desarrollo personal, social y m

Edilma Carredano 2116127

Edilma Carredano
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 DESARROLLO PERSONAL

El aprendizaje es un proceso fundamental en el desarrollo humano, que nos permite adquirir

conocimientos, habilidades y actitudes a lo largo de nuestra vida. Desde una perspectiva
psicológica, el aprendizaje se define como el proceso por el cual una persona adquiere, retiene y
utiliza información para resolver problemas y adaptarse al entorno.

La psicología nos brinda una comprensión más profunda de los procesos mentales y las variables
que influyen en el aprendizaje. Desde el conductismo hasta el constructivismo, diferentes enfoques
y teorías nos ayudan a comprender cómo aprendemos y cómo podemos mejorar nuestras
estrategias de enseñanza.

La mente, como herramienta fundamental para el aprendizaje, nos permite procesar, retener y
utilizar la información de manera efectiva. A través de la atención, la percepción, la memoria, el
pensamiento y la resolución de problemas, podemos aprovechar al máximo nuestro potencial de
aprendizaje.

El aprendizaje, la psicología y la mente son elementos clave en el desarrollo personal. Al

comprender cómo aprendemos y cómo podemos optimizar nuestros procesos mentales, podemos
potenciar nuestra capacidad de adquirir nuevas habilidades, conocimientos y actitudes, y alcanzar
nuestro máximo potencial.

DESARROLLO SOCIAL

La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden en entornos sociales
por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que vieron. También refuerza la
idea de que el niño se ve afectado por la influencia de otros. Se basa en tres conceptos clave: que
las personas pueden aprender a través de la observación, que el estado mental afecta este proceso
de aprendizaje y que sólo porque se aprendió algo no significa que esto resulte en un cambio en el
comportamiento de la persona.

Bandura explica que sería muy peligroso si las personas aprendieran sólo a base de su experiencia,
como se creía anteriormente, en lugar de que sea a través de observar a otros y aprender de sus
acciones. Por ejemplo, si un alumno está copiando en un examen y la maestra lo castiga, los
compañeros pueden aprender que ese tipo de acciones están mal por ver las consecuencias de las
acciones de su compañero. «Afortunadamente, en la mayoría de los humanos el comportamiento
se aprende de manera observacional a través del modelado: al observar a otros se forma una idea
de cómo se realizan los nuevos comportamientos, y en ocasiones posteriores, esta información
codificada sirve como guía para la acción»

A partir de su investigación, Bandura describió el aprendizaje social en cuatro principios:

Atención: Para aprender, es necesario estar enfocado y poner atención. Especialmente en el caso
de los niños, si ven algo novedoso o diferente, es más probable que presten atención.

Retención: Internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como recuerdo.

Reproducción: Reproducir información que se retuvo anteriormente y utilizarla cuando sea

necesario, como en un examen.

Motivación: Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa. Esta motivación se puede
originar cuando observamos que otra persona es recompensada o reprochada por hacer o no algo,
lo que motiva al observante a querer hacer lo mismo o evitarlo.

Albert Bandura, con su experimento de los muñecos Bobo, desarrolló un modelo de aprendizaje
alejado de las creencias de la época en las que observar actos de violencia era algo catártico y
hacia al espectador menos agresivo. Demostró que el aprendizaje es social porque involucra a la
comunidad. Los alumnos aprenden del comportamiento de sus padres, maestros y compañeros,
no sólo del tema expuesto en la clase.

Con el avance de la tecnología, la teoría del aprendizaje social ha generado muchos nuevos
estudios, enfocados en las redes sociales, el disfrute de los medios, o un meta análisis sobre el
efecto de los medios, entre muchos más. Recientemente esta teoría ha tenido un nuevo auge ya
que se ha hablado del aprendizaje social entorno a los videojuegos y la polémica sobre si los
videojuegos pueden promover la violencia en niños y jóvenes.
 DESARROLLO MORAL

El filósofo, pedagogo y psicólogo americano John Dewey (1859-1952) fue el primero que postuló
etapas del desarrollo moral y puede considerarse el primero que le dio a lo moral un sentido
psicológico. (Zerpa, 2007). Para este autor, el bien es aquello que surge de la elección precedida de
razonar sobre las consecuencias de realizar un acto considerado como bueno o un bien.

Dewey (1965, 1975) describe tres niveles de desarrollo moral que a continuación describimos:

1) Nivel premoral o preconvencional: caracterizado por una conducta guiada por impulsos sociales
y biológicos.

2) Nivel convencional: en el que se incluyen aquellas personas que siguen las normas establecidas
por el grupo al que pertenecen, aceptándolas sin someterla a procesos de reflexión crítica.

3) Nivel autónomo: la persona actúa de acuerdo a su pensamiento y establece juicios en relación

modelos establecidos.

