, el costo total del arriendo del vehículo, en pesos, luego
de recorrer x kilómetros, si se sabe que x es mayor que 200, se descompone en tres sumandos:

Cargo fijo: $25 000.

Costo en pesos por los primeros 200km: 200 ⋅ 500.
Costo en pesos por el excedente sobre 200km: (x – 200) ⋅ 1,2 ⋅ 500 = 600 (x – 200).

Así, la función buscada es m(x) = 25 000 + (200 ⋅ 500) + 600 (x – 200).

La alternativa correcta es D.

- 29 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 29

Dada la función real f(x) = 35x. En su gráfica ¿cuál de las siguientes alternativas
siempre se cumple?

A) Corta al eje X en el punto (35, 0).

B) Es decreciente.
C) Se encuentra en tres cuadrantes.
D) Pasa por el origen.

Resolución:

La función real f(x) = 35x es del tipo lineal, que pasa por el origen, con una pendiente positiva, por
ende, es creciente.

La alternativa correcta es D.

- 30 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 30

Una retroexcavadora modelo A logra extraer 7 metros cúbicos de tierra cada 10 minutos,
mientras que una modelo B logra extraer 8 metros cúbicos de tierra cada 12 minutos.
Para la construcción de un edificio se necesita cavar dos agujeros idénticos. Dos grupos
de trabajadores se encargan de empezar cada uno de estos agujeros, los cuales logran
extraer el 10 % de la tierra del primer agujero, y un 15 % del segundo. Luego de esto, solo
se utilizan retroexcavadoras para continuar las excavaciones. Al primer agujero se le
asigna una retroexcavadora A, mientras que al segundo se le asigna una B. ¿Cuál de los
siguientes gráficos representa de mejor manera el porcentaje de excavación a medida
que transcurre el tiempo?

A) B)
% de excavación % de excavación

15 15

10 10

Tiempo
Tiempo

C) D)
% de excavación % de excavación

15
10

Tiempo Tiempo

Resolución:

Con la información del enunciado, se puede determinar que la maquina A logra extraer 42 metros
cúbicos en una hora, mientras que la maquina B logra extraer 40 metros cúbicos en el mismo tiempo.
Esto quiere decir que la maquina A tiene un mayor avance en la excavación que la B, lo cual se
traduce en una mayor pendiente. Como la maquina A empieza en el agujero de avance del 10 %
mientras que la B en la del 15 %, con el tiempo la maquina A alcanzará y superará a la B.

La alternativa correcta es C.

- 31 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 31

En un laboratorio se analiza la contaminación que produce el nuevo modelo de una

empresa de automóviles. Se sabe que cuando recorre 70 kilómetros el auto arroja
100 gramos de contaminantes, mientras que cuando recorre 110 kilómetros arroja
150 gramos de este. Si la relación entre kilómetros recorridos y gramos de
contaminante se modela con una función del tipo f(x) = ax + b, con a y b números
reales, ¿cuál es la cantidad de contaminante que arroja el auto si recorre una
distancia de 190 kilómetros?

A) 250 gramos.
B) 300 gramos.
C) 350 gramos.
D) 400 gramos.

Resolución:

Al considerar la información del enunciado, la situación se puede modelar con la función f(x) = ax + b,
en donde x representa la cantidad de kilómetros recorridos, y f la cantidad de contaminantes en
gramos, entonces:

f(70) = 100 → 100 = 70a + b

f(110) = 150 → 150 = 110a + b

5
Al restar estas dos ecuaciones, se obtiene que a = .
4
Al reemplazar a en alguna de las ecuaciones, se obtiene que b = 12,5.

Luego, si se quiere saber la cantidad de contaminante que arroja un auto si recorre 190 km, se tiene:

5
f(190) = · 190 + 12,5 = 250.
4

La alternativa correcta es A.

- 32 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 32

Una compañía eléctrica modela de manera lineal la tarifa para sus clientes. El
cargo fijo es de $c más una cantidad por cada kWh consumido. Si por un
consumo de a kWh, la boleta del cliente es por $T, ¿cuál de las siguientes
expresiones representa el valor total de una boleta (en $) cuando el consumo es
por x kWh?

T–c
A) ( ax
) +c
Tx – c
B) ( a
) +c
T+c
C) ( a
)x + c
T–c
D) ( )x + c
a

Resolución:

Lo primero a tomar en cuenta es que el cargo fijo es c y este término no depende del consumo.
Además, se sabe que por un consumo a, el costo en la boleta es T. Al reemplazar los datos en una
función lineal se podrá calcular la pendiente, valor que representa el costo por KWh consumido:

f(x) = mx + n → T = m ∙ a + c
Al despejar la pendiente (m):
T–c
m=
a
Por lo que la expresión es:
T–c
f(x) = ( )x + c
c
La alternativa correcta es D.

