_ Eldisefio en estudios ideograticos [MANUEL CANALES C. Resumen "neste texto, ensayo una formalizacion de mi prctica dldisefio de inves- tigaciones. Inicio con una doble distincién articulada, que separa diseZios en perspectiva deogrifica/nomotética,y disefos fio/abiertos; conambas, puedo formular en lenguaje propio el diseao de investigaciones sociales, Tro asimilables sin mas a los cOdigos det disefio de investigacién en les ‘iencias naturales. Luego, desde este enfocu, proponge las definiciones ‘con que trabajo los componentes que habitualmente prescribe el formato institucional del diserio. 1. Ciencias ideogréficas/nomotéticas Las ciencias ideogréficas y las nomotéticas son fécticas’, esto es, estén crientadas a la produceién de proposiciones —contrestables perceptual~ ‘mente— con las que tin observador entiende o conoce tun objeto. Abas: ‘buscan regularidades empiricas de las que dar razén tebrica, para de ese ‘modo alcanzar un entendimtento de aquel. Sin embargo, conciben de forma radicalmente distinc tanto lanocién misma de regla oregularidades como Lsentido y ladireceién ce la priecica de investigacisn. Dichas diferencias se corresponden con la distancia entre las cieacias sociales y las naturales, precisamente en el modo en que conceptualizan y abordan su quehacet investigative. 1 Meguiopor a eistincén de Bunge 1s72), enve ciencias Facticas ices « sacs) y enclas ormales V3aia matemitcad), BurgeM, Laccercia, su método ysuflosoa,1.1 Momoxesis: eyes naturales y progreso cientfico Lis ciencias nomotéticas, tales como la fisicao la biologfa, yen general tas denclas naturales, apuntan al descubrimiento de Leyes o reglas que describen un orden o relacion estable y predecible, de validez y alcance universal, Puede definirse por regla una relacién —por ejemplo, de trac. ‘cién— conocida y vatidada comonorina oformaconstitucional del objeto, en todos sus contextos: su forma habitual se presenta en la sintaxis «si x, ‘entonces y», Eselsignificadode la nocién —porlo demés, de wsocomiin— de leyes naturales Se conoce la naturateza cuando puedten deseribirse tas relaciones que la explican, Bsa basede la posibilidad de predictividad, como de modo clésica se ceconoce en la mecénica; de gravedad, por ejemplo, es ‘una «ley», en Ia medidaen que aplicaria mecénicamente —esto es, natu- ralmente— cada vez y en todo lugar «fisico». La misma regla que opera en Un caso fo hace en todos aquellos alos que da forma, es decir, hasta donde alcanza sunaturaleza’ 'No puede entenderse el proyecto cientifico natural sin esta exterioridad del observador, ala que corresponde una legalidad interna del objeto. Elprogreso cientfico Las ciencizs nomotéticas e asientan, adems, en el principio del progreso ppor acumulacién deconocimientosnievos sobreuin objeto estable,quevan reemplazandoa losanteriores. Lo que cambia oavanza eselconecimiento, mientras que e objeto se supone élmismo. Asia préctica esta orientadaa laidentificacién de las regularidades universales de su campo, a partir de a identificacién progresiva de reglas que expanden el conocimientoen un sentido progresivo o ascendente, mediante larefutacién de saberes previos'. Bs el supuesto ya comin representado como progreso cientifico elevadoa ‘metonimla cel conocimiento cientifico; come si no pudiera haber ciencia ‘queno se guiara por ese direccionamiento hacia adeiante*. 