INFORME PSICOMÉTRICO.
TEST GUESTALTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS. BENDER
KOPPITZ.
LAURETA BENDER
I. DATOS GENERALES.
Apellidos y nombres: N.A.S,C.P
Sexo: Mujer
Edad: 7 años.
Fecha de nacimiento: 30 de agosto 2016.
Lugar de nacimiento: Alta Verapaz, Cobán
Nacionalidad: Guatemalteca.
Grado/Escolaridad: 1ro primaria.
Ocupación: Estudiante.
Evaluador: Aida Celeste Salomé Güé Cuc.
Informante: Madre de familia.
Fechas de evaluación: 06/06/2024.
Fecha del informe: 07/06/2024.
II. MOTIVO DE CONSULTA:
La madre refiere: “que su hija N.P. presenta problemas en su ámbito académico,
ella suele mostrarse siempre con falta de atención, distraída, bastante activa y suele
olvidar las cosas muy rápidamente, solicita ir al baño a cada momento cuando está en
el establecimiento con el fin de no hacer tareas y de no estar en clase, suele presentar
somnolencia en clases y en casa suele esconder sus cuadernos y las cosas de su prima”
III. HISTORIA DEL PROBLEMA:
La madre y abuela mencionan que: “ N.P. es una niña de 7 años de edad, quien
el año pasado curso preprimaria y este año está cursando primero primaria, en primero
primaria ellas no notaron que presentara problemas, aunque cuando sus padres se
dejaron, ella mostro un cambio en su comportamiento pues solía molestarse por todo
e incluso no le gustaba hablar con su padre cuando el quería conversar con ella, este
año que esta cursando primero primaria han notado que ella suele estar detraída, con
sueño y suele enojarse cuando no puede hacer su tarea, ella trata de esforzarse por
aprender pero presenta problemas de memorización, a ella con facilidad se le olvidan
las cosas y le cuesta concentrarse en clase, a cada momento pide permiso de ir al baño
y suele responder de forma grosera a la docente. Su docente ha tratado de apoyarla
dejándole juegos lúdicos como rompecabezas, tarjetitas de memorización pero no se
ha logrado una mejora.
IV. PRUEBA APLICADA.
Nombre: Test Guestaltico Visomotor Bender Koppitz. Laureta Bender
Autora: Laureta Bender
Duración de la prueba: aunque el test no tiene tiempo límite, hay que
registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor
diagnóstico
Edad recomendada de aplicación: 5 años a 10 años.
Formas de aplicación: individual.
Área que evalúa: evaluar la madurez de la percepción viso motriz y posibles
Lesiones neurológicas.
V. OBSERVACIONES GENERALES.
Observación física:
La examinada es de contextura correspondiente a su edad y altura de 127, su color
de tés es blanca, tiene el cabello largo y rizado color castaño, ojos café claro y grande,
uñas cortadas, aspecto y vestimenta grande y desorganizada. Su vestimenta
concordaba con el ambiente en el que se encontraba portaba el uniforme de la escuela.
Observación de la conducta durante la prueba:
Al inicio de la evaluación, la examinada se muestra poco dispuesta para colaborar,
también, denotaba que tenía sueño. “Durante la evaluación al ver las figuras se animó
a trabajar, a los 3 minutos se mostraba pensativa y menciono que no sabía cómo
hacerlo, preguntaba si lo estaba haciendo bien, , mostro enojo y frustración en la
elaboración de la mayoría de los dibujos.”
VI. ANTECEDENTES.
La paciente inicio su proceso estudiantil en párvulos, durante su instancia en el
establecimiento no presento ningún problema, solía hacer sus tareas aunque no se le
enseño tanto a escribir por lo tanto no sabía aun cuando inicio primero primaria.