- 33 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 33

Considera la función f, cuyo dominio es el conjunto de los números racionales,

f(–2)
definida por f(x) = 5x2 – 3x + 2. ¿Cuál es el valor de ?
4

A) −3
B) 4
C) 7
D) 13

Resolución:

Para responder esta pregunta, se debe evaluar el número −2 en la función dada, para luego dividir
por 4, como se muestra a continuación:

f(–2) 5 (–2)2 – 3 (–2) + 2 5 ∙ 4 + 6 + 2 20 + 6 + 2 28

= = = = =7
4 4 4 4 4

La alternativa correcta es C.

- 34 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 34

Considera la función cuadrática f, cuyo dominio es el conjunto de los números

reales, definida por f(x) = ax2 + bx + c . ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
permite determinar el signo de a?

A) La función tiene un valor máximo.

B) El eje de simetría de la función es x = 3.
C) La función interseca al eje de las ordenadas en el punto (0, 3).
D) La función interseca al eje de las abscisas en los puntos (–4, 0) y (2, 0).

Resolución:

Para poder determinar el signo del coeficiente cuadrático a en la ecuación indicada, se debe recordar
que este parámetro determina la concavidad de la función. Además, la concavidad determina si
existe máximo o mínimo. Este razonamiento es invertible: si existe máximo o mínimo, se puede
determinar el tipo de concavidad. Por ende, cualquier información referente a la concavidad o el
máximo nos permitiría determinar el signo de a.

La alternativa correcta es A.

- 35 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 35

¿Cuál de las siguientes funciones modela el área, en cm2, de un triángulo

rectángulo isósceles de hipotenusa 2x√2 cm?

A) f(x) = 2x
B) g(x) = x2
C) h(x) = 2x2
D) j(x) = 4x

Resolución:

Un triángulo rectángulo isósceles se caracteriza por presentar un ángulo recto, y porque la medida de
sus catetos es congruente. Si a es la medida, en cm, de cada uno de los catetos del triángulo, al
aplicar teorema de Pitágoras se tiene lo siguiente:

2
a2 + a2 = (2x√2)

a cm 2x√2 cm 2a2 = 4 ∙ x2 ∙ 2
a2 = 4x2
a = 2x cm
a cm

El área de un triángulo se calcula como la mitad del producto entre su base y su altura. Como los
catetos del triángulo rectángulo isósceles corresponden a la base y a la altura del triángulo, se
concluye que su área es:

2x ∙ 2x 4x2
Área triángulo = = = 2x2 cm2
2 2

Por lo tanto, la función que modela la medida del área es h(x) = 2x2 .

La alternativa correcta es C

- 36 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 36

En la figura adjunta, ABCD y AEFG son cuadrados y el trazo ̅̅̅

GI es perpendicular
̅̅̅̅.
al trazo HE

A partir de esto, ¿cuál de las siguientes expresiones representa siempre al área

sombreada?

A) 2pq
B) 2(p + q)
C) p(p – q)
D) q(p – q)

Resolución:

El área sombreada está determinada por la siguiente operación:

Área sombreada = Área ABCD – (Área AEFG + Área FICH)

Área sombreada = Área ABCD – (Área AEFG + Área FICH)

Área sombreada = (p + q)2 – (q2 + p2 )

Área sombreada = p2 + 2pq + q2 – q2 – p2

Área sombreada = 2pq

La alternativa correcta es A.

- 37 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 37

En la siguiente figura, C es el centro de la circunferencia y ADBC es un trapecio.

A
D

90°
C R B

Considerando que la medida del lado AD ̅̅̅̅., ¿cuál es

̅̅̅̅ es el triple que la del lado CB
̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅
el área de la figura achurada delimitada por los trazos AD, DB y el arco BA?

A) R2 (2 – π)

R2 (16 – π)
B)
4

7R2
C)
4

R2 (8 – π)
D)
4

Resolución:

Para resolver este problema, se debe restar el área del sector circular ACB de radio R (que equivale
a un cuarto del área del círculo completo) al trapecio ACBD, recto en A y C, de bases ̅̅̅̅AD = 3R y
̅̅̅̅
CB = R, equivalente a su altura:

R + 3R π ∙ R2 π ∙ R2 R2 (8 – π)
Asol = Atrapecio – Asector = R ∙ – = 2R2 – =
2 4 4 4

La alternativa correcta es D

- 38 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 38

En la figura adjunta, el pentágono ABCDE tiene su base paralela al eje X.

