GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – FERREÑAFE
I.E.P.S. M “INDOAMERICA” Nº. 10083– JANQUE-INKAWASI
R.M Nº 0923–89 - DIDELAM
CODIGO 0345611 – 0843870
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD
SESION DE APRENDIZAJE
DOCENTE GRADO FECHA
ANTOLINA VILCABANA CARRILLO 3° 11/12/19
I.- TITULO: ESCRIBIMOS AFICHES PARA DIFUNDIR NUESTROS DERECHOS
CAMPO TEMATICO AFICHES DE LOS DERECHOS
II.-PROPOSITO DS DE APRENDIZAJE
AREA ACADEMICA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APREND. INST. DE EVAL.
Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a Los niños y las niñas escri- Lista de Cote-
Escribe diversos desarrolla las ideas un tema, evitando salirse de ben y difunden sus dere- jo.
tipos de textos de forma este, contradecirse y reiterar chos.
información innecesariamente Guía de Ob-
coherente y
servación.
cohesionada
ENFOQUE TRANVERSAL ACCIONESY/O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Inclusivo Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resulta-
dos.
COMPÉTENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de -Determina qué necesita
aprendizaje de aprendizaje aprender e identifica las pre-
manera autó- ferencias, potencialidades y li-
noma. mitaciones propias que le per-
mitirán alcanzar o no la tarea.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
En grupo clase Papelote con el
Recuerdo con los niñ os y las niñ as lo realizado en la sesió n cuadro de
anterior, donde leyeron afiches e identificaron sus elementos, planificació n del
características y propó sitos. afiche.
MOTIVACION Y/O Planteo el siguiente reto: ¿có mo podemos motivar a la Hojas, lá pices,
INTERES comunidad a respetar los derechos de los niñ os? Se espera que colores, plumones,
PROBLEMATIZACION
sugieran hacerlo a través de un afiche. papelotes y cinta
PROPOSITO DE LA SESION
RECUPERACION DE Pido a los estudiantes que indiquen las características de los adhesiva.
SABERES afiches, para qué se escriben y qué utilidad tienen. Imá genes sobre los
CONFLICTO COGNITIVO Anoto sus respuestas en un papelote o en la pizarra. derechos del niñ o.
INICIO Comunico el propósito de la sesión: hoy planificará n y
escribirá n la primera versió n de sus afiches.
CAMINANDO JUNTOS, POR UNA EDUCACION PARA LA VIDA
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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD
GESTION Y En grupo clase
ACOMPAÑAMIENTO DEL Converso con los niñ os y las niñ as sobre el propó sito de la
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA. escritura que van a realizar.
DESARROLLO (construcción del En grupos pequeñ os
aprendizaje y Solicito que lean algunos de sus derechos e indico que cada grupo
la consolidación o decida sobre cuá l realizará el afiche.
sistematización)
Una vez que hayan decidido, pregunto: ¿por qué han elegido ese
derecho?
Planificación
En la pizarra, pego el papelote con el siguiente cuadro para
planificar la elaboració n del afiche:
Promuevo un diá logo mediante las siguientes preguntas: ¿qué
mensaje será el má s adecuado y motivador?, ¿qué tipo de
imá genes utilizaremos?, ¿será n suficientes las que trajeron?
Ofrezco a los estudiantes algunos ejemplos de mensajes:
Brindo un tiempo para que acuerden có mo escribirá n el mensaje
y qué tareas tendrá cada uno en su grupo, así como el tamañ o y el
formato del afiche.
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Textualización
En grupos pequeños
Indico a los niñ os y a las niñ as que ahora escribirá n la primera
versió n del mensaje del afiche y que en esta etapa está permitido
tachar o hacer borrones.
Pido que pongan atenció n en el mensaje que escribirá n en sus
afiches.
Verifico que elijan por consenso el mensaje a escribir. Anoto en la
pizarra algunas sugerencias de có mo debe ser el mensaje y leo
con ellos:
• Claro.
• Preciso.
• Relacionado con los derechos de los niñ os y las niñ as.
• Que motive a la comunidad a respetar sus derechos.
Solicito que empiecen a escribir su primer borrador y registra en
la pizarra cada uno de sus mensajes.
En grupo clase
EVALUACION: Recuerdo con los estudiantes lo que hicieron durante la sesió n e
CIERRE Transferencia a
situaciones nuevas. indico que expliquen para qué lo hicieron (para planificar y
Meta cognición escribir la primera versió n de su afiche).
Resalto la participació n de cada uno tanto en los trabajos
grupales como de manera individual.
IV.-BIBLIOGRAFIA:
UNIDAD DIDACTICA 3
CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACIÓN
V.- ANEXOS
1.- No hay
VI.- REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES DURANTE ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
Los niños y las niñas usan el lenguaje escrito para escribir
textos discontinuos (afiches) y así difundir y motivar en la
comunidad el respeto de sus derechos.
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DOCENTE CARLOS A. AGRAMONTE VALERIANO
CAMINANDO JUNTOS, POR UNA EDUCACION PARA LA VIDA