2 Merle ala skactésca; dent de las legcasfisicas se sabe ys de los alcancesy limites deesteplavteaniento; lade a relacividady la cudnccason tas do> {que aquelo se dscute, pee al rismotiempo, sereplantea de un modo, puede decis, reflecionade 13) Hatyaque indica aqutlasorpresa de as rvelucionescintiias:lo mismo parecier ‘quedeavitiian sides dl progrezo, quale remarean—no senregresa etre paradigms, ere identi dellos Okhur 201) 4. Esde tar esta completa sintonta ene ia Gencta ya Weologta general del 6208 asi todo progres: laproducclén, lsingresos, el conocimienio,laciviltacn. la Por ello, el sentido de la accién investigativa es el mismo que deseribié ‘Weberen su cldsico i poiftco el cientifico: cada investigacton es un intent entre muchos, alguno de os cuales acertari el paso a lo incdgnito, mientras los demés habrin servido de caldo de probabilidades, sin el cual aquel no habria sido posible, De ali que en la tnvestigacién nomotética, puede decisse, elsentido —de la pregunta—del acto investigativo viene desdedentra de la propia pranis cientifica; lo que se busque esti ya encuadredo en el sistema clentifico al que pertenece, con su tradicidn, pues a él ha de volver como ‘inico destino. ¥ el retorno tiene que darse como progreso o acelanto. 112 Ieogrdfica: regularidades histéricas —singulares, cambiontes— En les ciencias sociales, estimo, estas nociones no resuktan comprensibles nj orientadoras: ni la idea de leyes generales ni la idea de progreso por refutacidn de saberes previos calzan con lo que practico y conozco como investigador social. Acaso, precisamente, en ciencias no socialesno exista nnilounonilootre; no se conoce ni siquiera una ley general en sociologia y pienso que, en sentido contrario ala dea de progreso, no puedeentenderse gue la Sociologia actual sea superior en saber a la sociologia eldsiea 0, en ‘general, las ciencias actuales a Sus predecesoras. La diferencia estden otro lugar: en el progreso, o en la transformacidn continita del objeto. De regias universales a reglas de la singuiaridad Las cencias ideograffcas no se orienan ala captacton de formas universales —por ejemplo «la social «lo cultural» o «lo politico»-—, sino al entendi- rmientade formas singulares en su propia complefidaulo formacién historica, Las investigaciones sociales, segtin las practico, buscan la comprensién de {os procesos yestructuras de las sociedades que observan —deellas parten y sellag vuelven—. Fl sentido dela investigieién y su disefio cambian asf radicalmente, El investigador se dispone en medio de sus sociedattes, no fuera de ellas, y las entiende como formaciones comple'as y singulares, Cape ont orgies jo con iia tren atender no lo social» o «la sociedad», sino una ca sii pare de ellen sumone conteno de MSY em no es casual, en todo cise, pues la cencia en general es corsustancial al proyecto Agente en cuts. Asi fuere para sefaar el sentiso del apaente sin sentido de una prctica rutinaviay bburocritis,lamada asersuperadacontinuareerce, pero que, conoconjunts result lenia aventirey congquistahumanadel eonocimienta cientico (Neber 1958). _i i iI histSrico/local. Por tanto, se irata siempre de la investigacién de alin presente —con su pasado y sus fusuros— en alin lugar © geogratia hu ‘mara. Consecuentemente, us pr elpropio marco conceptual aplicarén —de nuevo, cada vez— solo a las sociedades que sean andlogas ala investigeda, y noa todas las sociedades en todas sus fases.* Del progreso del objeto y el regreso del investigador La sociedad, puede deciracde a nuestra, exté siempre mésalléde simisme: almenos, siempre esta cambiando y, en el paso, modifica sus propias regula ridadeso hace aparecer unasnuevas gue no son captableso comprensibles deade los enfoques o enquemas de conocimiento previos.Refleroast al des- fase progtesivode nuestros esquemas observadores respecto de lasnuevas formas que toma la sociedad. En ese desfase se encuentra, a mi juicio, la primera vertiente en que la investigacién social encuentra sus preguntas, de donde puede decirse que «viene» y con la que «va». Si la sociedad fuera stable, podriamos intentar progresa¢ en tna linea interna de a discipt- na, Sia sociedad es cambianc, « le propia tinea evolutva de ia diseplina —aquel progreso interno de la ciencia— habra que agregar la linea evolutiva ohstérica del objeto — que curiosamente también lamaron, para aa forma actual, «progreso» social—. Puede ser el caso que et remodel segundo sea tan notoriamente mayor que el dela primera, que esta evolucién internadel saber resulte también muy poce signifcativa cespecio de aquella tendencia. ‘Vamos tas las huellas de las sociedades en medio de los procesos de cambio que les caracterizan; evanzamos sootelasrestricciones que mest” @lconocimiento precedente (producido psra conacerlasociedad anterior) jata escribir oentender, en general, las regularidades perceptibles presen- tes; 20 nos orientamos entonces desde atras hacia adelante —comoen el progreso—, sino desde adelante Racia atris, como en. elmegreso refl lanueva sociedad se muestra ante nuestros ojos como otra y distinta a la existente, y entonces el observacior vuelve su vista a Sus conceptos y sus propoticiones de entendimiento. 6 Seponeenjuego unapesiildad Fronterizade comarenderlaidea de generalzacén, iis sede las iversale, pera mis de all de lo singular absolut, Porinicaro en Unejemple:exsndo un invertigador an! Smbitode snenusvae formar sociales cals agicultorsidentiis una regularidad, que observa en unmemmante dade yen unig ‘dezerminade, aquella puede sasterar una comparacién conlasFrmasque edepts en ‘ti singulardad histSrea, o sociedad, curante proceros andlagosenel campo, Esto permite una comprensién diversa de lo «nuevo» que se le exige al conocimiento cientifico, Si en ciencias navurales lo nuevo se inscribe en la propia tradicin cientifica, en las ciencias sociales remitea la propia reno- a si misma; por su historia en curso, ha ‘ demasiado lejos oe Ta propia autocomprension social —y también sociolégica— previa. La investigaci6n social de frontera, como se la llama no sin cierta petulancia innecesstia, puede entenderse mejor como investigacién en las fronteras de la sociedad, es decir, donde esta no llega a conocerse. Asi,lasociologia serfacrénica: dado queel cambio esl ey del sociedad actual 0 moderns, la sociologia toma au lugar formulindose problemas’ cuya resolucion permite ver, esto es, comprender, explicar, inteligir cada sociedad en cada momento de su historia. ‘Seavanza, perono unilinealmente, sino gracias al desarrollo de programas y pricticas de observacion recurrente sobre el mismo objeto histbrico, que cada vez.cubre mayor campo de regularidades, en sistemas proposiciona. les més complejos y diferenciados. En otras palabras, esos prograinas y aproximaciones sucesivas desartollan la cepacidad de entendimientode la sociedad que se investiga. Entences, podriamos decit que se avanza hacia adentro, no hacia adelante. El proceso de interiorizaci6n o adentramiento, de dominio comnitivo, concluye cuando el observador agora si eapacidad de aprendiaaje del objeto —ya crec conocerlo en sus reglas—o, lo que es también comin, cuando el objeto ya no esta donde lo dejamos. ¥ vuelta a inicirse un ciclo deaprendizaje dela sociedad. Asi, el conocimiento producido es superado Por la historie de su objeto, antes que por su propia dindmica progresiva" 7 Etimolsicarente,eprableman aruda pro (dean) lem, de blo: que mpi, comoun promantera,svrién Fonts! © Lasociologi dels jurert or ejemplo, debe cada veacemenaardeinend sureterent, por sustanciacarblante. As lo que ciga de os 6venes acuales no puede tomarse omouna superacién de as socloogias prev sclopara que debe recensirucse cid ve2paraentendersi objetoy su movimiento auténemo, Porsuparte ens seciologia tur jo que actualmente se ciscutee investi no resulta de una siperacién deos ‘programas nvestigntivos prevos shnodeun inertoper re-encantrar al atjeto quese perdigen los setena, con l lobalizacin captaista cel agricutua. Enfi,estimo ‘queen general las preguntas ~y, per lo mismo, las respuestas—estinartieladasne comouna cadena de supersciones sucasiva, sna conia hisorcidad contiutiva de susobjetos = 97En consecuencia, elsentido deuna investigaciéa social no puede validarse ya en el relato de las leyes naturales que legarla—progreso mediante—a conocer. Dénde esti entonces su sentido? (Ver intra, «Fl sentido de la Investigacion») 2. Disefic en proceso Distingo dosmodos de entender el lugar ya tunciGn del disefio en tainves- tigacién: se lo asume como fase cefinila, fia e nicial, como componente continuo en el proceso investigativo. En el primer modo, cabe entender en propiedad la forma tipica de los disefios de experimentas cientificos naturales. Fn ellos, puede decirse, el conocimiento que se produzca ya esté potencialmente formulado en el disefio, y enconces la implementacién es solo una fase probatoria. Dicho asi, el diseiio es inicial y fijo, y el conocimiento prodiucido resulta de su implemensacién a modo de aplicacién de prueba. Por extensién, en ciencias sociales habitualmente se subentience que el disefio tiene esta misma forma y funcidn, En lo que sigue, discuto esa homologia, puesno se gjusta 2 lo que conozco de of sDisefio en proceso» nombra un modo de entender la produccién de ‘conocimiento en quela fase de implemertacién no es trivial ni simple, lo mismo que el disefio no es solo inicial, sino también posterior. El diseto seria una préctica continua, que se alimenta desu implementacién peradar forma anuevos modes de pensar —conceptuslizar, teorizar— la pregunta ysucontexto. En nuestro caso, propongo, ocurre que el disefio es propiamente un predisefio 0, menos atin, un transdisefio que se ajusta con los resultados —y aque, en parte, mismo posibilita, al linear el objeto y asf disponerio para el sondeo—. Es un trabajo de conjeturas y suposiciones que, formu ladss de modo racionalizado, operan como un dispositive ée fijacién de a mirada, en virtud del cual el observador puede constatar regularidades en st objeto, las mismas que sin embargn no resultan deducibles, como tales, de aquel dispositive" 9 Noesrutine,pueceseracontecmiento; es tambiéngeneracor.No es tumpocosinpe, ‘pues no es mecdricc: ciclo es reflexivo, pues laimplemertacién leva también al redisefo. 40 Eniitimaineancts, ls elonciacocial velvet alecquems hace de ted loeaprerdaes, {segs lo deseribier iH, Mann en teers aobre oe szemar compos acapeatves. Ez también lo que indica b biologi del corocimento, del. Maturanay f Varela,y en = ye Dicho gréficamente, se disefia hacis adelante —planificando un inicio, que ha de permitirfijar la mirada de] observador con un marco conceptual ‘que delimita o detinea el objeto— y se diseria hacia atrés —reelaborando las distinciones y proposiciones de entendimiento que sostenfan el diserio iniclal,a partir de las regularidades y forvias propias que toma el objeto seggin se constata.” Con ello, se cursa el ciclo de reflexién que llega hasta el reentendimiento ‘dela pregunta y su contexto, y que pasa por todos los componentes —ob- jetivos, hipdtesis, eteétera—. Las conclusiones no son sinoel regreso sobre el marco conceptual —ahora afinado expresamente para ser sensiblea las formas del objeto—. La investiguci6n social, afin, produce conoci en términos de aclarar el sentido que la guiaba. Es decir, nos permite pro- poner distinciones y relaciones con les cuales hacer entendible lo que al inicio era incegnito. 3,Elsentido de la investigaci6n: la pregunta y su contexto Investigamaslo que a sociedad no entiende o no conoce de si misma”. Eso define el sentido de aia Tavestigncién en para producit un conocimiento que haga entendible —sabido, legible— aquello que, en su inintelisibilidad o desconocimiento patente, constituye el inicio del investigae social. Elsentido de cada investigaciin, como acci6n,articulaentonces dosplanos: (a) pregunta y (0) elcontesto sobre —o en— el que ella se formula. No cabelndicar una pregunta deinvestigacién sin au omplementocontextual, nitiene sentido la referencia, por mas que informada, a un deverminado proceso social sin la pregunta que lo «abra» 0 sefale como una cuestién® descriptiva—cémo es— o explicativa—por que Refiero, a modo de ejemplo, la descripcion del sentido de las investiga ciones en que participo o ls que acompafio actualmente ‘general o que | bier entiend corto ls sistemas ce segundo arden orefixvos. AL respect, ease Vivanco, N. (2010), Pensar la comple, Santiago de Cile: LOM. 48 AsiloertendiaR, Merton (980), en ida yualta de teoriay mpi, 12 _Deahilaproverblal figura weso es para un andlsis soco'Sgla», que siempre rere luna escene socal que excedealabsenvator; conde algo sobvelospartcpantes y us Felacones queds era de wseneden;cuando nace uldoen cualquiera de us formes “come piradoias, como lo ruevo,etcéien—. sa Feallugardela siemprersferida, y nunca alarada deltodo,relaciin entre cuiosidad yctras inventivis~—9 diseho de nvestigacones sociales. aoeTiaiey neprikeec mcr Taarseacinsecienai celyobidcr | New agua ye on An de en Tasde rein deemoeasorualnitanerie | Ronorainevinintoalcomrokra Seneace Blsentidode unaiinvestigaciénes, en suma, la relacién entre una pregunta ysucontesto™. Entonces, lainvestigacién social tiene sentido, cadaver, segtin elentendi- ‘mieato que permite del campo contextual investigado ateavés deesa pregunta de investigacion —su cuestion, problema u objeto: que se investigar’—. Es Jo quepodria denominarse capacidad 0 potencia analizadora. omasamplia- ‘mente, informacional, de la pregunta respecto del campo en que investiga, Después de todo, si bien las ciencias sociales no han. producido, de hecho, eyes tniversales de to social, shan producido entendimients potentes de las sociedades que investigan. El sentido de sus investigaciones —desde las fundacionales— ha sido el intento de comprender, mediante lasuposicién y Ia prueba, las sociedades que se observan¥. Qué pregunta, en gué contexto? Estas son cuestiones que cada investiga- dor debe resolver de modos muy circunstanciades y, al mismo tiempe, muy {indeterminados. Circunstanciados, porque la investigacién tiene lugar en contextes insticucionales y, por lo mismo, la calidad de winvestigable» que presenta un temao problema esta en buena medida dada por la orientaciéa institucional; pero, al mismo tiempo, son muy abiertos, pues no existe un cconjunte finito y estable de «temas» universales ni estén tampoco las pre- guntas posibles ordenadas en algtin cuestionario general de la disciplina. Por mi parte, propongo que el investigndor debe estar atento a dos procesos simultineamente; et de la propia practica investigativay el de la sociedad que se investiga —esto es, estar atentoa los procesos sociales en marcha yalmodo fen que aquellos van dejando su huella de desconocimiento progresivo de la soclecad—. En realidad, ambos procesos estén articulados, pero de modo inestable y cambiante. Las agendas investigativas van cumbiande en el tiempo x segin los tipos de sociedades, y se conforman asf corrientes conoéntricas 14 Mueljadecirque2mos son planes interefridos consbtucienalmente. Come enles dloujos de Escher, el fonda nose forme a través de maitples Niguras, pero asuvez, tuna figurane estal sitoensu fondo, Lo mismo ccurecon la pregunta oe! problema, en su context. 15 Doble referencin: abservacién de socedid artieula sa secleéad como obsewadora y come observada. La investigacln sociales ese culo de autorefiexién de los ‘stems sociales, lovales e histéricas de investigacién en las que cabe entender las proplas. Tal sla siguiente rarea, la revision bibliogratica. 4. Revisi6n bibliogréfica La revision bibliogrifica es lectura —capea— y eseritura —informa— del estadodel arte de lo que se investiga. Como lectura, es la apertura o escuchia {del observador al conjunto de lenguajes con que ha sido ebservado, conceptual yempiticamente, su objeto, Como escritura, el texto del «estado del arten es elaprendizaje que incorpora el observador para los pasos sigulenites, A través de a revision bibliogratica, ainvestigacién que se disefa encuentra su lugar en la prictica investigative disciplinar, reeonoce en ella las perspec tivas y repertorio de conocimientos ya probados, Alli se enicuentre el fondo ‘ocontexto cientifico donde establecer su posicién y diferencia, y también su destino, pues a ells ha de regresse™. En to central, propongo los siguientes eriterlos para esta \area: Pertinencia en vez de exhoustividad Lapertinencia determina quela orientaciSnen la lectura sehagasin lejarse dela pregunta y su contexto —el sentido de la investigacién—, de modo que cada texto pueda ser revisado, especfficamente, en funciéa deauellos, Setrata, entonces, de lecturasiinteresadas ointencionadas, en el senrida de que van ala capmra de enfoques y hallazgos potencialmente pertinentes 0 significativos para la cuestién lavestigada”, Lenguaje del seo, ro solo hallargos Por lo mismo, se trata de observer no tanto —o solamente— lo que los textos informan (como sus hallazgos), sino también el esquema conceptual ymetodol6yico con que lo producen, De este modo, cada texto es analizado en funci6n dellengusje con que piensa y percitesu objeto, yno solo a partir o las regularidades que puede informar, Aslanalizados, loscextos puecen ser vistos come funncionalmente equiva lences al disefio de la investigacién. Cada vez, entonces, cabe preguntarles por 16 Después de todo, el destino de toda investigacién sccil académica, al menos, «s ser parte dea revisién bbliogréficaée otras investgaciones. 17 Asial manosse protage respacte dela pratensén de sxhaustvidad; el conjurto debe leerse también pr el principio delapertnes«el sentido dele investigzcién (el problema en su contexto), el entendimienzo conceptual que proponen y aplican, los objetivos con que forman y fjan su observacin te6rico-empirica,y la sonda que utilizan para la preduceién de Ia informacion, La llamada revision de textos es una recolecciOn de lentes o enfoques con los cuales pensar el problema. Momento entonces de maxima apertura dela ‘mirada y de aprendizaje denso de conceptos. ‘Seguin miexperienicta, ls cextos que mas allmertanel disefiode urtalnves- tigeci6n en esta fase sonaquellos que proponentérminoso conceptos nuevos, ‘Ocurre como si cada vez que un investigndor propusiera un concepto que no «estabaahiy, indicara un lugar critico para observar. Losnombresnuevos son, intentos de captar regularidades nuevas y, por lo mismo, indican una creati- vidad teérica puesta la sigade una autoprodaccién histérica dela sociesiad, duh, Estado del arte Laescritura ha de organizar —entretejer— la varietad de posiciones y ‘enfocuies captedes enla lecture. Propengo, paradicha textualizacién, Is forma écbate 0 conversacién: el conjunto detextos/autores revisadostoma forma 0 estructura como una discusion o conversacién;asi, ls diversospplanteamien- ‘tose disponen unos respecto deotros, como en unsistema de componentes relacionados por oposicién, contigiidad, escala, ete. Componen entonces un. ebate o cuestion queconfigura su propio centro organizando la variedad que retine. Las haymisconsensuales y planas, y otras plurales; las hay estructu~ radas, comoen las célebres polémicas oluchas de interpretaciones, las hay simples —como enios estudios emergentes en queno alcanzan aproduciise Iastendenciaso corrientes que van organizando at intelectual o investigador social colectivo en el campo—. El analisis ha de concluir, estimo, con una evaluacion del rendimiento referencial y explicativode los enfoquesutilizados, medianteel ual seidenti- ‘Aquen perspectivas no presentesy posTbles, que pudieran llumniner o resolver €l probleraa desde otros conceptos y entendimientos. 5. Del marco conceptual. La fjacién de la perspectiva o marco dela observacién Es el caso que cada investigaci6n social debe, en alyiin modo, construir su teorfa. Asi deriva del hecho de que no investigamos objetos tebricemente deducidos, sino que debemos teorizar objetos histbricamente constituides.. E]marco tedrico traza un pensamiento del objeto, esto ¢s, 1a proposicién, ‘de wa lenguaje con el que se le eistingue y organiza conceptuelmente. Puede describirse como un sistema de edistinciones»y «relaciones» queconsticuyen tuna representacién conceptualizada de aquel: un lenguaje en el que este se hace pensable de mode Ligicoyy categorial. Asi, un objeto es pensado—esto es teorizado— enlos alcances osignificados de ios nombres odistinctones con ‘que sele sefizla, asi como en las relacioneso estructura que se leatribuyen. | marco conceptual consteuye la perspectiva con la que el observador linea analiticameate su objeto. Bs la construcciéa de un medo de verlo, ‘tanto en lo que posibilita—o hace visible—comotambién enloqueexcluye de la visibilidad, Es, enfin, un primer modo de cerrar ofijar la mirada que se abrié alas preguntas posiblesprimero,y en arevisicn bibliogratica después, La auestiéa social, que marca tanto el inicio de Ia investigacién como su sentido, se consticuye aliora com cuesti6n sociolégica: los términos de la pregunte han sido reconstruides tedricamente. En el paso, el observador ha producido un exquema observader que le permiteestabilizar surelacién con elobjero; ha propuestounaperspectivay escala desde las que observaré. Pasa, dele pregunta al habla «declarativa» 0 definicional. 6. Objetivos Los objetivos gon un segundo mode de fijar la mirada, esta vez en clave pro- uciiva; 1s objeivos de la Investgacién pueden definiese asf como meces del trabajo investigativo. En el disefio, ocupan un lugar de nexo que articula todo el sistema. En un sentido, nen tras todoe! trabajo de construceién conceptual dela pregunta, ‘demodoqueno hacen sino tracucir en «productos» cognitivos requerids lo ‘queha sido teorizado como las ineas 0 modalidades del objeto & observar. ‘Sie] marco conceptual teoriza, los objetivos gobiernan o diigen la accié investigetiva, sefaléndole las lineas y los productos esperables. En un segundo sentido, tienen por delante el disefio de la sonda —los métodos y las técnicas—, detiniéndoles su tarea. Los objetivosson slempre de «cobservacién directa» del objeto: se formulan como dimensiones 0 aspectos del objeto que serin observados, que resultan necesarios,Kigicamente, para responder la pregunta de investigacin © ta prueba dela hipétesis. 1a formula general-especifico, de uso comin, replica la lbgica prodactiva (€e hecho, tiene todo el sentido en la planificacién de acciones) ahora inter- ‘namente al componente: los objetivos generates, se entiende, son modos de producirel objetivo general. Por lo mismo,esevidente tina elasticidad l6gica ‘quepermite que el objetivo general de una investigacién pueda comprendersecomo objetivo especifico de una de mayor alcance o que la contengz, y que, a la inverse, un objetivo especitico pueda ser él mismo el objetivo general deuna investigacion més acotada. La tegla es entonces puramente practice: los objetivos espectficos son les medos en que un objetivo general puede descomponerse, productivamente, para ser obtenido. 7.Hipotetizar Hipotetizar o «suponer para probar» es el modo propio, constituyente, en que el intento cientiico toma su forms. Porle pronto, eslo que loiferencia del conocimiento aplicado, ortentaco directamence a produc informacion para la accisn'™ Lo que sc hipotetiza cs una forma del objeto que se contrastari con la observaci6n directa (merodolbgicamente mediaca) de aquel. Asi, queda el observador dispuesto a la prueba —por definicién— de conocimiento®. Distingo dos nociones ¢e hipotetizar: al una restringida —y hoy predo- ‘minanze—, que reduce el concepto a la suposicién con juegos de variables y correlaciones, esto es, a observaciones analitico-cuantitativas: x b) una ‘aaplieda, que entiende el hipotetizar como un método de prodkcci6n de conocimiento mediante ejercicios de suposicon y prueba. En el primer sentido, estringida como corretacion de variables, la nocién dchipétesis es apta para asinvestigaciones sociales cuantitativas. ELlenguaje de les variables y el tratamiento de las poblaciones son andlogos a su uso.en las ciencias naturales. Sin embargo, no parecen posibles para los estudios ‘cualitativos y todas las formas que aborden la complejidad. Estimo que es, ademds, innecesario seguir la nocién hipotética hasta estos extremos métricos.¥ convendria, cambio, mantenerla paraindicarel ethos cientifico en general. Desde esta perspectiva ampliada, hipotetizar es suponer que:(a) condeterminado enfoque conceptual, pueden (b) identificarse formas ordenadaso regularidades en la manifestacién, asi provocada, del objeto. No se tata entonces de probartal ocualrelacién, sino de lapausibilidad con que ‘Con el que compara, sin embargo, les mismastradiclones y rigores tecnicos 0 motodelégiene 439 Acaio 2 l6giea pofunda deactencla,comparticaporclemtistas slcos ysocees,se0 fete trabajar con econocimlentos 2 prueba» 20 Cantado, noresulta en wismatampoce del todo asumibe, pues fala por'acontestua omotética en aue se muevenests,y la crentactn ideogréfica que ancien is ociles. sto es, no por ser wcuartitatvasy as rlaciones entre variables, modelan eyes universal el mateo conceptual, fos objetivos ylasonda lograron capturar regulardades o:si en cambio, el objeto permanece invisibilizado o incomprensibie. De esta manera, lo que llamamios hipotérco en ciencias sociales puede éefinirse como proposiciones deentendimiento que deben eortrastarsecon las formasuorden que resulten perceptible. Hipotético resulta entouces iodo llerguafe proposicional deeniendimiento del objeto y, por le mismo, noesté hecho para ser afirmado onegads, sino para ser usado como lengujeinicial con el cual fa la observacton en et objeto, y entonces poder Identticar sus reguleridades Qas mismasque, sin embargo, pueden provocar afinamientos yyhasta eambios en el esquema observadorinicial) I proceso dela investign- ion queda as indicado en su crculardad:desce la pregurtay losconceptos alos datos, yalainversa. Eliseo es el proceso continuo que vahilvanando ‘esaccherencia, Salida Slalguien busca construirun edifci, por ejemplo, de conocimienros, su plan Gebe ser fo, previ. Si alguien busca crear una escultura, su plan debe ser abierto,proceasl. No puede consteurse un edificio deade un boceto,nipucde rearse nada desde un formulario. Ei disenio deinvestigacion ha deestar entre ambos: ni plan de construccién ni boceto a esboro de una idea: cada quien debe proveerse entonces de au propie lengusjc par entrendoos 6 formularies al uso, no abandonar & habla sustantva de este viaje. Hs loque Jhemos intentado poner en estas péginas Bibliogratia ‘Bunk, M. (1972) La clencia:su métede ysuftlosofla, Buenos Aires Siglo Yeinte. CanatesM. (ed) (2007). Métadasy téenicas de investigactin social. neroduciém a Tos ofices. Santiago de Chile: LOM, (GeLi-BiaNty Mt, (995}. El quark y el jaguar. Aventuras en lo simpley io complejo Barcelona: Tusquets, IsAfez J. (990). Et regreso det sujec. Santiago de Chile: Amerinda. Kis, TS. (2011). La estructura de tas revolucionescientficas. México: ECE. [MasTON, K.K. (1980). Teoria y estructura sociales. México: FCE. 1M. (998) H politico y ol cionifico Madrid: Alianza, = 205 =