“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de

la conmemoración de las heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

“NUESTRO PERÙ ESTÀ
DE FIESTA Y LO
CELEBRAMOS CON
ALEGRÌA”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 01 al 19 de julio de 2024
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los niños y las niñas del primer grado “…….” de la I.E. N° …………………. durante la experiencia anterior aprendieron sobre las costumbres y tradiciones de su familia,
compañeros(as) y comunidad, ellos se dieron cuenta que sus familias y amigos tienen costumbres y tradiciones distintas ya que pertenecen a diferentes regiones del
Perú, sin embargo, aún existen algunos miembros de su familia a quienes no les gusta, no conocen o se avergüenzan de las costumbres y tradiciones que practican en
su familia.

Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:

¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestro país?, ¿Qué actividades podríamos realizar para que todas y todos estemos orgullosos de ser peruanos?

Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes desarrollen actividades que permitan fortalecer su identidad nacional y el sentirse orgullosos de ser
peruanos, leyendo diversos tipos de textos, resuelvan situaciones problemáticas, desarrollen habilidades artísticas entre otras actividades. Como producto final
presentarán un álbum de la peruanidad.

PRODUCTO: Álbum de la peruanidad

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA : Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas
regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de
atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
alcanzar sus metas de aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
el proceso de aprendizaje dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma o
generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades mensajería del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
ESTANDAR es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES
ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÒN DE MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
APRENDIZAJES
SE COMUNICA ORALMENTE EN • Recupera información explícita de los textos -Expresa sus ideas Presentación de la Propone temas y Lista de
actividades para
SU LENGUA MATERNA. orales que escucha (nombres de personas y pronunciando con claridad. unidad cotejo
• Obtiene información del personajes, hechos y lugares) y que presentan -Explica coherentemente las realizar en la unidad
texto oral. vocabulario de uso frecuente. actividades que propone. de aprendizaje
• Infiere e interpreta • Adecúa su texto oral a la situación -Emplea recursos verbales y
información del texto oral. comunicativa, a sus interlocutores y al paraverbales
• Adecúa, organiza y propósito comunicativo, utilizando recursos
desarrolla las ideas de no verbales (gestos y movimientos
forma coherente y corporales) y recurriendo a su experiencia.
cohesionada. • Expresa oralmente ideas y emociones en
• Utiliza recursos no torno a un tema, aunque en ocasiones puede
verbales y paraverbales de salirse de este o reiterar información
forma estratégica. innecesariamente. Establece relaciones
• Interactúa lógicas entre las ideas (en especial, de adición
estratégicamente con y secuencia), a través de algunos conectores.
distintos interlocutores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Reflexiona y evalúa la • Participa en diversos intercambios orales
forma, el contenido y formulando preguntas sobre lo que le
contexto del texto oral. interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
 Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
ESTANDAR Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que es -Obtiene información del Leemos las regiones del Lee un texto Lista de Cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU claramente distinguible de otra porque la texto que lee. Perú identificando su
LENGUA MATERNA. relaciona con palabras conocidas o porque -Anticipa la información del propósito
• Obtiene información del conoce el contenido del texto (por ejemplo, texto que lee a partir del
texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que título e imagen.
• Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el niño -Opina sobre el contenido
información del texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita” del texto.
• Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre de un
forma, el contenido y compañero o lo ha leído en otros textos) y que
contexto del texto se encuentra en lugares evidentes como el -Predice de que tratará el Leemos una receta Lee recetas
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos texto a partir del esquema peruana peruanas
COMUNICACIÓN

con ilustraciones. Establece la secuencia de del texto identificando

los textos que lee (instrucciones, historias, - Identifica las partes del acciones.
noticias). texto. (Título, ingredientes y
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su preparación)
propósito comunicativo, a partir de algunos -Opina sobre el propósito del
indicios, como título, ilustraciones, palabras texto
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o Leemos Nuestros Subraya información
que lee por sí mismo. -Predice de que tratara el relevante en el
texto a partir del título e símbolos patrios.
• Explica la relación del texto con la ilustración texto.
en textos que lee por sí mismo, que lee con imágenes.
ayuda del docente o que escucha leer. - Identifica información
• Opina acerca de personas, personajes y explicita en el texto.
hechos expresando sus preferencias. Elige o -Recomienda lectura del
recomienda textos a partir de su experiencia, texto explicando por qué
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
ESTANDAR
conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación comunicativa -Planifica lo qué necesita Describimos a nuestro Escribe una
TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo y el hacer para describir a su maestro(a) descripción de su
MATERNA destinatario, recurriendo a su experiencia maestro(a) maestro(a)
• Adecúa el texto a la situación para escribir. -Completa un organizador
comunicativa. • Escribe en nivel alfabético en torno a un con las características de su
• Organiza y desarrolla las ideas tema, aunque en ocasiones puede salirse de maestro(a).
de forma coherente y este o reiterar información -Escribe la descripción de su
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones entre maestro(a)
COMUNICACIÓN

