PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s):
Grado/curso: OCTAVO Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos

7 40 4 36 252
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link] soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y Bloque de álgebra y funciones
mundial  Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemá tica,
mediante la aplicació n de las operaciones bá sicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el mediante la generalizació n de situaciones para expresar enunciados
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no simples en lenguaje matemá tico.
formales de  Operar con nú meros enteros, a través de la aplicació n de las reglas y
razonamiento matemá tico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales
procedimientos y los resultados en un contexto. fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolució n de
[Link], comunicar y generalizar informació n, de manera escrita, verbal, simbó lica, problemas.
grá fica y/o tecnoló gica, mediante la aplicació n de conocimientos matemá ticos y el manejo Bloque de Geometría y medida
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras  Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cá lculo de perímetros,
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones á reas y volú menes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
con responsabilidad social. semejantes para resolver problemas.
[Link] estrategias individuales y grupales que permitan un cá lculo mental y  Reconocer las diferentes líneas particulares de un triá ngulo, mediante
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretació n y solució n de situaciones representaciones grá ficas y la aplicació n de sus propiedades en la
problémicas del medio. resolució n de problemas.
[Link] el empleo de las TIC para realizar cá lculos y resolver, de manera razonada y Bloque de estadística y probabilidad
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales
utilizados y juzgando la validez de los resultados. en diversos diagramas mediante el cá lculo de frecuencias absolutas y
[Link], sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y ló gico, la acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiació n de los bienes del
vinculació n de los conocimientos matemá ticos con los de otras disciplinas científicas y los país.
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
[Link] la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemá ticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigació n.
4. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
●
Formació n de una ciudadanía democrá tica
●
Protecció n del medio ambiente
●
Cuidado de la salud y los há bitos de recreació n de los estudiantes
●
Educació n sexual en los jó venes.
●
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
unidad de planificación
planificación semanas
1. Los números Identificar las características de M.4.1.1. Reconocer los Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
enteros los nú meros enteros y realizar las elementos del conjunto de desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
operaciones bá sica; realizar nú meros enteros Z, uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
operaciones combinadas y ejemplificando situaciones irracionales. algebraicas (adició n y
expresar enunciados simples en reales en las que se utilizan los Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
lenguaje matemá tico. nú meros enteros negativos. para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
 situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

M.4.1.2. Establecer

CE.M.4.1. Emplea las

Con este criterio se pretende comprobar el
relaciones de orden,
desarrollo de las destrezas necesarias para el
las propiedades
uso de nú meros enteros, racionales e
algebraicas (adició n y
irracionales.
multiplicació n), las
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes
operaciones con
para establecer relaciones de orden en estos
distintos tipos de
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades
nú meros (Z, Q, I) y
de las operaciones de adició n y multiplicació n en
expresiones
situaciones de cá lculo mental o la solució n de
algebraicas, para
problemas.
afrontar inecuaciones
También se valora la capacidad del estudiante
y ecuaciones con
para expresar distintas situaciones en lenguaje
soluciones de
algebraico y analizar los resultados que obtiene,
diferentes campos
así como las estrategias que utiliza para
numéricos, y resolver
comprobarlos.
 problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

M.4.1.3. Operar en Z (adició n,

sustracció n, multiplicació n) de
forma numérica, aplicando el
orden de operació n. CE.M.4.1. Emplea las
Con este criterio se pretende comprobar el relaciones de orden,
desarrollo de las destrezas necesarias para el las propiedades
M.4.1.4. Deducir y aplicar las
uso de nú meros enteros, racionales e algebraicas (adició n y
propiedades algebraicas
irracionales. multiplicació n), las
(adició n y multiplicació n) de
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes operaciones con
los nú meros enteros en para establecer relaciones de orden en estos distintos tipos de
operaciones numéricas. conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades nú meros (Z, Q, I) y
de las operaciones de adició n y multiplicació n en expresiones
situaciones de cá lculo mental o la solució n de algebraicas, para
problemas. afrontar inecuaciones
También se valora la capacidad del estudiante y ecuaciones con
para expresar distintas situaciones en lenguaje soluciones de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, diferentes campos
así como las estrategias que utiliza para numéricos, y resolver
comprobarlos. problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales e
irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
representació n
geométrica); aplica
las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y las
reglas de los radicales
en el cá lculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
M.4.1.5. Calcular la potencia
de nú meros enteros con
exponentes naturales

Con este criterio se pretende comprobar el

desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las
uso de nú meros enteros, racionales e relaciones de orden,
irracionales. las propiedades
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes algebraicas (adició n y
para establecer relaciones de orden en estos multiplicació n), las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades operaciones con
de las operaciones de adició n y multiplicació n en distintos tipos de
situaciones de cá lculo mental o la solució n de nú meros (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante algebraicas, para
para expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, y ecuaciones con
así como las estrategias que utiliza para soluciones de
comprobarlos. diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
 la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
M.4.1.6. Calcular raíces de la tecnología. (I.4.
nú meros enteros no negativos
que intervienen en
expresiones matemá ticas.

