Sesión de Aprendizaje:
Escribimos MENSAJES A NUESTRA
MAESTRA
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………..
Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………….………….
Grado: …………………………………………………….……………..
Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Escribe mensajes, Lista de
textos en su lengua coherente y cohesionada. según su nivel de cotejo.
materna. Ordena las ideas en torno a escritura, en situaciones
Adecúa el texto a la un tema y las desarrolla
comunicativas.
situación comunicativa. para ampliar la
Organiza y desarrolla las información, sin Revisa su escritura y lo
ideas de forma contradicciones,
comparte.
coherente y reiteraciones innecesarias
cohesionada. o digresiones. Establece
Utiliza convenciones del relaciones entre las ideas,
lenguaje escrito de como causa-efecto y
forma pertinente. secuencia, a través de
Reflexiona y evalúa la algunos referentes y
forma, el contenido y conectores. Incorpora un
contexto del texto vocabulario que incluye
escrito. sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Propósito En esta actividad, los estudiantes desarrollarán la escritura
relacionada a su maestra de manera libre en situaciones de la
vida diaria.
Evidencia Escribe mensajes de manera convencional, en diversas
situaciones comunicativas.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTUR
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
AL
sus costumbres o creencias.
BÚSQUEDA DE Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
LA
EXCELENCIA
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente pide que dialoguemos sobre cómo son los mensajes, qué se debe tener en cuenta
para producirlos: por ejemplo, poner claramente el nombre del destinatario colocar un mensaje
breve y no olvidarse de firmar.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Pedimos que te comenten libremente sobre el mensaje que escribieron a sus padres y cómo les
fue:
- ¿Lo leyeron?
- ¿Con qué motivo lo enviaron?
- ¿Cuál fue la reacción de sus padres?
- ¿Cómo nos sentimos al escribir el mensaje a nuestros padres?
- ¿En qué casos será necesario que nuestros padres nos dejen mensajes o nosotros se los dejemos
a ellos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes desarrollarán la escritura relacionada a su maestra de manera libre en
situaciones de la vida diaria.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Organizamos las ideas de los estudiantes a través del siguiente cuadro:
¿Qué vamos a ¿A quién vamos a ¿Quiénes lo van a ¿Qué materiales
escribir? escribir? escribir? necesitaremos?
Un mensaje. A nuestra maestra Nosotros, los Tarjetas de
estudiantes. cartulina, hojas
de colores o
papel bond,
plumones o
colores.
- Pedimos a tres o cuatro estudiantes que digan oralmente a partir del cuadro que han trabajado el
mensaje que escribirían a su maestra.
- Esto permitirá a los demás del grupo contar con ideas a manera de ejemplos.
- Se promueve que los niños y las niñas escuchen con atención.
- Señalamos conclusiones sobre las ideas propuestas: enviaremos mensajes a nuestra maestra para
saludarlo por su día, darle a conocer nuestros buenos deseos, etc.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Solicitamos a los encargados de materiales que entreguen una hoja para que cada uno inicie la
escritura del primer borrador del mensaje.
- Recordamos con ellos las partes que debe tener un mensaje: el destinario (a quién va dirigido el
mensaje), el contenido, el nombre del autor del mensaje.
- Orientamos a reconocer cómo utilizar el lenguaje, en este caso el uso será más coloquial ya que
se dirigen a uno de sus compañeros.
- Pedimos que coloquen el nombre de la maestra al iniciar el mensaje.
- Recordamos con ellos cómo se escribe la letra inicial en nombres propios (mayúsculas).
- Pasamos por los lugares acompañando el proceso.
- Si tenemos niños que aún no escriben alfabéticamente, preguntamos “¿qué dice?”.
- Escribimos debajo para que tengan un referente de escritura alfabética.
- También podemos ayudarlos a escribir alfabéticamente alguna palabra, sugiriéndoles el uso de
letras móviles.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Nos acercamos a los que van terminando su mensaje, que lean lo que escribieron, preguntamos:
- ¿Es eso lo que quisiste decir?
- ¿Qué agregarías o que le quitarías?
- Enfatizamos con ellos en el sentido del mensaje.
- Podemos proponerles un cuadro como este, para que revisen sus textos en pareja:
Mi mensaje Si No
¿Tiene el nombre de a quién va dirigido?
¿Tiene el nombre de quién escribe el mensaje?
¿Expresa mis saludos y buenos deseos a mi compañero?
¿Tiene escrita la primera letra de mi nombre y el de mi
compañero con mayúscula?
- Damos un tiempo para que revisen y comparen con su texto.
- Podemos comentar con nuestro compañero y docente.
- Entregamos una hoja bond o de color, podemos hacer algún diseño utilizando colores, para que
realicemos la reescritura del texto considerando la revisión.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle qué hicieron para escribir mensajes a
nuestra maestra.
- ¿Puedes indicar otras informaciones que te ayuden a escribir un mensaje?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Cómo lo hiciste?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu mensaje?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en tu mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- Muy buena tu escritura.
- ¡Me gusta cómo estás escribiendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca del mensaje!
- ¡Muy bien! Ahora conoces la importancia de mejorar nuestra escritura.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en tu escritura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre las culturas de la sierra.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas leyendo sobre la sierra del Perú?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Escribe Revisa su
mensajes, escritura y lo
según su nivel comparte.
NOMBRE de escritura,
N° en situaciones
comunicativas
.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
Colorea el siguiente mensaje:
Escribe un mensaje que contenga la frase: MI QUERIDA MAESTRA.
Escribe mensajes a tu maestra en la siguiente tarjeta de acuerdo a tu sexo:
Pega una foto de tu maestra y escribe algunas cualidades:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Escribí mensajes, según mi nivel de escritura,
en situaciones comunicativas.
Revisé mi escritura y lo compartí.