• Utiliza convenciones del las ideas, sobre todo de adición, utilizando

lenguaje escrito de forma algunos conectores. Incorpora vocabulario de Elabora un mural
pertinente. uso frecuente. -Planifica lo qué necesita Escribimos un mensaje al con mensajes al
• Reflexiona y evalúa la forma, • Revisa el texto con ayuda del docente, para hacer para escribir un Perú Perú.
el contenido y contexto del determinar si se ajusta al propósito y mensaje al Perú.
texto escrito. destinatario, o si se mantiene o no dentro del -Escribe su primer borrador
tema, con el fin de mejorarlo. con apoyo del docente.
-Revisa y corrige su mensaje
al Perú.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce
y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica
ESTANDAR con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce
como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
ÁR COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
EA CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Menciona el rol del Valoramos el rol del Dibuja a su maestro Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL

• Interactúa con todas • Comparte con sus compañeros las maestro. maestro y escribe un
las personas. costumbres y actividades de su familia e -Explica la importancia del mensaje por su día.
• Construye normas y institución educativa explicando su rol del maestro.
participación en ellas. -Asume un compromiso para
asume acuerdos y
leyes. valorar el rol del maestro.
• Describe, a través de diversas formas de
• Maneja conflictos de representación, las emociones básicas TUTORIA
manera (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las
-Menciona las acciones que Me siento orgulloso de
constructiva. razones que las originan. Acepta e incorpora ser peruano Escribe un mensaje
• Delibera sobre en sus acciones algunas normas básicas lo identifican como peruano que exprese porque
asuntos públicos. como límites que le brindan seguridad. -Explica porque se siente se siente orgulloso
orgulloso de ser peruano. de ser peruano.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
ESTANDAR para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando
como fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
CONVIVE Y PARTICIPA • Comparte con sus compañeros las -Menciona algunas costumbres y Costumbres y tradiciones Identifica las Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA costumbres y actividades de su familia e tradiciones de las regiones. de las regiones del Perú costumbres y
PERSONAL SOCIAL

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. institución educativa explicando su -Explica la importancia de las tradiciones de las
• Interactúa con todas las participación en ellas. costumbres y tradiciones de las regiones del Perú.
personas. regiones.
• Construye normas y asume -Asume un compromiso para
acuerdos y leyes. • Delibera sobre asuntos de interés valorar y respetar las costumbres
• Maneja conflictos de manera común enfatizando en los que se
y tradiciones de las regiones.
constructiva. generan durante la convivencia diaria en
el aula, para proponer y participar en TUTORIA Lista de cotejo
• Delibera sobre asuntos -Menciona la importancia de la Identifica las
actividades colectivas orientadas al Respeto la diversidad
públicos. acciones que
bienestar de todos, a partir de la diversidad cultural. cultural de mi país
• Participa en acciones que permiten el respeto
identificación de necesidades. -Respeta la diversidad cultural.
promueven el bienestar a la diversidad
común. cultural.
ESTANDAR Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así
como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
CONSTRUYE Describe acontecimientos de su historia -Conoce el proceso histórico La proclamación de la Ordena los hechos
INTERPRETACIONES personal y familiar, en los que compara el de la independencia del independencia que sucedieron en el
PERSONAL

HISTÓRICAS presente y el pasado; identifica alguna Perú. proceso de la

• Interpreta críticamente causa de los cambios. -Explica la importancia de la independencia del
independencia del Perú. Perú.
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
ESTANDAR unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas representaciones -Usa material concreto ara Juntamos hasta 10 Junta Lista de
CANTIDAD y lenguaje numérico (números, signos y juntar objetos hasta 10. cantidades cotejo
Página 37 y 38
• Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la -Utiliza diversas estrategias hasta 10
situaciones numéricas. decena como grupo de diez unidades y de las para juntar objetos hasta 10. objetos.
• Comunica su operaciones de adición y sustracción con -Explica cómo juntó
comprensión sobre los números hasta 20. cantidades hasta 10 objetos.
números.
• Expresa con diversas representaciones y
• Usa estrategias y -Usa material concreto para Lista de cotejo
lenguaje numérico (números, signos y Formamos 9 y 10 Forma 9 y 10
procedentes de estimación expresiones verbales) su comprensión del formar cantidades hasta 10 Página 39 y 40 realizando distintas
y cálculo.
MATEMÁTICA

número como ordinal al ordenar objetos objetos. combinaciones.