Si k > 0, ¿cuál es el área del pentágono ABCDE, en función de k?

27k
A) +9
2
27k
B) –9
2
C) 27k + 18
D) 27k – 18

Resolución:

Una forma de resolver este problema es trazar el segmento AD, lo que divide al pentágono
en dos sectores: el rectángulo ABCD y el triángulo ADE, figuras cuyas bases son paralelas
al eje X y ambas miden (5k – 3) – (2k – 1) = 3k – 2.

Como la altura del rectángulo tiene una medida de 5 – 2 = 3, entonces el área de este es
3 · (3k – 2) = 9k – 6.
3 · (3k – 2) 9k
La altura del triángulo mide 8 – 5 = 3, por lo que su área mide = – 3.
2 2

9k 27k
Por lo tanto, el área del pentágono mide 9k – 6 + –3= – 9.
2 2

La alternativa correcta es B.

- 39 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 39

Un carpintero diseña una mesa de juguete cuya cubierta tiene forma de trapecio
isósceles. En la figura adjunta se muestra un modelo de la cubierta.

Si ̅̅̅̅̅ AB = 12 cm y la diagonal ̅̅̅̅

DC = 4 cm, ̅̅̅̅ AC = 10 cm, ¿cuál es la superficie de la
cubierta de la mesa?

A) 80 cm2.
B) 48 cm2.
C) 36 cm2.
D) 24 cm2.

Resolución:

Colocando los valores en la figura se tiene:

Con los datos, para calcular el valor de la altura del trapecio se debe ocupar el teorema de
̅̅̅̅ = 12 – 4 = 8 cm
Pitágoras, formando el triángulo AEC rectángulo en E: AE

Entonces, aplicando el teorema de Pitágoras:

82 + (altura)2 = 102 → (altura)2 = 100 – 64 → (altura)2 = 36 → altura = √36 = 6

Por lo tanto, la altura del trapecio es de 6 cm. Así, el área del trapecio es:

4 + 12
· 6 = 48 cm2
2

La alternativa correcta es B.

- 40 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 40

En la figura adjunta, se aprecian dos círculos concéntricos en O. El radio del círculo

exterior excede en x centímetros al que se encuentra en el interior.

A partir de los datos indicados, ¿cuál de las siguientes expresiones representa

correctamente el área de la parte gris de la figura, en centímetros cuadrados?

A) πx2
B) 2πr2 + 2πrx + πx2
C) π (r – x)2
D) πx (2r + x)

Resolución:

Para resolver la pregunta, se requiere calcular el área de la circunferencia exterior completa, de radio
(r + x) y de la circunferencia interior de radio r, para luego restarlas.
El área de la circunferencia exterior corresponde a:

π(r + x)2 = π (r2 + 2rx + x2 ) = πr2 + 2π r x + πx2

El área de la circunferencia interior corresponde a:

πr2

Luego el área pintada de gris corresponde a:

πr2 + 2πrx + πx2 – πr2 = 2πrx + πx2

Factorizando:

πx (2r + x)

La alternativa correcta es D.

- 41 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 41

Una persona quiere cubrir, con un mantel redondo, una mesa con cubierta circular
4
de radio 1 m. El radio del mantel es m mayor que el de la mesa, entonces, ¿cuál
3
es el área de mantel?

π
A) m2 .
3
49π
B) m2 .
9
7π
C) m2 .
3
14π
D) m2 .
9

Resolución:

Para solucionar este problema, se debe calcular el área del mantel cuyo radio es 1 m aumentado en
4
m.
3

Entonces, el área del mantel es:

4 2 7 2 49 49π
π ∙ (1 + ) = π ∙ ( ) = π ∙ =
3 3 9 9

La alternativa correcta es B.

- 42 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 42

Para el diseño de un puente, se utilizarán dos cables unidos al punto medio de este
con el objetivo de darle mayor soporte, tal como se muestra en la imagen adjunta.

Se sabe que los dos pilares que sostienen al puente son paralelos y que este se
construyó perpendicular a ellos. Si la unidad de medida, de todos los elementos de
este, se encuentran en metros, ¿cuál de las siguientes expresiones permite
determinar la suma de la extensión de cable utilizado para los soportes del puente?

A) √4b2 + a2

B) √2b2 + a2
√4b2 + a2
C) 2

√4b2 + a2
D) 4

Resolución:

Con respecto a la información dada en el ejercicio, se puede deducir que ambos triángulos, formados
entre el puente, los cables y los pilares, son triángulos rectángulos, por lo que el teorema de
Pitágoras servirá para resolverlo.
En la imagen se puede observar que los catetos corresponden a la altura del pilar desde el puente,
a
siendo su medida b m y el otro cateto es la mitad de la longitud de puente, es decir, en m, luego
2
aplicando el teorema de Pitágoras, donde x representa la hipotenusa, se obtiene:
a 2 a2
b2 + (2) = x2 → b2 + = x2
4

4b2 + a2 4b2 + a2 √4b2 + a2

= x2 → √ =x → =x
4 4 2
Como son dos cables que se encuentran unidos en el punto medio, entonces el total utilizado es 2x:

√4b2 +a2
2x = 2 · = √4b2 +a2
2
La alternativa correcta es A.

- 43 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 43

Pía desea pintar una pared de su habitación. Las medidas de la habitación están
descritas en la imagen adjunta.

Si debe pintar su pared sin considerar la puerta y la ventana circular, ¿a cuánto

corresponde la superficie que pintará, en metros cuadrados?

A) 13 − π
B) 15π −2
π
C) 15 − 2
π
D) 13 − 4

Resolución:

El área por pintar corresponde al área de la pared menos el área de la puerta y la ventana circular:

Áreapintar = área pared – área puerta – área ventana

Áreapintar = ancho · largo – ancho · largo – π · r2

1 2 1 π
Áreapintar = 3 · 5 – 2 · 1 – π · ( ) = 15 – 2 – π · = 13 –
2 4 4

La alternativa correcta es D.

- 44 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 44

2
Se quieren verter 150 m3 de un líquido en barriles cilíndricos, hasta 3 de su capacidad.
Si la base de los barriles es de a m2 y los barriles estaban vacíos, ¿cuál debe ser su
altura para que todo el líquido quepa exactamente en q barriles?

225
A) metros.
a2 πq

B) 150aq metros.
150
C) metros.
aq
225
D) metros.
aq

Resolución:

2
Se puede establecer una ecuación sabiendo que 150 m3 es igual a del volumen de los barriles
3
multiplicado por la cantidad de estos.
El volumen de un cilindro se calcula como el producto entre el área de la base y su altura. Por lo
tanto, sea h la altura de los barriles, su volumen en m3 es a ∙ h:

2
150 = a ∙ h ∙ ∙q
3
2
150 = a∙h∙q
3
3
150 ∙ = ahq
2
225 = ahq
En términos de la altura, se tiene:
225
=h
aq

La alternativa correcta es D.

- 45 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 45

Para reducir costos, una empresa decide disminuir en un 4 % la capacidad de los

envases de shampoo. Si los envases tienen forma de cilindros de altura igual a 5 cm
y de diámetro d cm, ¿cuál de las siguientes expresiones permite calcular el nuevo
volumen de los envases en cm3?

1
A) d2 π
2
1
B)
2d2 π
12
C) d2 π
5
6
D) d2 π
5

Resolución:

El volumen de un cilindro se calcula como π ∙ h ∙ r2 . Del ejercicio se tiene que la altura (h) es 5 cm,
d
el radio (r) igual a 2 cm, luego el volumen regular de los shampoos en cm3 es de:

d 2 5d2 π
π∙5∙( ) =
2 4

Si dicho volumen se reduce en un 4 %, ahora el contenido será el 96 % del regular, es decir:

96 5d2 π 6
100
∙ 4
= 5
d2 π.

La alternativa correcta es D.

- 46 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 46

Un ejemplar de Martín pescador suele alimentarse de peces que atrapa luego de

lanzarse en picada y zambullirse en las aguas de los ríos. Expresado en un plano
cartesiano, el nido se ubica en el punto N = (6, 3) [m] y el Martín pescador se
mueve trazando los siguientes movimientos hasta atrapar el pez:

1- Se mueve horizontalmente 4 metros a la izquierda.

2- Luego se mueve 4 metros hacia arriba y 7 metros la izquierda.
3- Posteriormente se mueve 2 metros a la izquierda.
4- Finalmente se mueve en picada 13 metros hacia abajo donde atrapa un
pez.

¿En qué punto del plano cartesiano atrapa al pez?

A) P (–7, –13)[m]
B) P (–7, –6) [m]
C) P (–6, –7) [m]
D) P (–13, –7)[m]

Resolución:

Los movimientos 1, 2, 3 y 4 dan como resultado los puntos P1, P2, P3 y P4 respectivamente, los que
se ubican en el plano cartesiano:

Por lo tanto, el punto del plano cartesiano donde atrapa al pez es P4 (–7, –6).

La alternativa correcta es B.

- 47 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 47

En la figura adjunta se muestran los vectores p

⃗ yq
⃗ en el plano cartesiano.

⃗ –q
¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor al vector (–p ⃗ )?

A) B)

C) D)

Resolución:

⃗ –q
Al realizar la operación (–p ⃗ ), se aprecia que los vectores p
⃗ yq
⃗ cambian de sentido, por
lo que gráficamente esta operación utilizando el método del triángulo para sumar los
vectores –p⃗ y –q
⃗ queda de la siguiente forma:

La alternativa correcta es A.

- 48 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 48

Un punto cualquiera del plano cartesiano se rota en 30º con respecto al origen. Si
se realiza 63 veces esta rotación, entonces el punto resultante es el mismo que se
obtiene al rotar el punto inicial en:

A) 90°
B) 150°
C) 210°
D) 270°

Resolución:

Lo primero para resolver el problema es calcular la rotación total del punto, que es igual a:

Rotación total = 63 ∙ 30° = 1890°

Al dividir por 360° de forma entera, incluyendo resto, se obtiene la cantidad de giros completos que
se realizan como cociente, y la cantidad de grados que sobran como resto:

1890° : 360° = 5
90°

Es decir, girar en 30° un punto 63 veces es equivalente a dar 5 vueltas más 90, por lo que el punto se
encontrará en la misma posición que si se hubiese girado 90° solamente.

La alternativa correcta es A.

- 49 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 49

Sean m y n dos números reales y P(m, m – n) un punto en el plano cartesiano. Si

al rotar el punto P en 90º en sentido antihorario respecto al origen se obtiene el
punto Q(4, –3), entonces ¿cuál es el valor de n?

A) –3
B) –1
C) 1
D) 3

Resolución:

Al rotar el punto P(m, m – n) en 90°, se obtiene el punto Q(n – m, m). Este punto es igual a Q(4, –3).
Esto implica que:
m = –3

n–m=4

Por lo tanto, n = 1.

La alternativa correcta es C.

- 50 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 50

Se lanza un balón en línea recta desde el punto R(–2, 1) al punto S(6, 7), de
manera que por cada metro que avanza, gira 90° en torno a uno de sus ejes. Si
cada unidad del plano cartesiano en donde se representa la situación equivale a
un metro, ¿cuál es el vector de traslación, y cuantos giros en torno a su eje realiza
el balón?

A) (8, 6), realiza 2 giros y medio.

B) (8, – 6), realiza 1 giro y medio.
C) (– 4, – 8), realiza 1 giro y medio.
D) (– 8, – 6), realiza 2 giros y medio.

Resolución:

Como el balón se lanza de R a S, entonces el vector de traslación es:

⃗T = S – R = (6, 7) – (– 2, 1) = (8, 6).

La longitud de este vector indica cuantos metros se trasladó:

⃗ | = √82 + 62 = √100 = 10 m
|T

Por lo tanto, la cantidad de giros que da es:

10 ∙ 90
= 2,5
360
Es decir, dos giros y medio.

La alternativa correcta es A.

- 51 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 51

La siguiente tabla muestra la distribución de los puntajes en la evaluación de

grupo de estudiantes:

Puntaje Frecuencia Frecuencia relativa

[100, 280[ 25 0,2
[280, 460[ 50
[460, 640[ 30
[640, 820[
[820, 1000] 0,04

A partir de esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A) El grupo está compuesto por 105 personas.

B) El porcentaje de personas en el último intervalo es 0,4 %.
C) La frecuencia relativa porcentual del tercer intervalo es 30 %.
D) La frecuencia del cuarto intervalo es mayor que la del quinto intervalo.

Resolución:

Al completar la tabla se obtiene:

Puntaje Frecuencia Frecuencia relativa

[100, 280[ 25 0,2
[280, 460[ 50 0,4
[460, 640[ 30 0,24
[640, 820[ 15 0,12
[820, 1000] 5 0,04

Al analizar cada alternativa, se aprecia que es verdadero que la frecuencia del cuarto intervalo es
mayor que la del quinto intervalo.

La alternativa correcta es D.

- 52 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 52

La siguiente tabla muestra el resultado de una encuesta sobre las preferencias en

las actividades extraprogramáticas en un colegio:

Actividad Frecuencia Frecuencia acumulada

Club de lectura A 15
Básquetbol B 20
Ajedrez C 40
Astronomía D 65
Debate E 80

¿Cuáles son los valores de A, B, C, D y E?