CE.M.4.1. Emplea las

Con este criterio se pretende comprobar el relaciones de orden,
desarrollo de las destrezas necesarias para el las propiedades
uso de nú meros enteros, racionales e algebraicas (adició n y
irracionales. multiplicació n), las
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes operaciones con
para establecer relaciones de orden en estos distintos tipos de
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades nú meros (Z, Q, I) y
de las operaciones de adició n y multiplicació n en expresiones
situaciones de cá lculo mental o la solució n de algebraicas, para
problemas. afrontar inecuaciones
También se valora la capacidad del estudiante y ecuaciones con
para expresar distintas situaciones en lenguaje soluciones de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, diferentes campos
así como las estrategias que utiliza para numéricos, y resolver
comprobarlos. problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
 la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

M.4.1.7. Realizar operaciones

combinadas en ℤ aplicando el
orden de operació n, y verificar
resultados utilizando la
tecnología.

CE.M.4.1. Emplea las

Con este criterio se pretende comprobar el relaciones de orden,
desarrollo de las destrezas necesarias para el las propiedades
uso de nú meros enteros, racionales e algebraicas (adició n y
irracionales. multiplicació n), las
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes operaciones con
para establecer relaciones de orden en estos distintos tipos de
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades nú meros (Z, Q, I) y
de las operaciones de adició n y multiplicació n en expresiones
situaciones de cá lculo mental o la solució n de algebraicas, para
problemas. afrontar inecuaciones
 También se valora la capacidad del estudiante y ecuaciones con
para expresar distintas situaciones en lenguaje soluciones de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, diferentes campos
así como las estrategias que utiliza para numéricos, y resolver
comprobarlos. problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
M.4.1.8. Expresar enunciados operaciones; juzga la
simples en lenguaje necesidad del uso de
matemá tico (algebraico) para la tecnología. (I.4.)
resolver problemas.

CE.M.4.1. Emplea las

relaciones de orden,
 Con este criterio se pretende comprobar el las propiedades
desarrollo de las destrezas necesarias para el algebraicas (adició n y
uso de nú meros enteros, racionales e multiplicació n), las
irracionales. operaciones con
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes distintos tipos de
para establecer relaciones de orden en estos nú meros (Z, Q, I) y
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades expresiones
de las operaciones de adició n y multiplicació n en algebraicas, para
situaciones de cá lculo mental o la solució n de afrontar inecuaciones
problemas. y ecuaciones con
También se valora la capacidad del estudiante soluciones de
para expresar distintas situaciones en lenguaje diferentes campos
algebraico y analizar los resultados que obtiene, numéricos, y resolver
así como las estrategias que utiliza para problemas de la vida
comprobarlos. real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
M.4.1.9. Aplicar las prioridad de las
propiedades algebraicas operaciones;
(adició n y multiplicació n) de juzga la necesidad del
los nú meros enteros en la uso de la tecnología.
suma de monomios (I.4.)
homogéneos y la
multiplicació n de términos
algebraicos.
CE.M.4.1. Emplea las
relaciones de orden,
las propiedades
Con este criterio se pretende comprobar el algebraicas (adició n y
desarrollo de las destrezas necesarias para el multiplicació n), las
uso de nú meros enteros, racionales e operaciones con
irracionales. distintos tipos de
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes nú meros (Z, Q, I) y
para establecer relaciones de orden en estos expresiones
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades algebraicas, para
de las operaciones de adició n y multiplicació n en afrontar inecuaciones
situaciones de cá lculo mental o la solució n de y ecuaciones con
problemas. soluciones de
También se valora la capacidad del estudiante diferentes campos
para expresar distintas situaciones en lenguaje numéricos, y resolver
algebraico y analizar los resultados que obtiene, problemas de la vida
así como las estrategias que utiliza para real, seleccionando la
comprobarlos. forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
 expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

2. Operaciones M.4.1.4. Deducir y aplicar Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
con ecuaciones • Resolver las operaciones con las propiedades algebraicas desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
ecuaciones de primer grado, (adició n y multiplicació n) de uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
inecuaciones y con raíces los nú meros enteros en irracionales. algebraicas (adició n y
cuadradas. operaciones numéricas. Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
• Conocer su estructura aditiva y M.4.1.8. Expresar enunciados para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
multiplicativa. simples en lenguaje conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
• Comprender el uso de potencias matemá tico (algebraico) para de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
y ahondar en la jerarquía de resolver problemas. situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
operaciones. problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
 la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
(I.4.)

M.4.1.10. Resolver
ecuaciones de primer grado Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
con una incó gnita en ℤ en la desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
solució n de problemas. uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
irracionales. algebraicas (adició n y
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
 de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
(I.4.)

M.4.1.11. Resolver
inecuaciones de primer grado Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
con una incó gnita en Z, de desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
manera analítica, en la uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
solució n de ejercicios irracionales. algebraicas (adició n y
numéricos y problemas. Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
 problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de
los nú meros enteros y
el planteamiento y
resolució n de
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
incó gnita; juzga e
interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema. (I.2.)

