ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA ORIGINARIA SEGÚN LA REGIÓN
(ALTIPLANO, VALLE Y LLANO)
PRÁCTICA
Escuchar música es una de las actividades gratificantes que hay, sirve
como estimulante al cerebro, influye en aspectos significativos de la vida,
como el estado de ánimo, el control y disminución del estrés, ansiedad o
agotamiento mental y corporal. De hecho, cada vez más hospitales incluyen
la terapia musical en tratamientos. El sonido de la música funciona como
estimulador cognitivo. A su vez, es un tratamiento no farmacológico, que, por
distintas razones, consigue movilizar los circuitos neuronales de este órgano
enriqueciendo sus funciones. En general ejercita al cerebro estimulando sus
capacidades cognitivas, por ello, tiene efectos terapéuticos en el cerebro.
Respondemos las siguientes preguntas:
Actividad
- ¿Qué tipos de música escuchamos los jóvenes hoy?
- ¿Qué tipos de música se escuchan en las fiestas de nuestra comunidad, en nuestro barrio?
- ¿Quiénes participan de las fiestas de nuestra comunidad?
TEORÍA
1. Música de los pueblos originarios
Las tradiciones musicales de
las tierras andinas pasaron por La música boliviana refleja la diversidad etnológica de nuestro país, la
procesos de cambios o a partir corriente indígena, la estampa criolla española y el mestizaje para configurar
de una serie de influencias el devenir de la música popular de Bolivia.
preincaicas, incas, amazónicas,
conquistadores y colonizadores
Hoy en día la interpretación musical continúa utilizando instrumentos
extranjeros, e incluso africanas, prehispánicos, como el siku o la quena, con algunas variaciones de lo
cada región de Bolivia ha que originalmente eran. Los géneros más característicos y típicos de las
desarrollado tradiciones musicales regiones son: el taquirari y la chovena en la zona oriental-amazónica, en la
caracterizándolas de acuerdo zona andina son el tinku, el kaluyo y huayño, en la zona sur del país y chaco,
al contexto, así como danzas e la tonada, la rueda y la chacarera.
instrumentos musicales.
a) La música del altiplano
El estilo musical del altiplano, es
persistente y lúgubre, mientras Si hay algo que caracteriza a la música de Los Andes, comprendidos
que de los valles y trópico es más en los departamentos de La Paz, Oruro y Potosí, es su increíble
cálida y gozosa, sus instrumentos diversidad rítmica con la que se interpretan sus piezas musicales,
musicales y sus tradiciones de hecho, se estima que pueden existir unos 200 ritmos andinos
ofrecen tonadas más vibrantes y propiamente dichos. Si, que es cierto que existen unos pocos ritmos
llenos de colorido. andinos "puros" con cuyos compases se ha compuesto un alto
porcentaje de temas musicales como: el huayño, la cueca, el tinku,
la tarqueada de la provincia San Pedro de Totora-Oruro, moseñadas
y entre otros.
Entre las características más sobre saliente, las melodías interpretadas
según el momento, pueden ser; de alegrías por la buena producción,
de tristezas cuando hay sequias, para casamientos, todos están
marcadas por el sonido de la zampoña, la quena, el charango, la
guitarra, el bombo de cuero de chivo particularmente típica de la
región.
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SEGUNDO
PRIMER AÑO
AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
b) La música del valle
La música es para todo
En la región de los valles como Cochabamba, Tarija y Sucre, el
mundo sonoro es menos hostil y más sugestivo. Pues al viento se ¿Sabías, que la música cumple
suma otros sonidos como ser; el canto de algunos pájaros, el ruido de muchas funciones en nuestras
los riachuelos y un nuevo misterio, el eco. Dando la posibilidad a las vidas?
danzas de la cueca, el bailecito, el huaño, la chacarera, los tobas, el Hay músicas para, la producción,
salay. Entre los instrumentos musicales representativos de la zona de cosecha, enamorar, para olvidar,
los valles, podemos mencionar, el charango, el ronroco, la guitarra, el hay músicas para sufrir, músicas
acordeón, la zampoña, los cascabeles, violín, violonchelo, bombo y para dejar de sufrir, hay músicas
otros propias de cada región. de añoranzas, hay músicas de
esperanza.