• Argumenta hasta el décimo lugar, del número como -Utiliza diversas estrategias
afirmaciones sobre las cardinal al determinar una cantidad de de conteo hasta 10 objetos.
relaciones numéricas y las hasta 50 objetos y de la comparación y el -Explica como forma las
operaciones. orden entre dos cantidades. cantidades hasta 10 objetos.

• Realiza afirmaciones sobre las diferentes -Usa material concreto para Lista de cotejo
¿Cuántos quedan? Quita cantidades
formas de representar el número y las quitar objetos hasta 10.
Página 41y 42 hasta 10 objetos.
explica con ejemplos concretos. -Utiliza diversas estrategias
para quitar objetos hasta 10.
• Emplea las siguientes estrategias y -Explica cómo quitó
procedimientos: cantidades hasta 10 objetos.
• Estrategias heurísticas. Juega con las cartas
-Usa material concreto para Jugamos con las cartas y explica en que Lista de cotejo
• Procedimientos de cálculo, como las elaborar sus cartas. Página 43y 44 consiste el juego
sumas y restas sin canjes. -Usa estrategias para que propone.
ordenar las cartas.
-Explica como ordeno las
cartas.
 Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados

ESTANDAR
curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
ÁR COMPETENCIAS Y • CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
EA CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre las -Identifica los cuerpos Jugamos con los objetos Agrupa los cuerpos Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y características de los objetos del entorno y geométricos en los objetos Página 45 y 46 geométricos que cotejo
LOCALIZACIÓN las asocia y representa con formas de su entorno. tienen
• Modela objetos con formas geométricas tridimensionales y -Explica porque un cuerpo características
geométricas y sus bidimensionales que conoce, así como con la geométrico es redondo y no parecidas.
transformaciones. medida cualitativa de su longitud. redondo.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones • Hace afirmaciones sobre algunas
geométricas. propiedades físicas o semejanzas de los
• Usa estrategias y objetos y las prueba con ejemplos concretos.
procedimientos para orientarse Así también, explica el proceso seguido.
en el espacio. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Algunos
• Argumenta afirmaciones objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos
sobre relaciones geométricas. objetos tienen la misma forma (pelota y
canica)”, etc.
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
ESTANDAR
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
Explica el mundo físico • Describe las características y -Menciona las características ¿Cómo se clasifican los Clasifica los Lista de cotejo
basándose en necesidades de los seres vivos. Ejemplo: de los animales de su región. animales de mi región? animales
conocimientos sobre los El estudiante describe qué necesitan los -Agrupa a los animales según vertebrados según
seres vivos, materia y sus características. sus características.
seres vivos para vivir: alimentos,
energía, biodiversidad, oxígeno, etc.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Menciona como nacen los Dibuja algunos

Tierra y universo. ¿Cómo nacen los animales
animales. animales de su
- Comprende y usa de mi región?
-Agrupa a los animales según región y los agrupa
conocimientos sobre los su nacimiento. por su nacimiento.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. -Menciona cómo es la ¿De qué se alimentan los Dibuja algunos
- Evalúa las implicancias del alimentación de los animales de mi región? animales de su
animales. región y los agrupa
saber y del quehacer
-Agrupa a los animales por por su alimentación.
científico y tecnológico.
su alimentación.
 ESTANDAR Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
ÁR COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
EA CAPACIDADES SUGERIDAS

APRECIA DE MANERA CRÍTICA • Usa los sentidos para identificar, con la -Menciona el mensaje que Entonamos una canción a Entona en grupo la Lista de cotejo
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- ayuda del docente, los elementos visuales, trasmite la canción. nuestra patria canción alusiva a
CULTURALES táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la -Interpreta la canción con nuestra patria.
naturaleza, el entorno y diversas entonación y pronunciación
• Percibe manifestaciones
manifestaciones artísticas de su contexto adecuada
artístico-culturales.
local.
• Contextualiza
• Menciona y describe las experiencias que
manifestaciones artístico-
tiene con manifestaciones artísticas en su
culturales.
ARTE Y CULTURA

entorno familiar y en su comunidad.