M.4.1.7. Realizar operaciones

combinadas en ℤ aplicando el
orden de operació n, y verificar
resultados utilizando la Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
tecnología. desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
M.4.1.12. Resolver y uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
plantear problemas de irracionales. algebraicas (adició n y
aplicació n con enunciados que Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
involucren ecuaciones o para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
inecuaciones de primer grado conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
con una incó gnita en ℤ, e de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
interpretar y juzgar la validez situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
de las soluciones obtenidas problemas. algebraicas, para
dentro del contexto del También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
problema. para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

M.4.1.10. Resolver
ecuaciones de primer grado
con una incó gnita en ℤ en la
solució n de problemas. Con este criterio se pretende comprobar el
desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las
uso de nú meros enteros, racionales e relaciones de orden,
irracionales. las propiedades
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes algebraicas (adició n y
para establecer relaciones de orden en estos multiplicació n), las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades operaciones con
de las operaciones de adició n y multiplicació n en distintos tipos de
situaciones de cá lculo mental o la solució n de nú meros (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante algebraicas, para
para expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, y ecuaciones con
así como las estrategias que utiliza para soluciones de
comprobarlos. diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
 prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)
M.4.1.5. Calcular la potencia
de nú meros enteros con
exponentes naturales
M.4.1.10. Resolver Con este criterio se pretende comprobar el
ecuaciones de primer grado desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las
con una incó gnita en Z en la uso de nú meros enteros, racionales e relaciones de orden,
solució n de problemas. irracionales. las propiedades
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes algebraicas (adició n y
para establecer relaciones de orden en estos multiplicació n), las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades operaciones con
de las operaciones de adició n y multiplicació n en distintos tipos de
situaciones de cá lculo mental o la solució n de nú meros (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante algebraicas, para
para expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, y ecuaciones con
así como las estrategias que utiliza para soluciones de
comprobarlos. diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
 nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
M.4.1.6. Calcular raíces de operaciones; juzga la
nú meros enteros no negativos necesidad del uso de
que intervienen en la tecnología. (I.4.)
expresiones matemá ticas. Con este criterio se pretende comprobar el
M.4.1.10. Resolver desarrollo de las destrezas necesarias para el
ecuaciones de primer grado uso de nú meros enteros, racionales e CE.M.4.1. Emplea las
con una incó gnita en ℤ en la irracionales. relaciones de orden,
solució n de problemas. Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes las propiedades
para establecer relaciones de orden en estos algebraicas (adició n y
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades multiplicació n), las
de las operaciones de adició n y multiplicació n en operaciones con
situaciones de cá lculo mental o la solució n de distintos tipos de
problemas. nú meros (Z, Q, I) y
También se valora la capacidad del estudiante expresiones
para expresar distintas situaciones en lenguaje algebraicas, para
algebraico y analizar los resultados que obtiene, afrontar inecuaciones
así como las estrategias que utiliza para y ecuaciones con
comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
 establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
(I.4.)

M.4.1.7. Realizar operaciones

combinadas en ℤ aplicando el
orden de operació n, y verificar
resultados utilizando la Con este criterio se pretende comprobar el
tecnología. desarrollo de las destrezas necesarias para el
uso de nú meros enteros, racionales e CE.M.4.1. Emplea las
irracionales. relaciones de orden,
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes las propiedades
para establecer relaciones de orden en estos algebraicas (adició n y
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades multiplicació n), las
de las operaciones de adició n y multiplicació n en operaciones con
situaciones de cá lculo mental o la solució n de distintos tipos de
problemas. nú meros (Z, Q, I) y
También se valora la capacidad del estudiante expresiones
para expresar distintas situaciones en lenguaje algebraicas, para
algebraico y analizar los resultados que obtiene, afrontar inecuaciones
así como las estrategias que utiliza para y ecuaciones con
comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
 interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
nú meros enteros;
establece relaciones
de orden empleando
la recta numérica;
aplica las propiedades
algebraicas de los
nú meros enteros en la
solució n de
expresiones con
operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

3. Números M.4.1.13. Reconocer el Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
racionales (ℚ) • Conocer las características de conjunto de los nú meros desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
los nú meros racionales. racionales Q e identificar sus uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
• Resolver operaciones y elementos. irracionales. algebraicas (adició n y
ecuaciones con nú mero Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
racionales. para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
 comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.(I.4.)

M.4.1.15. Establecer
relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología mate
Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
irracionales. algebraicas (adició n y
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
 operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)

M.4.1.14. Representar y
reconocer los nú meros
racionales como un nú mero Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
decimal y/o como una desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
fracció n. uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
irracionales. algebraicas (adició n y
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de
los nú meros enteros y
 el planteamiento y
resolució n de
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
incó gnita; juzga e
interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema. (I.2.)

M.4.1.16. Operar en Q
(adició n y multiplicació n)
resolviendo ejercicios
numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
propiedades algebraicas para desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
la suma y la multiplicació n de uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
nú meros racionales en la irracionales. algebraicas (adició n y
solució n de ejercicios Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
numéricos. para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
 en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)

M.4.1.16. Operar en Q
(adició n y multiplicació n)
resolviendo ejercicios
numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las
propiedades algebraicas para Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
la suma y la multiplicació n de desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
nú meros racionales en la uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
solució n de ejercicios irracionales. algebraicas (adició n y
numéricos. Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
 También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)
M.4.1.18. Calcular potencias
de nú meros racionales con
exponentes enteros.
M.4.1.19. Calcular raíces de
nú meros racionales no
negativos en la solució n de CE.M.4.1. Emplea las
ejercicios numéricos (con Con este criterio se pretende comprobar el relaciones de orden,
operaciones combinadas) y desarrollo de las destrezas necesarias para el las propiedades
algebraicos, atendiendo la uso de nú meros enteros, racionales e algebraicas (adició n y
jerarquía de la operació n. irracionales. multiplicació n), las
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes operaciones con
para establecer relaciones de orden en estos distintos tipos de
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades nú meros (Z, Q, I) y
de las operaciones de adició n y multiplicació n en expresiones
situaciones de cá lculo mental o la solució n de algebraicas, para
problemas. afrontar inecuaciones
También se valora la capacidad del estudiante y ecuaciones con
para expresar distintas situaciones en lenguaje soluciones de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, diferentes campos
así como las estrategias que utiliza para numéricos, y resolver
comprobarlos. problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
 de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)

M.4.1.16. Operar en Q
(adició n, sustracció n,
multiplicació n y divisió n)
resolviendo ejercicios
numéricos.

Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las

desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
irracionales. algebraicas (adició n y
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
 la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
M.4.1.20. Resolver combinadas; atiende
ecuaciones de primer grado correctamente la
con una incó gnita en Q en la jerarquía de las
solució n de problemas operaciones.
sencillos. (I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las

desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
irracionales. algebraicas (adició n y
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
 así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
M.4.1.21. Resolver operaciones
inecuaciones de primer grado combinadas; atiende
con una incó gnita en Q de correctamente la
manera algebraica. jerarquía de las
M.4.1.22. Resolver y operaciones.(I.4.)
plantear problemas de
aplicació n con enunciados que
involucren ecuaciones o
inecuaciones de
primer grado con una
incó gnita en Q, e interpretar y Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
juzgar la validez de las desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
 soluciones obtenidas. uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
irracionales. algebraicas (adició n y
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.4. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de
los nú meros
racionales y el
planteamiento y
resolució n de
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
incó gnita. (I.2.)

4. Figuras planas • Reconocer el uso de la recta y el Definir e identificar figuras Este criterio valora la capacidad del estudiante CE.M.4.5. Emplea la 6
segmento para la construcció n de geométricas, de acuerdo a las para aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
figuras como el triá ngulo, los medidas de los á ngulos y a la congruencia y simetría en la construcció n de semejanza, simetría y
cuadrilá teros y los polígonos. relació n entre las medidas de figuras, como estrategia para calcular longitudes las características
• Aplicar conocimientos de y plantear, solucionar e interpretar los sobre las rectas y
geometría para obtener los los lados (M.4.2.5.) resultados de puntos notables, en la
perímetros de figuras planas problemas reales con un enfoque geométrico. Se construcció n de
regulares pretende, también, evaluar su capacidad para figuras; aplica los
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en conceptos de
la ampliació n o reducció n de medidas, como semejanza para
medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas, solucionar problemas
modelos de perímetros y á reas
a escala, entre otros. de figuras,
Las actividades planteadas en el aula deben estar considerando como
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que paso previo el cá lculo
este se considera un recurso muy enriquecedor de longitudes. Explica
para facilitar el entendimiento por parte de los los procesos de
estudiantes y su participació n en exposiciones solució n de
orales, para que comuniquen los procesos problemas
empleados y los resultados obtenidos utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes con la
aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
M.4.2.12. Definir y dibujar
medianas y baricentro,
mediatrices y circuncentro, Este criterio valora la capacidad del estudiante
alturas y ortocentro, para aplicar los conocimientos de semejanza,
bisectrices e incentro en un congruencia y simetría en la construcció n de CE.M.4.5. Emplea la
triá ngulo. figuras, como estrategia para calcular longitudes congruencia,
M.4.2.13. Plantear y resolver y plantear, solucionar e interpretar los semejanza, simetría y
problemas que impliquen la resultados de problemas reales con un enfoque las características
identificació n de las geométrico. Se pretende, también, evaluar su sobre las rectas y
características de las rectas y capacidad para utilizar el teorema de Tales puntos notables, en la
puntos notables de un (factor de escala) en la ampliació n o reducció n construcció n de
triá ngulo de medidas, como medio para diseñ ar croquis, figuras; aplica los
planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. conceptos de
Las actividades planteadas en el aula deben estar semejanza para
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que solucionar problemas
este se considera un recurso muy enriquecedor de perímetros y á reas
para facilitar el entendimiento por parte de los de figuras,
estudiantes y su participació n en exposiciones considerando como
orales, para que comuniquen los procesos paso previo el cá lculo
empleados y los resultados obtenidos. de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas utilizando
como argumento
criterios de
semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.2. Construye
triá ngulos dadas
algunas medidas de
á ngulos o lados;
dibuja sus rectas y
puntos notables como
estrategia para
plantear y resolver
 problemas de
perímetro y á rea de
triá ngulos; comunica
los procesos y
estrategias utilizados.
(I.3.)

Definir e identificar figuras Este criterio valora la capacidad del estudiante

geométricas, de acuerdo a las para aplicar los conocimientos de semejanza,
medidas de los á ngulos y a la congruencia y simetría en la construcció n de
relació n entre las medidas de figuras, como estrategia para calcular longitudes
los lados. (M.4.2.5.) y plantear, solucionar e interpretar los
resultados de CE.M.4.5. Emplea la
problemas reales con un enfoque geométrico. Se congruencia,
pretende, también, evaluar su capacidad para semejanza, simetría y
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en las características
la ampliació n o reducció n de medidas, como sobre las rectas y
medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas, puntos notables, en la
modelos a escala, entre otros. construcció n de
Las actividades planteadas en el aula deben estar figuras; aplica los
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que conceptos de
este se considera un recurso muy enriquecedor semejanza para
para facilitar el entendimiento por parte de los solucionar problemas
estudiantes y su participació n en exposiciones de perímetros y á reas
orales, para que comuniquen los procesos de figuras,
empleados y los resultados obtenidos considerando como
paso previo el cá lculo
de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
 figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes con la
aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
Definir e identificar figuras
geométricas, de acuerdo a las Este criterio valora la capacidad del estudiante
medidas de los á ngulos y a la para aplicar los conocimientos de semejanza,
relació n entre las medidas de congruencia y simetría en la construcció n de
los lados. (M.4.2.5.) figuras, como estrategia para calcular longitudes
y plantear, solucionar e interpretar los
M.4.2.11. Calcular el resultados de
perímetro y el á rea de problemas reales con un enfoque geométrico. Se
triá ngulos en la resolució n de pretende, también, evaluar su capacidad para
problemas. utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en CE.M.4.5. Emplea la
la ampliació n o reducció n de medidas, como congruencia,
medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas, semejanza, simetría y
modelos a escala, entre otros. las características
Las actividades planteadas en el aula deben estar sobre las rectas y
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que puntos notables, en la
este se considera un recurso muy enriquecedor construcció n de
para facilitar el entendimiento por parte de los figuras; aplica los
estudiantes y su participació n en exposiciones conceptos de
orales, para que comuniquen los procesos semejanza para
empleados y los resultados obtenidos solucionar problemas
de perímetros y á reas
de figuras,
considerando como
paso previo el cá lculo
de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas
 utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes con la
aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

5. Área de figuras • Conocer y aplicar los teoremas y Definir e identificar figuras Este criterio valora la capacidad del estudiante CE.M.4.5. Emplea la 6
planas fó rmulas para obtener el á rea de geométricas, de acuerdo a las para aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
figuras planas como el polígono, medidas de los á ngulos y a la congruencia y simetría en la construcció n de semejanza, simetría y
el triá ngulo y el cuadrilá tero. relació n entre las medidas de figuras, como estrategia para calcular longitudes las características
• Utilizar el compá s para la los lados. (M.4.2.5.) y plantear, solucionar e interpretar los sobre las rectas y
construcció n de figuras y resultados de puntos notables, en la
revoluciones. problemas reales con un enfoque geométrico. Se construcció n de
pretende, también, evaluar su capacidad para figuras; aplica los
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en conceptos de
la ampliació n o reducció n de medidas, como semejanza para
medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas, solucionar problemas
modelos a escala, entre otros. de perímetros y á reas
Las actividades planteadas en el aula deben estar de figuras,
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que considerando como
 este se considera un recurso muy enriquecedor paso previo el cá lculo
para facilitar el entendimiento por parte de los de longitudes. Explica
estudiantes y su participació n en exposiciones los procesos de
orales, para que comuniquen los procesos solució n de
empleados y los resultados obtenidos problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes con la
aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
M.4.2.11. Calcular el semejanza. (I.1., I.4.)
perímetro y el á rea de Este criterio valora la capacidad del estudiante
triá ngulos en la resolució n de para aplicar los conocimientos de semejanza,
problemas. congruencia y simetría en la construcció n de
figuras, como estrategia para calcular longitudes CE.M.4.5. Emplea la
y plantear, solucionar e interpretar los congruencia,
resultados de semejanza, simetría y
problemas reales con un enfoque geométrico. Se las características
pretende, también, evaluar su capacidad para sobre las rectas y
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en puntos notables, en la
la ampliació n o reducció n de medidas, como construcció n de
medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas, figuras; aplica los
 modelos a escala, entre otros. conceptos de
Las actividades planteadas en el aula deben estar semejanza para
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que solucionar problemas
este se considera un recurso muy enriquecedor de perímetros y á reas
para facilitar el entendimiento por parte de los de figuras,
estudiantes y su participació n en exposiciones considerando como
orales, para que comuniquen los procesos paso previo el cá lculo
empleados y los resultados obtenidos. de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes con la
aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
M.4.2.13. Plantear y resolver semejanza. (I.1., I.4.)
problemas que impliquen la Este criterio valora la capacidad del estudiante
identificació n de las para aplicar los conocimientos de semejanza,
características de las rectas y congruencia y simetría en la construcció n de
puntos notables de un figuras, como estrategia para calcular longitudes
triá ngulo. y plantear, solucionar e interpretar los
M.4.2.14. Demostrar el resultados de problemas reales con un enfoque
teorema de Pitá goras geométrico. Se pretende, también, evaluar su CE.M.4.5. Emplea la
utilizando á reas de regiones capacidad para utilizar el teorema de Tales congruencia,
rectangulares. (factor de escala) en la ampliació n o reducció n semejanza, simetría y
de medidas, como medio para diseñ ar croquis, las características
planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. sobre las rectas y
Las actividades planteadas en el aula deben estar puntos notables, en
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que la construcció n de
este se considera un recurso muy enriquecedor figuras; aplica los
para facilitar el entendimiento por parte de los conceptos de
estudiantes y su participació n en exposiciones semejanza para
orales, para que comuniquen los procesos solucionar problemas
empleados y los resultados obtenidos. de perímetros y á reas
de figuras,
considerando como
paso previo el cá lculo
de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.2. Construye
triá ngulos dadas
algunas medidas
de á ngulos o lados;
dibuja sus rectas y
puntos notables
como estrategia para
plantear y resolver
problemas de
perímetro y á rea de
triá ngulos; comunica
los procesos y
 estrategias utilizados.
(I.3.)

La finalidad de este criterio es evaluar la

M.4.2.15. Aplicar el teorema capacidad que tiene el estudiante para aplicar el
de Pitá goras en la resolució n teorema de Pitá goras y las razones
de triá ngulos rectá ngulos. trigonométricas en la solució n de problemas
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en
M.4.2.17 Resolver y plantear situaciones reales. CE.M.4.6. Utiliza
problemas que involucren Ademá s, se pretende medir có mo el estudiante estrategias de
triá ngulos rectá ngulos en selecciona y aplica estrategias propias para descomposició n en
contextos reales, e interpretar calcular á reas y volú menes de objetos del triá ngulos en el
y juzgar la validez de las entorno, semejantes a los cuerpos geométricos cá lculo de á reas de
soluciones obtenidas dentro estudiados. figuras compuestas, y
del contexto del problema. Se valora, también, la capacidad del estudiante en el cá lculo de
para relacionar los conocimientos geométricos y cuerpos compuestos;
algebraicos en el planteamiento de los procesos aplica el teorema de
para la solució n de problemas relacionados con Pitá goras y las
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en relaciones
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el trigonométricas para
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. el cá lculo de
longitudes
desconocidas de
elementos de
polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo
a calcular á reas de
polígonos regulares, y
á reas y volú menes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una
actitud flexible,
abierta y crítica
I.M.4.6.1. Demuestra
el teorema de
Pitá goras valiéndose
de
diferentes estrategias,
 y lo aplica en la
resolució n de
ejercicios o
situaciones reales
relacionadas a
triá ngulos
rectá ngulos;
demuestra
creatividad en los
procesos empleados y
DCD: M.4.2.18. Calcular el La finalidad de este criterio es evaluar la valora el trabajo
á rea de polígonos regulares capacidad que tiene el estudiante para aplicar el individual o grupal.
por descomposició n en teorema de Pitá goras y las razones (I.1., S.4.)
triá ngulos. trigonométricas en la solució n de problemas
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en
situaciones reales. Ademá s, se pretende medir
có mo el estudiante selecciona y aplica
estrategias propias para calcular á reas y
volú menes de objetos del entorno, semejantes a CE.M.4.6. Utiliza
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora, estrategias de
también, la capacidad del estudiante para descomposició n en
relacionar los conocimientos geométricos y triá ngulos en el
algebraicos en el planteamiento de los procesos cá lculo de á reas de
para la solució n de problemas relacionados con figuras compuestas, y
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en en el cá lculo de
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el cuerpos compuestos;
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. aplica el teorema de
Pitá goras y las
relaciones
trigonométricas para
el cá lculo de
longitudes
desconocidas de
elementos de
polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo
a calcular á reas de
polígonos regulares, y
á reas y volú menes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
 situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una
actitud flexible,
abierta y crítica.
I.M.4.6.2. Reconoce y
aplica las razones
trigonométricas y sus
Este criterio valora la capacidad del estudiante relaciones en la
para aplicar los conocimientos de semejanza, resolució n de
congruencia y simetría en la construcció n de triá ngulos
figuras, como estrategia para calcular longitudes rectá ngulos y en
y plantear, solucionar e interpretar los situaciones problema
resultados de problemas reales con un enfoque de la vida real. (I.3.)
geométrico. Se pretende, también, evaluar su
M.4.2.13. Plantear y resolver capacidad para utilizar el teorema de Tales
problemas que impliquen la (factor de escala) en la ampliació n o reducció n
identificació n de las de medidas, como medio para diseñ ar croquis,
características de las rectas y planos, maquetas, modelos a escala, entre otros.
puntos notables de un Las actividades planteadas en el aula deben estar
triá ngulo. dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que
M.4.2.19. Aplicar la este se considera un recurso muy enriquecedor
descomposició n en triá ngulos para facilitar el entendimiento por parte de los
en el cá lculo de á reas de estudiantes y su participació n en exposiciones
figuras geométricas orales, para que comuniquen los procesos
compuestas. empleados y los resultados obtenidos. CE.M.4.5. Emplea la
Reconocer las propiedades de congruencia,
las figuras circulares. (S/C) La finalidad de este criterio es evaluar la semejanza, simetría y
capacidad que tiene el estudiante para aplicar el las características
teorema de Pitá goras y las razones sobre las rectas y
trigonométricas en la solució n de problemas puntos notables, en la
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno construcció n de
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en figuras; aplica los
situaciones reales. conceptos de
Ademá s, se pretende medir có mo el estudiante semejanza para
selecciona y aplica estrategias propias para solucionar problemas
calcular á reas y volú menes de objetos del de perímetros y á reas
entorno, semejantes a los cuerpos geométricos de figuras,
estudiados. considerando como
Se valora, también, la capacidad del estudiante paso previo el cá lculo
para relacionar los conocimientos geométricos y de longitudes. Explica
algebraicos en el planteamiento de los procesos los procesos de
para la solució n de problemas relacionados con solució n de
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en problemas
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el utilizando como
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.2. Construye
triá ngulos dadas
algunas medidas
de á ngulos o lados;
dibuja sus rectas y
puntos notables
como estrategia para
plantear y resolver
problemas de
perímetro y á rea de
triá ngulos; comunica
los procesos y
estrategias utilizados.
(I.3.)

CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposició n en
triá ngulos en el
cá lculo de á reas de
figuras compuestas, y
en el cá lculo de
cuerpos compuestos;
aplica el teorema de
Pitá goras y las
relaciones
trigonométricas para
el cá lculo de
longitudes
desconocidas de
 elementos de
polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo
a calcular á reas de
polígonos regulares, y
á reas y volú menes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una
actitud flexible,
abierta y crítica.
I.M.4.6.2. Reconoce y
Este criterio valora la capacidad del estudiante aplica las razones
para aplicar los conocimientos de semejanza, trigonométricas y sus
congruencia y simetría en la construcció n de relaciones en la
figuras, como estrategia para calcular longitudes resolució n de
y plantear, solucionar e interpretar los triá ngulos
resultados de rectá ngulos y en
problemas reales con un enfoque geométrico. Se situaciones problema
pretende, también, evaluar su capacidad para de la vida real. (I.3.)
M.4.2.6. Aplicar la semejanza utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en
en la construcció n de figuras la ampliació n o reducció n de medidas, como
semejantes, el cá lculo de medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas,
longitudes y la solució n de modelos
problemas geométricos. a escala, entre otros.
Las actividades planteadas en el aula deben estar
M.4.2.8. Clasificar y dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que
construir triá ngulos, este se considera un recurso muy enriquecedor
utilizando regla y compá s, para facilitar el entendimiento por parte de los
bajo condiciones de ciertas estudiantes y su participació n en exposiciones
medidas de lados y/o á ngulos. orales, para que comuniquen los procesos CE.M.4.5. Emplea la
empleados y los resultados obtenidos. congruencia,
semejanza, simetría y
las características
sobre las rectas y
puntos notables, en
la construcció n de
figuras; aplica los
conceptos de
semejanza para
 solucionar problemas
de perímetros y á reas
de
figuras, considerando
como paso previo el
cá lculo de longitudes.
Explica los procesos
de solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
Este criterio valora la capacidad del estudiante impliquen el cá lculo
para aplicar los conocimientos de semejanza, de longitudes
congruencia y simetría en la construcció n de con la aplicació n de
figuras, como estrategia para calcular longitudes conceptos de
y plantear, solucionar e interpretar los semejanza y la
resultados de aplicació n del
problemas reales con un enfoque geométrico. Se teorema de Tales;
M.4.2.6. Aplicar la semejanza pretende, también, evaluar su capacidad para justifica procesos
en la construcció n de figuras utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en aplicando
semejantes, el cá lculo de la ampliació n o reducció n de medidas, como los conceptos de
longitudes y la solució n de medio para diseñ ar croquis, planos, maquetas, congruencia y
problemas geométricos. modelos semejanza. (I.1., I.4.)
a escala, entre otros.
M.4.2.7. Reconocer y trazar Las actividades planteadas en el aula deben estar
líneas de simetría en figuras dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que
geométricas para este se considera un recurso muy enriquecedor
completarlas o resolverlas. para facilitar el entendimiento por parte de los
estudiantes y su participació n en exposiciones CE.M.4.5. Emplea la
orales, para que comuniquen los procesos congruencia,
 empleados y los resultados obtenidos. semejanza, simetría y
las características
sobre las rectas y
puntos notables, en
la construcció n de
figuras; aplica los
conceptos de
semejanza para
solucionar problemas
de perímetros y á reas
de figuras,
considerando como
paso previo el cá lculo
de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes
Este criterio valora la capacidad del estudiante con la aplicació n de
para aplicar los conocimientos de semejanza, conceptos de
congruencia y simetría en la construcció n de semejanza y la
figuras, como estrategia para calcular longitudes aplicació n del
y plantear, solucionar e interpretar los teorema de Tales;
M.4.2.9 Definir e identificar resultados de problemas reales con un enfoque justifica procesos
la congruencia de dos geométrico. Se pretende, también, evaluar su aplicando
triá ngulos de acuerdo a capacidad para utilizar el teorema de Tales los conceptos de
criterios que consideran las (factor de escala) en la ampliació n o reducció n congruencia y
medidas de sus lados y/o sus de medidas, como medio para diseñ ar croquis, semejanza. (I.1., I.4.)
á ngulos. planos, maquetas, modelos a escala, entre otros.
M.4.2.5 Definir e identificar Las actividades planteadas en el aula deben estar
figuras geométricas dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que
semejantes de acuerdo a la este se considera un recurso muy enriquecedor
medida de los á ngulos y a la para facilitar el entendimiento por parte de los
relació n entre las medidas de estudiantes y su participació n en exposiciones
los lados, determinando el orales, para que comuniquen los procesos
factor de escala entre las empleados y los resultados obtenidos. CE.M.4.5. Emplea la
figuras. congruencia,
semejanza, simetría y
M.4.2.10 Aplicar criterios de las características
semejanzas para reconocer sobre las rectas y
triá ngulos rectá ngulos puntos notables, en la
semejantes y resolver construcció n de
problemas. figuras; aplica los
conceptos de
semejanza para
solucionar problemas
de perímetros y á reas
de figuras,
considerando como
paso previo el cá lculo
de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
Este criterio valora la capacidad del estudiante figuras simétricas;
para aplicar los conocimientos de semejanza, resuelve problemas
congruencia y simetría en la construcció n de geométricos que
figuras, como estrategia para calcular longitudes impliquen el cá lculo
 y plantear, solucionar e interpretar los de longitudes con la
resultados de problemas reales con un enfoque aplicació n de
geométrico. Se pretende, también, evaluar su conceptos de
capacidad para utilizar el teorema de Tales semejanza y la
M.4.2.5. Definir e identificar (factor de escala) en la ampliació n o reducció n aplicació n del
figuras geométricas de medidas, como medio para diseñ ar croquis, teorema de Tales;
semejantes, de acuerdo a las planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. justifica procesos
medidas de los á ngulos y a la Las actividades planteadas en el aula deben estar aplicando los
relació n entre las medidas de dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que conceptos de
los lados, determinando el este se considera un recurso muy enriquecedor congruencia y
factor de escala entre las para facilitar el entendimiento por parte de los semejanza. (I.1., I.4.)
figuras (teorema de Thales). estudiantes y su participació n en exposiciones
orales, para que comuniquen los procesos
empleados y los resultados obtenidos.
M.4.2.6. Aplicar la semejanza
en la construcció n de figuras
semejantes, el cá lculo de
longitudes y la solució n de
problemas geométricos. CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
semejanza, simetría y
las características
sobre las rectas y
puntos notables, en
la construcció n de
figuras; aplica los
conceptos de
semejanza para
solucionar problemas
de perímetros y á reas
de
figuras, considerando
como paso previo el
cá lculo de longitudes.
Explica los procesos
de solució n de
problemas
utilizando como
argumento criterios
de semejanza,
congruencia y las
propiedades y
elementos de
 triá ngulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cá lculo
de longitudes con la
aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

6 Estadística y Analizar los conceptos bá sicos de M.4.3.9. Definir la Con este criterio se pretende evaluar la CE.M.4.8. Analiza y 6
probabilidad probabilidad: experimentos probabilidad (empírica) y el capacidad del estudiante para plantear y representa un grupo
aleatorios, sucesos, espacio azar de un evento o desarrollar un proceso de estudio estadístico de datos utilizando
muestral y operaciones con experimento estadístico para sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al los elementos de la
eventos. determinar eventos o analizar informació n interpretando los estadística descriptiva
experimentos independientes. resultados de los cá lculos de las medidas de (variables, niveles de
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es medició n, medidas de
importante evaluar la actitud del estudiante al tendencia central, de
enfrentar situaciones nuevas utilizando dispersió n y de
procedimientos de observació n, representació n, posició n). Razona
reflexió n y argumentació n, y aplicando las sobre los posibles
destrezas adquiridas en estadística. resultados de un
También se trata de medir la capacidad del experimento aleatorio
estudiante para determinar la probabilidad de sencillo. Calcula
que ocurra un suceso o evento aleatorio, probabilidades
utilizando diferentes técnicas y estrategias. aplicando como
Debemos favorecer tareas en las que los estrategia técnicas de
estudiantes apliquen los conocimientos y conteo, el cá lculo del
habilidades adquiridos, en contextos reales, de factorial de un
manera que experimenten la utilidad de la nú mero y el
Matemá tica en el mundo que les rodea. coeficiente binomial,
operaciones con
conjuntos y las leyes
de De Morgan. Valora
la importancia
de realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
y plantear soluciones
a problemas de la vida
diaria. Emplea
medios tecnoló gicos,
con creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
procesos estadísticos.
Respeta las ideas
ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cá lculo del factorial de
un nú mero y el
coeficiente binomial;
operaciones
con eventos (unió n,
intersecció n,
diferencia y
complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica
con claridad el
proceso ló gico
seguido para la
resolució n de
problemas. (I.2., I.4.)
Definir la probabilidad
(empírica) y el azar de un Con este criterio se pretende evaluar la
evento o experimento capacidad del estudiante para plantear y
(M.4.3.9.) desarrollar un proceso de estudio estadístico
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al CE.M.4.8. Analiza y
Operar con eventos (unió n, analizar informació n interpretando los representa un grupo
intersecció n, diferencia y resultados de los cá lculos de las medidas de de datos utilizando
complemento) en la tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es los elementos de la
resolució n de problemas. importante evaluar la actitud del estudiante al estadística descriptiva
(M.4.3.12.) enfrentar situaciones nuevas utilizando (variables, niveles de
procedimientos de observació n, representació n, medició n, medidas de
reflexió n y argumentació n, y aplicando las tendencia central, de
destrezas adquiridas en estadística. dispersió n y de
También se trata de medir la capacidad del posició n). Razona
estudiante para determinar la probabilidad de sobre los posibles
que ocurra un suceso o evento aleatorio, resultados de un
utilizando diferentes técnicas y estrategias. experimento aleatorio
Debemos favorecer tareas en las que los sencillo. Calcula
estudiantes apliquen los conocimientos y probabilidades
habilidades adquiridos, en contextos reales, de aplicando como
manera que experimenten la utilidad de la estrategia técnicas de
Matemá tica en el mundo que les rodea. conteo, el cá lculo del
factorial de un
nú mero y el
coeficiente binomial,
operaciones con
conjuntos y las leyes
de De Morgan. Valora
la importancia
de realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
y plantear soluciones
a problemas de la vida
diaria. Emplea
medios tecnoló gicos,
con creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
procesos estadísticos.
Respeta las ideas
 ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cá lculo del factorial de
un nú mero y el
coeficiente binomial;
operaciones
con eventos (unió n,
intersecció n,
diferencia y
complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica
con claridad el
proceso ló gico
seguido para la
resolució n de
problemas. (I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Editorial That Book, (saber hacer) Matemá tica 8vo El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
✔
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razó n, se observará n algunos
Currículo de EGB, Ministerio de Educació n de Ecuador.
✔ criterios de evaluació n “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos temas, pero de
diferentes maneras para su mejor comprensió n.
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educació n de Ecuador.
✔ Se presentan ejemplos para la respectiva ejecució n de la planificació n a quien de uso de esta
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de planificació n
✔
Educació n, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
✔
Educació n de Ecuador.
✔
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educació n de
✔
Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: