UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

TODA MI ENERGIA PARA UN TRABAJO

EFICIENTE
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. DRE : Junín
1.2. UGEL : Pangoa
1.3. I.E. : “SAN MARTÍN”
1.4. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. GRADO : 2° “A,B,C”
1.6. TIEMPO : 05-08-2024 al 06-09-2024
1.7. DURACIÓN : 5 semanas
1.8. DOCENTE : Prof. Allison Magaly ALIAGA YARASCA
1.9. BIMESTRE : III BIMESTRE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA Y CULTURALIDAD DE NUESTRO
PAÍS; APROVECHANDO EL MUNDO DIGITAL COMO OPORTUNIDAD DE
DESARROLLO
El mundo globalizado exige nuestra pronta inserción a través de las muchas herramientas tecnológicas
y las redes sociales; nuestros jóvenes y señoritas tiene el dominio rápido y eficaz, pero, los adultos
debemos guiarlos para su uso correcto. Haciendo uso de la oportunidad del mundo digital
reconoceremos, propondremos y/o difundiremos nuestra diversidad biológica como la función de
nutrición de los sistemas respiratorio, sistemas digestivos no solo del hombre sino de todos los seres
vivos, que se encuentran en nuestra región como en el país. También la diversidad cultural de nuestro
país y región reconociendo los alimentos nutritivos prepararando loncheras saludables para los recreos que
tenemos; con ello, fortaleceremos nuestra identidad y sentirnos más Andresinos y propiamente muy
peruanos. Frente a esta oportunidad nos propondremos los siguientes retos:
• ¿Qué herramientas tecnológicas nos permiten promocionar las riquezas de nuestro país?
• ¿Cómo preparar loncheras saludables?
• ¿Qué alimentos son buenos para una dieta balanceada? ¿Cómo mejoraría su salud en este tiempo?
• ¿cuáles son y dónde están esos nutrientes? ¿Sabemos identificarlos?
• ¿Cuáles son los sistemas y sus funciones en la nutrición? ¿Cómo cuidar los órganos y sistemas para
preservar nuestra salud?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

➢ Explica los tipos de nutrición, la nutrición en el ser humano y la clasificación de los

nutrientes
➢ Indagan las causas y efectos de las enfermedades del sistema respiratorio y sus cuidados
para una buena salud respiratoria.
➢ Explican el buen funcionamiento de los órganos que componen el sistema respiratorio y
digestivo de los animales y del hombre a través de maquetas.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
diversas culturas, mediante el diálogo y el
intercultural científico, buscando complementariedades en los distintos planos
respeto mutuo
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
Enfoque Intercultural. comunes.
Disposición a actuar de manera justa,
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Justicia todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde
quienes les corresponde

Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
Equidad
estudiantes las condiciones y oportunidades espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
en la
que cada uno necesita para lograr los mismos características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
enseñanza
Enfoque Inclusivo o resultados en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
atención a la diversidad.
Disposición a depositar expectativas en una
Confianza
persona, creyendo sinceramente en su ➢ Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
en la
capacidad de superación y crecimiento por autonomía, autoconfianza y autoestima.
persona
sobre cualquier circunstancia
 IV. ESTRUCTURA DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMEN
EVALUACIÓN TO DE
EVALUACIÓ
N
INDAGA MEDIANTE ➢ Problematiza ➢ Formula preguntas ➢ Formula preguntas
MÉTODOS ➢ Indaga a partir de preguntas situaciones para acerca de las variables estableciendo relaciones ➢Informe ➢ Lista de
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS e hipótesis que son verificables hacer indagación. que influyen en un causales entre las experimental cotejo
CONOCIMIENTOS de forma experimental o ➢ Diseña estrategias hecho, fenómeno u variables. del
descriptiva con base en su para hacer objeto natural o ➢ Formula una hipótesis intercambio ➢ Informes
conocimiento científico para indagación. tecnológico y considerando la relación gaseoso de laboratorio
explicar las causas o describir ➢ Genera y registra selecciona aquella que entre las variables ➢Cuadro
el fenómeno identificado. datos o información. puede ser indagada independiente, diferencial los ➢ Informe de
➢ Diseña un plan de recojo de ➢ Analiza datos e científicamente. dependiente e sistemas investigación
datos información. ➢ Plantea hipótesis en intervinientes, que respiratorios
con base en observaciones o ➢ Evalúa y comunica las que establece responden al problema de los
experimentos. Colecta datos el proceso y relaciones de seleccionado por el invertebrados
que contribuyan a comprobar o resultados de su causalidad entre las estudiante y vertebrados.
refutar la hipótesis. indagación variables. ➢ Elabora tablas de ➢Afiche
➢ Analiza tendencias o ➢ Determina una ➢ Propone doble entrada sobre la
relaciones en los datos, los alternativa de procedimientos para identificando la posición Indagación de
interpreta tomando en cuenta el solución observar, manipular la de las variables las causas y
error y reproducibilidad, los tecnológica. variable independiente, independiente y efectos de las
interpreta con base ➢ Diseña la alternativa medir la variable dependiente. enfermedades
en conocimientos científicos y de solución dependiente y controlar ➢ Establece del sistema
formula conclusiones tecnológica la variable conclusiones a partir de respiratorio y
interviniente. la relación entre sus sus cuidados.
➢ Obtiene datos hipótesis y los resultados ➢Problematiz
cualitativos/cuantitativo obtenidos en indagación an la función
s a partir de la y valida o rechaza la de los riñones
manipulación de la hipótesis inicial. para filtrar los
variable independiente ➢ Comprueban el líquidos
y mediciones repetidas intercambio de gases en ➢Cartilla
de la variable la respiración del informativa
dependiente. hombre.
EXPLICA EL MUNDO ➢ Comprende y usa ➢ Describe cómo a ➢ Sustentan la ➢Triptico ➢ Pruebas
FÍSICO BASÁNDOSE ➢ Explica, con base en conocimientos sobre través de los procesos producción de oxigeno explicando objetivas
EN CONOCIMIENTOS evidencia con respaldo los seres vivos, de fotosíntesis y durante la fotosíntesis los tipos de
SOBRE LOS SERES científico, las relaciones materia y energía, respiración se produce como proceso de nutrición, la ➢ Lista de
VIVOS, MATERIA Y cualitativas y las cuantificables biodiversidad, Tierra la energía que la célula nutrición de los seres nutrición en el cotejo
ENERGÍA, entre: el campo eléctrico con la y universo. utiliza para producir autótrofos ser humano y
BIODIVERSIDAD estructura del átomo, la energía ➢ Evalúa las sustancias orgánicas. ➢ Explican los tipos de la ➢ Rubrica
TIERRA Y UNIVERSO con el trabajo o el movimiento, implicancias del saber ➢ Establece nutrición y la clasificación
las funciones de la célula con y del quehacer semejanzas y clasificación de los de los
sus requerimientos de energía y científico y diferencias entre las nutrientes. nutrientes
materia, la selección natural o tecnológico. estructuras que han ➢ Explican las fases y ➢Infografía
artificial con el origen y desarrollado los seres tipos de nutrición de las explicando las
evolución de especies, los unicelulares y plantas fases de
flujos de materia y energía en la pluricelulares para ➢ Organiza información nutrición de
Tierra o los fenómenos realizar la función de sobre la respiración de las plantas
meteorológicos con el nutrición. las plantas ➢Organizador
funcionamiento de la biosfera. ➢ Diseñan sus maquetas sobre la
➢ Argumenta su posición del sistema respiratorio respiración en
frente a las implicancias explicando su las plantas
sociales y ambientales de funcionamiento. ➢Maqueta del
situaciones socio científicas o ➢ Explican las causas y sistema
frente a cambios en la efectos de las respiratorio
cosmovisión suscitados por el enfermedades del sistema humano
desarrollo de la ciencia y respiratorio y sus ➢Tiptico
tecnología. cuidados. explicando las
➢ Sustentan la funciones de
importancia de la los órganos
excreción y la que
osmorregulación. componen el
➢ Diseñan su maqueta sistema
explicando la excretor
organización del sistema humano
urinario en el hombre ➢Maqueta del
➢ Sustenta la función de sistema
los riñones para filtrar los urinario
líquidos. humano
 ➢ Describe el ➢ Explica cualitativa y
• Explica, con base en movimiento cuantitativamente la Experimentación
evidencia con respaldo explicando los
científico, las relaciones
cualitativa y relación entre energía, elementos y
cualitativas y las cuantitativamente trabajo y movimiento clases de
cuantificables entre: el campo relacionando la ➢ Sustenta que el movimientos
eléctrico con la estructura del distancia, el tiempo y movimiento es un cambio
átomo, la energía con el Practica del
la velocidad. de posición respecto del
trabajo o el movimiento, las movimiento
➢ Explica cualitativa y tiempo medido por un
EXPLICA EL
funciones de la célula con sus ➢ Comprende y usa rectilíneo
requerimientos de energía y cuantitativamente la observador.
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre uniforme
materia, la selección natural o relación entre energía, ➢ Sustenta la relación del
BASÁNDOSE EN artificial con el origen y los seres vivos,
trabajo y movimiento. movimiento vertical con el Practica sobre Pruebas
CONOCIMIENTOS evolución de especies, los materia y energía,
flujos de materia y energía en
Ejemplo: El estudiante MRUV, en donde la el movimiento objetivas
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra
la Tierra o los fenómenos explica que el uso de aceleración que adquiere rectilíneo
VIVOS, MATERIA Y y universo.
meteorológicos con el las máquinas simples un cuerpo es debida a la uniformemente Informes
ENERGÍA, funcionamiento de la ➢ Evalúa las
(plano inclinado, fuerza de la gravedad. variado
BIODIVERSIDAD biosfera. implicancias del
poleas y palancas) ➢ Explican y diferencian las
TIERRA Y • Argumenta su posición frente saber y del quehacer Practica
UNIVERSO a las implicancias sociales y modifica la fuerza clases de leyes de Newton
científico y calificada sobre
ambientales de situaciones aplicada para realizar en nuestras actividades
tecnológico. las leyes de
socio científicas o frente a un trabajo. cotidianas.
Newton
cambios en la cosmovisión ➢ Justifican que las leyes de
suscitados por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.
newton son un conjunto de
reglas para describir y
predecir los efectos de las
fuerzas en experimentos o
situaciones cotidianas.
 • Diseña y construye ➢ Explica su ➢ Ejecuta el procedimiento Diagrama de
soluciones tecnológicas al alternativa de de implementación y flujo de la
delimitar el alcance del
problema tecnológico y las
solución tecnológica verifica el construcción
causas que lo generan, sobre la base de funcionamiento de cada de la
y propone alternativas de conocimientos parte o fase del prototipo. engrampadora
solución basado en científicos o ➢ Realiza pruebas para casera
conocimientos científicos.
➢ Determina una prácticas locales. verificar el
• Representa la alternativa de
solución, a través alternativa de ➢ Da a conocer los funcionamiento del Construye su
de esquemas o dibujos solución tecnológica. requerimientos que prototipo, establece sus engrampadora
DISEÑA Y incluyendo sus partes o ➢ Diseña la alternativa debe cumplir esa limitaciones y estima la casera
CONSTRUYE etapas. de solución alternativa de eficiencia. .
SOLUCIONES • Establece características de tecnológica. solución, los ➢ Fundamenta y comunica
TECNOLÓGICA forma, estructura, función y
explica el procedimiento, los ➢ Implementa y valida recursos disponibles los posibles usos en
S PARA Rubrica
RESOLVER recursos para implementarlas, la alternativa de para construirla, y diferentes contextos,
PROBLEMAS DE así como las herramientas y solución tecnológica. sus beneficios fortalezas y debilidades
SU entorno.
materiales seleccionados; ➢ Evalúa y comunica directos e indirectos. del prototipo,
verifica el funcionamiento de
la solución tecnológica,
el funcionamiento y ➢ Representa su considerando el proceso
considerando los los impactos de su alternativa de de implementación
requerimientos, detecta alternativa de solución con dibujos realizado.
errores en la selección de solución tecnológica. estructurados.
materiales, imprecisiones en ➢ Describe sus partes o
las dimensiones,
procedimientos y realiza etapas, la secuencia
ajustes de pasos, sus
características de
forma y estructura, y
su función.
 V. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Sesión: 1 (2 horas) Sesión : 2 (2 horas)
Título: NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS Título: FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
• Comprende los niveles de organización de los seres vivos ➢ Comprenden y diferencian los tipos de nutrición autótrofa y heterótrofa y sus
• Diferencia los reinos de los seres vivos procesos implicados.
• Explican las características de los seres vivos. ➢ Explican la nutrición en el ser humano según la clasificación de nutrientes como:
nutrientes esenciales, no esenciales, macronutrientes y micronutrientes
➢ Clasifican a los alimentos en: formadores, energéticos y protectores
EVIDENCIA EVIDENCIA
Realiza una infografía sobre los niveles de los seres vivos y las características de los Tríptico explicando los tipos de nutrición, la nutrición en el ser humano y la
seres vivos. clasificación de los nutrientes.

Sesión : 3 (2 horas) Sesión : 4 (2 horas)

Título: LA DIGESTION EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS Título: LA DIGESTION EN EL HOMBRE
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
• Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de ▪ Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
del organismo humano. ▪ Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
Campo temático: científicos o prácticas locales.
Transformación de los nutrientes Campo temático:
Tipos de digestión Órganos y funciones del sistema digestivo del hombre
Digestión incompleta-completa
EVIDENCIA EVIDENCIA
Realizan cuadros diferenciales Maqueta del sistema digestivo del hombre
Sesión:5 (2 horas) Sesión : 6 (2 horas)
Título: LOS MOVIMIENTOS AL RESPIRAR Título: EL INTERCAMBIO GASEOSO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. variable dependiente y controlar la variable interviniente.
Campo temático: Campo temático:
LOS MOVIMIENTOS AL RESPIRAR EL INTERCAMBIO GASEOSO
EVIDENCIA EVIDENCIA
Justifica que en los alveolos pulmonares se obtiene el oxígeno necesario para todas Extrae conclusiones sobre la concentración de dióxido de carbono según su
las células del cuerpo en su exposición organizador
Maqueta del sistema respiratorio humano Informe experimental del intercambio gaseoso
Sesión 7(2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: ENFERMEDADES AL RESPIRAR Título: DIFERENTES FORMAS AL RESPIRAR
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones
Campo temático: de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u
ENFERMEDADES AL RESPIRAR otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar
o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
Campo temático:
Respiración en los invertebrados
Respiración en los vertebrados
EVIDENCIA Afiche de las enfermedades respiratorias y su cuidado EVIDENCIA
Cuadro diferencial de las clases de respiración en los invertebrados y
vertebrados
Sesión :9 (2 horas) Sesión : 10 (2 horas)
Título: nutrición en las plantas Título: Respiración en las plantas
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la ▪ Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno, objeto natural o tecnológico que
energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas indaga para delimitar el problema.
Campo temático: ▪ Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o
La fotosíntesis: fases y procesos refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
Campo temático:
Intercambio de gases en las plantas
EVIDENCIA Realizan un tríptico sobre fotosíntesis. EVIDENCIA
Explica la respiración en las plantas y compara a la del hombre.
 VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA SU ➢ DEFINE METAS ➢ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y

APRENDIZAJE DE DE APRENDIZAJE de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
MANERA ➢ ORGANIZA orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el
AUTÓNOMA ACCIONES tiempo determinado con un considerable grado de calidad en
ESTRATEGICAS las acciones de manera secuenciada y articulada.
PARA ALCANZAR ➢ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
SUS METAS DE potencialidades, conocimientos, estilos de Aprendizaje,
PARENDIZAJE. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

➢ PERSONALIZA ➢ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad

ENTORNOS y propósitos variados en un entorno virtual determinado
VIRTUALES como televisor, computadora personal, dispositivo móvil,
SE DESENVUELVE aula virtual entre otros. Para su uso personal y necesidades
EN ENTORNOS educativas.
VIRTUALES
GENERADOS POR ➢ GESTIONA ➢ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
LAS TIC INFORMACION entornos que respondan a consignas y necesidades de
DEL ENTORNO investigación o tareas escolares y resume la información en un
VIRTUAL documento con pertinencia y considerando la autoría.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

➢ Textos escolares para docentes y estudiantes
➢ Celular
➢ Tablet
➢ Útiles de escritorio
➢ Recursos tecnológicos
VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación como un proceso se llevará a cabo a lo largo de toda la ejecución de la
experiencia de aprendizaje

TIPOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA
• Historial • Observación • Observación
• Pruebas • Pruebas • Pruebas
• entrevistas • Autoevaluación • Entrevista
• Entrevista
02 de Agosto del 2024

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Lic. Miguel Héctor MEZA
SOCUALAYA
SUB DIRECTOR