Actualmente ha tenido problema dentro del establecimiento debido a que no tiene
buena memorización y aún no sabe leer, se le olvida muy rápido lo que la maestra le
enseña, no suele hacer tareas ni las actividades en clase se le dificulta mucho por lo
que ha dejado cursos como: idioma materno L1, segundo idioma L2 y matemáticas.
VII. HISTORIA FAMILIAR.
La paciente pertenece a una familia extensa donde vivían sus padres, abuelos, tios
(as) y primos, aunque actualmente solo vive con los abuelo debido a que su madre se
separó de su padre quien emigro a los estados unidos y actualmente la madre se fue
a vivir con su pareja actual.
“Vivió con su madre durante sus primero años, hasta ahora que vive con los
abuelos, la madre ha estado ausente últimamente y han tenido un distanciamiento
situación que pone triste a la niña. Se lleva muy bien con sus abuelos pues ellos están
pendiente de ella y le dan lo que necesita, suele ser muy celosa con su abuela y le
gusta que ella le de atención, con su prima suele pelear mucho pues ella siente que
por ella su abuela ya no le da la misma atención de antes, así mismo, con su hermano
suele pelear mucho así como con su prima que vive actualmente en conjunto con
ellos.
VIII. RESULTADOS
Cuantitativos.
MADURACIÓN DE LA Indicadores emocionales.
PERCEPCIÓN
VISOMOTORA
Número total de errores 20 5
Edad cronológica 7 años con 8 meses Indicadores disfunción.
Edad Maduracional 5/0 – 5/5 años/meses Inmadurez Funcional= 12
Nivel de Maduración Corresponde a J. de Infantes. Lesión Cerebral.= 7
Interpretación: El rendimiento del niño indica dificultades perceptivo-motoras,
evidentes por la alta puntuación en disfunciones perceptivas. El nivel de madurez
perceptiva sugiere que el desarrollo del niño en esta área es comparable al de un
niño en educación preescolar, aproximadamente de 5 a 5.5 años
CUALITATIVOS.
TEST de BENDER-KOPPITZ.
INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, Le falta de capacidad para planificar,
sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de ordenar el material. Confusión mental.
espacio).
IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, Presenta baja tolerancia a la frustración y
2 y 3) Los puntos y círculos últimos son el explosividad.
triple que los primeros.
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno o Presenta ansiedad, conducta retraída,
más dibujos son la mitad que el modelo timidez.
XII. Cambios o añadidos Es una niña abrumada por temores y
ansiedades o por sus propias fantasías.
Débil contacto con la realidad
Las reproducciones realizadas por N, refleja:
1. Trabaja lentamente, recuenta y expresa insatisfacción con su trabajo.
2. Pregunta si lo está haciendo bien.
3. Pobre control interno, se va frustrando.
4. Anclaje
IX. CONCLUSIONES.
Presenta una edad maduracional no correspondiente a su edad y a un nivel
de grado de preprimaria, lo que implica que su grado de madurez en la
percepción viso motriz está fuera del parámetro de su grupo edad.
La realización del test también demuestra la sospecha de algún tipo de lesión
cerebral e inmadurez funcional.
N.P. presenta dificultades significativas tanto en la maduración perceptivo-
motora como en el ajuste emocional. Estas dificultades sugieren la necesidad
de una intervención psicoeducativa integral que aborde tanto el desarrollo
cognitivo como el apoyo emocional.
La niña presenta dificultades en sus habilidades perceptivo-motoras, en su
tolerancia a la frustración, la ansiedad y confianza en sí misma.
X. RECOMENDACIONES
Incorporar a N. en sesiones semanales para el reforzamiento de áreas
funcionales implicadas en el aprendizaje y aprovechamiento escolar.
Desarrollar actividades centradas en intereses, habilidades y destrezas de N a
fin de tornar el proceso cada vez más grato y productivo.
Trabajar en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y toma de
decisiones a través de actividades prácticas y juegos.
(f)__________________________
Aida Celeste Salomé Güé Cuc.
Estudiante de psicología.
XI. ANEXOS.