A) A = 15, B = 5, C = 20, D = 25, E = 15

B) A = 20, B = 25, C = 15, D = 5, E = 15
C) A = 15, B = 20, C = 15, D = 15, E = 25
D) A = 5, B = 15, C = 20, D = 25, E = 15

Resolución:

Para resolver este problema, se debe recordar que la frecuencia acumulada es la suma de las
frecuencias hasta ese intervalo, de esta forma se pueden plantear las siguientes ecuaciones.
A = 15
A + B = 20
A + B + C = 40
A + B + C + D = 65
A + B + C + D + E = 80

De esta forma, los valores son A = 15; B = 5; C = 20; D = 25; E = 15.

La alternativa correcta es A.

- 53 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 53

La siguiente tabla muestra las notas obtenidas por un alumno en la asignatura de

Biología:

Biología
4,2
3,8
5,0
4,5
4,5

Con respecto a la información entregada por la tabla, ¿cuál de las siguientes

afirmaciones es verdadera?

A) El rango de las notas es mayor a la mediana.

B) El promedio de las notas es mayor a la moda.
C) La mediana de las notas es mayor a la moda.
D) El promedio de las notas es menor que la mediana.

Resolución:

Al calcular cada una de las medidas involucradas, se obtiene:

Rango: La diferencia entre el dato mayor y el menor es 5,0 – 3,8 = 1,2.

Mediana: Al ordenar de menor a mayor los datos, se obtiene: 3,8 – 4,2 – 4,5 – 4,5 – 5,0,
quedando al medio el valor 4,5.
Moda: El dato con mayor frecuencia es el 4,5.
4,2 + 3,8 + 5,0 + 4,5 + 4,5 22
Media: Al calcular el promedio se obtiene = = 4,4.
5 5

La alternativa correcta es D.

- 54 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 54

La siguiente tabla muestra la distribución de las notas de un grupo de alumnos en

una prueba de Matemáticas:

Nota Frecuencia
1 2
2 4
3 3
4 8
5 7
6 4
7 2

¿Cuál es la mediana de las notas de este grupo?

A) 5,0
B) 4,0
C) 3,5
D) 3,0

Resolución:

Al añadir la columna de frecuencia acumulada, se obtiene:

Frecuencia
Nota Frecuencia
acumulada
1 2 2
2 4 6
3 3 9
4 8 17
5 7 24
6 4 28
7 2 30

Como la cantidad de datos es 30, la cual es par, entonces se busca el dato 15 y 16 en la frecuencia
acumulada, que equivale a la nota 4.

La alternativa correcta es B.

- 55 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 55

En un curso de inglés, en el cual participan 24 personas, se ha realizado una

evaluación en la que ningún estudiante ha obtenido una nota sobre 6,0. Es por
ello por lo que el docente realiza una actividad para subir la nota de la evaluación
y, debido al buen trabajo del grupo, le otorga a cada estudiante 4 décimas. ¿Cuál
de las siguientes medidas estadísticas del curso no varía al agregarle a cada
estudiante las 4 décimas de la actividad?

A) Mediana.
B) Moda.
C) Rango.
B) Media aritmética.

Resolución:

Esta pregunta se refiere a las variaciones que sufren las medidas estadísticas frente a
modificaciones en la población o muestra. En este caso, se hace referencia a lo que sucederá si a
todas las cantidades se le suma un valor fijo, específicamente 4 décimas. Las medidas de tendencia
central, es decir, moda, mediana y media aritmética aumentarán en 4 décimas también, ya que
aumentarán los valores de todos los integrantes del grupo. Esto no sucede con el rango, ya que el
rango es la diferencia entre el dato mayor con el dato menor, el cual se mantendrá fijo, a pesar de
agregarle 4 décimas. Esto se ilustra a continuación:

Nota mayor: a; Nota menor: b. Rango: a – b.

Luego de añadir las décimas:

Nota mayor: a + 4 décimas; Nota menor : b + 4 décimas.

Rango: (a + 4 décimas) – ( b + 4 décimas ) = a – b

La alternativa correcta es C.

- 56 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 56

Se realizó una prueba de lectura en un colegio en donde el puntaje va desde los 0

a los 100 puntos. Al tabular los datos el sistema elimino por error la frecuencia del
cuarto intervalo, como se muestra a continuación

Puntajes Frecuencia
[0, 20[ 120
[20, 40[ 80
[40, 60[ 60
[60, 80[ x
[80, 100[ 30

¿Cuál de los siguientes valores de x provoca que el percentil 80 se encuentre en

el penúltimo intervalo?

A) 10
B) 20
C) 30
D) 80

Resolución:

Para resolver este problema, se debe calcular el 80 por ciento del total de datos, el cual debe ser
mayor a la frecuencia acumulada hasta antes del intervalo que tiene frecuencia igual a x, pero menor
a la frecuencia acumulada del que le sigue, lo que genera dos inecuaciones, que al resolverlas se
obtiene:

Inecuación 1: 0,8(290 + x) > 260 → x > 325 – 290 → x > 35.

Inecuación 2: 0,8(290 + x) < 260 + x → 232 + 0,8x < 260 + x → 0,2x > –28 → x > –140.

Por lo tanto, se debe buscar un valor mayor a 35.

La alternativa correcta es D.

- 57 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 57

Considera un grupo de datos numéricos. Si Q es el percentil 40 de estos datos,

¿cuál de las siguientes afirmaciones se puede deducir?

A) Q es mayor que el primer cuartil.

B) Q es menor al percentil 60 de estos datos.
C) La mediana del grupo de datos es mayor que Q.
2
D) Por lo menos el 5 de los datos son menores o iguales a Q.

Resolución:

Para analizar la veracidad de cada una de las afirmaciones, se considerará el caso extremo en
donde el conjunto de datos está compuesto por un único valor repetido n veces. Con esto en mente,
las primeras tres aseveraciones son falsas, pues Q sería igual al primer cuartil, al percentil 60 y a la
2
mediana. La última afirmación es verdadera, pues al menos un de la muestra es menor o igual a
5
Q.

La alternativa correcta es D.

- 58 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 58

El diagrama de cajón adjunto representa la distribución de las edades, en años,

de un grupo de personas asistentes a un evento.

Edad
(años)

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se deduce del gráfico?

A) El grupo mayor a 28 años es más heterogéneo que el de 28 años o menos.

B) Hay más personas mayores a 32 años que menores a 17 años.
C) La mediana de las edades del grupo corresponde a 28 años.
D) El promedio de las edades es 24 años.

Resolución:

Al analizar cada una de las afirmaciones, se obtiene:

A) Esta afirmación es falsa, pues el grupo mayor a 28 años está menos disperso que el de
28 años o menos, pues los datos del primero tienen una menor separación que los del
segundo.
B) Esta afirmación es falsa, pues hay aproximadamente la misma cantidad de mayores a 32
años que menores a 17 años.
C) Esta afirmación es verdadera. La mediana de las edades del grupo corresponde a 28 años.
D) Esta afirmación es falsa, pues de un diagrama de cajas y bigotes no se puede desprender el
promedio.

La alternativa correcta es C.

- 59 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 59

En una ceremonia de titulación hay 400 personas, de las cuales 15 son

profesores, 150 son egresados y el resto corresponde a invitados a la ceremonia.
Al escoger entre todos los asistentes una persona al azar, ¿cuál es la probabilidad
de elegir a un invitado?

41
A)
9
11
B)
16
23
C)
40
47
D)
80

Resolución:

En la ceremonia de titulación hay 400 personas, de las cuales 15 son profesores, 150 son egresados
y el resto que corresponde a los invitados a la ceremonia son:

400 – 15 – 150 = 235

235 47
Por lo tanto, la probabilidad de elegir a un invitado es = .
400 80

La alternativa correcta es D.

- 60 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 60

En una urna hay en total 20 bolitas del mismo tipo numeradas en forma correlativa
del 1 al 20. Si se extrae al azar una bolita de la bolsa, ¿cuál es la probabilidad de
que esta tenga un número de un dígito o un número múltiplo de 8?

1 1
A) ∙
9 2
9 2
B) ∙
20 20
9 2 1
C) + –
20 20 20
9 2 1
D) + –
20 19 20

Resolución:

En la urna hay en total 20 bolitas del mismo tipo numeradas en forma correlativa del 1 al 20.

Los números con un solo dígito son 9 {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9}, luego la probabilidad de escoger al
9
azar una bolita que tenga un número de un dígito es 20 .

Por otro lado, los múltiplos de 8 que hay en la urna son 2 {8, 16}, luego la probabilidad de escoger al
2
azar una bolita que tenga un número múltiplo de 8 es 20 .

1
Sin embargo, el 8 se repite en ambos conjuntos, es por esto por lo que se debe restar un caso
20

Entonces, al extraer al azar una bolita de la bolsa, la probabilidad de que esta tenga un número de un
9 2 1
dígito o un número múltiplo de 8, aplicando el principio aditivo es 20 + 20 – 20 .

La alternativa correcta es C

- 61 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 61

En un aviario hay sólo 253 palomas de color blanco o negro. Cierto día, se escapa
una de las aves de color blanco. Ahora, la probabilidad de extraer una paloma
9
negra es de 14. A partir de esta información, ¿cuántas palomas blancas había
inicialmente en el aviario?

A) 90
B) 91
C) 161
D) 162

Resolución:

Se sabe que inicialmente hay 253 palomas de color blanco o negro. Se sabe que se escapa una
blanca , con lo cual quedarían 252 palomas.
9
Ahora, la probabilidad de extraer una paloma negra es .
14
cantidad de palomas negras x 9
Esto implica que P(NEGRA) = = =
palomas totales 252 14

De esta forma, la cantidad de palomas negras es igual a 162.

Por lo tanto, inicialmente la cantidad de palomas blancas era de 253 – 162 = 91.

La alternativa correcta es B.

- 62 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 62

Al lanzar dos dados, ¿cuál probabilidad de que la suma de los resultados sea
múltiplo de 4 o múltiplo de 6?

11
A)
18
7
B)
12
7
C)
18
5
D)
12

Resolución:

Al analizar la tabla de lanzamiento de dos dados, se obtiene:

+ 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12

14 7
La probabilidad buscada es = .
36 18

La alternativa correcta es C.

- 63 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 63

En una caja se tienen M monedas en total. De estas, L son de $50, Q son de

$500 y el resto son de $100. Al extraer dos monedas de esta caja, sin reposición,
¿cuál es la probabilidad que la suma de las dos monedas sea múltiplo de 15?

(M – L – Q) ∙ (L + Q)
A)
M2
(M – L – Q) ∙ (L + Q)
B)
M ∙ (M – 1)
(M – L – Q) ∙ (L + Q)
C) 2∙ 2
M
(M – L – Q) ∙ (L + Q)
D) 2∙ M ∙ (M – 1)

Resolución:

La cantidad de monedas de $100 es M – L – Q. Para que la suma sea múltiplo de 15, esta
puede ser igual a 150 (una moneda de 50 y una de 100) o de 600 (una de 100 y una de
500).
Por lo tanto, las parejas que sirven son (50, 100), (100, 50); (100, 500) o (500, 100). Nótese
que las primeras dos parejas son equiprobables, al igual que las dos últimas.
Ahora, notar que en la segunda extracción hay una moneda menos disponible. Con esto en
mente, la probabilidad buscada es:

P(50, 100) + P(100, 50) + P(100, 500) + P(500, 100) = 2P(100, 50) + 2P(100, 500)
M–L–Q L M–L–Q Q
= 2(P(100, 50) + P(100, 500)) = 2 ∙ ( ∙ + ∙ )
M M–1 M M–1
M–L–Q (M – L – Q) ∙ (L + Q)
=2∙ ( ) (L + Q) = 2 ∙
M(M – 1) M ∙ (M – 1)

La alternativa correcta es D.

- 64 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 64

La tabla adjunta muestra información acerca de la cantidad de hombres y mujeres

que hay en tres cursos distintos de un colegio.

Curso Mujeres Hombres

1° Medio 20 15
2° Medio 15 20
3° Medio 18 18

Si de todos estos alumnos se elige uno al azar, ¿cuál es la probabilidad de que no

sea hombre y no estudie en 2° medio?

43
A)
53
38
B)
53
34
C)
53
19
D)
53

Resolución:

Para resolver este problema, primero es necesario sumar todas las frecuencias para obtener
el total de datos, lo que da 106 alumnos. Para obtener los casos favorables, se debe eliminar
la columna de hombres y la fila de segundo medio, con lo que se obtienen los casos
favorables:

Curso Mujeres Hombres

1° Medio 20 15
2° Medio 15 20
3° Medio 18 18

38 19
La probabilidad buscada es 106 = 53.

La alternativa correcta es D.

- 65 -
 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

Ítem 65

La siguiente tabla muestra la cantidad de tarjetas numeradas del 1 al 6 que

existen en una baraja:

Número 1 2 3 4 5 6
Frecuencia 17 28 13 12 14 16

Si se extrae una tarjeta al azar de esta baraja, ¿cuál es la probabilidad de extraer

un número par?

11
A)
25
29
B)
50
14
C)
25
1
D)
2

Resolución:

Primero se debe calcular la cantidad total de tarjetas

Cantidad de tarjetas = 17 + 28 + 13 + 12 + 14 + 16 = 100

Ahora se procede a calcular la cantidad de tarjetas pares:

Cantidad de tarjetas pares = 28 + 12 + 16 = 56

La probabilidad pedida es:

56 14
P(par) = =
100 25

La alternativa correcta es C.

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 SOLUCIONARIO – COMPETENCIA MATEMÁTICA 1

La presente edición estuvo a cargo de:

Dirección Académica

Imágenes
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puesto su esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para Prohibida su reproducción total o parcial
utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en esta
Última actualización: 15/05/2024
publicación. En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las inclusiones o
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correcciones necesarias.