De gran influencia Kantiana, Dewey (1965) puso el énfasis en lo racionalista. Este autor define lo
que llama “acto moral” como el proceso que lleva a un sujeto a realizar una conducta susceptible
de ser valorada bajo un sentido moral, es decir: si es bueno o malo (ya que no existen los actos
indiferentes). Siguiendo a este autor, para que un acto pueda ser calificado moralmente, éste tiene
que haberse realizado de forma libre y consciente. Así, la libertad es la esencia del acto moral y un
individuo que haya actuado bajo presiones no puede considerarse un acto moral en sí mismo. El
acto debe ser voluntario y manifestar una elección como expresión de la tendencia y disposición
general de la personalidad.

TEORIA DE ERICK ERICKSON

La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las
fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de
cada una de ellas en cuatro facetas principales:
Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la
persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis
derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.

Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el
desarrollo psicosocial.

Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.

Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la

personalidad.

Dado que Erikson recibe muchas influencias del enfoque psicodinámico desarrollado por Sigmund
Freud y sus seguidores en los inicios del siglo XX, toma de este la idea de que la mente humana
está caracterizada por las fuerzas opuestas que "chocan" entre sí al responder a lógicas y fuerzas
de motivaciones que son incompatibles (tal y como ocurre en los conceptos freudianos de Ego, Yo
y Superyó).

OCHO ESTADIOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICKSSON

Por ello, las etapas del desarrollo de Erikson son, a su vez, la descripción de varios tipos de
conflictos entre fuerzas intrapsíquicas y que caracterizan a cada una de las fases de la vida
humana, tal y como veremos.

1. Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la
relación o vínculo que se haya creado con la madre.

La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo
largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad…
la que puede determinar la calidad de las relaciones.

2. Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.

Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso de
aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. Asimismo, los logros en esta
etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.
3. Iniciativa vs Culpa

Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.

El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés
por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños
sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a la
iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.

Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y
habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la
escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia
trascendental para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el
niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los
demás.

5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué
quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.

La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su

propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en
múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.

6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.
La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar
relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que
genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación
que puede acabar en depresión.

7. Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de

equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al
futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser y sentirse útil.

El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: ¿qué es lo que hago aquí si no sirve
para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos
o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como
era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas
totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez,
tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.

TEORIA DE CAROL GILLIGAN

La Teoría del Desarrollo Moral de Carol Gilligan (también conocida como Teoría del Cuidado) es una
teoría psicológica del desarrollo moral desarrollada por la psicóloga y profesora Carol Gilligan en
1982. Esta teoría se basa en la idea de que la moralidad se desarrolla a través de relaciones entre
individuos y se centra en la responsabilidad personal y la conciencia moral. La Teoría del Cuidado
se centra en la importancia de las relaciones entre las personas y en la necesidad de tomar
decisiones éticas basadas en los intereses de los demás. Esta teoría también se centra en la
responsabilidad y el cuidado por los demás, en lugar de la justicia y la ley.

La teoría del cuidado de Carol Gilligan se basa en la idea de que los hombres y las mujeres tienen
diferentes patrones de desarrollo moral. Esta teoría se centra en el concepto de cuidado, el cual se
refiere al hecho de que los individuos se preocupan por los demás. Esta preocupación por los
demás a su vez crea relaciones entre las personas. Estas relaciones son esenciales para la toma de
decisiones éticas.

La teoría del cuidado también se centra en el concepto de reciprocidad. Esto significa que los
individuos deben tener en cuenta los sentimientos y necesidades de los demás, así como los suyos
propios. Esto a su vez lleva a una responsabilidad compartida, donde los individuos trabajan juntos
para lograr un objetivo común. Por último, la teoría del cuidado destaca el papel de la empatía,
que es la capacidad de entender y compartir los sentimientos de los demás.

Características de la Teoría del Cuidado

Responsabilidad: La responsabilidad por los demás es una característica clave de la Teoría del
Cuidado. Esta teoría se centra en la necesidad de tomar decisiones éticas basadas en el cuidado
por los demás.

Relaciones: La Teoría del Cuidado se centra en la importancia de las relaciones entre las personas.
Esta teoría se basa en la idea de que la moralidad se desarrolla a través de relaciones entre
individuos.

Cuidado: La Teoría del Cuidado se centra en el cuidado y la responsabilidad hacia los demás, en
lugar de la justicia y la ley.

La Teoría del Cuidado de Carol Gilligan se ha convertido en uno de los marcos de desarrollo moral
más influyentes de los últimos años. Esta teoría ha sido ampliamente aplicada a la educación moral
y a la toma de decisiones éticas. Esta teoría también ha inspirado a muchos investigadores a
estudiar el desarrollo moral desde una perspectiva de género.

 La Teoría del Cuidado se centra en el concepto de cuidado.

 La Teoría del Cuidado se centra en las relaciones interpersonales.
 La Teoría del Cuidado enfatiza el concepto de reciprocidad.
 La Teoría del Cuidado aboga por la responsabilidad compartida.
 La Teoría del Cuidado destaca el papel de la empatía.