c) Música de los llanos orientales
Ahora continua, escribiendo lo que
En los llanos orientales como de Santa Cruz, Beni y Pando la música falta: …………………………………
tiene una característica muy peculiar, podemos mencionar que son ………………………………………
alegres, picarescas y pegajosas, como la chovena, taquiraris, tiritiris, ………………………………………
carnavalito, macheteros y el brincau. ………………………………………
…………………………………….......
Entre los instrumentos musicales más representativos son: el flautín
de cinco huecos, la guitarra, el acordeón el violín, tamboril, el bombo
y las maracas.
VALORACIÓN
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Por qué debemos conocer y valorar la música originaria de
nuestra región y del resto del país?
- ¿Qué diferencias existe entre la música autóctona, popular
y folclórica?
- Comentamos, ¿con qué música te identificas actualmente?,
Actividad
¿por qué?
- Investigamos, ¿qué es la musicoterapia?
- ¿Qué tipo de música se considera como musicoterapia y
que enfermedades puede curar?
- Investigamos y comentamos en la clase, sobre temas
musicales que llevan a la violencia contra la mujer ¿por qué
los autores proponen este tipo de contenido en la música?
- Ahora puedes escribir un compromiso sobre la correcta
elección de los tipos de música que conviene escuchar.
PRODUCCIÓN
Respondemos las siguientes preguntas:
Actividad
- Elaboramos un álbum de artistas de las tres regiones de nuestro país y otro de nuestro contexto.
- Escribimos y comparamos, el contenido de temas musicales actuales, que más escuchan los
jóvenes de nuestra región, luego compara los mensajes de cada uno.
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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
LA MÚSICA Y DANZA ORIGINARIA EN LA REGIÓN
PRÁCTICA
El departamento del Beni, tiene una danza que identifica a esta región,
denominada “Machetero”, en lengua nativa se pronuncia “Chipiperono”, llega
a ser una representación cultural propia de esta región del Gran Moxos. De
acuerdo a referencias histórico culturales, esta danza tiene sus orígenes
en la época colonial, cuando los Jesuitas se asentaron en toda esta región,
pero antes que los Jesuitas llegaran a relacionarse con los habitantes del
Gran Moxos, se tiene información que los habitantes aborígenes, realizaban
ceremonias con bailes dedicados al sol, la luna y otros fenómenos climáticos
como el trueno, el arcoíris y a la misma naturaleza, así como al nuevo
amanecer. Los animales de la selva también eran venerados con devoción,
considerados como seres mitológicos de la selva, como el tigre o leopardo,
el caimán o lagarto, el delfín rosado o bufeo, el ciervo, etc.
Respondemos las siguientes preguntas:
Actividad
- ¿A quiénes te recuerda este tipo de danzas según tu contexto?
- ¿Qué danzas se presencian en tu comunidad, barrio o ciudad?
- ¿Cómo son las vestimentas de las danzas de tu contexto y de qué están elaboradas?
TEORÍA
1. Danzas originarias y su trascendencia
Investiga, sobre los diferentes
tipos de danzas de tu región o Las danzas de nuestro país conservan un profundo sentimiento de usos y
contexto: costumbres ancestrales y han llegado más allá de nuestras fronteras, como
la diablada, la morenada, los tinkus, entre otros, por sus características
particulares de las diferentes regiones, muchas veces estos bailes se
Danzas típicas. presentan como representaciones a rituales en agradecimiento a la
Madre Tierra, como una forma de dar a conocer la identidad cultural o de
……………………………………… reivindicación de los pueblos originarios.
………………………………………
……………………………………… Las danzas originarias se distinguen por el empleo de plumas, cueros,
lanas de animales, donde cada región elaboraron según su cultura y
Danzas folclóricas. cosmovisiones. Aunque hoy en día por la prohibición legal, han optado usar
……………………………………… materiales sintéticos y así reemplazar sus vestimentas.
………………………………………
……………………………………… a) Danzas del altiplano
Danzas autóctonas. La música y danzas del altiplano como Oruro, La Paz y Potosí,
……………………………………… tienen una connotación especial por ser de hombres y mujeres de
……………………………………… luchas constantes y ancestrales, son muy conservadores en sus
……………………………………… costumbres, donde demuestran sus diferentes características por
sus danzas, los que se conservan hasta hoy son: la diablada que
demuestra el sincretismo religioso-pagano, las tarqueadas del anata
Cada una de ellas denotan andino, expresa su vínculo espiritual y su agradecimiento a la Pacha
sus diferencias y puedan ser Mama, la morenada viene de la creencia de que Dios es amor y que
compartidas en plenarias, entre el amor genera un poder que derriba a todos los obstáculos en el gran
compañeras y compañeros, poder; los tinkus significa encuentro o pelea con derramamiento de
mediante ferias educativas. sangre, creen traer fertilidad a la tierra para una buena producción.
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SEGUNDO
PRIMER AÑO
AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
b) Danzas de la zona de los valles
En los valles centrales claramente se pueden observar que las danzas Bailes y danzas que expresan
son más conservadas, por ejemplo: en Chuquisaca, como el pujllay, emociones
la cueca chuquisaqueña, el bailecito y el huayño, que expresan sus
Los bailes y las danzas son una
elementos rituales y religiosos; en Cochabamba se puede apreciar la
manera de expresar nuestras
cueca, caporales, que se deleitan en las festividades de Urkupiña; en
emociones, que consiste en
Tarija la rueda chapaca, la chacarera, el pin pin, la cueca chaqueña y cambiar de actitud por ser un
el gato; son algunas de las danzas autóctonas que aún quedan vivas. encuentro social, donde se ejercita
No obstante, no todas ellas son de origen local, pero por su armonía y el cuerpo y el corazón, se fortalece
difusión, forman parte atrayente y del acervo de estas tierras. los huesos, los músculos, mejora
la memoria, mejora su equilibrio,
c) Danzas de los llanos orientales disminuye el estrés, mejora el
estado del ánimo. Por ser tan
La música y danzas, de los llanos orientales son más alegres y divertido, puede incluso olvidar
picarescas, sus vestimentas caracterizan la tradición camba, que que está haciendo ejercicio.
viste acorde al calor del oriente boliviano (Pando, Beni y Santa Cruz);
los varones llevan la camisa de color blanco, pantalón color blanco, ¿Viste? Si no te gusta algún
corto hasta el tobillo, el sombrero tejido de sao y una pañoleta sujeta deporte, también es una buena
al cuello; el atuendo de las mujeres, visten el tradicional tipoy (vestido opción practicar danza y baile.
largo y sin mangas) adornan la cabeza, flores coloridas de la región.
Las principales danzas son: el taquirari, la chovena, el carnavalito, el
brincau, los macheteros, el sarao.
VALORACIÓN
Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante conocer y valorar las danzas de
nuestra región y del país?
Actividad
- ¿Qué significa para nosotros las danzas y la música de
nuestra región?
- ¿De qué manera formamos parte en las festividades de
nuestra comunidad, barrio u OTB?
- ¿Qué bailes o danzas practican los jóvenes de hoy?
PRODUCCIÓN
Realizamos las siguientes actividades:
- Elegimos una canción típica de tu región, analízala y realiza un cuadro de los valores, que esta
transmite.
Actividad
- Practicamos una danza de tu comunidad, luego preséntala en un acto especial de tu unidad
educativa, luciendo la vestimenta adecuada y comenta qué sentimientos despierta en tu ser.
- Elaboramos un mapa mental del tema propuesto.
- Elaboramos un álbum de las danzas de tu región y describe las características de cada una
de ellas.
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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ACUERDO AL
CONTEXTO (SONORIDADES Y FORMAS)
PRÁCTICA
Jamás olvidaré mi primer instrumento musical, un charango de quirquincho,
era un regalo que me hizo un tío llamado Leonardo Mollo, él era mi profesor
de música, apenas tenía 9 años y estaba en 3ro. de Primaria, el mismo
año después de aprender, participé en el concurso musical y fui ganador
del primer premio en mi categoría, esa experiencia me llevó a cultivar ese
talento de la música, (Relato; Prof, Omar Mollo).
Respondemos las siguientes preguntas:
Actividad
- ¿Qué instrumentos musicales utilizan los músicos de nuestra comunidad?
- ¿Alguna vez tuviste la oportunidad de interpretar un instrumento musical?, ¿qué te pareció?
- ¿Qué género y estilo musical interpretan los grupos musicales de nuestra comunidad?
TEORÍA
1. Historia de instrumentos musicales en el Tawantinsuyo
El pututo El origen de la música se inicia con los incas del Tawantinsuyo son ellos los
que cultivaron desde su existencia, aunque no hay muchos registros, solo
algunos datos que confirman sobre el desarrollo de la música y su utilidad.
Las sociedades andinas ya habían conformado sus danzas y bailes a la par
de la literatura, en ese tiempo ya existían músicas de expresiones amorosas,
y fúnebres, guerreras y agrícolas, en su mayoría los instrumentos musicales
constaban de cinco notas.
La cultura Inca, inicia utilizando una gran diversidad de instrumentos
musicales, que claramente se clasifican en: instrumentos de percusión y
viento:
Percusión:
- Las pomatinyas, instrumento de percusión, eran tambores pequeños
fabricados con piel de puma.
El pututo era uno de los
instrumentos aerófonos, que - Las guayllaquepas, instrumento musical de viento, trompetas hechas
emitía un sonido como de con strombus conchas marinas.
trompeta, era muy importante en
el imperio incaico hasta después - El pinkullo, instrumento musical de viento, similar a una flauta, hechas
de la llegada de españoles, de bambú o huesos de animales.
se permitía a los chaskis dar a
conocer diferentes anuncios como, - Las antaras, flautas de pan, hechas con distintos materiales, como,
llamamientos a las reuniones, caña de carrizo, hoy más conocido como zampoñas.
para convocar la llegada de algún - El huancar o wankara, instrumento de percusión, es un tambor grande
personaje importante como un
jefe militar, un sacerdote u otras
utilizado por los varones.
emergencias. - La tinya, era un tambor pequeño, más utilizado por mujeres.
Actualmente es utilizado por los
jilaqatas de los ayllus y marcas Es así que la cultura del Tawantinsuyo fue desarrollando y conservando su
como sinónimo de autoridad. música a lo largo de la historia, hasta la llegada de los invasores europeos.
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SEGUNDO
PRIMER AÑO
AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
2. Instrumentos musicales y su clasificación
La organología musical estudia la clasificación de los instrumentos Tips para tocar trompeta en
musicales por sus formas y funciones, por tanto, al estudiar los instrumentos 4 ejercicios de técnica más
musicales y sus funciones, es frecuente encontrarse con la división de los objetivo
instrumentos por familias: aerófonos, cordófonos, membranófonos, idiófonos
y electrónicos. Este sistema, es la más actual en nuestro medio y aceptado. Tocar la trompeta para algunos ya
es muy fácil, pero para muchos se
a) Aerófonos ve muy difícil. Debemos saber que
este instrumento tiene muchas
Están referidas a los instrumentos musicales de viento, que generan ventajas como el aspecto social y
un sonido al hacer vibrar una columna de aire ejecutado por el cultural, salud, entre otros.
intérprete.
Viento, los instrumentos de viento emiten sonido cuando la columna
1. Practicar la respiración para
de aire dentro del instrumento de viento vibra. Las frecuencias de las
tocar la trompeta, significa en
ondas generadas están relacionadas con el largo total, por la que posición de pie tomar o inhalar
recorre la columna de aire y la forma del instrumento musical, en este bastante aire, luego exhalar
sentido la calidad del tono del sonido producido, se ve afectado por suavemente. Practicar durante
la construcción del instrumento y la forma en la que se reproduce del 10 minutos antes de tocar el
tono. instrumento.
Instrumentos musicales de madera:
2. Zumbido o vibración en los
labios, es juntar los labios poco
presionado y expulsar el aire
como tocando la trompeta, hasta
encontrar un sonido.
3. Embocadura de trompeta,
es colocar los labios flojos en la
boquilla de la trompeta, y practicar
en ejercicio Nro. 3 hasta encontrar
un sonido agradable.
Instrumentos musicales de metal:
4. Empuje de la lengua en la
trompeta: es controlar el empuje
del aire en la boquilla de la
trompeta, hasta modular las notas
musicales.
Realizamos las siguientes actividades:
- Practicamos una canción de un grupo musical de tu comunidad y presenta en un acto
especial en nuestra unidad educativa.
Actividad
- Investigamos los beneficios para la salud, cuando se interpreta uno o más instrumentos
musicales y socializa en plenarias en el aula.
- Investigamos en nuestra comunidad, preguntando a personas de la tercera edad, si,
¿alguna vez tuvieron la oportunidad de tocar un instrumento musical, si conformaron un
grupo musical o si participaron en algunos eventos musicales?, compartimos los datos
obtenidos entre los compañeros del aula.
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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
b) Cordófonos
Entre los instrumentos de cuerda tenemos los más populares en
nuestro país, donde la mayoría de los grupos musicales nacionales,
forman parte de la familia de instrumentos de cuerda. Entre los más
¿Cómo llegaron los conocidos tenemos: la guitarra acústica, el charango, mandolinas,
instrumentos musicales a ronroco o charango barítono, sonko charango, khonkhota, violín y
nuestro continente? Aquí te piano. Cada instrumento de cuerda consta de una cavidad o caja
contamos: de madera según el tamaño y el tipo del instrumento. Gracias a
la pulsación es producida la frecuencia de ondas sonoras, que llega
Los conquistadores, para colonizar
nuestro Abya Yala usaron la agradable a nuestros oídos; tenemos la siguiente clasificación:
música mediante la religión y
así cautivar a los indígenas,
trayendo violines, arpas,
trompetas, órganos, campanas,
múltiples vihuelas, guitarras,
flautas, tambores, clavicordios,
mandolinas, acordeón y demás.
Contrabajo
La mayoría de estos materiales, Arpa Piano
Violonchelo
forman parte del patrimonio de Guitarra
varios países latinoamericanos,
que gradualmente adquirieron
los matices regionales o las
características personales de
cada nación.
Bandurria
Rabel Cimbalòn
Ahora investigamos a las
personas más antiguas de tu
comunidad, barrio o ciudad.
c) Membranófono
Los instrumentos de percusión, son la base de cualquier tipo de
¿Qué instrumentos musicales música, es el que lleva el ritmo mediante los golpes, agitados o
había en su comunidad? florados, produciendo un sonido determinado por tener una cavidad
de resonancia; tenemos los diferentes tipos de instrumentos de
¿Cómo era la música en sus
percusión:
tiempos?
¿Cómo eran los grupos o conjuntos
musicales en sus tiempos?
¿Qué opina sobre la música de
hoy?
Compartimos con tus compañeras
y compañeros mediante debates,
tertulias o conversatorios sobre los
datos obtenidos.
Realizamos las siguientes actividades:
Actividad
- En equipos de trabajo investiga los instrumentos musicales de tu contexto, dibuja y pinta, luego
colócalos en un papelógrafo según la clasificación por familias de los instrumentos musicales.
- Socializamos en plenarias de clases y analiza si están correctas las clasificaciones de los
instrumentos musicales que realizaste.
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SEGUNDO
PRIMER AÑO
AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
d) Idiófonos
Los instrumentos musicales de la categoría idiófonos son muy poco ¿Sabes cómo se construye
común en nuestro medio, aunque hay muchos grupos musicales vasos musicales?
folclóricos que incorporaron en sus repertorios: los nombraremos Primero debemos conseguir 7
algunos de ellos: caja china, campana, carrillón, castañuelas, claves, vasos de cristal de un solo modelo,
gong, platillos, tambores metálicos de Trinidad y entre muchos más. luego tener en un frasco con agua
(si está en su alcance pintura de
e) Electrónicos agua en diferentes mucho mejor)
y un tenedor. Después de tener
Los instrumentos musicales electrónicos en estos tiempos son más
estos materiales, toma una flauta
aceptados en los conjuntos musicales urbanas, por el fácil acceso a
dulce y vierte con agua los vasos
la energía eléctrica dando mayor calidad de sonido y modulaciones afinando hasta alcanzar el sonido
de sonidos. exacto de cada nota con el sonido
de la flauta.
VALORACIÓN
Reflexionamos, analizamos y respondemos las siguientes
preguntas:
- ¿Cuáles son los beneficios para una persona, si sabe
interpretar uno o más instrumentos musicales?
Actividad
- Dibujamos los instrumentos musicales de nuestro
contexto y reflexionamos, ¿es suficiente contar solo con
esos instrumentos musicales?
- ¿Por qué los jóvenes de hoy ya no muestran interés en
aprender a tocar un instrumento musical?
- ¿Qué acciones podemos tomar para concientizar a
tener cultura una musical en nuestro contexto? Fuente: Grupo folclórico Riberalteño
Andes Son 2022
PRODUCCIÓN
Reflexionamos, analizamos y respondemos las siguientes preguntas:
- Conformamos un grupo y construimos un instrumento musical de la familia de idiófonos, (vasos
Actividad
musicales, botellas musicales, metales musicales etc.) e interpreta una canción de tu preferencia.
- Elaboramos un crucigrama con los instrumentos musicales, de tipo clásico, que consisten en
completar una columna de cuadrícula con palabras, algunas horizontales y otras verticales, a
razón de una letra por casillero vacío.
- Elaboramos un mapa mental del contenido que se ha desarrollado.
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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
SÍMBOLOS MUSICALES: PENTAGRAMA, NOTAS LÍNEAS ADICIONALES,
NOTAS MUSICALES
PRÁCTICA
De seguro que todos recuerdan, las primeras clases de interpretación de
algún instrumento musical, no fue fácil. Controlar los dedos de las manos,
porque yo también recuerdo esos momentos que pasan mis estudiantes en
sus primeras prácticas, en especial de flauta dulce; suenan tan horrible que
parece que están cantando los cucos (grillos) y los más perezosos faltando
dos días para los festivales de música recién buscando las mil maneras para
aprender a tocar la flauta. Es curioso, pero nos pasa… (Relato por: Prof.
Omar Mollo).
A continuación, intercambiamos nuestras experiencias vividas, no solo con Fuente: Unidad Educativa “ Bolivariana Martha
flauta sino también con otros instrumentos musicales. Olmos” 2023
Respondemos a las siguientes preguntas:
- ¿Qué anécdotas recuerdas de la clase de educación musical?
Actividad
- ¿Por qué casi siempre dejamos las tareas o prácticas para el último momento?
- ¿Qué instrumento musical, es el que más te agrada o te gustaría interpretar?
- ¿Qué sensaciones experimentas cuando estás interpretando algún instrumento musical en
público?
TEORÍA
1. El pentagrama musical
¿El corazón de todas las figuras
musicales, es la figura de la
negra?, sí, así como lo lees, la Los pentagramas, nos permiten sistematizar las notas y figuras musicales,
negra es la base para escribir todo para luego ser interpretadas correctamente, respetando los tiempos de los
un pentagrama. Haber veamos de compases y un conjunto de figuras de todo tipo que los músicos deben
otra manera… obedecer al interpretar una canción.
Para aprender a tocar un instrumento musical, es recomendable iniciar
con flauta dulce, por ser un instrumento de fácil acceso, este legendario
instrumento musical tiene muchos beneficios como: afinar el timbre de voz,
leer con facilidad las partituras musicales, puedes interpretar solista o en
conjunto en actos especiales de tu unidad educativa en otros eventos.
a) Pentagrama
Recordemos, el pentagrama consta de 5 líneas horizontales y 4
espacios, las notas van en las líneas y los espacios. Ejemplo:
Pun, pun, pun, pun… LINEAS ESPACIOS
Como se observa en ambos pentagramas, en las líneas están las notas
Do, Mi, Si, Re, Fa y en los espacios Fa, La, Do, Mi, sucesivamente,
pero no significa que los pentagramas van separadas entre líneas y
espacios, el ejemplo se hizo para comprender mejor.
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SEGUNDO
PRIMER AÑO
AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
b) Las notas en el pentagrama y la flauta
Secretos para tocar flauta
A lo largo de la experiencia he
visto personas que no saben
tocar la flauta dulce. Por eso
algunos concejos muy útiles
paran los que quieren incurrir en
el mundo de la música.
VALORACIÓN
Respondemos a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la importancia del aprendizaje de las notas
musicales en el pentagrama?
Actividad
- ¿De qué manera se relaciona el lenguaje escrito de
nuestra comunicación y el lenguaje musical?
- ¿Cómo influye la música en la vida de las personas
cuando forman parte de un grupo folclórico musical?
- ¿Qué instrumentos musicales te gustaría aprender
(interpretar o tocar) para rescatar temas musicales de Fuente: Opinión; 9 de enero de 20220
nuestra comunidad?
PRODUCCIÓN
Actividad
Realizamos las siguientes actividades:
- Practicamos el ejercicio La - Sol - Mi y lo socializamos.
- Formamos un ensamble de flautas.
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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
HIMNOS, MARCHAS Y CANCIONES DE ACUERDO A LAS FECHAS CÍVICAS
PRÁCTICA
Cada que llega las fiestas patrias es un afán para los padres de familia
y los estudiantes, pero el momento que el pecho más palpita es cuando
se rumorean los nombres de los mejores estudiantes del curso para el
desfile, ahí hasta al estudiante que no fue del todo responsable le nace el
deseo de portar la bandera o la cinta tricolor lo más irónico es que portar el
estandarte, en algunos casos es el que menos amigos tiene. Aquí podemos
encontrar tres tipos de estudiantes; unos, que desde el primer día de clases
demuestran responsabilidad, pero hay un segundo grupo, que tienen todo,
pero les da pereza cumplir los deberes y un tercer grupo, son aquellos que
quieren, pero no lo hacen, en estos casos pero también hay muchos factores
en contra, que les impide alcanzar el éxito deseado.
Realizamos las siguientes actividades:
- Comenta con tus compañeras y compañeros, ¿qué otras experiencias más tuviste en la unidad
educativa?
Actividad
- Sin contar a nadie, pero, ¿con cuál grupo de estudiantes te identificas?, ¿qué necesitas cambiar
en ti para mejorar en tus estudios?
- ¿Crees qué es importante demostrar el respeto, patriotismo y civismo en todo acto cívico?
- Pudiste apreciar que en las horas cívicas, algunos compañeros y compañeras no entonan el
Himno Nacional y canciones patrióticas, comenta, ¿cuál será, el motivo de esta actitud?
TEORÍA
a) Historia del Himno Nacional de Bolivia
Cada vez que se entona el Himno Nacional, retumba en nuestra
mente la historia y los enormes sacrificios de nuestros antepasados,
¿Qué símbolos se destacan en protomártires y héroes, que dieron sus vidas por la independencia y
la letra del Himno Nacional de la libertad de nuestra patria. En un principio se denominaba “Canción
Bolivia? Patriótica”, pero actualmente es el “Himno del Estado Plurinacional
de Bolivia”, que representa la máxima expresión de sentimiento
La letra del himno destaca patriótico, donde encontramos en cada verso nuestra identidad
algunos símbolos importantes cultural e historia del pasado.
como el Illimani, el lago Titicaca, la
Cordillera de los Andes. Etc. El Himno Nacional, se instauró durante la presidencia del militar
político José Ballivián, después de la Batalla de Ingavi en 1841, por la
Ahora identifica los símbolos
consolidación de independencia y soberanía de nuestro país.
importantes que destacas del
Himno de tu unidad educativa La historia nos cuenta que José Ignacio de Sanjinés fue abogado y
……………………………………… poeta chuquisaqueño, quien escribió los versos de cada estrofa de
……………………………………… nuestro himno, luego fue presentado al reconocido músico Italiano
……………………………………… Leopoldo Benedetto Vincentti Franti quien puso las bellas notas
……………………………………… musicales que hoy entonamos en todos los eventos cívicos, culturales
……………………………………… y escolares.
………………………………………
………………………………………
El estreno de la “Canción Patriótica”
………………………………………. En el gobierno del Gral. José Ballivián, en conmemoración de la
celebración del aniversario de la Batalla de Ingavi el 18 de noviembre
de 1845, al frente de la Catedral de la plaza Murillo del Palacio de
Gobierno cuando era 12 del medio día por primera vez, se entonaron
las vibrantes y bellas notas musicales de “Canción Patriótica” a cargo
de 90 instrumentistas, músicos militares y un segundo acto se realizó
en la apertura del Teatro Municipal de La Paz.
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SEGUNDO
PRIMER AÑO
AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
b) Canciones de fechas cívicas
Tips para la vocalización del
Entre las fechas cívicas más resaltantes, tenemos las fiestas patrias; canto
hubo muchos cantautores nacionales que interpretaron pensando 1. Movimientos pausados
en la reivindicación con la clase más olvidada por los gobiernos circulares de la cabeza, de
neoliberales del pasado. Uno de los cantautores y que es muy izquierda a derecha y viceversa,
reconocido es el tarijeño Enrique Jurado, con sus canciones “La durante 5 minutos.
Patria” y “Rojo Amarillo y Verde” donde expresan el sentimiento
de todos los bolivianos, algunos de ellos son interpretados por las 2. Inhalamos, aire y exhalamos
bandas militares y bandas de música de unidades educativas. suavemente, mientras hinchamos
el estómago.
c) Canciones de las unidades educativas 3. Practicamos los trabalenguas lo
Dentro las unidades educativas también se vieron la necesidad de más rápido posible.
tener un Himno que represente, el sentimiento de la comunidad, que 4. Colocamos un lápiz entre los
con mucho sacrificio alcanzaron obtener su establecimiento, por eso dientes y leemos un texto lo más
que entonamos el himno a nuestra unidad educativa gracias a las claro posible.
personas que escribieron la letra y música. En muchos casos los
5. Con ayuda de un instrumento
escritores fueron de la misma comunidad o en todo caso el Maestro
musical repetimos las 5 vocales.
de Educación Musical.
AAAAA, EEEE, IIIII…
VALORACIÓN
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se entona los himnos, en las horas cívicas de
nuestra unidad educativa?
Actividad
- ¿Por qué debes ponerte de pie, cuando estas entonando
el Himno Nacional de Bolivia?
- ¿Qué frases de nuestro Himno Nacional te inspiran,
para ser un buen ciudadano, de nuestra Patria?
- ¿Cuál es tu visión cuando seas persona adulta y de que
forma aportarías, para el desarrollo de nuestra Patria?
PRODUCCIÓN
Realizamos las siguientes actividades:
Actividad
- Elabora un álbum educativo, de personalidades que lucharon por tu región y comparte los
datos obtenidos en nuestra aula.
- Envía un video donde se evidencia que entonas himnos y canciones cívico patrióticas.
- Elabora un relato de una página, sobre valores cívicos en la niñez y la juventud.
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