• Reflexiona creativa y Ejemplo: El estudiante conversa sobre
críticamente sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
manifestaciones artístico- tenido oportunidad de vivir o experimentar
culturales. la música (cuando su mamá le canta o
cuando oye música para bailar en su casa, en
fiestas o en celebraciones de su barrio).
 Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
ESTANDAR arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Experimenta con los medios, materiales y -Selecciona los materiales Collage de los símbolos Decora a los Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS. técnicas artísticas para crear efectos visuales, que usará para su collage. patrios símbolos patrios
• Explora y experimenta sonoros o vocales en respuesta a estímulos -Sigue instrucciones para usando diversos
los lenguajes del arte. del profesor o en base a sus propias elaborar su collage. materiales.
• Aplica procesos exploraciones. -Presenta su trabajo
creativos. • Explora ideas libremente a partir de su terminado.
• Evalúa y comunica sus imaginación, sus experiencias u
procesos y proyectos observaciones y experimenta o memoriza
maneras en que los elementos del arte Elabora su álbum de
(movimientos, acciones, formas, colores o -Selecciona los materiales Elaboramos un álbum de
ARTE Y CULTURA

que usará para elaborar su la peruanidad.

sonidos) pueden usarse o ser repetidos para la peruanidad
comunicar una idea. álbum.
• Presenta sus trabajos y creaciones y -Sigue instrucciones para
responde a preguntas sencillas sobre ellos, elaborar su álbum.
describiendo las características de sus propios -Presenta su trabajo
trabajos y el trabajo de sus compañeros. terminado.
 ESTANDAR Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan
de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Identifica que Dios manifiesta su -Lee y analiza textos bíblicos. Jesús, el mejor maestro Explica por qué Lista de cotejo
COMO PERSONA HUMANA, amor en la Creación y lo relaciona -Menciona las enseñanzas de Jesús. Jesús es el mejor
AMADA POR DIOS, DIGNA, con el amor que recibe de sus -Explica como enseñaba Jesús a las maestro
LIBRE Y TRASCENDENTE, padres, docentes y amigos. personas.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA • Comprende los principales hechos -Narra los hechos bíblicos de la Pesca
RELIGIÓN, ABIERTO AL de la Historia de la Salvación y los Milagrosa.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON relaciona con su familia y su -Explican porque se le dice la Pesca La pesca milagrosa Ordena los hechos Lista de cotejo
CERCANAS institución educativa. Milagrosa. de la Pesca
• Conoce a Dios y asume su -Escribe acciones que demuestren Milagrosa.
identidad religiosa y espiritual • Se relaciona con su prójimo de nuestra fe.
como persona digna, libre y manera fraterna y respeta las
trascendente. expresiones de fe de los demás. -Narra los hechos de la aparición de la
• Cultiva y valora las virgen del Carmen. Lista de cotejo
manifestaciones religiosas de su • Reconoce lo bueno y lo malo de -Menciona la fecha de celebración de La Virgen del Carmen Explica la significado
entorno argumentando su fe de sus acciones, y asume actitudes de la virgen del Carmen. del escapulario de la
manera comprensible y cambio para imitar a Jesús. -Explica la forma de llevar el virgen del Carmen.
respetuosa. escapulario de la virgen del Carmen.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

TUTORÍA

Identifica las acciones que permiten el

Respeto la diversidad cultural de mi país
Fortalecimiento y valoración respeto a la diversidad cultural.
Lista de cotejo
de la diversidad Me siento orgulloso de ser peruano Escribe un mensaje que exprese porque se
siente orgulloso de ser peruano.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01/07/24 02/07/24 03/07/24 04/07/24 05/07/24
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN DIA DEL MAESTRO
Presentación de la unidad Collage de los símbolos patrios Juntamos hasta 10 Describimos a nuestro
Página 37 y 38 maestro(a)

PERSONAL CIENCIA Y TECN RELIGIÒN/ EDUCACIÒN

SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
Valoramos el rol del ¿Cómo se clasifican los animales Jesús, el mejor maestro
maestro de mi región?

SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/07/24 09/07/24 10/07/24 11/07/24 12/07/24
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos las regiones del Entonamos una canción a Formamos 9 y 10 Leemos una receta peruana ¿Cuántos quedan?
Perú nuestra patria Página 39 y 40 Página 41y 42

PERSONAL CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN TUTORIA

SOCIAL TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
Costumbres y tradiciones ¿Cómo nacen los animales de La pesca milagrosa Respeto la diversidad
de las regiones del Perú mi región? cultural de mi país
 SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15/07/24 16/07/24 17/07/24 18/07/24 19/07/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos Nuestros símbolos Elaboramos un álbum de la Jugamos con las cartas Escribimos un mensaje al Jugamos con los objetos
patrios peruanidad Página 43y 44 Perú Página 45 y 46

PERSONAL CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN TUTORIA

SOCIAL TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
La proclamación de la ¿De qué se alimentan los La Virgen del Carmen Me siento orgullosos de ser
independencia animales de mi región? peruano

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE