DIVISIBILIDAD

Sabías que ...

... desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la necesidad de tener que repartir
cantidades de cosas entre personas, dándole a cada una el mismo número de unidades. a
veces no. Este hecho hizo que se estudiase qué relación se encontraba entre los números
en los que este problema si tenía solución y los números en los que no. De esta forma
comenzó a estudiarse la divisibilidad.

Divisibilidad
Un número es divisible entre otro si el primer número se puede dividir exactamente entre el segundo número.

Ejemplo 1
¿25 es divisible entre 5?
25 ÷ 5 = 5

Ejemplo 2
Encierra el número que no es múltiplo de 4.
A) 24 B) 32 C) 38 D) 48

Ejemplo 3
Elabora la lista de los primeros 6 múltiplos de 7 de dos cifras. __________________________

Ejemplo 4
¿Cuántos números comprendidos entre 20 y 30 son múltiplos de 3? Haz una lista del estos números.
_______________________________

Ejemplo 5
Señala las afirmaciones verdaderas:
I. Todos los números que terminan en 4 son múltiplos de 4. ( )
II. Todos los números que terminan en 5 son múltiplos de 5. ( )
III. Ningún número que termina en 7 es múltiplo de 2. ( )

Ejemplo 6
¿Cuál es el menor número que se le debe sumar a 25 para que sea múltiplo de 8?

“Te preparamos para el futuro”

 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Divisores de un número

Estos son los caramelos de José. Él quiere consumir sus caramelos bajo una regla: Cada día un número igual
de caramelos sin que sobre alguno.
¿Cuáles son todas las posibilidades?

Que consuma uno por día Que consuma uno por día

Que consuma tres por día Que consuma cuatro por día

Que consuma seis por día Que consuma todos en un solo día

Como se puede observar, los 12 caramelos se pueden agrupar de 1 en 1; de 2 en 2; de 3 en 3; de 4 en 4; de

6 en 6 y los 12 a la vez.

Divisores de 15 1 3 5 15
Divisores de 20 1 2
Divisores de 36
Divisores de 48
Divisores de 80

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

DIVISIBILIDAD: PRINCIPIOS

Responde:
¿Podrá estar Ángel en el cumpleaños de Mariela? Ten en cuenta
________________________________________________________
DIVISIBILIDAD
• Se dice que el número
La divisibilidad es el tema más importante de la Aritmética. Trata 20 es divisible entre 5
de las implicancias que se derivan del hecho de que un número porque:
se pueda o no dividir exactamente entre otra. 20 5
⇒ 20 = 5 × 4
0 4
20 = 5
Residuo
Múltiplo de 5
Resolviendo: (Problema introductorio)
Cada vez que pasen 7 días vuelve a estar en domingo. O sea, al dividir 20 entre 5
el residuo es 0. Además, 20
se puede expresar como el
30 7 ⇒ 30 = 7 · 4 + 2 Esto quiere decir que pasará un producto de 5 × 4.
28 4 número exacto de semanas y 2
30 = 7 + 2 Entonces:
2 días más.
divisible entre - múltiplo de

20 módulo 5
∴ El cumpleaños de Mariela cae martes y Ángel no podrá estar
presente, porque estará trabajando en provincia. divisor de - divide a

• El número 23 no es
divisible entre 5. Sin
Múltiplos de un número embargo
2 3 5 ⇒ 23 = 5 × 4 + 3
Múltiplos de 2: 0 2 4 6 ... 3 4
23 = 5 + 3
Múltiplos de 3: 0 3 6 ... Cuando no es múltiplo, se
expresa como múltiplo del
Múltiplos de 5: ... módulo más un resto.

Ejemplo 1
Halla la suma de los 4 primeros múltiplos de dos cifras de 5.

Ejemplo 2
Expresa los siguiente números en términos de 6 .

20 = 6 + 2 31 = 35 = 40 =

4to grado 3
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PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD

1. Si sumamos múltiplos del mismo módulo, la suma también resulta múltiplo del módulo.

Ten en cuenta
En general:
20 + 25 + 35 = 80
Consecuencias de los
n+n+n+n=n
principios de divisibilidad.
5 5 5 5
• (9 + 3) + (9 + 2) = 9 + 5
2. Si al múltiplo de un módulo multiplicamos por cualquier número
natural, el producto sigue siendo múltiplo del módulo. ×
• 3(8 + 2) = 8 + 6
En general:
5 × 18 = 90
×
K( n ) = n
5 5 • (9 + 2)(9 + 4) = 9 + 8

3. Si un número es múltiplo de varios módulos, es múltiplo del menor múltiplo común de los módulos.

Sea A = 4
A = 6 ⇒ A = 24

A = 12 Menor múltiplo
común de 4; 6 y 12

Ejemplo 3 Ejemplo 5
Carmen cuenta sus juguetes de 6 en 6 y le sobran 4. Rubén cuenta sus galletas de 4 en 4 y le sobran 3,
Entonces junta con los 15 juguetes de David y vuelve Sandra hace lo mismo con las suyas y le sobran 2.
a contar de 6 en 6. ¿Cuánto le sobran esta vez? Si los dos juntan sus galletas y las vuelven a contar
de 4 en 4, ¿cuántas les sobrará?

Ejemplo 4
Andrea piensa en un número cuya división entre 5
da un resto de 3. Si el número lo multiplica por 4 y
vuelve a dividirlo entre 5, ¿cuál será el resto?

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

PRÁCTICA EN CLASE
1. Escribe los números 23; 34; 38 y 40 como 6. Cuando el profesor de educación física formó
múltiplos de 6 más el resto correspondiente. con los alumnos grupos de 7, sobraron 4. En
ese momento llegaron 20 alumnos y con todos
volvió a formar grupos de 7. ¿Cuántos alumnos
sobraron esta vez?

2. Expresa los números 15; 24; 36 y 50 como

múltiplos de 7 más el resto correspondiente.

7. A lo largo de una avenida, el alcalde del distrito

mandó plantar una secuencia repetida de tres
árboles: ciprés, pino y palmera, en ese orden.
Arturo empezó a contar los árboles desde uno
de los extremos. ¿Qué árbol lleva el número 50?

3. Halla la suma de los 5 primeros múltiplos de 4

mayores que 10.

8. José Luis visitó a la tía Laura un día lunes y

volverá a visitarla dentro de 30 días. ¿Qué día
de la semana será ese día?
4. Si hoy es lunes, ¿qué día será dentro de 20 días?

9. En esta secuencia, ¿qué figura le tocará al

5. En esta secuencia, ¿qué figura le tocará al número 40?
número 23?

1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7

4to grado 5
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

1. Divisibilidad por 2
• 36 = 30 + 6 Para que 36 sea múltiplo de 2, solo depende de 6 (última cifra)
2

Como 6 = 2 entonces 36 = 2

• 3 697 = 3690 + 7 Para que 3697 sea múltiplo de 2, solo depende de 7 (última cifra)
2

Como 7 = 2 + 1 entonces 3697 = 2 + 1

Un número es múltiplo de dos cuando termina en cifra par, en caso contrario, o

sea, si termina en cifra impar, dividir entre 2 deja 1 de residuo.

Ejemplo 1
De los siguientes números, marca los múltiplos de 2:
129; 254; 794; 758; 1293; 2572; 3987; 3920

2. Divisibilidad por 4
Observa el siguiente ejemplo:
2527 = 2500 + 27
4

2528 = 4 + 27
Para que 2527 sea múltiplo de 4, solo depende de 27 (últimas dos cifras)

Un número es múltiplo de cuatro cuando el

número formado por sus dos últimas cifras es
múltiplo de 4, en caso contrario este número
determina el resto de dividirlo entre 4.

Ejemplo 2 Para que 3784 sea múltiplo de 5, solo depende

Expresa los siguientes números en términos de de 4 (última cifra)
múltiplo de 4:
Un número es múltiplo de cinco si su última
a) 2463 = 4 + 3 b) 3572 = __________ cifra es 5 o 0, en caso contrario esta cifra
determina el resto de dividirlo entre 5.
c) 2529 = __________ d) 37 438 = _________
Ejemplo 3
3. Divisibilidad por 5 Expresa los siguientes números en términos de
Observa el ejemplo: múltiplo de 5:
3784 = 3780 + 4
5 a) 3457 = 5 + 2 b) 4789 = _________

3784 = 5 + 4 c) 4785 = ________ d) 4868 = _________

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

4. Divisibilidad por 9 a) 1325 = 9 + 4 b) 22672 = ________

Observa el siguiente ejemplo:
452 = 400 + 50 + 2 c) 7254 = ________ d) 47892 = ________
9 +1 9 +1
5. Divisibilidad por 10
452 = 9 + 4+5+2
suma de cifras de 452 Un número es múltiplo de diez si termina
Para que 452 sea múltiplo de 9, depende de la en cero, en caso contrario la última cifra
suma de sus cifras. determina el resto de dividir el número entre
10.
Un número es múltiplo de nueve cuando la
suma de sus cifras es múltiplo de 9, en caso Ejemplo 5
contrario esta suma determina el resto de Expresa los siguientes números en términos de
dividirlo entre 9. múltiplo de 10:
El mismo criterio se aplica para el módulo 3.
a) 4638 = 10 + 8 b) 3475 = __________
Ejemplo 4
Expresa los siguientes números en términos de c) 14570 = ________ d) 37216 = _________
múltiplo de 9:

• Completa:

ES DIVISIBLE ES DIVISIBLE
NÚMERO NÚMERO
÷2 ÷3 ÷5 ÷2 ÷3 ÷5
7418 459
951 1250
4550 1773
486 1500
951 236

• Marca con x los números divisibles por 6

43 24 19 39 60 45 5

• Encierra en un círculo los números divisibles por 2.

36 41 52 70 83 95 441

700 29 60 47 92

• Encierra en un cuadrado los números divisibles por 3.

41 27 52 81 60 91

221 72 300 213 95 103

4to grado 7
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• Escribe tres número diferentes de dos cifras, que sean divisibles:

a) Entre 2 y 3 ______________________________________________________________________
b) Entre 2 y 5 ______________________________________________________________________
c) Entre 2 y 9 ______________________________________________________________________
d) Entre 3 y 5 ______________________________________________________________________

PRÁCTICA EN CLASE

1. Expresa los números en términos de múltiplo de 5. Calcula el resto de dividir:

5. a) 3724 entre 5
a) 5432 __________________________ b) 7693 entre 4
c) 9347 entre 3
b) 3793 __________________________ d) 8647 entre 9

c) 3937 __________________________ 6. ¿Qué condiciones debe cumplir un número para

que sea divisible entre 6? Justifica tu respuesta
d) 4749 __________________________ y enuncia los criterios.

2. Expresa los números en términos de múltiplo de

4.
a) 7432 __________________________

b) 6973 __________________________
7. Para que un número aaaa sea múltiplo de 3,
c) 3947 __________________________ ¿qué valores puede tomar a?

d) 6847 __________________________

3. Expresa los números en términos de múltiplo de

9.
a) 27432 _________________________
8. ¿Qué cifras se puede agregar a la derecha del
b) 17973 _________________________ número 2987 para que resulte múltiplo de 4?

c) 463947 _________________________

d) 286487 _________________________

4. Si abcd es múltiplo de 9, ¿cuáles de los siguientes

números es múltiplo de 9? 9. ¿Cuántos cifras 1 hay que agregar a la derecha
del número 7562 para que resulte múltiplo de 9?
a) dcba _________________________

b) acbd _________________________

c) cbda _________________________

d) bbdc _________________________

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

10. ¿Cuál es el menor número de tres cifras que se 13. Cuántas cifras 2 hay que agregar a la derecha
le debe sumar a 23 791 para que resulte múltiplo del número 5368 para que resulte múltiplo de 9?
de 10?

14. Fernando sumó las cifras de un número de

11. Un número de tres cifras empieza en 7 y termina 5 cifras múltiplo de 9 y obtuvo 24. Al verificar
en 2. ¿Qué valores puede tomar la cifra central la suma comprobó que se había olvidado de
para que el número sea múltiplo de 4? considerar una de las cifras. ¿Qué cifra se
olvidó?

12. ¿Cuál de las cifras del número 5374826 se debe

eliminar para que el número resulte divisible por
9?

TAREA DOMICILIARIA

1. Calcula el resto de dividir: 3. ¿Qué número debe sustituir a la cifra 6 del

a) 2947 entre 3 b) 29837 entre 5 número 286257 para que resulte múltiplo de 9?
c) 39825 entre 4 d) 811732 entre 9
4. Se forma un número escribiendo los números
2. Expresa los números 2934; 449382; 20038 y consecutivos desde 1 hasta que resulte múltiplo
9877 en términos de múltiplo de 9. de 9. ¿Cuál es este número?

4to grado 9
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REFORZANDO
1. Uno de los siguientes números no es múltiplo de 11. Uno de los siguientes números no es múltiplo de
10. Identifica cuál. 4. Identifica cuál.
A) 6730 B) 92470 A) 7364 B) 47604
C) 70865 D) 6720 C) 56084 D) 3462

2. Uno de los siguientes números no es múltiplo de 12. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se
5. Identifica cuál. debe agregar a 5738 para que resulte múltiplo
A) 7630 B) 75045 de 5?
C) 57086 D) 4625 A)10 B) 11
C) 12 D) 14
3. ¿Cuál es la menor cifra que hay que añadir a la
derecha de 5672 para que resulte múltiplo de 5? 13. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se
A)0 B) 1 debe agregar a 548765 para que resulte múltiplo
C) 2 D) 5 de 9?
A) 10 B) 19
4. ¿Cuál de los siguientes números no es divisor C) 11 D) 13
de 30?
A) 2 B) 10 14. ¿Cuál de los siguientes números no es divisor
C) 15 D) 8 de 72?
A) 24 B) 18
5. ¿Cuál de los siguientes números no es múltiplo C) 36 D) 42
de 8?
A) 16 B) 32 15. ¿Cuál es el número múltiplo de 5 más próximo
C) 28 D) 56 mayor que 1473?
A) 1470 B) 1475
6. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 3164 C) 1480 D) 1485
para que resulte múltiplo de 10?
A) 6 B) 7 16. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 18317
C) 5 D) 4 para que resulte múltiplo de 9?
A) 5 B) 6
7. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 8379 C) 7 D) 8
para que resulte múltiplo de 4?
A) 3 B) 2 17. ¿Cuál es el número múltiplo de 9 más próximo
C) 1 D) 0 mayor que 24173?
A) 24174 B) 24175
8. ¿Cuál de los siguientes números no es divisor de 28? C) 24180 D) 24179
A) 14 B) 21
C) 7 D) 4 18. Uno de los siguientes números no es múltiplo de
9. Identifica cuál.
9. Uno de los siguientes números no es múltiplo de A) 7632 B) 79245
3. Identifica cuál. C) 57086 D) 7623
A) 1347 B) 45750
C) 64508 D) 6432 19. ¿Cuál es el número múltiplo de 10 más próximo
mayor que 64573?
10. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 52176 A) 64580 B) 64570
para que resulte múltiplo de 5? C) 64590 D) 64600
A) 1 B) 2
C) 3 D) 4

10 4to grado
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20. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se 29. ¿Cuál es la menor cifra que hay que añadir a lo
debe agregar a 43872 para que resulte múltiplo derecha de 3971 para que resulte
de 10? múltiplo de 3?
A) 16 B) 17 A)0 B) 1
C) 18 D) 19 C) 2 D) 3

21. ¿Cuál de los siguientes números no es divisor 30. ¿Cuál es la menor cifra que hay que añadir a la
de 50? derecha de 5397 para que resulte múltiplo de 4?
A) 25 B) 20 A) 1 B) 2
C)10 D) 2 C) 3 D) 4

22. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se 31. ¿Cuál es la menor cifra que hay que añadir a la
debe agregar a 5853 para que resulte múltiplo derecha de 6722 para que resulte múltiplo de
de 4? 10?
A)10 B) 11 A) 0 B) 8
C) 12 D) 13 C) 2 D) 5

23. ¿Cuántos valores puede tomar la cifra x de 79x2 32. ¿Cuál es lo menor cifra que hay que añadir a la
para que sea múltiplo de 4? derecha de 95327 para que resulte múltiplo de
A) 5 B) 2 9?
C) 3 D) 4 A) 0 B) 1
C) 7 D) 6
24. ¿Cuál es el número múltiplo de 4 más próximo
mayor que 565? 33. ¿Cuántas cifras 2 hay que añadir a la derecha
A) 566 B) 568 de 39818 para que resulte múltiplo de 3?
C) 570 D) 572 A)0 B) 1
C) 2 D) 3
25. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se
debe agregar a 56275 para que resulte múltiplo 34. ¿Cuántas cifras 2 hay que añadir a la derecha
de 3? de 45814 para que resulte múltiplo de 9?
A) 10 B) 11 A) 2 B) 1
C) 12 D) 13 C) 6 D) 7

26. ¿Cuántos valores puede tomar la cifra x de 5467x 35. Cuando el profesor de educación física formó
para que sea múltiplo de 4? grupos de 8 alumnos, sobraron 3. En ese
A) 1 B) 2 momento llegó un grupo de alumnos entre 10 y
C) 3 D) 4 20 y con todos formó grupos de 8 y no le sobró
ninguno. ¿Cuántos alumnos llegaron?
27. ¿Cuál de los siguientes números no es un A) 11 B) 12
múltiplo de 9? C) 13 D) 15
A) 7245 B) 3321
C) 68136 D) 52614 36. A lo largo de una avenida, el alcalde del distrito
mandó plantar una secuencia repetida de tres
28. ¿Cuál de los siguientes números no es un árboles: ciprés, pino, aliso y palmera, en ese
múltiplo de 4? orden. Genaro empezó a contar los árboles
A) 2744 B) 3236 desde uno de los extremos. ¿Qué árbol lleva el
C) 61366 D) 51264 número 40?
A) Ciprés B) pino
C) aliso D) palmera

4to grado 11
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

37. Alrededor de una mesa circular están sentadas 50. Escribe cinco números que sean divisibles por
Alma, Blanca, Celina y Dalila, en ese orden. Ellas 2 y por 3.
juegan a cantar los números sucesivos desde
uno. Alma empieza diciendo "uno", luego Blanca 51. ¿Qué valor debes dar a la cifra "x" de 23x73 para
dice "dos", y así sucesivamente. ¿A cuál de ellas que sea múltiplo de 9?
le toco decir 85?
A) Alma B) Blanca 52. Escribe los 5 primeros números de dos cifras
C) Celina D) Dalila que sean múltiplos de 4.

38. Escribe los 5 primeros múltiplos de 4 de tres 53. ¿Cuántos valores puede tomar la cifra x de 5x473
cifras. para que sea múltiplo de 3?

39. Escribe los 5 primeros múltiplos de 3 de tres 54. ¿Cuáles de los siguientes números son divisibles
cifras. por 9?
125 – 855 – 2187 – 67320 –
40. Escribe los 5 primeros múltiplos de 9 de tres 45063 – 8117 – 20569
cifras.
55. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se
41. Expresa los números 376; 5467; 2387 y 5371 debe agregar a 7564 para que resulte múltiplo
en términos de múltiplo de 5 más el resto de 5?
correspondiente.
56. ¿Cuántos valores puede tomar la cifra x de 5473x
42. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 3513 para que sea múltiplo de 4?
para que resulte múltiplo de 10?
57. ¿Cuál es el menor número que debe sumarse a
43. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 8731 803842 para obtener un múltiplo de 9?
para que resulte múltiplo de 4?
58. Expresa los números 687; 9647; 6283 y 9374 en
44. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 25317 términos de múltiplo de 9 más el resto.
para que resulte múltiplo de 5?
59. ¿Cuántos valores puede tomar la cifra x de 5473x
45. ¿Cuánto se debe agregar como mínimo a 18317 para que sea múltiplo de 5?
para que resulte múltiplo de g?
60. Expresa los números 236; 4257; 3227 y 3278 en
46. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se términos de múltiplo de 4 más el resto.
debe agregar a 34873 para que resulte múltiplo
de 10? 61. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se
debe agregar a 278672 para que resulte múltiplo
47. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se de 9?
debe agregar a 5583 para que resulte múltiplo
de 4? 62. ¿Cuántas cifras 4 hay que añadir a la derecha
de 7493 para que resulte múltiplo de 9?
48. ¿Cuál es el menor número de dos cifras que se
debe agregar a 5723 para que resulte múltiplo 63. Un capitán del ejército tiene una compañía de
de 3? 3510 soldados. ¿Puede colocarlos en formación
de filas de 2 sin que sobre ninguno? ¿Y de 3?
49. ¿Cuántos valores puede tomar la cifra x de 547x6 ¿Y de 4? ¿Y de 5? ¿Y de 9? En caso de que no
para que sea múltiplo de 4? sea posible, ¿cuántos soldados sobran en cada
caso?

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

MCD Y MCM

Métodos de obtención

Divisores Número Múltiplos positivos

1 2 4 4 4 8 12 16 20 24 28 ...

1 2 3 6 6 6 12 18 24 30 36 ...

divisores mayor menor múltiplos

comunes (MCD) (MCM) comunes
MCD(4; 6) = 2 MCM(4; 6) = 12

Máxima común divisor (MCD) Máxima común múltiplo (MCM)

El máximo común divisor de dos o más El mínimo común múltiplo de dos o más
números es el mayor de los divisores números es el menor de los múltiplos
comunes. comunes.

Recuerda:
Recuerda:
Descomponemos simultáneamente los
Descomponemos simultáneamente los
números hasta que no tengan un divisor
números hasta llegar a uno.
común.

Completa las tablas:

Números MCD MCM Números MCD MCM

6; 8 6; 8; 12
12; 8 12; 20; 24
10; 15 20; 15; 30

Ten en cuenta

El MCD de dos números es igual Otra estrategia para el cálculo

al MCD del menor y la diferencia del MCD y el MCM, es dividir los
entre ambos. números entre un factor común,
Por ejemplo, para calcular el MCD calcular el MCD o el MCM de los
de 60 – 36 = 24. cocientes y multiplicar por el factor
Ahora calculamos el MCD de 36 común por el que se dividió.
y 24. Por ejemplo, para calcular el MCD
Para calcular el MCD de 36 y 24 y el MCM de 40 y 60, dividimos
hallamos la diferencia 36 – 24 = 12. ambos entre 10:
Ahora calculamos el MCD de 24 MCD(4; 6) = 2
y 12: MCM(4; 6) = 12
∴ MCD(24; 12) = 12 ∴ MCD(40; 60) = 20
MCD(60; 36) = 12 MCM(40; 60) = 120

4to grado 13
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Métodos de cálculo del MCD y el MCM

Cuando los números son pequeños, el MCD y el MCM los podemos calcular mentalmente, pero cuando son
números grandes hay que utilizar la técnica de cálculo. Hay varios métodos para obtener el MCM y el MCD.
Veamos a continuación:

A. Por descomposición simultánea.

Hallemos el MCD y MCM de 12; 18 y 30:

12 18 30 2
MCD = 2 × 3 = 6
6 9 15 3
PESI 2 3 5 2
1 3 5 3 MCM = 2 × 3 × 2 × 3 × 5 = 180
1 1 6 5
1 1 1

Se van extrayendo los divisores comunes de los números hasta que resulten PESI.

El MCD es el producto de los divisores comunes extraídos.

Se continúa extrayendo los divisores no comunes hasta que resulten 1.

El MCM es el producto de los divisores comunes y no comunes extraídos.

B. Por descomposición canónica

Hallemos el MCD y MCM de 120; 132 y 252.
Descomponemos canónicamente los números:

120 2 132 2 252 2

60 2 66 2 126 2
30 2 33 3 63 3
15 3 11 11 21 3
5 5 1 7 7
1 1

120 = 23 × 3 × 5 132 = 22 × 3 × 11 252 = 22 × 32 × 7

El MCD es el producto de los factores primos comunes elevados a su menor exponente.

MCD = 22 × 3 = 12

El MCM es el producto de los factores primos comunes y no consumes elevados a su mayor exponente.

MCM = 23 × 32 × 5 × 7 × 11 = 27 720

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

PRÁCTICA EN CLASE
1. En cada recuadro, escribe los signos >, < o =, 7. En un vecindario, un heladero pasa cada 3 horas
según corresponda. y un reciclador pasa cada dos horas. Hace una
hora pasaron ambos. ¿Dentro de cuántas horas
a) MCM(10; 15) MCM(12; 10) volverán a pasar juntos?

b) MCD(18; 27) MCD(35; 36)

c) MCM(21; 35) MCM(7; 15)

8. Alrededor de un cartel rectangular de 60 cm de

2. ¿Cuál es el mayor número que divide a 24; 48 y largo y 46 de ancho, se coloca la menor cantidad
72? de tachuelas. Si deben estar a la misma distancia
una de otras, ¿cuántas tachuelas se colocan?

3. Encuentra el menor múltiplo común de 16; 24 y

36. 9. Tengo un campo rectangular de 135 m de largo y
105 m de ancho y quiero cercarlo. En el perímetro
debo colocar postes de soporte a igual distancia y
una en cada esquina. ¿Cuántos postes necesito
como mínimo?

4. ¿Cómo obtendrías la lista de los divisores

comunes de 24 y 36?

10. Jonathan tiene una cuerda de 80 metros y otra de

96 metros. Desea cortarlas de modo que todos
los trozos sean iguales y lo más largos posible.
5. Los múltiplos comunes de 15 y 20 son: ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?
A) infinitos B) Dos C) Cinco

11. Un faro se enciende cada 12 s, otro cada 18 y

6. Ángela y Liliana acuden al mismo spá: Ángela otro cada 60. Si a las 6:30 de la tarde coinciden
asiste cada 10 días y Liliana cada 15. Un día se los 3, averigua cuántas veces van a coincidir en
encontraron en el spá. ¿Dentro de cuántos días los 5 minutos siguientes.
volverán a encontrarse?

4to grado 15
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

12. Un autobús pasa por una parada cada 15 14. En un grifo hay un barril con 60 litros de petróleo y
minutos, otro cada 20 minutos y una tercera cada otro con 72 litros. Se quiere envasar el contenido
25 minutos. Si a las 9 de la mañana pasan por de estos barriles en galoneras del mismo
ese lugar los tres autobuses, ¿cuánto tiempo tamaño. ¿Cuántas se necesitan como mínimo?
mínimo tiene que pasar para que vuelvan a parar
los tres simultáneamente? ¿A qué hora vuelven
a coincidir?

13. Adriana quiere instalar en su jardín tres diferentes

tomas de agua automáticas para regar. Lo
primero toma se abrirá cada 5 horas, la segunda
lo hará cada 6 horas y la tercera, cada 10 horas.
Si la primera vez que inicia el contador es al
mediodía, ¿qué hora volverán a regar al mismo
tiempo todas las tomas?

TAREA DOMICILIARIA

1. Llena los casilleros de la tabla. 3. En una avenida hay tres semáforos. El primero
prende la luz verde cada 20 segundos, el
Número MCD MCM segundo, cada 30 segundos y el tercero 35
16; 8 segundos. Si hace un minuto prendieron los tres,
26; 13 ¿dentro de cuánto tiempo volverán a prender luz
verde los tres semáforos?
11;12
8; 9
4. Eloy tiene tres listones de madera de 240 cm,
180 cm y 270 cm. Quiere cortarlos en piezas de
2. Alexandra lleva al colegio dos bolsas con igual
máximo tamaño para guardarlas en el almacén.
cantidad de caramelos en cada una. El contenido
¿Qué longitud debe tener cada pieza y cuántas
de una bolsa los reparte en un salón dando
piezas obtiene en total?
5 caramelos a cada niño y el contenido de la
otra lo reparte dando 6 caramelos a cada niño.
¿Cuántos caramelos como mínimo contenía
cada bolsa?

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

FRACCIONES

Fiorella ha preparado una torta y la ha dividido en 8

partes iguales.
Un parte le dio a Pamela, dos partes a Sebastián,
otra parte a Fabián y una parte tomó ella.
¿Qué cantidad de torta quedó?

1 2
2 1
8 8

Como se puede ver en las figuras, los números naturales sirven para contar cantidades enteras. Para contar
cantidades más pequeñas que la unidad vamos a utilizar las fracciones.

El mecanismo es muy simple Usaremos dos números naturales, uno para indicar en cuántas partes se ha
dividido la unidad y otro para indicar cuántas de esas partes se está tomando.

Se tomó Se tomó
1 parte 1 Numerador 3 partes 3 Numerador
Se dividió 8 Denominador Se dividió 8 Denominador
en 8 partes en 8 partes
Se lee: "Un octavo" Se lee. "Tres octavos"

Ejemplo 1
Responde:
a) ¿Cuántos octavos tiene la unidad? ______________________________________________________

b) Si se comen los 5 octavos de una torta, ¿cuánto queda? _____________________________________

4to grado 17
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Ejemplo 2
¿Qué parte está coloreada?

1
2

Fracciones equivalentes
¿Qué parte está coloreando? Escribe en el recuadro inferior.

2
3

En los tres casos, la región coloreada es la misma, sin embargo, las fracciones que indican no son las mismas.
Estas fracciones son equivalentes porque representan la misma cantidad. Las fracciones equivalentes se
obtienen expandiendo o simplificando la fracción inicial.

Expansión Simplificación
Se expande multiplicando Se simplifica dividiendo
ambos términos por un ambos términos por un
mismo número. mismo número.

Clases de fracciones
Por la forma de sus términos

a. Fracción propia
Una fracción es propia si el numerador es menor que el denominador si el numerador es menor que el
denominador. Toda fracción propia es menor que la unidad.
Ejemplo:

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

b. Fracción impropia 26
3. Convierte a número mixto.
Una fracción es impropia si el numerador es 7
mayor que el denominador. Toda fracción
Resolución:
impropia es mayor que la unidad.
Divide el numerador entre el denominador.
Ejemplo:
26 7 Denominador
Numerador 5 3 Parte entera
26 5
Luego: =3
7 7
Fracciones homogéneas
Denominadores iguales

Número mixto
Está formado por una parte entera y una fracción.
Las fracciones impropias dan origen a los números
mixtos. 2 1 4 7
9 9 9 9
Ejemplos:
1. Los siguientes números son números mixtos:
Fracciones heterogéneas
1 Denominadores diferentes
2. Convierte 5 a fracción
4
Resolución:
1 5 × 4 + 1 21
=5 =
4 4 4
2 3 4 5
3 5 9 8

Comparación de fracciones homogéneas

7 4 5 6 4 2
> > >
9 9 8 8 5 5

4to grado 19
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE
1. Sombrea en cada figura la fracción que se indica d) cuatro décimos =
y escribe cómo se lee:

a) 2
=
3

se lee: ___________________
3. Indica la fracción coloreada.
b)
5
=
8

se lee: ___________________

c) 4. Escribe la fracción coloreada de la figura y

compáralas. Usa <, > o =.

7
=
16
3 2 4 2
4 4 6 6

se lee: ___________________
3 4
2. Grafica la siguientes fracciones y completa: 6 6

a) Cinco octavos =
5. Compara cada par de fracciones. Usa <, > o =.

3 1 2 7 4
1
5 2 8 8 4

3 7 9 3 2 5 8
b) =
5 8 8 4 4 5 8

6. Pinta la fracción indicada.

c) trece dieciochoavos =
5 2 7
6 3 12

20 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

7. ¿Cuál presenta más partes coloreadas? 11. Cinco compañeros se repartes una sandía en
partes iguales. ¿Qué fracción de la sandía le
corresponde a cada uno?

A B

12. Emma parte un pastel en doce porciones iguales.

6. ¿Qué fracción de caramelos son rojos? Si come una porción. ¿qué parte del pastel no
comió?

13. Un terreno se divide en 5 parcelas iguales. En

dos de ellas se siembra zanahorias y en las otras
dos, rabanitos. ¿Qué fracción del terreno queda
sin sombrar?
7. América tiene 8 caramelos de los cuales 5 son
amarillos. ¿Qué fracción de sus caramelos son
amarillos?

14. Divide cada figura en partes iguales y pinta la

fracción que se índica.

8. Andrea tenía 12 soles. Con 4 soles compró un

helado. ¿Qué fracción de su dinero gastó?

3 2 3
8 8 10

9. María tiene una sandía que pesa 8 kilogramos.

Si corrió 3 kilogramos, ¿qué fracción de la sandía
queda?

10. Miguel tiene 20 soles. Si con los 3/4 de la que

tenía compró un palo, ¿cuánto costó el polo?

4to grado 21
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

TAREA DOMICILIARIA

1. ¿Cuántos de las siguientes fracciones son 3. Leonardo tiene 30 soles, y con los 3/5 compra
equivalentes a 6/8 una lámpara. ¿Cuánto le queda?

2 3 12 15 9 4. Ordena ascendentemente las fracciones:

4 4 16 20 18
7 2 6 8 3
2. Alfonso tenía 24 soles, y con los 2/3 compró una 9 9 9 9 9
bebida. ¿Cuánto le queda?

22 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

NÚMEROS MIXTOS

NOTA:
Toda fracción impropia se puede convertir a mixto.
EJEMPLOS:
11 10
a) Representar c) Representar
6 3

1 1 1 1
1 5 3 3
6 10 1
5
Entonces:
3
= 33
Entonces: 3
6
18
d) Representa
27 4
b) Representar
8

Entonces: __________

Entonces: _____________

4to grado 23
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE
1. Expresa cada representación gráfica con una fracción impropia y con su número mixto.

2. Completa los siguientes cuadros:

Número Número
Se lee Se lee
mixto mixto
5
2 Cinco enteros y un cuarto.
8
1
5 Tres enteros y dos novenos.
3
2
7 Cuatro enteros y un octavo.
9
7
8 Seis enteros y tres quintos.
12
1
10 Nueve enteros y dos novenos.
2
3
12 Un entero y cinco doceavos.
8
1
15 Dos enteros y nueve quinceavos.
4

24 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

CONVERSIÓN DE FRACCIÓN A NÚMERO MIXTO Y MIXTO A FRACCIÓN

A) Convertir a número mixto B) Convertir a fracción

1. 1.

2. 2.

PRÁCTICA EN CLASE

1. Convertir a mixto 2. Convertir a fracción:

75 75
• = • 3 =
8 8

38 75
• = • 3 =
4 8

57 75
• = • 3 =
9 8

65 75
• = • 3 =
7 8

3. Colocar la fracción y el número mixto que corresponda

4to grado 25
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES

Isaac tiene el hábito de tomar diariamente una jarra

de leche.
En la mañana forma los 3/5 de la jarra y al mediodía 1/5.
¿Qué fracción de leche consume hasta el mediodía?

3 3
4
5 5
5
1
5

5 En la mañana Al mediodía
6

4 2 6
+ =
5 5 5

Recuerda:
Para sumar fracciones homogéneas, sumamos los numeradores
y conservamos el mismo denominador.

Adición de fracciones homogéneas

En los gráficos, se puede ver que hasta el mediodía Isaac ha consumido:

3 1 4
+ = de la jarra
5 5 5

Para sumar fracciones homogéneas es suficiente sumar los numeradores manteniendo el denominador común.

2 1 2 3 1 2 5 3
+ = + = + = + =
4 4 7 7 8 8 9 9

26 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

Adición de fracciones heterogéneas

3 1
Sumemos: +
4 6
• Convirtiendo en fracciones equivalentes: • Usando un algoritmo:

×3
3 9 (12 ÷ 4) × 3 (12 ÷ 6) × 1
=
4 12
3 1 9 2 11 3 1 9+2 11
×2 + = + = + = =
4 6 12 12 12 4 6 12 12
1 2 MCM(4; 6)
=
6 12

PRÁCTICA EN CLASE

1. Resuelve
4 19
f) + _____
=
5 1 37 37
a) + _____
=
13 13
35 19
g) + _____
=
16 17 98 98
b) + _____
=
25 25
6 2 4
h) + + _____
=
3 2 1 29 29 29
c) + + =_____
7 7 7
29 36 49 25
i) + + + _____
=
3 1 2 4 100 100 100 100
d) + + + _____
=
11 11 11 11
37 14 9
j) + + _____
=
18 13 11 85 85 85
e) + + _____
=
60 60 60

4to grado 27
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES

Javier compró una papaya. La partió en dos partes

iguales. Una de las partes la dividió en 5 partes y
dos de ellas la consumió.
¿Qué fracción de la papaya queda?

5 2 3
− =
6 6 6

Recuerda:
Para restar fracciones homogéneas restamos los numeradores
y conservamos el mismo denominador.

Representemos gráficamente la situación:

Queda:
Total 10 2 10 – 2
10 – =
10 10 10
10
1/10 8
=
1/10 10

Tanto la adición como la sustracción de fracciones tiene el mismo procedimiento, solo se debe tener en cuenta
el signo.

7 8 6 7+8–6 9 4 3 5 16 + 18 – 15 19
+ – = = + – = =
11 11 11 11 11 6 4 8 24 24

Adición y sustracción de números mixtos

3 1
Sumemos: 1 + 1 :
5 4

3 1
1 1
5 4

28 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

a) Sumamos los enteros y aparte b) Convertimos a fracción impropia

las fracciones. y sumamos.

1+1=2 3 1 12 + 5 17 3 8 1 5
+ = = 1 = 1 =
5 4 20 20 5 5 4 4

Suma: 17 8 8 32 + 25 57 17 57 20
2 + = = = 2
20 5 4 20 20 20 17 2

Ejemplo
Efectúa las siguientes adiciones:

2 1 2 1 3
2 + 3 : 2 + 4 – 3 :
3 4 5 6 10

Fracciones complementarias
Dos fracciones son complementarias si su suma es la unidad.

3 2 3 2 5 3 2
• Si gasta los de mi dinero me quedan los : + = =1 y son complementarios
5 5 5 5 5 5 5

5 3 5 3 8 5 3
• Si reparto los de mi torta me quedan los : + = =1 y son complementarios
8 8 8 8 8 8 8

PRÁCTICA EN CLASE

1. Resuelve: 17 9
f) − = _____
= _____
25 19 27 27
a) − = _____
= _____
28 28
15 8
g) − = _____
= _____
40 40
9 6
b) − = _____
= _____
15 15
75 55
h) − =
50 50
10 2 1
c) − − = _____
= _____
13 13 13
47 18
i) − =
68 68
32 15
d) − =
90 80
42 15 19
j) − − = =
28 13 8 72 72 72
e) − − = _____
= _____
34 34 34

4to grado 29
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Resuelve: 6. Son las 2 de la tarde. ¿Qué fracción del día ha

pasado y qué fracción falta para que termine?
40 30 20
a) + − _____
=
70 70 70

5 7 4 1
b) + − − _____
=
12 12 12 12
7. En la primera hora, el estadio se llenó en la quinta
4 3 1 1
c) + − − =_____ parte de su capacidad, en la siguiente hora, en
7 7 7 7 los 3/8 más. ¿Qué parte de su capacidad falta
llenar?
72 45 2
d) − + _____
=
56 56 56

9 10 8 20
e) + + − _____
=
30 30 30 30
8. Luis ha gastado los 5/6 de su ahorro y le quedan
4 9 2 5 10
f) + − + − _____
= 80 soles ¿Cuánto gastó Luis?
13 13 13 13 13

3. Expresa mediante una adición las partes

coloreadas de cada figura.

9. Luego de comprar un yogurt me quedan los

3/8 de lo que tenía. ¿Qué parte de lo que tenía
gasté?

10. Luego de gastar 25 soles me quedé con los 2/7

de lo que tenía. ¿Cuánto me queda?
4. Si gasto un 1/4 de mi chorro en una entrada

11. Un camión que contenía 20 toneladas de fruta

ha descargado una parte y aún contiene los 2/5
de la carga. ¿Cuántas toneladas descargó?
5. Luego de comprar un regalo me quedé con los
3/8 de lo que tenía. ¿Qué fracción de la que tenía
gasté en el regalo?

30 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

12. En una clase, los 2/5 son varones y las chicas 15. Anita y Carmen están separadas cierta distancia.
son 15. ¿Cuántos alumnos tiene la clase? Si parten simultáneamente al encuentro, ¿Qué
parte de la distancia las separo en el momento
en que Anita ha recorrido los 2/9 y Carmen los
2/3?

13. Un atleta recorre 3/5 de la pista y en el siguiente

minuto, 1/4 de la pista. ¿Qué fracción de la pista 16. Vendí mi moto en 960 soles, ganando los 3/5 de
le falta recorrer? lo que me costó. ¿Cuánto gané?

14. Mi cuaderno tenía originalmente 80 páginas,

pero he usado 1/5 y he arrancado 3/8. ¿Cuántas
páginas quedan disponibles? ¿cuál es la fracción
de páginas que quedan?

TAREA DOMICILIARIA
1. Efectúa las siguiente operaciones: 3. Para obtener 60 soles me faltan las 3/5 partes.
8 6 3 2 9 5 ¿Cuánto tengo?
– + –
5 5 7 7 13 13
4. Con los 2/3 de mi ahorro compré una camiseta
2. Efectúa las sustracciones: y con 1/5, una toalla. Si me quedan 40 soles,
3 1 5 3 11 2 ¿cuánto tenía ahorrado?
– – –
4 8 4 5 9 3

4to grado 31
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

De lo anterior se deduce:

3 4×3
4× = = 3
4 4

En general:

b a×b a
• a× = = × b
c c c

a c a×c
• × =
b d b×d

Ejemplo 1
Efectúa las multiplicaciones:

1 5 3 5
a) 2× = b) 3× = c) × 8 = d) × 6 =
3 6 4 9

2 4 8 3 2 7 5 4
e) × = f) × = g) × = g) × =
3 5 5 4 9 4 6 7

Fracción de una cantidad

Ángel ha comprado 60 camisetas para venderlas en el estado. Si logró vender solo las tres cuartas partes,
¿cuántas camisetas le quedaron?

Representación gráfica: • Camisetas vendidas:

60 3 3
de 60 = × 60
4 4
60 ÷ 4 15 = 45
• Camisetas que quedan
3×15 = 45
1 1
de 60 = × 60
4 4
= 15

Ejemplo 2
Calcula gráficamente:

• 2/3 de 30 • 3/4 de 20 • 2/5 de 35

32 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

Fracción de fracción
Celina compró 30 m de tela, con los 3/5 confeccionó sacos y con la mitad del resto, pantalones. ¿Cuántas
metros utilizó en la confección de pantalones?

30 m En los pantalones
utilizó la mitad del
30 ÷ 5 6 6 resto = 6

Sacos Resto
La segunda fracción ya no se aplica sobre los 30 m de tela,
sino, sobre el resto.

Ejemplo 3 Ejemplo 4
Rufina compró 24 huevos, con la mitad preparó una De una clase de 30 alumnos los 3/5 salieron al
torta, con la tercera parte del reto, omelet. ¿Con recreo, 1/3 del resto se quedó en el aula estudiando
cuántos huevos hizo omelet? y el resto, conversando. ¿Cuántos se quedaron
conversando?

División de fracciones
Tenemos tres barriles grandes de petróleo que deseamos transportar en barriles chicos cuya capacidad es los
3/4 de barril grande. ¿En cuánto barriles chicos cabe el petróleo?

Representamos Vamos vertiendo en los barriles De lo anterior se deduce:

gráficamente chicos. 3 4
Se observa que se llenan 4 3÷ = 3× = 4
4 3
barriles chicos.
En general:
b c a×c
a÷ =a× =
c b b
a c a d a×d
÷ = × =
b d b c b×c

Ejemplo 5
Efectúa las siguientes divisiones:

1 5 8 5
a) 3÷ = b) 3÷ = c) ÷ 4 = d) ÷ 6 =
3 6 3 9

4 4 8 3 3 7 5 4
e) ÷ = f) ÷ = g) ÷ = g) ÷ =
3 5 5 4 5 4 3 7

4to grado 33
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE
1. 8 galoneras contienen 3/4 de galón de aceite cada 7. Elvira compró 3/4 de kilo de queso y los partió en
una. ¿Cuántos galones de aceite contienen? pedazos de 1/8 de kilo. ¿Cuántas partes obtuvo?

2. Mi paso mide 4/5 de metro. ¿Qué distancia 8. Cada lote de un terreno es un 1/9 del total.
recorro con 60 pasos? ¿Cuántos lotes abarcan los 2/3 del terreno?

3. ¿Cuántas botellas se necesitan para distribuir 9. Se prende una vela y se observa que en una hora
15 libros de leche en botellas de 3/4 de litro? se consume la quinta parte. ¿En qué tiempo se
consume toda la vela?

4. Se reparten los 3/5 de una torta entre 6 niños.

¿Qué parte de torta le toca a cada uno? 10. Un reservorio de agua tiene una llave de desagüe
que en cada segundo arroja 2/9 de litro. ¿Qué
tiempo demora en desaguar 300 litros de agua?

5. Con los 2/3 de su ahorro, Hoover compró una

camiseta. Si tenía ahorrados 60 soles, ¿cuánto
le costó la camiseta? 11. Una bolsa de sal pesa 2/5 kilogramos. Si un saco
contiene 60 bolsas de sal, ¿cuánto pesa?

6. De 60 atletas, los 2/5 practican natación y 1/3

del resto, jabalina, ¿Cuántos atletas practican 12. Con 9/8 metros de tela se confecciona un
jabalina? pantalón. ¿Cuántos metros de tela debe comprar
un sastre para confeccionar 24 pantalones?

34 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

13. Un ascensor tiene capacidad para 30 personas. 14. Quiero alfombrar los 2/3 de mi sala de rojo y 1/4
En el primer piso se cubrió 1/3 de su capacidad del resto, de verde, Si para cubrir lo que falta de
y en el segundo piso la quinta parte el resto. la sala debo comprar 6 m2 de alfombra, ¿cuántos
¿Cuántas personas subieron en el segundo metros cuadrados tiene mi sala?
piso?

TAREA DOMICILIARIA

1. Efectúa las siguientes operaciones: 3. ¿Cuántas botellas de 4/5 litros se pueden llenar
1 5 7 4 con 80 litros de chicha morada?
4÷ 5÷ ÷5 ÷8
3 8 3 7
4. De un total de 50 canicas, 1/5 son de color rojo,
2. Efectúa las multiplicaciones: 7/25 son de color amarillo y el resto, de color azul.
1 3 8 3 2 7 Calcula el número de canicas de color azul.
2× ×8 × ×
3 4 5 4 9 4

4to grado 35
 ARITMÉTICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

DIVISIÓN DE FRACCIONES

1. M u l t i p l i c a r e l p r i m e r n u m e r a d o r c o n e l s e g u n d o d e n o m i n a d o r, o b t e n d r á s e l n u e v o
___________________________.

2. Multiplicar el primer denominador con el segundo numerador, obtendrás el nuevo.

1 3 1× 4 4 2
÷ = = =
2 4 2×3 8 3

5 2 ×
÷ = =
7 9 ×

PRÁCTICA EN CLASE

1. Resuelve las siguientes divisiones: 36 9

k) ÷ =
1 41 9 6
a) ÷ =
11 8
12 43
l) ÷ =
2 42 9 9
b) ÷ =
6 6
3 5
m) ÷ =
5 12 12 12
c) ÷ =
45 7
6 3
n) ÷ =
14 26 46 9
d) ÷ =
35 35
13 2
o) ÷ =
8 10 47 3
e) ÷ =
9 5
9 3
p) ÷ =
15 1 7 7
f) ÷ =
6 5
16 7
q) ÷ =
35 4 48 2
g) ÷ =
3 3
4 44
r) ÷ =
37 3 4 4
h) ÷
6 6
7 3
s) ÷ =
39 2 4 8
i) ÷
6 5
18 6
t) ÷ =
17 1 3 2
j) ÷ =
5 4

36 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ARITMÉTICA

2. Hallar el resultado de las divisiones y, según

12 20
el orden, halla el camino que deberá seguir el f) ÷ = × =
25 7
saltamontes para encontrar la salida.

2 4 16 4
a) ÷ = × = g) ÷ = × =
4 7 18 9

9 6 32 16
b) ÷ = × = h) ÷ = × =
8 4 9 5

10 2 40 15
c) ÷ = × = i) ÷ = × =
7 7 35 7

13 26 54 24
d) ÷ = × = j) ÷ = × =
9 5 20 6

15 30
e) ÷ = × =
8 16

4to grado 37
 POTENCIA DE MONOMIOS

La potencia de monomios es una multiplicación de factores monomios iguales. Para desarrollar una potencia,
también podemos elevar independientemente el coeficiente y las variables al exponente dado.
Ejemplos:
a) (5x2)2 = (5x2) (5x2) = 25x4
b) (2x)3 = (2x) (2x) (2x) = 8x3

FORMA DIRECTA
El coeficiente se eleva a la potencia.
Se escriben las mismas letras y se multiplica el exponente de la letra con la potencia.
c) (–8x)2 = 64x2
d) (+3x2y)3 = 27x6y3

PRÁCTICA EN CLASE

Efectuar las siguientes potencias de monomios en Parte II

forma directa: 1. (– xyz)5 =
Parte I 2. (– 3x3y)4 =
1. (–2xy)3 = 3. (+xy)5 =
2. (8x2y2)2 = 4. (– 2x3)5 =
3. (7x3)2 = 5. (+2xy)4 =
4. (5x2y2)3 = 6. (– 7x3y)2 =
5. (–x4y4)5 = 7. (6x2y)3 =
6. (–x3y)2 = 8. (– 3x)3 =
7. (–3x2y)3 = 9. (4x3)4 =
8. (+4xy)3 = 10. (– 8x)3 =
9. (–8x)2 =
10. (10xyz)2 =

“Te preparamos para el futuro”

 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

ADICIÓN DE POLINOMIOS

Para sumar polinomios, nos limitamos a reducir términos semejantes, para esto ponemos un polinomio a
continuación del otro y reducimos los términos semejantes.

Ejemplos:
a) Sumar: (2x + 5y –4 + (3x – 5y + 8) b) Sumar: (2x + y) + (x – y)
⇒ 2x + ⇒ – 4 + 3 x – ⇒ + 4 ⇒ 2x + y + x - y
5x 3x

PRÁCTICA EN CLASE
Sumar los polinomios dados: 6) (5x2y – 4xy2) + (– 4x2y + 6xy2)
1) (x + 4y + z) + (–x – 5y + z)

2) (2x + 3y) + (–x + 4y) 7) (6x – y) + (– 6x – y) + (x – y)

3) (x + y) + (x – y) + (– x – y) 8) (x + y + 3z) + (– x + y – 2z)

4) (6x + 8y) + (9x – 6y) 9) (5x2 – 4x + 2) + (–6x2 + 4x – 3)

5) (– 4x + 5y – z) + (x – y + z) 10) (– 4x3 – x2 + 6) + (+6x3 + x2 – 4)

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

TAREA DOMICILIARIA
Sumar los polinomios: 7) (8x 2 − 3xy) + (2xy − x 2 )

1) (4x + 6y − 3z) + (2x − 5y + 4z) 8) (x 3 − 2x 2 ) + (4 − 3x 2 )

2) (8x + y − 6z) + (4x − y + 3z) 9) (x 3 − 2x 2 ) + (4 − 3x 2 )

3) (4x + 4y − 4z) + ( −3x − 3y + 3z) 10) ( −2x 2 − 2x) + (2x 3 − 2)

4) (5xy + 4xz − 2yz) + ( − xy + xz + 6yz) 11) (y 2 − 2) + ( −2y − 2) + (2y + 3y 2 )

5) (x + y) + (2x − 1) + (y − x) 12) (4x 2 + 4y 2 ) + (y 2 − 5xy) + (4xy − 4x 2 )

6) (4x 2 + 8x) + (5x − x 2 )

4to grado 3
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS

Para restar polinomios, se escribe el minuendo con sus propios signos y a continuación el sustraendo entre
paréntesis (para cambiar los signos) y se procede a reducir los términos semejantes en el caso de que los haya.
Recuerda que son diferentes:

De _______________ restar ______________

Restar ____________ de ______________

Ejemplos:
3) Restar 2x − y de – 2x – y
1) De 6x2 – 3x + 5 restar 3x2 – 6x + 2
⇒ 6x2 – 3x + 5 – (3x2 – 6x + 2) va primero
⇒ – 2x – y – (2x – y)
⇒ – 2x – y – 2x + y
Eliminamos paréntesis:
– 4x
6x2 – 3x + 5 – 3x2 + 6x – 2
3x2 + 3x + 3
4) Restar x + y de x–y

2) De x 2 + y restar − x + y
2 va primero
⇒ x + y − ( − x + y)
2 2 ⇒ x – y – (x + y)
⇒ x2 + y + x2 − y ⇒ x–y–x–y=–2
2x 2

PRÁCTICA EN CLASE

Efectuar: 4) Restar 6x2 +5y de –3x2 + 2y

1) De 8x + 4 restar 6x + 8

2) De 4x2 – x restar 7x2 + x 5) De 6x + y restar y + 8x

3) Restar 4x –2y de 6x + y 6) De 4x3 – 9x2 + z restar –x3 + 6x2 – z

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

7) Restar 3x – 4y + 6z de x – y + 6z 9) De 7x2y2 – 4x2y restar 8x2y2 – x2y

8) Restar 7x + 3xy – y de 5y – 4x + 2xy 10) De –x + y – z restar – x – y – z

TAREA DOMICILIARIA

1) Si A = 3x3 – x2 + 4 6) De 3x + y restar 4x – 3y
B = 3x3 + x2 – 4
Halle a) A – B 7) De 4x + 5y + z restar 4x – 8y – z
b) B – A
8) Restar x2 + y de 4x2 - y
2) De 4x2y + y restar 9x2y – y
9) (x – y) – (x + y – z) - (2x + y + z)
3) Restar 3x – x – 2 de 5x + 4x – 2
2 2

10) Si A = x2 + 3
4) (3xy – 2xy2 + 7xy) – (4xy – 6xy2 + 5xy) B = –x2 – 3
C = 2x2 – 3
5) Si P(x) = x + y – z Hallar: a) A – B
Q(x) = –x – y – z b) B – C
Halle a) P(x) – Q(x) c) A – C
b) Q(x) – P(x)

4to grado 5
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

MULTIPLICACIÓN DE MONOMIO
POR POLINOMIO

Para multiplicar un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada término del polinomio dado,
los productos se escriben uno a continuación.

Ejemplos:

1) ( −2x3 )(5x 2 − 3x + 1) =−10x5 + 6x 4 − 2x3

2) (x)(x − y) = x 2 − xy

3) ( − x3 y 2 )( −2x3 y − xy) =
+2x 6 y3 + x 4 y3

4) (2xy)(4x − 2y + 3)= 8x 2 y − 4xy 2 + 6xy

PRACTICAMOS EN CLASE

* Resuelve las siguientes multiplicaciones:

1) (x 2 )(x − y) =
2) (5x)( −3x + 2) =
3) (7x 2 )( −3x 2 + 2x) =
4) (3x 3 − 2x)(x 2 ) =
5) (7x − 5y)(x 5 ) =
6) (x + y)(xy) =
7) ( − x)(3x − 2y − 2) =
8) (9x)(x 2 + x − 2) =
9) ( − x 3 )(x 2 − 3x − 8) =
10) (5x)(2x 4 + x 3 ) =

EJERCICIOS PROPUESTOS

PARTE I

* Resuelve:
1. ( − x 3 )(x 2 + y 2 + z 2 ) =
2. (4x 4 )(3x 2 − 2x) =
3. (7x − 3y)(3xy) =
4. (9x)(8x + 7) =

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

5. (3x 2 )(4x 2 y − 2xy 2 + x 2 y) =

6. (2x 4 )(3x + 5) =
7. (9xy)( −3x 2 y 2 − 2x 4 y 4 + x 3 y 3 ) =
8. (x 3 )(x 2 + x + 1) =
9. (2x − y − 3z)(3xyz) =
10. ( − x 3 )( − x 2 + x − 1) =

PARTE II

* Efectuar las siguientes multiplicaciones:

1. (5x)(3x 2 − x + 1) =

2. ( −5x)(3xy − 3x 2 y) =
3. (7xy)(8x + 3y) =

4. (2xy)(3xy − 2x 2 y) =

5. ( −2x)(x + 1) =

6. ( −8x)(3x 2 − y − z) =
7. (2xy)(4x − 5y) =
8. (3x)(5x 3 − 2x + x 2 − 5) =
9. (x 4 − 3x 3 )(x 2 ) =
10. (8x 2 y)( −3xy − 2xy 2 ) =

Observa con
atención.

4to grado 7
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIO
POR POLINOMIO

Para multiplicar un polinomio por otro polinomio, se multiplican todos los términos del multiplicando por cada
uno de los términos del multiplicador, luego se efectúa la suma algebraica de todos los productos parciales
así obtenidos. O también colocamos el resultado uno a continuación de otro y luego reducimos los términos
semejantes.

Ejemplos:

a) Multiplicar: por (2x + y) por (3x – y) b) Efectuar : (x + y)(2x – 3y + 2)

(2x + y)(3x – y) = 6x2 – 2xy + 3xy – y2 (x + y)(2x–3y + 2) = 2x2 – 3xy + 2x + 2xy – 3y2 + 2y
2 2
= 6x2 + xy – y2 = 2x − xy + 2x − 3 y + 2y

PRACTICAMOS EN CLASE

• Resuelve:
6. (6x 2 + 1)(2x − 1) =
1. (5x + 1) (2x – 3) =

7. (9x + 3)(5x − 5) =
2. (x + 2) (y – 2) =

8. (2xy + 3xy 2 )(2xy + 3xy 2 ) =

3. (x + 3) (x – 9) =

4. (2x – 3y) (x – y) =
9. (x + y)(x − y) =

5. (x + 5)(x 3 − 3) =
10. (2x + 1) (3x + 1) =

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

REFORZAMOS
• Resuelve:
6. (2x − 3)(3x − 3) =

1. (2x 2 + x )( x − 1) =

7. (5x – 3) ( 5x + 3) =

2. (x + 3)(x − 9) =

8. (x – 1) (x + 5) =

3. (4xy − 2x)(x − y) =

9. (9x 2 − 1)(9x 2 + 1) =

4. (5x + y)(x − y) =

10. (x 4 + x 2 )(x 4 − x 2 ) =

5. (x + 1)(x – 1) =

4to grado 9
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

DIVISIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

La división algebraica considerada como una operación inversa a la multiplicación, tiene por objeto hallar uno
de los factores algebraicos llamado cociente, cuando se conoce el dividendo y el divisor.
Ejemplo:

LEYES DE LA DIVISIÓN ALGEBRAICA

1. LEY DE LOS SIGNOS:

Se aplica la misma ley de los signos de la multiplicación, es decir, división de signos iguales da POSITIVO
y división de signos diferentes da NEGATIVO.

2. LEY DE COEFICIENTES:
El coeficiente del cociente es igual al cociente de dividir el coeficiente del dividendo entre el cociente del
divisor.

Ejemplos:

16x5 −30x 4
a) = 4x 4 b) = −10x3
4x 3x

3. LEY DE LOS EXPONENTES:

Para dividir potencias de la misma base, se deja la misma base y se le pone por exponente la diferencia
entre los exponentes del dividendo y el exponente del divisor.

xm
Así: = x m −n
xn

Ejemplos:

4x 4 12x 2 y 2 9x 6
a) = 2x 3 b) = −4xy c) = 3x
2x −3xy 2 3x 5

10 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

DIVISIÓN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO

Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada uno de los términos del polinomio separadamente
entre el monomio divisor y luego se suman algebraicamente cada uno de estos resultados.

Ejemplos:

1. Dividir: – 24x8 – 12x7 entre – 4x5 entre

−24x 8 − 12x 7 + 4x 5
⇒
−4x 5

2. Dividir: x5 + x3 – x2 entre x2
x5 x3 x2
⇒ + −
x2 x2 x2
x3 + x – 1

3. Dividir: 8x8 y4 – 16x7 y3 + 4x5 y4 entre 4x4y3

8x 8 y 4 − 16x 7 y 3 + 4x 5 y 4
⇒
4x 4 y 3
7 3
8x 8 y 4 16x y 4x 5 y 4
4x 4 y 3 − + 4 3
= 2x 4 y − 4x 3 + xy
4
4x y 3 4x y

PRÁCTICA EN CLASE

Resuelve las siguientes divisiones: 3. x5 – x4 entre x4

1. 40x6 – 20x5 entre 4x3

4. entre 2x2y – 3xy2 entre 3xy

2. x5 + x4 – x3 entre x3

4to grado 11
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

5. – 24x3 – 8x2 entre –3x 8. 9x2 + 3x entre 9x

9. 4x6 – 3x5 entre 12x3

6. 9xy – 3x + 12y entre 3xy

7. 6x4 – 3x2 entre – 2x2 10. 70x3 – 35y3 entre 35x3 y3

TAREA DOMICILIARIA
Efectuar las siguientes divisiones. 4. 20x3y3 – 10x2y2 entre 10xy

1. 35x2 + 7x3 – 2x entre 7x

5. 9x4y4 + 8x2y2 entre 3x2y2

2. 2x5 – 12x3 entre 3x2

6. x4y3 – x2y2 entre xy

3. – x2 – x3 – x4 entre – x2

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

7. 10x6y6 – 5x5y5 entre 5x4y4 9) 100xy2 – 20x2y2 entre 20x2y2

8. 3x5 – 4x6 entre x3 10) 21x4 – 7x entre 3x

4to grado 13
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ECUACIONES

Una ecuación es una expresión matemática relacionada con el signo igual ( = ) en la cual hay una o más
letras que se llaman incógnitas y el objetivo es hallar un valor para esa incógnita que haga que se cumpla la
condición de igualdad.

Por ejemplo:

• MIEMBROS DE UNA ECUACIÓN:

a) Primer miembro:
- Es la expresión que está a la izquierda del signo de la igualdad.

b) Segundo miembro:
- Es la expresión que está a la derecha del signo de la igualdad.

En la ecuación:
8x
 6
− = 7x
 + 14
 
1er miembro 2do miembro

• TÉRMINOS DE UNA ECUACIÓN:

Son cada una de las cantidades que están conectados con otro por el signo + o -, o la cantidad que está
sola en un miembro.

• GRADO DE UNA ECUACIÓN:

Es la suma de los exponentes de las incógnitas en el término que la tenga mayor.

Ejemplos:
Ecuación de 1er grado → 2x –1 = 3
Ecuación de 2do grado → x2 – 3x – 4 = 0

• RAÍZ DE UNA ECUACIÓN:

Se llama raíz o solución de una ecuación al valor de la incógnita que verifica o satisface la ecuación.

Ejemplos:

10x
a) 3x + 2 = 5 b) = 20
3
3x = 5 – 2
60
3x = 3 x=
10
x=1
x=6
La raíz o solución es 1
La raíz o solución es 1

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

Las ecuaciones de primer grado reciben el nombre de ecuaciones simples o lineales, en la que aparece una
incógnita o variable.

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita o variable que satisface la igualdad, transponiendo
los términos de un miembro a otro con la operación inversa.

Ejemplos:

1. x + 8 = 10 6. 2x + 8 + 8x - 3 = 4x + 15
x = 10 – 8 2x + 8x + 8 – 3 = 4x + 15
X=2 10 x + 5 = 4x + 15
10 x – 4x = 15 – 5
2. x + 8 – 4 = 12 + 3 6x = 10
x+4= 15 10
x=
x = 15 – 4 6
x = 11 5
x=
3

3. 9x = 90
7. 20x + 10 – 5x = 54 + 10x – 4
90
x= 20x – 5x + 10 = 54 – 4 + 10x
9
15x + 10 = 50 + 10x
x = 10 15x – 10x = 50 – 10
5x = 40
4. x 40
=4 x=
8 5
x = (8) . (4) x=8
x = 32

5. 9x + 12 – 3 = 90
9x + 9 = 90
9x = 90 – 9
9x = 81
81
x=
9
x=9

PRÁCTICA EN CLASE
• Resolver las siguientes ecuaciones b) 2x + 5 = 7

a) 3x – 16 = 21

4to grado 15
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

c) x + 13 = 55 – 2x + 1 g) 2x + 5 = 31 – x – 1 + 3

d) 3x – 44 = 87 + 2x – 100 h) 3x – 4 = 11 + x + x – 1

e) 2x + 83 = 194 + x – 20 i) 7x = 98 – 2

f) 5x – 17 = 75 + 4x – 60 j) 13 x = 65

TAREA DOMICILIARIA

1. Resolver las siguientes ecuaciones: c) 9x + 3 = 3x + 21

a) 5x – 3 = 4x + 12

b) 16x = 32 d) 7 + 3x = 8 – 2x

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

e) 4x + 9x = 9 + 4 2. Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 4x + 4 = x + 16

f) 16x + 3 = 18x + 13 5x − 42
b) =3
3

g) 2x – 1 = x + 5
c) 4x + 12 = 25

d) x + 8 = 15
h) 7x + 4 = 13

9x − 22
e) = 10
4
i) 4x + 5 = 2

f) 5x – 23 = 33

j) x – 12 = –2x + 3

4to grado 17
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

g) 6x + 5 = 3x + 15 i) 2x – 7 = 9 – x + 5

h) 8x – 10 = 5x + 26 j) x + 9 = 21 + 3x

PRÁCTICA CALIFICADA Nº 1

1. 4x + 8 = 80 – 2x 5. 9x – 2 = –29 5
9. − 5
=
x

2. 5x + 3 = 2x + 3 6. 5x = 125 4x
10. =7
2

−x
18 11. = −10
3. –4x – 3 = 3x + 9 7. −9 = x 10
5

7x 12. 21x = 20x – 1

4. 7x – 4 = 2x 8. = 15
3

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

13. 16x – 3x = 26 16. 5x – 3 = 4x – 2 19. 0,2x = 6

14. 2,5x – 4,15 = 10 17. 20x = 100 20. 0,15x = 0,54

2
15. 9 – 5x – 8 = - 6 + 4x 18. x = −1
7

PRÁCTICA CALIFICADA Nº 2

Resuelve x 7 22
3. + =
5 5 5
1. 2x + 6 = 8

3 2
2. 5x – 3 = 2x + 9 – x 4. x=
2 3

4to grado 19
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

16x 25 8. 7x – 3 + 8 = 12
5. =
2 5

x+3 9. 15 – 3x – 2 = – 15 + 4x
6. =9
3

6 10. 3 + 6x + 4 = 9 + 2x
7. −4=− 10
x

PRÁCTICA CALIFICADA Nº 3

Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno. 7 19

9. x− =
9 9
1. x + 2 = 7 + 5x

2. x – 8 = –3x + 10 10. x + 9,75 = 9, 75

3. 12 – x = –5 – 5x 11. 25 – x = 18,6

4. 2x + x = x + 5 12. –10 = x + 7, 35

5. – 6 + x = 15,1 13. – x – 6,2 = 17,6

6. x + 23 = 51 14. x + 0,8 = 1,5

2 13 15. – 12 + x = - 12
7. x− =
3 3
8 12
16. +x=
8 21 5 5
8. −x − =
5 5

20 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

PLANTEO DE ECUACIONES

Con 45 soles Romina les compró juguetes a sus hijos

Edwin y Vidal. El juguete de Edwin costó 5 soles más
que el de Vidal.

¿Cuánto costó el juguete de Vidal?

Vamos a representar los precios gráficamente y algebraicamente:

Gráficamente: Algebraicamente
Precio del juguete de Edwin
x+5
5 45
45
Precio del juguete de Vidal x

Como hay que hallar el valor de x, debemos aplicar la condición de que los dos juguetes costaron 45 soles.
Esto significa que: x + 5 + x = 45

Plantear una ecuación es expresar un Resolviendo la ecuación

problema mediante una igualdad cuya 2x + 5 = 45 (¿qué número sumado con 5 es 45?)
solución resuelve el problema. 2x = 45 – 5
2x = 40 (¿doble de qué número es 40?)
x = 20

Por lo tanto, el juguete de Vidal costó 20 soles.

Ejemplo 1 Ejemplo 1
Expresamos algebraicamente algunas frases: Expresamos algebraicamente algunas frases:
Un número aumentado en 10 x + 10 Un número más 7
Un número disminuido en 8 x–8 Triple de la edad de Juan
Doble de un número 2x La mitad de un número
Edad de Juan dentro de 5 años x+5 Tengo 12 soles más que tú
Mi edad hace 8 años x–8 Tengo 8 soles menos que tú

Ejemplo 3 Resolviendo: x + 5 = 60
x
Si aumento de peso en 5 kilos Mi peso: x = 60 – 5
voy a pasear 60 kilos. ¿Cuánto x 5 x = 55
Si aumento 5 kg:
peso?
60 Mi peso es 55 kilogramos.

4to grado 21
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES

Muchos de los problemas de la vida cotidiana pueden resolverse fácilmente con una ecuación de primer grado.
Esto depende de la habilidad que se adquiera en la traducción del lenguaje usual a un lenguaje simbólico.

Para resolver un problema es importante seguir los siguientes pasos:

a) Leer el problema detenidamente a fin de localizar las ideas principales.
b) Identificar los datos conocidos y los desconocidos, así como la relación que guardan entre sí.
c) Plantear el problema por medio de una ecuación.
d) Resolver la ecuación.

PRÁCTICA EN CLASE

Escribe en forma de ecuación cada expresión

Ejemplos
• Si de mi propina gasto S/. 15, me queda S/. 40 ⇒ x – 15 = 40
• El triple de mi edad es 36 años ⇒ 3 x = 36
• La suma de dos números consecutivos es 21 ⇒ x + (x+1) = 21
• Un número más 60 es 90 ⇒ x + 60 = 90

Completar:
a) Mi edad más 8 años es igual a 12 años: ....................................................................

b) Un número más 17 es igual a 30: ....................................................................

c) El doble de un número es 50: ....................................................................

d) Dentro de 6 años mi edad será 18 años: ....................................................................

e) La mitad de un número es 18: ....................................................................

f) Dos veces lo que tengo más S/. 28 es S/. 80 ....................................................................

g) La tercera parte de un número es 20: ....................................................................

h) Me falta 5/6 para comprar una pelota de S/. 16 ....................................................................

i) El doble, de lo que tengo es S/. 100: ....................................................................

22 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

PROBLEMAS
BLOQUE I e) La suma de las edades de un abuelo con su nieto
Resolver los siguientes problemas usando es 105 años; si el nieto tiene 25 años ¿Qué edad
ecuaciones: tiene el abuelo?

a) La suma de las edades de Aleska y Miluska es

75. Si Aleska tiene 50 años ¿Cuántos años tiene
Miluska?

f) Luana tiene cierta cantidad de dinero, si su

madre le da el doble y su padre le da el triple
de lo que tiene, tendría S/. 540 ¿Cuánto dinero
tiene Luana?

b) De Lima a Huacho hay 146 km. Si un automóvil

ya recorrió 119 km ¿Cuánto le falta recorrer?

g) Leonardo tiene S/. 5700 menos que Jhosep. Si

ambos tienen S/. 18370 ¿Cuánto de dinero tiene
Jhosep?

c) Si un libro tiene 560 páginas y Luciana ya leyó

300 de sus páginas ¿Cuántas páginas le faltan
leer?

h) Halle la edad de Gabriela, si sabemos que al

restarle 3 años obtenemos el cuádruple de dicha
edad disminuida en 18 años.

d) El pasaje en avión de Lima a Cusco cuesta S/.

150 nuevos soles. Si sólo tengo S/. 92 nuevos
soles ¿Cuánto me falta?

4to grado 23
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

i) Al duplicar la edad de Emmy y sumarle el k) José y Ángel tienen juntos S/. 1000 soles. Si José
cuádruple de su edad, se obtiene 114 años. tiene 600 nuevos soles ¿Cuánto tiene Ángel?
¿Cuál es la edad de Emmy?

j) La suma de tres números consecutivos es 63.

¿Cuáles son los números?

BLOQUE II 4. Resolver: 3x + 26 = 82 – x . Halle: 256x

a) 256
1. Resolver: 3x – 50 = x + 32. Halle: (x – 3)10 b) 2560
a) 20 c) 512
b) 28 d) 1
c) 576 e) 2
d) 512
e) 1024 5. Resolver: 2(x + 2) = 3(x + 3). Halle: (2 + x)2
a) – 9
2. Resolver: 5x + 144 =
8x − 9 . Halle: x3. b) 25
a) 15 c) – 25
b) 225 d) – 1
c) 125 e) 9
d) 250
e) 175 6. Resolver: 3(2x – 1) = 5(x + 1). Halle: la mitad del
resultado
3. Resolver: 2x + 23 = 32 + x . Halle: (2 - x)10 a) 1
a) 100 b) 2
b) 200 c) 3
c) 1 d) 4
d) 2 e) 5
e) 0

24 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

7. Resolver: 1 – 2(x – 5) = 3(x + 2). Halle el doble 9. Resolver: 2(2x – 3) + x = 1 – 2x. Halle el triple
parte del resultado. del resultado.
a) 1 a) 3
b) 2 b) 6
c) 3 c) 9
d) 4 d) 15
e) 5 e) 12

8. Resolver: 5 – 3(5 – x) = 4 + 2 (x + 1). Halle la 10. Resolver: x – 3 (1 - x) = x – 12 .

cuarta parte del resultado. Halle: (4 + x)100
a) 9 a) 100
b) 6 b) – 100
c) 3 c) 1
d) 4 d) – 1
e) 5 e) 0

BLOQUE III 2x
4. Resolver: − 3 = 2 − x. Halle el cuádruplo del
3
1. Resolver: 7x + 2 (x + 1) = 5x – 2. Halle: 2x resultado.
a) 0 a) 20
b) 1 b) 16
c) –1 c) 12
d) 2 d) 8
e) -2 e) 4

x 1 x +1 1 6x
2. Resolver: 1+ = + x . Halle diez veces el 5. Resolver: + =x . Halle
3 3 2 3 5
resultado. a) 1
a) 1 b) 2
b) 3 c) – 1
c) 10 d) – 2
d) 30 e) 4
e) 40
2x 1
x 6. Resolver: − =1. Halle: x –1
3. Resolver: − 5 = 2 − 6. 2 – 6. Halle diez veces 3 2
2
el resultado. 9
a)
a) 1 2
b) 10 9
b) −
c) 20 2
d) 30 9
c)
e) 40 4
4
d)
9
2
e)
9

4to grado 25
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

x −1 1 x 9. Resolver: x − 2 + = x−2
7. Resolver: − = 2 + 6 . Halle x
3 2 2 3 5
a) -1 a) 12
b) -3 b) 22
c) -5 c) 32
d) 1 d) 42
e) 3 e) 16
1( 2  1 x 1
8. Resolver: x − 1) − =1 +  x −  . Halle: x–1 10. Halle x en: + =c
2 3  2 a b
a) – 0,6 abc
a)
b) 0,4 a−b
c) – 0,4 abc − a
b)
d) – 0,3 b
e) 0,3 c) a + b + c
abc
d)
a+b
abc
e)
a+b

REFORZANDO

1. Si me dan 15 soles tendría 20 soles. ¿Cuáles lo 4. Con 20 soles Jorge compra dos helados y le dan
tengo? 12 soles de vuelto. ¿Cuánto cuesta cada helado?

2. ¿Cuál es el número que aumentado en su doble 5. Hilda tiene 50 soles. Cada día gasta la misma
es 60? suma. Si a los 3 días le quedan 26 soles,
¿Cuándo gasta diario?

3. La suma de dos números consecutivos es 27. 6. Delia y Fátima gastaron 60 soles en compras. Si
¿Cuál es el menor? Delia gastó 10 soles más que Fátima, ¿cuánto
gastó Fátima?

26 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” ÁLGEBRA

7. Mario y Jesús tienen 90 soles. Si Mario tiene 8. Isidro tenía S/150. Gasta cierta suma y le queda
el doble de lo que tiene Jesús, ¿cuánto tiene el doble de lo que gastó. ¿Cuánto dinero le
Jesús? queda?

4to grado 27
 ÁLGEBRA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ECUACIONES EXPONENCIALES

Estos cubos de Rubik tienen 4 cm de

arista.
4 4
El volumen de uno de ellos es 4x+1. ¿Cuál
4 4 4 4 es el valor de x?

El volumen de un cubo es igual al cubo de su arista, por tanto, el volumen del cubo de Rubik es 43. Por
consiguiente:
4x+1 = 43
Esta igualdad es una ecuación, con la particularidad de que la incógnita está en el exponente, por lo que se
denomina ecuación exponencial.

Como las bases son iguales, para resolver la ecuación igualamos los exponentes:
4x+1 = 43
x+1=3
x=3–1
x=2

En las ecuaciones exponenciales se procura igualar las bases para igualar los exponentes:

Ax = Ay ; entonces, x = y

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

Resuelve 4 = 2x Resuelve 3x = 27 Resuelve 3x = 9
Resolviendo: Resolviendo: Resolviendo:
4 = 2x 3x = 27 3x = 9
22 = 2x 3x = 33 3x = 32
x=2 x=3 x=2

Ejemplo 4 Ejemplo 5 Ejemplo 6

Resuelve 8 = 2x+1 Resuelve 4x = 24 Resuelve 9x = 3x+4
Resolviendo: Resolviendo: Resolviendo:
8 = 2x+1 4x = 16 (32)x = 3x+4
23 = 2x+1 4x = 42 32x = 3x+4
x+1=3 x=2 2x = x + 4
x=3–1 x=4
x=2

28 4to grado
 CUADRILÁTEROS

DEFINICIÓN. Los cuadriláteros son polígonos que tienen cuatro lados.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL EN LOS CUADRILÁTEROS

La suma de los ángulos internos es 360º

 +  +  +  = 360º

Los cuadriláteros se clasifican en: Paralelogramo, trapecio y trapezoide.

“Te preparamos para el futuro”

 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE

1. Del gráfico, calcular x. 6. Hallar el valor de “x”

2. En el gráfico, calcular x + y. 7. Hallar el valor de “x + y”

3. Hallar el valor de “x”

8. Hallar el valor de “x”

4. Hallar el valor de “x”

9. Hallar el valor de “x”

5. Hallar el valor de “x” 10. Hallar el valor de “x”

2 14
4to grado 4to grado
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

11. Hallar el valor de “” 17. Del rombo, calcular “”.

12. Calcular el valor de “x”, si ABCD es un

romboide.
18. Del romboide, calcula “x”.

13. En el trapecio, calcular “x”.

19. Del romboide, calcula el valor de “x”

40°

x + 20°
14. Calcular x, si: AB // CD .

20. Del rombo, calcula “”.

15. Hallar “”.

21. Del rombo, calcula x.

4 120°

16. Hallar el valor de “x”

12 3
4to grado 4to grado
 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

22. De la figura, calcular . 27. Hallar el valor de “x”

28. Uno de los lados de un rectángulo mide 2x + 8

23. De la figura, calcular .
y su lado opuesto mide 20. Hallar el valor de
“x”

29. Dado el trapecio isósceles, A, B, C, D. Hallar el

24. Hallar el valor de “x” valor de “x”

30. Hallar el valor de “x”, si el perímetro es 100 m.

25. Hallar el valor de “x”

31. Hallar el valor de “x” si el perímetro es 80.

26. Hallar el valor de “x”

4 14
4to grado 4to grado
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

32. Los lados consecutivos de un cuadrado miden: 38. Hallar el valor de “”
9 + x, 2x – 3. Hallar el valor de “x”

33. Dos ángulos opuestos de un romboide mide 3x

+ 10°, x + 100°. Hallar el valor de “x”

39. Hallar el valor de “”

34. Hallar el valor de “x”, si el perímetro del
cuadrado ABCD es 200 cm.

40. Hallar el valor de “x”

35. Si PQRS es un paralelogramo calcular “x”

41. Hallar el valor de “m”

36. Hallar “x+y”

a)
42. Hallar el valor de “y”

b)

43. Hallar el valor de “x”

44. Hallar el valor de “x”

37. Hallar el valor de “x”

12 5
4to grado 4to grado
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar el valor de “x”

5. Hallar el valor de “”

2. Hallar el valor de “x”

3. Hallar el valor de “” 6. Hallar el valor de “x – y”

4. Hallar el valor de “x + y”

6
12
4to grado
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CIRCUNFERENCIA

12 7
4to grado 4to grado
 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PROPIEDADES Ejm: 1: Calcular: el ángulo x en:

1. ÁNGULO CENTRAL: Es el ángulo que está

formado por 2 radios y es igual al arco que lo
subtiende.

Ejm: 2: Calcular m en:

Ejm. 1: Halla la medida del ángulo “x” en:

3. ÁNGULO SEMI-INSCRITO: Es el ángulo que

está formado por una cuerda y una recta
tangente.

Ejm. 2 : Calcula el valor de “” en:

Ejm. 1: Calcular el valor de “x”:

2. ÁNGULO INSCRITO: Es el ángulo que está
formado por 2 cuerdas y es igual a la mitad del
arco que lo subtiende.

Ejm.: 2: Hallar el valor de “x”:

8 14
4to grado 4to grado
 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Recuerda

En toda circunferencia su longitud es igual a 360°

Ejm. 1: Halla el valor de “x”:

Ejm. 2: Hallar el valor de “y”:

PRÁCTICA EN CLASE

1. Calcula el valor de “x”: 3. Calcular el valor de “”.

20°

4. Calcular el valor de “”:

2. Calcular el valor de “”:

4to grado 9
14
GEOMETRÍA
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5. Calcula el valor de “”: 10. Hallar “”:

6. Hallar el valor de “”: 11. Hallar “”:

80° 94°

7. Halla el valor de “x”: 12. Hallar “”:

110°

4x

8. Calcula el valor de “”:

13. Hallar “”:

48°

9. Hallar “”: 14. Hallar el valor de “”:

10
12
4to grado
 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

15. Calcular el valor de “x”: 18. Hallar el valor de “x”:

19. Hallar el valor de “”:

16. Calcular el valor de “x”:

20. Hallar el valor de “x”:

17. Hallar el valor de “”:

TAREA DOMICILIARIA

Hallar el valor de “x”.

1. 3.

4.
2.

4to grado 11
14
GEOMETRÍA
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ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES

Región Poligonal: Porción de plano limitada por un polígono

Polígono

Región Poligonal

Región Región Región

Triangular Cuadrangular Pentagonal

Área.- Es la medida de la extensión de una región poligonal. Se expresa en unidades cuadradas: m 2, cm2,
km2, etc.

ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES

1. Área del Cuadrado

Es igual al producto de 2 lados.

A  L L

P : Perímetro
P 4  L L  Lado

2. Área del rectángulo

A  a b

P 2a  2b

P : Perímetro

12
4to grado
 GEOMETRÍA
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3. Área del triángulo

Es igual a la mitad del producto de su base y su altura correspondiente.

b : base
h : altura
bh
A 
2

4. Área del trapecio

Es igual a la mitad del producto de la suma de las bases por la altura.

B : Base mayor
b : Base menor
h : Altura

(B  b)
A = .h
2

5. Área del Círculo

Es igual al producto de  por el cuadrado de su radio.

O : Centro
r : Radio

A =  . r2

Nota:
* Círculo: Es el conjunto de todos los puntos, pertenecientes a la circunferencia y a su interior.
* Longitud de una circunferencia Lc.

LC = 2  . r

6. Rombo

C
Dd
A
2
D A B AB = diagonal menor = d
CD = diagonal mayor = D
D
d

4to grado 13
14
GEOMETRÍA
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EJERCICIOS RESUELTOS

1. ¿Qué fracción del área del cuadrado representa la parte sombreada?

Solución:
2 
El cuadrado está dividido en 4 regiones iguales, luego As =
4

Respuesta:

1
La parte sombreada es del área del cuadrado.
4

2. Un terreno rectangular tiene 25 m de largo y 9 m de ancho. Si el metro cuadrado vale S/. 150,00,
¿cuánto vale el terreno?

Solución:
Aplicamos la fórmula del área del rectángulo: A = b  h 9m
A = 25  9 = 225 m2
Valor del terreno: 225  150 = S/. 33 750,00
25m

Respuesta: El terreno vale S/. 33 750,00

3. Si el área de la región rectangular ABCD mide 120 m2. A D

Halla el área sombreada.

Solución:
A = b h  120 = b . h,
Observemos que la base del triángulo es igual a la base del B C
rectángulo y la altura del triángulo es igual a la altura del rectángulo, luego:
b  h 120
A    60m2.
2 2
Respuesta: El área de la región sombreada es 60 m 2.

4. El área de un rombo es de 588 cm 2. Si su diagonal mayor mide 42 cm, ¿cuánto mide la diagonal menor?
Resolución:
Dd
A
2
42 x
588  (d)
2 42
21(d) = 588
588
d  28cm
21
Respuesta: La diagonal menor mide 28 cm.

14
12
4to grado
 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

5) La diagonal menor de un rombo mide 15 cm y la diagonal, mayor mide el doble de la menor, ¿Cuánto mide
su área?
Resolución:
d = 15;
D = 2 (15) = 30 cm
Aplicamos la fórmula del área del rombo. 15
Dd 2(15)
A
2
30  15
 A  225cm2
2
Respuesta: El área mide 225cm 2.

4to grado 15
14
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ÁREA DE REGIONES TRIANGULARES

Manuel quiere comprar una luna de vidrio para esta ventana triangular de 3
m de base y de 2 m de alto.
Si el metro cuadrado de luna cuesta 20 soles, ¿cuánto le costará lo suficiente
para cubrir la ventana?

Representemos la luna mediante un triángulo.

Si completamos a un rectángulo, se necesitarían 6 metros

cuadrados de vidrio, pero el triángulo ocupa solo la mitad, por
consiguiente, su área es:
3×2
Área =  3m2
2
Por lo tanto, el precio del vidrio es.
3 × 20 = 60 soles

Área de regiones triangulares

Donde: b → base
h → altura

16
12
4to grado
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRACTICA EN CLASE

1. La base de un triángulo mide 12 cm y la altura 8. Calcula el área de la región coloreada.

correspondiente, 10 cm. ¿Cuál es el área del
triángulo?

2. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 7

cm y 8 cm. ¿Cuál es el área de triángulo?

3. Una hora de papel de 30 cm de largo por 20

9. ¿Cuál es el área del triángulo coloreado?
cm de ancho es cortada por la diagonal
quedando dividido en dos triángulos. ¿Cuál es
el área de cada parte?

4. Calcula el área del triángulo.

10. La base del triángulo mide 12 m y la altura

correspondiente, 7 m. Calcula su área.

5. Calcula el área de la región mostrada.

11. ¿Cuál es el área del triángulo coloreado?

6. Calcula el área de la región coloreada.

12. Calcula el área del triángulo.

7. Calcula el área de la región triangular.

12 17
4to grado 4to grado
GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

13. Calcula el área de una región rectangular de 6 20. Calcula el área del trapecio.
m de largo por 5 m de ancho.

14. Calcula el área de un rombo cuya diagonal

mayor mide 24 cm y cuya diagonal menor mide
20 cm.

15. Si un cuadrado tiene 8 m de lado, ¿cuál es su

área? 21. Calcula el área del rombo coloreado.

16. Calcula el área de la región cuadrangular

ABCD.

22. Calcula el área de la parte coloreada de la

figura.

17. Calcula el área del paralelogramo.

23. Calcula el área de la región romboidal PQRS.

18. Calcula el área de la región cuadrangular

PQRS.

24. Hallar el valor de “x”

19. Calcula el área romboidal PQRS.

18
12
4to grado
 GEOMETRÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

25. Hallar el valor de “x + y” 31. ¿Cuánto mide el perímetro de un terreno

rectangular cuya altura es la mitad da la base, si la
base mide 28 metros?

32. Un terreno con forma de triángulo isósceles tiene 66

metros de perímetro. Si uno de los lados iguales
mide 20 metros. ¿Cuánto mide el lado de la base?

33. En un terreno de forma cuadrada el doble de uno de

los lados mida 48m. ¿Cuántos metros de perímetro
tiene el terreno?
26. Hallar el valor de “x + y + z”, si ABCD es un rombo.

34. Los lados de un romboide miden 75 cm y 39 cm

respectivamente. ¿Cuánto mide el perímetro?

35. Un rectángulo tiene 12 metros de largo y el ancho

es la mitad del largo, ¿Cuánto mide el área del
rectángulo?

36. En un triángulo rectángulo, la base mide 14 metros

y la altura la mitad de la base. ¿Cuánto mide el área
27. En un terreno rectangular la base mide 12m menos del triángulo?
que el doble de la altura Si la altura mide 18m.
¿Cuánto mide el área del terreno? 37. El área de un cuadrado mide 100 m2. ¿Cuánto mide
cada lado y el perímetro del cuadrado?
28. En un terreno de forma triangular la altura mide 8m
más que la base. Si la base mide 12m. ¿Qué área 38. La base de un triángulo rectángulo es el triple de la
tiene el terreno? altura. Si la altura mide 24 metros, ¿cuánto mide el
área del triángulo?
29. José vende un terreno de forma cuadrada de 72m
de perímetro a S/.15 el metro cuadrado. ¿Cuántos
39. El perímetro de un cuadrado mide 68 metros.
soles recibió en total?
¿Cuánto mide el lado del cuadrado?

30. ¿Cuál es el valor de un terreno rectangular de 45

metros de base y cuya altura mide 3/5 de la base a
S/. 18m el metro cuadrado?

TAREA DOMICILIARIA

1. El área de un rectángulo es 50 cm 2. Si la altura 3. Calcular el área de una región triangular cuya

es 5 cm, ¿cuánto mide la base? base mide 12 m y su altura mide 8 m.
4. Calcular el área del triángulo si su altura.
2. El lado de un cuadrado es 3 cm. ¿Cuál es su
área? 5. Calcular el radio del cálculo, cuya área es
144pm2.

4to grado 19
14
 OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

¿Qué son las operaciones combinadas?

Son expresiones numéricas en las que pueden aparecer varías operaciones (sumas, restas, multiplicaciones
o divisiones) con paréntesis, corchetes, llaves o sin más.

¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas?

Para resolver las operaciones combinadas hay que seguir uno sencillos pasos:

Resolver primero la operación o las operaciones que haya dentro de los paréntesis.
Si hay varias operaciones seguidas, primero se hacen las multiplicaciones y divisiones y después las sumas
y restas.

PRÁCTICA EN CLASE
1. Aldair tiene 11 canicas y Alex 21 canicas más 3. Si Luis es mayor por 3 años a Angel, este tiene
que Aldair. ¿Cuántas canicas tiene Alex? 5 años ¿Cuánto suman sus edades?
Solución:

Rpta: Tiene _____ canicas. 4. En corral hay gallinas y conejos, se observa 40

patas, si 8 son gallinas. ¿Cuántos conejos hay?
2. En un salón de clases estudian 15 niñas y 16
niños más que niñas. ¿Cuántos niños estudian
en dicho salón de clases?
Solución:

Rpta: Estudian _____ niños.

“Te preparamos para el futuro”

 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

5. Marías tiene 7 años menos que Oscar, Juan tiene 10. En una caja hay distintas frutas, hay 4 naranjas,
3 años más que María. Si Oscar tiene 15 años. 5 manzanas y plátanos el triple de naranjas.
¿Cuánto suman las edades de los 3? ¿Cuántas frutas en total hay?

6. Mi mamá me compro 1 docena de lápices, yo 11. Si al dinero que tengo la multiplica por 2, luego
perdí 3 lápices y mi abuelito me dió, para comprar le sumo 5 finalmente le quito 6 obtengo S/17.
media docena más, ¿Cuántos lápices tengo ¿Cuánto tenía inicialmente?
ahora?

12. Rebeca tiene 4 billetes de S/200 y Pamela tiene

7. Angel tiene el triple de dinero que Moisés, si este S/.476 menos que Rebeca. ¿Cuánto tiene entre
tiene S/15, ¿Cuánto de dinero tienen juntas? las 2?

8. Si me regalan 5 soles, este dinero lo triplica, 13. Nicol tiene S/24, gasta la mitad del dinero en
luego le resto S/4 y por último le incremento S/7 comprar carne, luego gasta S/5 menos de lo que
más. ¿Cuánto de dinero tengo? le costo la carne en comprar verduras. ¿Con
cuánto de dinero regresa a casa?

9. Juana tiene 8 años, Luis tiene 3 años menos y 14. De un ciento de rosas, Ana vende 3 docenas,
Angel tanto como Juana y Luis juntos. ¿Cuántos luego 2 docenas y finalmente 1 docena y media.
años tienen los 3 juntos? ¿Cuántas rosas le guardaron?

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

15. La mitad de un número es 23. ¿Cuál es el 22. Ruth compra 24 naranjas y triple número de
número? mandarinas que naranjas. ¿Cuántas frutas
compre en total?
Solución:

16. El doble de un número disminuido en 7 es 15.

Hallar el número. Rpta: Compró ______ frutas.

23. Miriam tiene una docena de patos y Pamela el

doble de Miriam. ¿Cuántos patos tienen en total
las dos?
Solución:

17. La tercera parte de un número es 13. ¿Cuál es

el número?

Rpta: Tienen ______ patos.

24. Daniel le vende a José 14 conejos y a Erick el

triple de la que vendió a José ¿Cuántos conejos
vendió en total?
18. Si a un número le sumo su doble del mismo Solución:
número, obtengo 42. ¿Cuál es el número?

Rpta: Vendió ______ conejos.

19. Si a un número le suma 19, para después quitarle 25. Percy tiene S/.29 y Jaime el doble de Percy.
7 se obtiene 30. Hallar el número. Si compran un pantalón de S/.65. ¿Cuánto le
queda?
Solución:

Rpta: Les queda S/. ______

4to grado 3
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

OPERADORES MATEMÁTICOS

Recuerda que un operador es un

símbolo que representa una determinada
operación matemática.

Operadores
Convencionales

Estos símbolos son las bases para crear nuevas operaciones que obedecen a diferentes definiciones
arbitrariamente elegidas y para representarlas se utilizan "nuevos" símbolos también arbitrariamente elegidos.
Entre estos símbolos tenemos:

Ejemplos:

1. Si: a * b = 3a – 2b Hallar 4 * 5
4 * 5 = 3(4) – 2(5)
4 * 5 = 12 – 10 = 2

4mn
2. m n = Si: , hallar: 2 5
2
4 ( 2 ) ( 5 ) 40
m n= =
2 2
2 5 = 20

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

PRÁCTICA EN CLASE

A + 2B 7. Se define: p @ q = p2 – q + 1
1. Si A * B = , hallar 8 * 2 Hallar: (4 @ 5) – (3 @ 2)
3

4A − 3B
2. Si A * B = , hallar 5 * 3 a+b
11 8. Si. a  b =
a−b
Hallar: (5 • 3) • 2

8A + 2B
3. Si A ∆ B = , hallar 4 ∆ 2
4 a b
9. Si se cumple: aa *=
b +
2 2
Calcular: (4 * 14) + (15 * 17)

6AB
4. Si A ∆ B = , hallar 2 ∆ 3
2
10. m n = (2 + m) + (4 – n)
Hallar: 8 2

5. Si m # n = mn – n2, hallar 5 # 2

11. Si: x • y = x 2 + y 2
Calcular: (3 • 4) + (5 • 12)

6. Si: m • n = m2 + 2n – 1
Hallar: (2 • 3) + (4 • 2)

4to grado 5
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

16. Si: M ∆ N = 3M + 2N
12. Sabiendo que: A B = A 2 − B2
Hallar: (2 ∆ 1) ∆ 5
Hallar: (10 8) 6

m 17. Si: a * b = 2a + 3b
13. Se define: m * =
n +4
n Hallar: 4 * 2
Calcular: (6 * 3) * 2

18. Si: x = x2 + 1
14. Si: m ∆ n = (m + n)(m – n) Hallar: 3
Hallar: 19 ∆ 9

c 19. Sabiendo que:

15. Si se conoce que: a d = ad – bc
b
c
Calcular: a d Hallar:
b

TAREA DOMICILIARIA

4xy 2. x y = x2 + 2y, halla el valor de 34

1. Si x y = , hallar 65
3

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

2A + 5B 3AB − 2B
3. Si A ∆ B = , hallar el valor de 4 ∆ 3 4. Si A ∆ B = , hallar el valor de 3 ∆ 2 es:
A −B 2A − 2B

4to grado 7
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CONTEO DE SEGMENTOS

¿CUÁNTOS SEGMENTOS HAY EN LA FIGURA ADJUNTA?

Segmentos con 1 letra a, b, c, d, e = 5

Segmentos con 2 letras ab, bc, cd, de = 4
Segmentos con 3 letras abc, bcd, cde = 3
Segmentos con 4 letras abcd, bcde = 2
Segmentos con 5 letras abcde = 1
Total : 15 segmentos

PRÁCTICA EN CLASE

1. Hallar el número total de segmentos en: 3. Hallar el número total de segmentos en:

2. Hallar el número total de segmentos en:

4. Hallar el número total de segmentos en:

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

5. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico? 8. Hallar el número total de segmentos en:

6. Hallar el número total de segmentos en la

siguiente figura: 9. Hallar el número total de segmentos en:

7. Hallar el número total de segmentos:

TAREA DOMICILIARIA

1. Halla el número de segmentos. 3. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?

2. Halla el número de segmentos en la figura. 4. Halla el número de segmentos en la figura.

4to grado 9
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CONTEO DE TRIÁNGULOS

NOCIONES PREVIAS
Las figuras «a», «b», «c» y «d» representan todas ellas una misma característica, la de ser triángulos, pero no
son idénticos, pues se diferencian en sus tamaños y en sus ángulos sin embargo, esto no nos debe importar.

• Si queremos contar triangulos, solo nos interesa la forma de esta figura. Este es el principio fundamental
de este tipo de problemas.

Regla práctica
En cada problema se cuenta primero el número de triángulos que hay
en una región, luego el de dos regiones, etc. Finalmente se suman los
resultados anteriores para obtener el total de triángulos que existen en
la figura del problema. Se recomienda enumerar a los triángulos de
una región con números y a los de una región que no son triángulos,
con letras.

1. ¿Cuántos triángulos como máximo observas?  Paso 2: Contamos los triángulos de una sola
parte.

Resolver: ∴ 4 triángulos
 Paso 1: Asignamos un número a cada una
de las figuras.  Paso 3: Contamos los triángulos de dos
partes compuestas.

∴ 3 triángulos

10 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

 Paso 4: Contamos los triángulos de tres 5. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente
partes compuestos. figura?

Resolución:
 Paso 5: Contamos los triángulos de cinco  Paso 1: Enumerar cada triángulo.
números compuestos.

 Paso 2: Agrupamos que formen triángulos

 Paso 6: Calculamos la suma (1); (2); (3); (12); (23); (123)
De 1 parte → (1); (2); (3); (4) → 4 +
De 2 partes → (13); (12); (2a) → 3  Paso 3: Contamos el total de triángulos
De 3 partes → (134) → 1 formados.
De 5 partes → (1234a) → 1 En total hay 6 triángulos.
Total = 9 triángulos
Método práctico:
2. Cuántos triángulos como máximo observas?

3. Cuántos triángulos como máximo observas?

 Enumeramos los espacios en la base del
triángulo más grande, en forma consecutiva,
partiendo del 1 (ver figura).

6. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente

figura?

4. ¿Cuántos triángulos como máximo observas?

4to grado 11
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Método práctico:

• Se multiplica dicha suma por el número de líneas

horizontales u oblicuas. Dicho resultado es el
total de triángulos.

Total de triángulos = 10 . 2 = 20 Rpta.

• Sean los espacios enumerados en la base, o
sea:

Hallar el número total de triángulos que hay en cada figura.

1. 4.

2.

5.

3.

6.

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

7. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente  Paso 2: Para calcular el total de triángulos,
figura? solo multiplicamos por los pisos; en nuestro
caso, por 2, porque hay dos pisos.

9. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente

figura?
8. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente
figura?

10. ¿Cuántos triángulos en total hay en la siguiente

figura?
Resolución:
 Paso 1: Enumeramos consecutivamente el
triángulo superior pequeño:

4to grado 13
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CONTEO DE CUADRILÁTEROS
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay? 4. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

TOTAL = 5 cuadriláteros

TOTAL = 5 cuadriláteros 5. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

2. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

6. ¿Cuántos cuadriláteros hay ¿

TOTAL = 10 cuadriláteros

3. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

PRÁCTICA EN CLASE

Halle el número total de cuadriláteros de los 2.

siguientes gráficos.

1.

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

3. 6.

4. 7.

5.

4to grado 15
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS

ANALOGÍAS c) Determina el valor de “a”

Ejemplos:
a)

¿Cuál es la regla de formación?

En la figura 1 : 7 × 4 = 28
En la figura 2 : 5 × 8 = 40
Solución: En la figura 3 : 6 × 3 = 18
Se observa que:
1ra. figura: 3 × 2 + 5 × 3 = 21 Por lo tanto, en la figura: 4×9=a
2da figura: 7 × 4 + 4 × 2 = 36 36 = a
3ra. figura: 6 × 2 + 3 × 6 = x
12 + 18 = x d) Determina el valor de:
x = 30
Luego, el valor de x es 30

b)

¿Cuál es la regla de formación?

En la figura 1: se cumple que: 8 + 2 + 273 = 15
En la figura 2: se cumple que: 4 + 6 + 5 + 1=16
En la figura 3: se cumple que: 7 + 2 + 9 + 3 = x
Solución: 21 = x
Se observa que:
1ra. figura: (24 – 16) ÷ 2 = 4
2da figura: (18 – 12) ÷ 2 = 3
3ra. figura: (32 – 16) ÷ 2 = x
16 ÷ 2 = x
x=8
Luego, el valor de x es 8

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

PRÁCTICA EN CLASE
¿Cuál es el valor de x? 7.

1.

8.

2.

3. 9.

4.
10.

5.
11. Calcula el valor de “x + y°

6.

4to grado 17
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

12. Calcula el valor de “x”. 16. Calcula el valor de “x”.

17. Calcula el valor del número faltante.

13. Determina el valor de “x”.

18. Calcula el valor de “x”.

14. Determina el valor de “x”.

15. Determina el valor de “x”.

DISTRIBUCIONES

Ejemplos: b)
3 2 4
a) 8 3 1
2 3 4 12 2 x
8 1 0 Solución
x 4 4 1ra fila: 2 · 2 · 4 = 24
Solución 2da fila: 8 · 3 · 1 = 24
1ra fila: 2+3+4=9 3ra fila: 12 · 2 · x = 24
2da fila: 8+1+0=9 x=1
3ra fila: x+4+4=9
x=1

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. MATEMÁTICO

ANALOGÍAS NUMÉRICAS

Una analogía numérica es una matriz ordenada de números, por lo general

en dos o tres filas de tres números, en la cual el término central está entre
paréntesis.
El propósito de este ordenamiento es reproducir el valor central, en función
de los valores extremos; observa el siguiente ejemplo:

2 (10) 18 → (2 + 18) ÷ 2 = 10
3 (13) 23 → (3 + 23) ÷ 2 = 13
4 (x) 42 → (4 + 42) ÷ 2 = x = 23

Como verás, el valor central se obtiene al operar los

valores extremos de cada fila, para encontrar una ley
o regla de formación que se cumpla en la primera y
segunda fila.

PRÁCTICA EN CLASE

1. Determina el valor de «x». 3. Determina el valor de «x».

9 (13) 4 26 (54) 28
8 (13) 5 75 (132) 57
10 (x) 9 145 (x) 276
Resolución:
 Tenemos que encontrar una ley o regla de 4. Calcula el valor de «x».
formación que se cumpla en la primera y 145 (502) 226
segunda fila. 374 (573) 199
 Observamos la fila donde está la incógnita 486 (x) 377
«x» y vemos que resulta de operar los
números 10 y 9. 5. Determina el valor de «x».
 La operación que hace verdadera la igualdad 30 (18) 12
es la adición: 22 (8) 14
9 (13) 4 ⇒ 13 = 9 45 (x) 19
8 (13) 5 ⇒ 13 = 8 Resolución
10 (x) 9 ⇒ x = 10 + 9 = 19  Analizando la fila donde está la incógnita «x»,
tenemos que operar los números extremos
45 y 19.
2. Calcula el valor de «x».  La operación que hace verdadera las
15 (37) 22 igualdades es la sustracción:
35 (51) 22 18 = 30 – 12
49 (x) 27 8 = 22 – 14
x = 45 – 19 = 26

4to grado 19
 RAZ. MATEMÁTICO Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

6. Calcula el valor de «x».  Entonces, en la tercera fila:

62 (13) 49 3 + 2 + 0 = 5 1 + 2 + 3 = 6 ⇒ 5 + 6 = 11 = x
75 (47) 28
81 (x) 37 9. Determina el valor de «x».
103 (10) 213
7. Determina el valor de «x». 262 (19) 333
45 (74) 119 324 (x) 267
76 (130) 206
108 (x) 311 10. Calcula el valor de «x».
213 (14) 206
8. Calcula el valor de «x». 372 (19) 142
213 (13) 124 123 (x) 456
102 (13) 235
320 (x) 123
Resolución
 Ahora bien, qué pasa si sumamos cada cifra
de los números extremos.
2+1+3=6 1 + 2 + 4 = 7 ⇒ 6 + 7 = 13
1+0+2=3 2 + 3 + 5 = 10 ⇒ 3+10 = 13

20 4to grado
 ¿QUÉ ES LA ECOLOGÍA?

¿Qué es la ecología?
Es una ciencia que estudia la interacción de los seres vivos
con su medio ambiente.

¿Qué significa la palabra ecología?

OIKOS: casa LOGOS: tratado

Ernest Heackel: Es considerado el padre de la ecología, ya

que propuso este nombre para esta ciencia en el años 1869.

Individuo POBLACIÓN
ESPECIE
Es todo ser vivo que Conjunto de
Conjunto de individuos muy semejantes, que
ocupa un lugar en el individuos de una
tienen la capacidad de reproducirse entre ellos.
medio ambiente. misma especie.

ECOSISTEMA

HÁBITAT NICHO ECOLÓGICO

COMUNICADO Es el lugar geográfico donde todos los Es la actividad o
Es el conjunto de individuos de una población viven y se función biológica que
poblaciones reproducen, y pueden ser: acuáticos, terrestres realizan las especies
y aéreos. dentro de su hábitat.

Individuo
Población

Ecosistema Comunidad

ECOSISTEMA
Un ecosistema es la unidad de estudio de la ecología, Es así que un ecosistema está formado
por seres vivos (factores bióticos) y factores abióticos (factores inertes)

“Te preparamos para el futuro”

 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Abioticos: Bioticos:
A : Sin BIO : VIDA Agentes con vida.
Agentes sin vida.

Biocenosis (factores bióticos) Biotopo (factores abióticos)

Está formado por seres vivos. Está formado por los componentes no vivos.
Ejemplos: Ejemplos:
• Plantas • Luz
• Animales • Temperatura
• Hongos • Aire
• Protozoarios • Suelo
• Algas • Agua
• Bacterias • Rocas

PRÁCTICA EN CLASE

Retroalimentación
1. La unidad de estudio de la ecología es:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Escribe cuatro ejemplos de factores abióticos.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Escribe cuatro ejemplos de población.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué es importante estudiar ecología?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Trabajando en clase
• Resuelve la sopa de letras.

A C E G U I S A N T B 1. Es la unidad de estudio de la ecología.

R A C L O S B S S E I 2. Al conjunto de poblaciones se denomina:
T C O M U N I D A D O 3. Es considerado un factor abiótico, además
ocasiona enfermedades virales.
C M S M A P O G G U C
4. Es el lugar geográfico donde viven las
F V I R U S T A U N E
poblaciones.
G A S E N N O M A D N
5. Factor abiótico indispensable para la vida.
H L T V U I P A A O O 6. Ciencia que estudia la interacción de los
A E E P S E O L O S S seres vivos con su medioambiente.
A M M S U S A N N I I 7. Al componente biótico de un ecosistema
H H A B I T A T W S S también se le llama:
C D U J I M T A W T A 8. Al componente abiótico de un ecosistema
E C O L O G I A Q Q R también se le denomina:

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” BIOLOGÍA

Lectura
La Gran Barrera de Coral (Great Barreen Reef) es el mayor arrecife de coral del mundo. Este arrecife está
situado en el mar del Coral, frente a la costa de Queensland, al nordeste de Australia, al sudeste de Nueva
Guinea occidental y al sur de Papúa Nueva Guinea. El arrecife, que se extiende sobre unos 2600 kilómetros
de longitud, puede ser distinguido desde el espacio.
El primer explorador europeo que divisó la Gran Barrera de Coral fue el capitán James Cook en su viaje de
1768. Cook descubrió el arrecife cuando encalló en él el 11 de junio de 1770.
Debido a su vasta diversidad biológica, sus aguas claras templadas y su fácil accesibilidad, el arrecife es un
destino muy popular entre los aficionados al submarinismo. Muchas ciudades de la costa de Queensland (como
Cairns y Townsville) ofrecen viajes en barco al arrecife diariamente. La Gran Barrera de Coral es mencionada
a veces como el ser animal vivo más grande del mundo. En realidad consiste en muchas colonias de corales.
Una gran zona del arrecife está protegida por el Parque Marino de la Gran Barrera de Coral. La Gran Barrera de
Coral ha sido declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en el año 1981. Cuenta con una extensión
de 34 870 000 hectáreas

PRÁCTICA EN CLASE

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Dónde está situado la Gran Barrera de Coral?

____________________________________________________________________________________

1. ¿Quién fue el primer explorador que divisó la Gran Barrera de Coral?

____________________________________________________________________________________

4to grado 3
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. ¿Qué entidad protege al arrecife de coral?

____________________________________________________________________________________

4. ¿En qué año fue declarada Patrimonio de la Humanidad?

____________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 6. Es la actividad o función biológica que

desempeñan las especies:
1. La ciencia que estudia la interacción de los seres a) comunidad
vivos con su ambiente es la b) nicho ecológico
a) genética c) población
b) ecología d) individuo
c) antropología e) especie
d) evolución
e) botánica 7. Al conjunto de poblaciones se denomina.
a) individuo
2. Se refiere a cada ser vivo que ocupa un lugar en b) especie
el medio ambiente. e) población
a) Biotopo d) comunidad
b) Factores bióticos e) ecología
e) Factores abióticos
d) Población 8. A los factores bióticos también se les denomina:
e) Individuo a) Biocenósis
b) Biotopo
3. Es un ejemplo de población: c) inertes
a) León d) Sin vida
b) piara e) cardumen e) ecosistema
d) Perro
e) b y e 9. No corresponde a un factor bióticos
a) plantas
4. Biocenosis + Biotopo forman un (a) _________. b) bacterias
a) población c) hongos
b) comunidad d) agua
e) ecosistema e) algas
d) especie
e) individuo 10. No corresponde a un factor abiótico:
a) temperatura
5. Pueden ser acuáticos, terrestres y aéreos; nos b) algas
referimos a _________. c) luz
a) nicho ecológico d) aire
b) hábitat e) agua
c) ecosistema
d) población
e) comunidad

4 4to grado
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LA ATMÓSFERA

La atmósfera o atmosfera es la capa gaseosa que rodea a la Tierra. Esta capa sella al planeta y nos protege
del vacío del espacio, especialmente de la radiación electromagnética emitida por el Sol y de pequeños objetos
que vuelan a través del espacio, como los meteoritos. Esta capa también contiene el oxígeno (O2), gas esencial
que todos respiramos para vivir. Sin la atmósfera, la tierra sería un planeta muerto, como la Luna, no habría
bosques, ni animales, evitando todas las formas de vida.

ESTRUCTURA Y CAPAS DE LA ATMÓSFERA

La atmósfera de la Tierra tiene una estructura en capas. Enumerando desde el suelo hacía el cielo, las capas
de la atmósfera son: la tropósfera, estratósfera, mesósfera, termósfera y exósfera. Otra capa, llamada ionósfera,
se extiende desde la mesósfera a la exosfera. Más allá de la exosfera está el espacio exterior.

TERMOSFERA: Es la capa más gruesa. Contiene los gases ligeros, principalmente

oxígeno, helio e hidrógeno. El telescopio espacial Hubble y la Estación Espacial
Internacional orbitan ahí.

IONOSFERA: Conduce la electricidad, absorbe ondas de radio de alta frecuencia y

refleja las partículas del viento solar. En esta capa se crean las auroras boreales.

MESOSFERA: A 85 km de la superficie de la tierra. Las estrellas fugaces se queman

antes de pasar por esta capa. Es en esta capa que visualizamos las estrellas fugaces,
meteoros ardientes, polvo y rocas del espacio exterior.

ESTRATOSFERA: A 50 km sobre la superficie de la tierra. Crucial para la vida terrestre

porque contienen pequeñas cantidades de ozono, los cuales impiden la llegada de los
rayos UV que son dañinos. Aquí se encuentra la capa de ozono.

TROPOSFERA: La troposfera se extiende desde el suelo hasta unos 10 km de altura.

Aquí se desarrolla todo el clima, contiene el mayor volumen de vapor de agua de la
atmósfera.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
La contaminación atmosférica es producida por residuos o productos secundarios gaseosos, sólidos o líquidos,
que pueden poner en peligro la salud del hombre y la salud del hombre y la salud y bienestar de las plantas y
animales, atacan a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.
Cuando la atmósfera se encuentra en su estado óptimo es un sistema auto suficiente, con una sabiduría
increíble, capaz de adaptarse a cualquier cambio.
Si perdiera esta capacidad, la vida en la tierra sería imposible.

4to grado 5
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ACTIVIDAD

1. ¿Qué es la atmósfera?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. En la estratosfera encontramos una capa que nos protege de los rayos ultravioleta es la:

___________________________________________________________________________________

3. ¿En qué capa se desarrolla el clima o fenómenos?

___________________________________________________________________________________

4. Busca las palabras en el diccionario.

- molécula: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- atmósfera: _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- fenómeno: _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- meteorológico: ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- radiación: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- satélite: _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- radiación: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- satélite: _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6 4to grado
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5. Menciona cada capa luego colorea

TAREA DOMICILIARIA

En tu cuaderno

- Dibuja las capas de la atmósfera y coloca sus características principales.

- Escribe la definición de capa de ozono y su importancia.

4to grado 7
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LOS SUELOS

I. DEFINICIÓN
Es el soporte de la vida en la tierra, hace posible el desarrollo de la agricultura, que permite al hombre
alimentarse.

Recuérdalo siempre:
El suelo es el soporte de la vida en la tierra, por eso
el hombre debe abonarlo para reponer las sustancias
nutritivas que va perdiendo, y debe protegerlo evitando
su erosión y contaminación.

CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS

En el suelo nacen y se desarrollan las plantas que extraen de él una gran parte de su alimento. Luego los
animales y aves se alimentan de ella a la vez sirven de alimento a otros animales. Este proceso es conocido
como cadena trófica.
Cuando amontonamos la basura al aire libre esta permanece en un mismo lugar durante mucho tiempo, parte
de la basura orgánica(cascaras de fruta, pedazos de pollo, etc) se fomenta, además de dar origen al mal olor
y gases tóxicos, al filtrarse a través del suelo en especial cuando este es permeable, (deja pasar los líquidos)
contamina con hongos, bacterias y otros microorganismos patógenos (productores de enfermedades).

II. COMPOSICIÓN DEL SUELO

Algo más que tierra:
• Arena: Proviene de las rocas, tiene granos más grandes que la arcilla.
• Arcilla: Se forma de las rocas
• Humus: Se forma de los restos de animales y plantas muertas.
• Otros minerales: Son sales minerales que se disuelven en el agua y son absorbidas por las raíces de
las plantas.

III. CAPAS DE SUELO

• Capa superficial (rica en humus)
• Capa intermedia
• Capa profunda
• Roca madre

8 4to grado
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IV. TIPOS DE SUELO

1. Suelos rocosos
Predominan las rocas. Se observa la existencia de plantas como musgos y líquenes.

2. Suelos arenosos
Donde predomina la arena, son pobres en plantas.

3. Suelos orgánicos
Contienen humus, son suelos fértiles y en ellos crecen bien las plantas.

4to grado 9
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

4. Suelos arcillosos
Predomina la arcilla, necesitan gran cantidad de agua para ser productivos.

PRÁCTICA EN CLASE

Retroalimentación

1. ¿Por qué es importante el suelo?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. ¿Como se forma el suelo?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es el humus?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo debemos proteger y nutrir el suelo?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

10 4to grado
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Trabajando en clase

Composición:

SUELOS

Pueden ser:

Lectura
La única forma de restituir la fertilidad de un campo que ha sido explotado con fertilizantes artificiales durante
mucho tiempo es con humus de lombriz. Un campo que ya no sirve para cultivos, puede producir aún más de
lo que producía en su mejor época, solo con la aplicación del único abono 100% orgánico (humus de lombriz).
El humus de lombriz es un producto 100% natural. Se produce comercialmente mediante lombrices rojas
californianas. Tiene grandes beneficios para el suelo y la planta. Las lombrices californianas pueden criarse
en cualquier lugar del planeta que posea temperaturas que no superen los 40° C, y al menos, una temporada
con temperaturas promedio inferiores, siendo los climas templados los ideales. Estas lombrices, de 14° C a
27° C alcanzan la máxima capacidad de reproducción, y se reproducen menos durante los meses más cálidos
y los más fríos
Cuando la temperatura es inferior a 7° C, las lombrices no se reproducen, pero siguen produciendo abono,
aunque en menos cantidad. Las lombrices adultas pesan de 0,24 hasta 1,4 gramos, comiendo una ración
diaria que tiende su propio peso, de la cual un 55% se traduce en abono, lo que hace muy interesante a la
lombricultura.

Responde las siguiente preguntas:

1. ¿Qué es el humus?

___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de lombrices son usadas para producir humus?

___________________________________________________________________________________

4to grado 11
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. ¿Cuál es la función del humus?

___________________________________________________________________________________

4. Investiga acerca de la lombricultura.

___________________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA

1. El ________ es la parte superficial de la corteza 6. Es el tipo de suelo que necesita gran cantidad
biológicamente activa. de agua:
a) minerales a) Suelo rocosa
b) agua b) Suelo arenoso
c) arcilla c) Suelo arcilloso
d) suelo d) Suelo orgánico
e) rocas e) Suelo fértil

2. Los suelos se pierden cuando se __________. 7. El suelo esta formado en un 50% por _______.
a) cultivan a) arcilla
b) reforestan b) humus
c) contaminan c) minerales
e) fertilizan d) arena
d) abonan e) estiércol

3. No forma(n) parte del suelo: 8. El suelo esta formado en un 25% por:

a) Arena a) humus b) minerales c) estiércol
b) Arcilla d) arcilla e) arena
c) Sales minerales
d) Humus 9. Tipo de suelo en el que se observan plantas
e) Animales pequeñas como musgos y líquenes.
a) Suelo arcilloso
4. Tipo de suelo en el que predominan las rocas: b) Suelo arenoso
a) Suelo arcilloso c) Suelo rocoso
b) Suelo rocoso d) Suelo orgánico
c) Suelo orgánico e) Suelo fértil
d) Suelo arenoso
e) Suelo fértil5 10. El suelo se forma al romperse la _______.
a) parte intermedia
5. Tipo de suelo que contiene humus: b) parte profunda
a) Suelo arcilloso c) roca madre
b) Suelo rocoso d) parte superficial
c) Suelo arenoso e) corteza terrestre
d) Suelo orgánico
e) Minerales

• Para tu cuaderno

1. Dibuja o pega en tú cuaderno los tipos de suelo.

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” BIOLOGÍA

LA HIDRÓSFERA

DEFINICIÓN:
La hidrosfera está conformada por las aguas superficiales o subterráneas en estado líquido y también por los
hielos y glaciares en estado sólido. La palabra deriva del griego hidros agua y sphaira esfera. El agua en sus
tres estados: líquido, sólido y gaseoso ocupa la mayor parte de la superficie de la Tierra.

• Mares, hielos y nubes. En estado líquido, el agua forma los océanos, mares, lagos, ríos, arroyos y aguas
subterráneas. En estado sólido el agua conforma las enormes masas de hielo que cubren las regiones más
frías de la Tierra, los polos. También la nieve, pequeñísimos cristales agrupados en copos, que encontramos
en las cumbres de las montañas es la resultante del agua en dicho estado. En estado gaseoso el agua
está presente en el aire en forma de nieblas o se eleva formando las nubes, vapor de agua en ascenso
que se desplaza en la atmósfera conducida por el viento.

EL AGUA

ES INDISPENSABLE PARA LA VIDA:

• El agua en estado líquido forma océanos, mares, lagos, ríos.
• El agua en estado sólido forma enormes masas de hielo que cubren los lugares más fríos
de la Tierra. Esos lugares son los polos. También aparece en los picos nevados de las
montañas y en lugares donde las temperaturas llegan, en invierno, a varios grados bajo
cero. La nieve cae en forma de copos que cubren ciudades, mares, campo.
• El agua en estado gaseoso se encuentra en el aire y en las nubes. El calentamiento que
provocan los rayos del sol en los océanos, produce evaporación.
El vapor de agua sube por causa de los vientos y las corrientes de aire cálido (ascendentes).
Parte del vapor de agua se condensa y regresa directamente al océano en forma de lluvia. Y a la tierra en forma
de lluvia o nieve (precipitación) misma que se reevapora rápidamente por acción del sol. Otra cantidad empapa
el suelo, donde es absorbida por las plantas (y regresa al aire a través de la transpiración). La precipitación
fluye sobre la superficie terrestre como agua superficial, arroyos, torrentes y ríos. Parte de la lluvia y la nieve
fundida se filtra por el suelo hacia las rocas: es el agua subterránea.

• Completa y colorea el ciclo el agua.

4to grado 13
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

NOS INFORMAMOS:
¿Cuáles son las condiciones que debe reunir el agua para que podamos beberla?
Para que el agua sea potable, es decir para que podamos beberla, debe ser:
• Límpida, sin partículas que la hagan turbia.
• Inodora, sin olor.
• Insípida, sin gusto determinado.
• Compuesta por oxígeno e hidrógeno combinados H2O. Además, el agua debe tener: minerales, tales como
cloro, sodio, yodo, flúor y otros, en cantidades proporcionales.

Clases de agua:
Agua natural: Provienen de los ríos lagos y aún lluvias, continentes sustancias que las impurifican.
Agua potable: Es la que es apta para beber. Debe ser clara incolora, sabor agradable, inodora y libre de bacterias.
Agua destilada: Ha sido sometida a un proceso de elaboración. Es agua pura pero no apta para beber. Se
usa en laboratorios para preparar inyectables.

¿De dónde proviene el agua potable?

• De los ríos subterráneos: se extrae por medio de bombas, molinos u otro medio y se debe analizar periódicamente.
• De la lluvia: no debe tener contacto previo con animales, cosas, personas por lo que se recoge a través
de recipientes adaptados con ese fin, colocados conforme a las necesidades en el campo y la ciudad.
• Del deshielo: se deberá filtrar, ya que pueden arrastrar impurezas.
• De los ríos: no deben estar contaminados.

La contaminación del agua se produce principalmente como por los productos químicos empleados en el campo
por ejemplo, los pesticidas y herbicidas para evitar las plagas en las cosechas; y por los productos de desecho
de las industrias, que no son biodegradables, por lo consiguiente, el agua presenta color (verde, café, gris),
cuando debe ser incolora, límpida; olor (de aguas negras, fermentaciones, de cloro), cuando debe ser inodora;
el sabor (a sales de cobre, salado y las mismas que se presentan en las características de olor), cuando debe
de ser insípida; además de formación de espumas, por el uso de detergentes domésticos e industriales.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación

1. ¿Cuáles son los estados del agua?

2. Completa el ciclo del agua, luego colorea

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” BIOLOGÍA

3. Busca las palabras.

EL AGUA

El agua es el mayor recurso natural que existe en la tierra. Se calcula que tres cuartas partes de la tierra
están cubiertas de agua.

5. Dibuja en tu cuaderno el ciclo del agua.

6. Investiga los siguiente conceptos:

a) Compensación: ______________________

b) Vaporización: _______________________

c) Fusión: _________________________

d) Solidificación: ________________________

e) Sublimación: ________________________

4to grado 15
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
de las plantas y la intoxicación de los
animales.
¡Ya basta de contaminar • Los contaminantes del suelo son:
el planeta Tierra!,  Desechos de personas y animales.
¡está muriendo!,  Papeles, colillas de cigarro, plásticos,
¡Reflexionen! botellas, etc.
 Las pilas, que contienen metales
venenos como el mercurio.
 Las minas atajos abiertos
 Los pesticidas, insecticidas y
fertilizantes

3. Contaminación del aire

I. ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?

Es el desequilibrio o daño causado al ecosistema
por acción de una sustancia química, física o
biológica.

II. TIPOS DE CONTAMINACIÓN

1. Contaminación del agua

• El aire contaminado ocasiona serios

problemas respiratorios en las personas,
también puede ocasionar la muerte.
 El monóxido y dióxido de carbono.
 CFC de las refrigeradoras y
aerosoles.
• El agua contaminada afecta a plantas,  La quema de basura.
animal y al hombre.
• Los contaminantes del agua son: III. CLASES DE CONTAMINANTES
 Basura dejada por las personas 1. Contaminantes físicos
(llantas, latas, plásticos, bolsas, etc.). Son todos los materiales sólidos, ejemplos:
 Petróleo derramado por accidente en • Metales
los mares. • Cartones
 Animales muertos. • Vidrios
• Plásticos
2. Contaminación del suelo • Maderas, etc.

2. Contaminantes químicos
Son aquellas sustancias que no son
biodegradables y, por lo tanto, permanecen
en el agua por mucho tiempo, ejemplos:
• Petróleo
• Minerales
• Gasolina
• El suelo contaminado provoca la muerte

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” BIOLOGÍA

3. Contaminantes biológicos invernadero (CO 2 ), que aumenta la

Son todos aquellos desechos orgánicos temperatura y causa alteración en el clima;
o restos de seres vivos, estos si son esto produce, deshielos, incendios, cáncer
biodegradables, ejemplos: de piel, etc.
• Orina
• Heces 3. Destrucción de la capa de ozono
• Sangre Se produce por los CFC (aerosoles y
refrigeradora).
IV. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN
4. Lluvia ácida
1. Efecto invernadero Es originada por los gases de nitrógeno
Se produce por la acumulación de cióxido y azufre que producen las fábricas.
de cabono (CO2) en la atmósfera. Esto evita Éstos gases se unen con las nubes,
que el calor de pierda. originando la lluvia ácida, que deteriora
los movimientos y quema las raíces de
2. Calentamiento global los cultivos.
Se produce por la acumulación del gas

PRÁCTICA EN CLASE

Retroalimentación

1. ¿Qué es la contaminación ambiental?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los tipos de contaminación?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Menciona dos consecuencias de la contaminación ambiental.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Es importante cuidar el medio ambiente. ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4to grado 17
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Trabajando en clase

5. Completa el siguiente esquema:

Contaminación
ambiental

6. Colorea que tipo de contaminación observar: (pinta)

Escribe que tipos de contaminación vez en tu entorno.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” BIOLOGÍA

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

En el mundo existen personas que no cuidan el ambiente donde viven, la naturaleza fue creada por Dios por
tal motivo debemos de cuidarla.
• No arrojando basura en la calle.
• No cortar las plantas.
• No maltratar a los animales.

Debemos de cuidar nuestra propia existencia y la de las generaciones venideras.

1. Colorea.

4to grado 19
 BIOLOGÍA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Escribe de qué manera podemos cuidar el ambiente.

- ____________________________________________________________________________

- ____________________________________________________________________________

- ____________________________________________________________________________

- ____________________________________________________________________________

3. Escribe un mensaje para cuidar el medio ambiente.

4. Colorea la contaminación.

5. ¿Quienes son los afectados cuándo se contamina el agua?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

20 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” BIOLOGÍA

4. Buscar palabras.
LA CONTAMINACIÓN

La contaminación del aire se

produce cuando aparecen
sustancias extrañas o tóxicas.
Contaminar el agua significa
envenenarla, matarla; aguas
malolientes, manchas de petróleo.

Contaminación es la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico), y pueden

ser nocivos para la salud, perjudiciales para la vida vegetal o animal.

C F Z S J X P E C E S S M P N Y B I
CONTAMINACIÓN H I N Y A E J A I R E F U C Y J M U
AIRE J B R H T L X F P D R Z S E M E D T
HUMO W A L R J X U Z A U I L B S L U T O
P S E O Z O S D Q S I G A S B O B I
GASES
H U M O A K E Y O T G I O Z V T C L
VENENOSOS
M R F O H M X C R T L H J T M H S J
ENFERMEDADES
T A D M R E I E S K C L A P A B R N
AGUA V X G E P M G Y S E L R N X N Z S W
DOMÉSTICOS A S F H I L Y O S S K T V F D O N V
INDUSTRIALES A N V U J T S E O G H K F M H M O T
E M Q N P O D C I W V E H C O M N L
ABONOS
F M L T N V I S B O I P U H W O X I
QUÍMICOS
E S V E V T E G A V R M P P I Z C Y
INSECTICIDAS
R P N K S R V V Z B N Q E C N L C A
MUERTE X E I E J I X Z C A B C A S D O K U
MUCHOS V T M Y X J L E U L M N U V U V C H
PECES K O N M E O K G U I I Y H L S U G B
D A Ñ I N O A G R M J H O O T F T S
SUELO
I Z W N B P P B A Z C T P M R X E F
DESECHOS
K F S M N M B T O S F Q T P I S B D
BASURA
P Y L X J D N V H N Z W G S A L O O
DAÑINO F F M Q H O B T Z D O O D G L U H W
SALUD. I N S E C T I C I D A S P R E F K I
B C J R G I I G Q I R J M Y S E I O

4to grado 21
 HACER UNA FICHA

Lee esta ficha.

Título: Cuando la Tierra se olvidó de girar.

Autor: Fina Casalderrey
Ilustrador: Óscar Villán
Editorial: Ediciones SM
Colección: El Barco de Vapor, Azul
Número de páginas: 64
¿De qué trata? Un día la Tierra se olvidó de girar. En medio
planeta siempre era de día; en el otro, siempre de noche.
Nadie daba con una solución Pero a una niña se le ocurrió
una idea.
Opinión personal: Me ha gustado mucho el libro porque es
muy divertido cómo consiguen que la Tierra vuelva a girar.

Hacer una ficha consiste en anotar la información más importante de

una manera clara y ordenada.

1. Marca. ¿Cuál de estos apartados podrías incluir para ampliar la ficha anterior?
El nombre de los planetas.
Otros libros del mismo autor.
El nombre de los padres del autor.

2. Completa la ficha del último libro que has leído. Recuerdo que debes incluir estos datos.

Título:

Autor:
Ilustrador:
Editorial:
¿De qué trata?
Opinión personal

“Te preparamos para el futuro”

 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Lee este texto sobre el planeta. Mercurio.

Mercurio es un planeta pequeña: su diámetro mide 4 900 kilómetros.

Es el planeta más próximo al Sol, pues está a 58 millones de
kilómetros de este. Gira muy de prisa alrededor del Sol. Tarda en
recorrer su órbita solo 88 días terrestres.

La superficie de Mercurio se parece mucho a la superficie de la Luna.

Además, igual que la Luna, Mercurio tampoco tiene atmósfera, por
eso su cielo es negro, incluso cuando es de día.

4. Rellena esta ficha con los datos de Mercurio.

Nombre del planeta: Mercurio

Diámetro:
Distancia al sol:
Órbita:
Superficie:
Curiosidades:

5. Lee esta ficha y escribe tú una parecida sobre un juego que conozcas.

Nombre del juego: ¡Al medio!

Número de participantes: 6.
Material necesario: 3 toallas y una pelota.

Reglas del juego: Se forman tres parejas.

Cada miembro de la pareja sujeta con las
manos un extremo de su toalla. Las tres
parejas se colocan formando una fila. La
primera pareja lanza con la toalla a la tercera
la pelota. Ocupará el lugar del centro la
pareja que pierda la pelota.

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

El rocoto
El rocoto es una planta de la familia de las solanáceas cuyo fruto tienen un
sabor picante.
Es originario de los Andes.

Por su color (rojo, verde o amarillo) el rocoto y el pimiento provoca confusiones

porque se parecen; sin embargo, el primero es un ají muy picante.

Los arqueólogos encontré bayas secas de este fruta en tumbas peruanas

preincaicas que datan de hace unos 2 000 años.

En la actualidad, las familias peruanas consumes a diario el rocoto, ya sea picado, en salsa o entero, como
en el caso del delicioso rocoto relleno arequipeño.

Nombre del plato:

familia:
Sabor del fruto:
Sus colores:
Diferencias del rocoto y pimiento
Este fruto data:
Consumo del rocoto:

4to grado 3
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

¿Conoces a la sachavaca?
La sachavaca es una de los mamíferos más grandes
de la Amazonia y su carne es muy apreciada en la
alimentación.
La sachavaca mide cerca de 2 m de longitud y peso
entre 200 kg, que equivale al peso de dos o tres
hombres adultos juntos.
Su cabeza es triangular y tiene una pequeña trompa
que estira, encoge y orienta en diferentes direcciones.
La sachavaca puede olfatear la presencia de un extraño
más de 80 m de distancia. Ella usa estos sentidos para
encontrar comida y protegerse de sus enemigos. Sus
ojos son pequeños y su vista no está muy desarrollada.
Es un animal que consume vegetales, cortezas, hojas, brotes, frutos y semillas de plantas terrestres. Esta
especia cumple un papel importante en la Naturaleza, ya que algunas de las frutas y semillas que come son
defectuosos en sitios lejanos de donde las comió, lo que permite dispersar las semillas.
Aunque estos animales están en vías de extinción, hay instituciones que se encargan de cuidarlas y mantener
su habitad en buen estado para que puedan vivir y reproducirse sin problemas.

Nombre del animal:

Procedencia:
Tamaño:
Características:

Alimentación:

Problema:

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

Escribe en tu cuaderno una ficha de este juego.

El juego se llama "Descubriendo animales". Para jugar se necesitan cinco
jugadores como mínimo, y una pelota pequeña. Uno de los jugadores es el
director del juego.
Todas los jugadores se sientan en círculo. El director tira la pelota a otro jugador
mientras dice: "Descubre un animal de... (tierra, mar o aire)". El jugador que
recibe la pelota dice el nombre de un animal y le devuelve la pelota al director,
que se la lanza a otro. Si algún jugador no contesta o contesta mal, queda
eliminado. El juego termina cuando solo quedo un jugador.

Nombre del juegos:

Número de participantes
Material necesario:
Reglas de juego:

4to grado 5
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

EL PERIÓDICO

El periódico es un medio de comunicación escrito. Puede leerse en

papel o en Internet.

1. Observa la fotografía y selecciona la respuesta adecuada.

revista periódico libro

2. En esta página ubica lo siguiente.

Nombre del periódico: _________________________________________________________________
Fecha de publicación: _________________________________________________________________

3. Elige una noticia y responde.

• ¿Sobre qué tema trata? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• ¿Qué muestra la imagen que lo acompaña? _____________________________________________

_________________________________________________________________________________

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

¿Qué es la noticia?
Es un relato informativo que da a conocer hechos novedosos, actuales y de interés público.
Para que su contenido sea efectivo debes responder las siguientes preguntas

¿Donde?
LUGAR

¿Cuándo? ¿Por qué?

FECHA LAS CAUSAS

¿Qué? ¿Quíenes?
EL SUCESO PERSONAJES

LUNES 27 DE ABRIL DE 2024

¿Qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?

PANTANOS DE VILLA

• Los Pantanos de Villa

conforman un oasis natural
en plena ciudad de Lima, que
alberga una gran cantidad de
especies de flora y fauna, por lo
que es considerado un humedal ¿Por qué?
de importancia internacional. En
este espacio protegido, ubicado
¿Qué pasó?
en Chorrillos, se incluyen 5
espejos de agua con cerca de
210 especies de aves, 13 de
peces, 5 de anfibios y reptiles,
entre otros.
¿Quiénes?

4to grado 7
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PARTES DE UNA NOTICIA

1. Colorea las partes con su contenido.

Nombre del
Fecha Periódico

Antetítulo

Título

Cuerpo
de
la noticia

Fotografía

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

Título de la noticia.

¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió?

______________________ ______________________
¿Por qué ocurrió?
______________________ ______________________
__________________________

__________________________

¿Qué ocurrió? __________________________ ¿Quiénes participaron?

______________________ __________________________ ______________________

______________________ __________________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

2. Lee la siguiente noticia y completa las partes de una noticia.

DIARIO ESCOLAR
Las Pinedas, 25 de febrero de 2022

ANDALUCÍA EN EL COLE

El jueves, día 24 de febrero se celebró

el día de Andalucía en el colegio Ana
de Charpentier, en la localidad de
las Pinedas. Los alumnos y alumnas
de 1° y 2° de primaria realizaron
diferentes actividades para celebrar
este día tan importante.

Trabajaron y aprendieron una bonita

poesía a Andalucía, cantaron el himno
de nuestra comunidad y desayunaron
pan con aceite y azúcar.
También realizaron unas bonitas
macetas para decorar la entrada del
colegio a modo de patio andaluz.

4to grado 9
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

• Contesta a las siguientes preguntas sobre la noticia anterior.

- ¿Qué ha pasado? _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

- ¿Dónde ha pesado? _______________________________________________________________

- ¿Cuándo ha pasado? ______________________________________________________________

- ¿Quiénes / es han intervenido? ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

• Inventa otro titular para la noticia.

________________________________________________________________________________

3. Identifica las partes que forman la estructura de la Noticia.

cuerpo entrada titular foto

Se celebra Día de la Tierra

En un día soleado en el porque, los niños pudieron divertirse

con varias actividades que motivaban a respetar la Naturaleza.

Con la presencia de unos mil

vecinos y vecinas del barrio
Colinas del Sol, se celebró el Día
de la Tierra el pasado domingo
en el parque Las Flores.
Este gran evento sirvió, según
los organizadores, para crear
conciencia sobre la importancia
de cuidar nuestra casa común,
que es la Tierra.
En un día soleado los niños
pudieron divertirse y aprender al mismo tiempo sobre
cómo cuidar el medio ambiente. Jugaron con materiales
biodegradables, pintaron, sembraron árboles y crearon papel
reciclable. Otra de las actividades consistió en recolectar
teléfonos en desuso para reciclar.
Uno de los lugares más visitados fue el Centro de Cuidado de
los Animales. Chicos y grandes pudieron admirar y acariciara
los animalitos que había en el lugar.
Fuente: El Clarín, Noticia adaptada

10 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

4. En relación a la Noticia, determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas V o falsa

a. ______________ Puede ser difundida sólo a través del diario y la televisión.

b. ______________ El titular debe ser llamativo ya que debe captar la atención de los lectores.

c. ______________ La noticia da a conocer hechos recientes ocurrido en el mundo o el país.

d. ______________ Los periodistas que redactan la noticia pueden entregar su opción personal.

e. ______________ El lead o entrada es el párrafo principal que resumen toda la noticia.

5. Coloca cada parte de la noticia en el lugar correcto, según la estructura que aprendiste en la clase.

1 fecha 2 fotografía 4 antetítulo 6 Nombre del diario

3 titular 5 cuerpo

Enumera las partes de la noticia.

DIARIO EL TIEMPO Lima , 06 de mayo del 2003

Cientos de vecinos se congregan en defensa de la ecología

PROTESTA EN EL PARQUE

E
l sábado por la tarde perjudicará al vecindario,
se llevó a cabo porque supondrá la tala de
una concentración más de cincuenta árboles
multitudinaria en el parque que contribuyen a purificar
de nuestro distrito. Al lugar el aire que respiran miles de
asistieron niños, jóvenes y personas.
ancianos, portando carteles
en protesta a un atropello Por su parte, los responsables
ecológico. de la construcción del
mencionado establecimiento
El objetivo de esta creen que su levantamiento
concentración era beneficiará al distrito, puesto
manifestarse en contra que se crearán muchos
de la construcción de un puesto que se crearán
inmenso sótano debajo del muchos puestos de trabajo.
parque, que alojaría un
centro comercial y cientos De momento, la
de estacionamientos construcción del sótano
no ha comenzado todavía,
La mayoría de los vecinos aunque su inicio estaba Vista de las flores del parque
opina que la construcción previsto para el pasado 22
de este centro comercial de abril.

4to grado 11
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

TAREA DOMICILIARIA

1. Lee la noticia y completa las siguientes preguntas.

Dinamita
Kina Malpartida nació en agosto de 1980. Es hija de Óscar Malpartida, tres
veces campeón mundial de tabla hawaiana, y de Susy Dyson, una modelo
internacional. Kina se crió en Punta Hermosa y, desde chica, aprendió a
surfear y practico karate.

En 1999, dejó Lima para mudarse a Australia. Allí estudió seis años
Administración de Cocina Comercial. En agosto de 2003, ingresó a un
gimnasio para aprender defensa personas y ahí aprendió boxeo. Tres
meses después, tuvo su primera pelea profesional ante Katrina Harding,
a quien derrotó. Peleó cinco veces más en Queensland y ganó esos
difíciles enfrentamientos.

Debido a que estos combates fueron profesionales, escaló rápidamente

en el ranking mundial del Consejo Mundial de Boxeo (CMB) y llegó a
ocupar el quinto lugar en la clasificación. En 2005, decidió mudarse a Los Ángeles, pues, en dicha ciudad,
el boxeo femenino tiene una mejor organización.

En febrero de 2009, obtuvo el título en la categoría super pluma al vencer a la estadounidense Maureen
Shea. Desde entonces, ha defendido su título ante una blasilera, una inglesa y una colombiana, y ha salido
victoriosa en todas sus peleas.
Patrick Espejo, El Comercio (adaptación)

Titulo de la noticia

¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurren las peleas? ¿Qué estudió en 6 años?

_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________

¿Quién participa? ¿Cuando nació? ¿Qué deportes aprendio?

_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________

12 4to grado
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2. Pega una noticia e identifica sus partes. Luego realiza un comentario de lo leído.

Comentario: _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4to grado 13
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

EL VERBO: TIEMPO

• Observa la situación

Ayer jueves, fui Entonces, voy ahora

al Circuito Mágico mismo. ¿Vamos? No puedo. Yo iré
del Agua. ¡Estuvo el domingo con mis
excelente! padres.

1. Marca la alternativa correcta sobre la situación anterior: Qué tipo de palabras son las resaltadas en azul?

sustantivos adjetivos verbos

2. Relaciona los recuadros de las tres columnas según lo que hicieron las niñas.

a. Niños 1 Ya realizó la acción. ahora mismo

b. Niña Realizará la acción después. ayer jueves

c. Niña 2 Realizará la acción de inmediato. el domingo

Información

El tiempo del verbo indica el momento en que se produce la acción descrita por el verbo.

Presente: La acción se produce en el mismo momento en que se enuncia la oración.

Ejemplo: Teresa come arroz con pollo.

Pretérito o pasado: la acción se produjo antes de que se enunciara la oración.

Ejemplo: Teresa comió arroz con pollo.

Futuro: la acción se producirá después de que se enuncie la oración.

Ejemplo: Teresa comerá arroz con pollo.

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

3. Escribe las acciones de cada personaje

1.

2.

3.

4.

4. Organiza los verbos en las columnas correspondientes.

Pasado Presente Futuro

caminó estudio canté

iré buscaré cocinaré
visité escribí juego
cocina pensaré escuche

5. Encierra los verbos según el color que le correspondan:

Pasado Presente Futuro

a. Los niños cantaron el himno con mucha emoción.

b. Ana compra un libro de leyendas peruanas.

c. Camila marchará en el desfile de fiestas patrias.

d. El viernes fuí al cine a ver una película de suspenso.

4to grado 15
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

6. Cambia los tiempos de los verbos en las oraciones según lo que se indica.

a. Los trabajadores limpiaron el lugar del desfile.

Futuro
________________________________________________________________

b. Mis hermanas nadan en la piscina.

Pasado
________________________________________________________________

c. Rubén viajará a Piura en avión.

Presente
________________________________________________________________

5. Observa, lee y encierra los verbos.

a b c d

El flamenco vuela Los flamencos vuelan El niño baila huayno Los niños bailan huayno

6. Responde:

¿Los verbos en la imagen a y b han ¿Los verbos en la imagen c y d han

cambiado? ¿Por qué? cambiado? ¿Por qué?

_______________________________ _______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

TAREA DOMICILIARIA

1. Subraya los verbos en las oraciones e indica el tiempo en que están conjugados.

a. Lo vi caminar solo en la plaza. ________________

b. Escucha: ese es mi tema musical favorito. ________________

Tiempo

c. No tengo prisa en llegar a casa. ________________

d. Visitaremos el zoológico de la ciudad. ________________

2. Completa las oraciones conjugando en presente los verbos del recuadro.

resolver - imprimir - mandar

a. Tú y yo ______________ las ecuaciones del libro de

Matemáticas. Revisa la
información
b. Leticia y Ana _______________ las invitaciones. antes de
resolver.
c. ¿________________ siempre la primera hoja del texto?

3. Escribe el verbo según se indica.

tener 3ra persona plural pasado

amar 1ra persona singular futuro

reír 2da persona singular presente

4to grado 17
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

VERBO SIMPLE Y VERBO COMPUESTO

1. Observa y lee las situaciones:

Yo he colocado la
película que van
a ver

Nosotros hemos
recogido los platos Yo lavo los
platos
Yo seco los
platos

2. Subraya con azul los verbos que tienen una palabra y de color rojo los verbos que van acompañado de
dos palabras.

3. Ahora clasifícalos en la tabla.

Verbos
Verbos
COMPUESTOS

Verbos auxiliares:
he, haz, ha, hemos,
han, has

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

4. Observa y escribe en qué terminan los verbos formados por dos palabras.

Terminan en _________________ y _________________

5. Escribe 4 ejemplos de estos verbos y encierra sus terminaciones.

________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

Los verbos son simples o compuestos

Verbo simple: El verbo consta de una Verbo compuesto: El verbo necesita de un

sola palabra. verbo auxiliar, que generalmente es el "verbo
Ejemplos: van, ver, lavo, seco, etc. haber en todas sus formas." Además el otro
verbo está en principio y terminan en "ado",
"ido", "to", "cho".
Ejemplos: he colocado, hemos recogido, he
hecho, había visto, etc.

PRÁCTICA EN CLASE

1. Completa la tabla según lo que se indica:

4 verbos simples 4 verbos compuestos

2. Subraya con azul los verbos simples y con rojo los verbos compuestos:

a. Mi mamá hizo un delicioso pie de limón.

b. Todos hemos comido arroz con pollo.

c. Mi papá ha hecho un excelente trabajo.

d. Nosotros ya habíamos visto esa película.

e. Fuimos a la playa con mi familia.

4to grado 19
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Copia la palabra que completa la oración.

ha – he – han Yo _______________ dormido muy bien.

has – he – ha ¿Javier ________________ saludado?

he – hemos – ha José y yo ________________ hecho la tarea.

he – habla – ha El doctor ________________ visto a su paciente.

había – han – he El abogado _________________ decidido renunciar.

he – hemos – han Los periodistas _________________ publicado la noticia.

4. Completa las oraciones con una forma verbal compuesta.

servir - comer - ir - trabajar

a. Yo __________________ la comida.

b. Manuel _________________ en aquel restaurante.

c. Nosotros __________________ con mucha responsabilidad.

d. María Pía ___________________ a la casa de su amiga.

5. Completa las oraciones con una forma verbal simple.

a. Claudia ________________ alrededor del parque.

b. Nosotros ________________ a nuestro abuelo.

c. Ellos __________________ agotados del paseo.

d. Él y Susana _________________ a [Link]Ñ.

20 4to grado
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TAREA DOMICILIARIA

1. Subraya los verbos en las siguientes oraciones y luego ubícalos en el tiempo que corresponde. Sigue el
ejemplo:

1. Saludo a mi maestra. 2. Cosí la media negra.

3. Mañana viajaré a Piura. 4. Te regalaré un libro.
5. Pinto un bello paisaje 6. Cantaré una canción.
7. Aprobé mi examen. 8. Yo camino por la vereda.
9. Visité a mis tíos. 10. Rezaré el rosario mañana.
11. Mañana bailaré marinera. 12. Regalé una flor a mamá.
13. Compro una jugosa naranja. 14. Cultivo una rosa blanca.

Saludo _____________ _____________

_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________

PRESENTE PASADO FUTURO

2. Observa los dibujos y completa las oraciones con el verbo en singular o plural según corresponda al sujeto.

Los pollitos _____________ El avión ________________ Carlos _________________

Tita y Lucy _____________ Los gatos _______________ Martina _______________

4to grado 21
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA FÁBULA

LA FÁBULA

es un

Relato con intención didáctica

cuyos

Elementos

son

La acción Los personajes La moraleja

(breve) (animales) (enseñanza moral)

EL LOBO Y LA CIGÜEÑA

Al lobo, al final de un gran banquete, se le quedó atravesado un hueso.

- ¡Por favor! ¡Socorro! - gritó - ¡Ayúdenme!
Acertó a pasar un asno junto a él y el lobo le dijo con una voz que daba lástima:
Ayúdame, por favor. Quítame el hueso que se ha atravesado en mi garganta.
No entiendo de estas tareas - le respondió el asno.
Ayúdame - insistió el lobo - y te daré una moneda de oro.
Pero el asno no lo escuchó más y continuó su camino.
- ¡Sácame el hueso que tengo atravesado en la garganta! - solicitó el lobo a un perro vagabundo quien se
cruzó a su paso.
¿A mi me hablas? - le preguntó el perro.
Si, compañero - respondió el lobo, abrumado por el dolor.
No soy médico - se excusó el perro.
Si me ayudas - prometió el lobo -, te daré dos monedas de oro.
Lo siento amigo - dijo el perro, alejándose del lobo-, pero tendrás que buscar ayuda en otra parte.
El lobo, cada vez con la garganta más dolorida, siguió ofreciendo valiosas recompensas a los animales que
pasaban.
Pero ninguno quiso ayudarlo.
Por fin convenció a la cigüeña con sus promesas y ésta, confiando a la garganta del lobo su largo cuello, ¡e
practicó la peligrosa cura.
- Bien, compañero - dijo la cigüeña -. Págame ahora lo prometido. Dijiste que me darías cinco monedas de
oro, ¿no?
- ¡Cuán necia eres! - contestó el lobo. Después que tu cabeza estuvo a merced de mis caninos, ¿aún me pides
premio mayor que el de dejarte libre?
Ahora puedes contar tu hazaña de haber tenido tu vida entre mis dientes.
Hacer el bien a los malvados, es como arar en el mar.
(Fábula de Esopo)

22 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

1. Responde:

a) Colorea lo que corresponde al texto leído:

Una poesía Una fábula

b) ¿Qué debió haber hecho la cigüeña?

________________________________________________________________________________

c) ¿Qué opinas de la acción del lobo?

________________________________________________________________________________

d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4to grado 23
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

VOCABULARIO
Escribe dentro paréntesis, el número que haga corresponder a cada palabra con su significado:
1. Recompensar ( ) Causar gran molestia.
2. Convencer ( ) Rehusar o negarse a hacer una cosa.
3. Abrumar ( ) Esperar con seguridad que algo ocurra.
4. Excusar ( ) Premiar, retribuir un favor o servicio.

I. COMPRENSIÓN DE LECTURA

EL ASNO Y EL PERRO

«Caminaba penosamente bajo el peso del sol, un asno con su carga y un trajinante, seguido de su perro. El
perro y el asno no habían comido desde la mañana. Llegados a una hermosa pradera, el trajinante se echó a
dormir a la sombra de un árbol. El asno, entonces, se puso a pacer con sosiego y sólo el perro se quedó peor
que como estaba antes.
- Compañero - le dijo el perro -, ¿por qué no te agachas un poco para que yo pueda comer alguna cosa de la
cesta del amo?
¿Por qué no te esperas a que despierte el amo?, y él te dará merienda.
¡Socórreme, amigo mío, socórreme!.
¿Por qué no te esperas a que despierte el amo y te socorra?
(Esopo)

Lee y responde:

1. ¿Quiénes se encontraban caminando?

____________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se sentían los personajes mientras caminaban?

____________________________________________________________________________________

3. ¿En dónde se echó a dormir el caminante?

____________________________________________________________________________________

4. ¿Qué hizo entonces el burro?

____________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo quedó el perro?

____________________________________________________________________________________

6. ¿Por qué el asno no quiso darle comida al perro?

____________________________________________________________________________________

24 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

7. ¿Qué le pasó al burro?

____________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la moraleja de la fábula?

____________________________________________________________________________________

9. ¿Piensa que el burro actúa bien o mal? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________

10. ¿En dónde ocurre la fábula?

____________________________________________________________________________________

3. Escribe una fábula.

¡Excelente!! Ahora vas a utilizar

las respuestas anteriores para
________________________ contar la fábula. No olvides
escribir el título y la moraleja al
final.
____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Moraleja: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4to grado 25
 LENGUAJE Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA CABRA Y EL CABALLO

Un caballo y una cabra compartían el mismo establo.

Por las mañanas llevaban al caballo a un prado con pastos de primera clase, mientras que la cabra se contentaba
con la seca hierba de los cerros.
- A ti te dan pasto de pésima calidad - decíale el caballo - ¡Uac, que asco! jamás lo soportaría mi fino paladar.
La cabra callaba con humildad; pero un día el caballo fue cambiado por otro más joven, que le quitó el derecho
al mejor pasto, debiendo compartir con la cabra la despreciada hierba de los cerros.
- ¿Con que eres incapaz de comer este pasto? - dijo la cabra. Y añadió -: Si no quieres morir tendrás que
tragar tu propio orgullo. Nunca digas: De esta agua no he de beber.

Lee y responde:
1. ¿Quiénes compartían el mismo establo?

____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué comía el caballo?

____________________________________________________________________________________

3. ¿Y qué comía la cabra?

____________________________________________________________________________________

4. ¿Qué actitud tenía el caballo con la cabra?

____________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo actuaba la cabra ante éste?

____________________________________________________________________________________

6. ¿Qué pasó de pronto con el caballo?

____________________________________________________________________________________

7. ¿Qué debió hacer ahora el caballo?

____________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la moraleja?

____________________________________________________________________________________

9. ¿Qué quiere dar a entender esta moraleja?

____________________________________________________________________________________

10. Describe brevemente

• Caballo : ____________________________________________________________________

• Cabra : ____________________________________________________________________

26 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” LENGUAJE

11. Observa estás imágenes y crea una fábula con su moraleja.

¡Kikiriquiii
Kikiriquiii!

¡Kiquirimiau!

"Kiquí, el pollito perseverante"

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

La moraleja de mi fábula es:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. Dibuja los momentos de la historia.

INICIO NUDO DESENLACE

4to grado 27
 CONOZCAMOS SINÓNIMOS

OBSERVA

1.

“Te preparamos para el futuro”

 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Aprenda
Los sinónimos son palabras que tienen significados parecidos o iguales, pero escritura diferente:

Ejemplos:

Palabras sinónimos
1. Pinta del mismo color los globos que contienen palabras sinónimas.

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

2. Escribe el sinónimo de cada palabra.

a. hacer _____________________________

b. cándido _____________________________

c. cerdo _____________________________

d. trabajar _____________________________

e. desafortunado _____________________________

f. niño _____________________________

3. Ahora, averigua el sinónimo de cada una de las siguiente palabras.

a. declamar : _____________________________

b. rapidez : _____________________________

c. divulgar : _____________________________

d. utilizar : _____________________________

4. Escribe sobre las líneas punteadas el sinónimo de las palabras que están en las hojas. Puedes ayudarte
con el diccionario.

4to grado 3
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

CONOZCAMOS LOS SINÓNIMOS

1. Escribe las siguientes oraciones, cambiando las palabras en negrita y subrayadas por sus sinónimos:

1. El inteligente escritor escribió libros interesantes.

________________________________________________________________________________

2. El profesor realiza sus clases creativamente.

________________________________________________________________________________

3. Si uso el ascensor llegaré pronto.

________________________________________________________________________________

4. El atrevido delincuente ingresó en la casa.

________________________________________________________________________________

5. Este delantal es muy bonito.

________________________________________________________________________________

6. Los científicos explican su teoría.

________________________________________________________________________________

7. El jugador entusiasmado celebró la victoria

________________________________________________________________________________

8. Los niños son creativos e inquietos.

________________________________________________________________________________

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

ENCUENTRA LOS SINÓNIMOS

1. Señala el sinónimo que corresponde. Utiliza el diccionario de sinónimos y antónimos.

2. Cambia el sentido de las oraciones escribiendo el sinónimo de la palabra subrayada:

1. El polo del deportista es bonito.

_________________________________________________________

2. Ese artista es extravagante y famoso.

_________________________________________________________

4to grado 5
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Para llegar a mi salón debo subir las escaleras.

__________________________________________________________

4. El piloto es audaz y ágil.

__________________________________________________________

5. Los cazadores son valientes y cautelosos.

__________________________________________________________

6. Yo soy hábil y bondadoso.

__________________________________________________________

7. El doctor me dijo que estoy sano.

__________________________________________________________

8. Los albañiles construyen una vivienda.

__________________________________________________________

9. El chiste que me contó me hizo reír.

__________________________________________________________

10. Esa persona es optimista y decidida.

__________________________________________________________

2. Une cada palabra con sus sinónimos:

Apto • • señal

vestigio • • buscar

cometido • • auténtico

veraz • • competente

Hurgar • • tarea

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

PRÁCTICA EN CASA

1. Escribe las oraciones, reemplazando la palabra resaltada por su sinónimo:

a) Pablo elaboró un proyecto para su comunidad.

_______________________________________________________________

b) Hoy en la mañana no encontré mis documentos.

_______________________________________________________________

c) Esa flor tiene un color muy intenso y perfumado.

_______________________________________________________________

2. Marca la alternativa correcta:

¿Qué significan las siguientes expresiones…?

a) …ocurrió un hecho muy particular

ocurrió algo solo para algunos.
ocurrió un hecho poco común.
ocurrió algo alegre.

b) … nos miraba con el ceño fruncido.

nos miraba como un señor.
nos miraba con la frente arrugada.
nos miraba muy enojada.

3. Elige y encierra el sinónimo correspondiente:

1. APODO 3. MELANCOLÍA 5. ANUDAR

a) Sobrenombre a) Alegre a) Nudo
b) Podo b) Melodramático b) Ligar
c) Pie c) Cuitado c) Nadar
d) Moto d) Melódico d) Liga
e) Opal e) Tristeza e) Desligar

2. DETENIDO 4. COREAR 6. MACIZO

a) Ajusticiado a) Bailar a) Sólido
b) Acusado b) Orar b) Líquido
c) Perplejo c) Cantar c) Masa
d) Encarcelado d) Danzar d) Amaso
e) Taimado e) Pelear e) Rojizo

4to grado 7
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

7. NITIDEZ 12. GIRAR 17. FAMA

a) Opacidad a) Parar a) Ignorancia
b) Claridad b) Doblar b) Reputación
c) Liquidez c) Rotar c) Conocido
d) Timidez d) Marchar d) Mundial
e) Claro e) Reves e) N.A.

8. SIMPATÍA 13. MAGULLAR 18. PLEGAR

a) Espíritu a) Contusionar a) Pegar
b) Encanto b) Degollar b) Despegar
c) Desencanto c) Maullar c) Pliego
d) Halago d) Oprimir d) Doblar
e) Apatía e) Apretar e) Legar

9. HENDIDURA 14. ECO 19. ASECHANZAS:

a) Herida a) Sonido a) apreciar
b) Venda b) Extenso b) calentar
c) Herraje c) Repercusión c) engaños
d) Grieta d) Recuerdo d) compartir
e) Sobresaliente e) N.A. e) terminar

10. MAJESTUOSO 15. CASTIGO 20. MIJO

a) Vanidoso a) Premio a) lenteja
b) Deprimente b) Burla b) semilla
c) Mayestático c) Látigo c) miga
d) Luminoso d) Enjuiciar d) fruto
e) Grandote e) Corrección e) manzana

11. ENSERES 16. BURLAR

a) Rodeo a) Desesperar
b) Juego b) Traicionar
c) Cantos c) Volcar
d) Utensilios d) Envolver
e) Seres e) Engañar

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

CONOZCAMOS ANTONIMOS

Los antónimos son las palabras que tienen significados contrarios u opuestos.
Ejemplo:
Valiente → cobarde
Trabajador → holgazán

PRÁCTICA EN CLASE

1. Observa los siguientes dibujos, luego escribe el antónimo que corresponde:

4to grado 9
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Escribe en el paréntesis el número que relaciones cada palabra con sus sinónimos.

1) indeleble ( ) instigar, tramar, confabular.

2) requisar ( ) desvalorizar, rebajar, abaratar.

3) lúgubre ( ) engaño, trampa, ardid.

4) ficticio ( ) imborrable, inalterable, permanente.

5) artimaña ( ) centellar, brillar, resplandecer.

6) conspirar ( ) incautar, decomisar, confiscar.

7) hacinar ( ) imaginario, irreal, inexistente.

8) albedrío ( ) funesto, aciago, sombrío.

9) depreciar ( ) libertad, independencia, potestad.

10) fulgurar ( ) amontonar

3. Escribe el sinónimo adecuado, teniendo en cuenta las palabras del recuadro.

1) Barbarie → ___________________________________

2) Hacinamiento → ___________________________________

3) Discordia → ___________________________________

4) Sedentario → ___________________________________

5) Orate → ___________________________________

6) Gélido → ___________________________________

7) Concordancia → ___________________________________

8) Cruel → ___________________________________

9) Fatuo → ___________________________________

10) Belicoso → ___________________________________

10 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

ANTÓNIMOS

1. Marca el antónimo correspondiente.

1. ENCOMIAR 3. DEPENDIENTE 5. AGLUTINAR

a) Censurar a) Pendiente a) Disgregar
b) Enconar b) Dedos b) Digerir
c) Economizar c) Autónomo c) Esparcido
d) Tachar d) Diente d) Congregar
e) Aborrecer e) Introvertido e) Rechazar

2. CONFUNDIR 4. INTROVERTIDO 6. ENFURECER

a) Ordenar a) Divertidos a) Alabar
b) Fundir b) Aburrido b) Debilitar
c) Confusión c) Inadvertido c) Enturbiar
d) Fusión d) Extrovertido d) Transigir
e) Convertir e) Advertido e) Mitigar

2. Subraya el antónimo que corresponde a la palabra que está en mayúscula.

1. Me INSULTAS al devolver el regalo.

a) alabas b) ofendes c) criticas d) desprecias

2. Me siento sana y libre en medio de la ESCASEZ.

a) grandeza b) escaso c) sabiduría d) abundancia

3. Los personajes viven situaciones DIVERTIDAS e increíbles.

a) aburridas b) fingidas c) graciosas d) alegres

4. Su cacería los ha puesto al borde de la EXTINCIÓN.

a) muerte b) reducción c) aparición d) vida

5. El remolque es arrastrado VIOLENTAMENTE.

a) rápidamente b) suavemente c) lentamente d) raudamente

6. Cuentan con objetos muy ABUNDANTES.

a) abundante. b) reducidos c) torpeza d) pequeño

4to grado 11
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA: ENCUENTRA EL ANTÓNIMO

1. Determina la alternativa que corresponda al antónimo de la palabra subrayada:

1. Mis amistades viven cerca de mi colegio.

a) amistades b) enemigos c) conocidos

2. Aquella pareja se acaba de comprometer.

a) unir b) divorciar c) liberar

3. Mi hermano es muy obstinado.

a) razonable b) ilustre c) ignorante

4. Se encuentra en la parte occidental del Perú.

a) norte b) austral c) oriental

5. Viajar en horas de la noche es muy cómodo.

a) bueno b) relajado c) incómodo

6. El juez actuó con parcialidad.

a) neutralidad b) dulzura c) destreza

2. Escribe el antónimo correspondiente de la palabra que aparece en cursiva y subrayada:

1. Persona perseverante. → Persona _________________

2. Líquido gélido. → Líquido _________________

3. Persona crédula → Persona _________________

4. Superficie extensa. → Superficie _________________

5. Hombre errante. → Hombre _________________

6. Extremidades superiores. → Extremidades _________________

7. Mejorar la hospitabilidad. → Mejorar la _________________

3. Parejas disparejas.
Completa esas parejas disparejas.

- Una manguera ___________________ y una manguera ____________________.

- Una puerta ____________________ y una puerta _______________________.

- Un mar _____________________ y un mar _________________________.

- Un barco ______________________ y un barco _______________________.

- Un plato _____________________ y un plato _______________________.

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

4. Cruciantónimo.
Completa con antónimos el siguiente crucigrama:

1. oscuro: _____________________ 6. guerra: ______________________

2. rápido: _____________________ 7. nada: ______________________

3. frío: _____________________ 8. amor: ______________________

4. alegre: _____________________ 9. suave: ______________________

5. sucio: _____________________ 10. desatar: ______________________

TAREA PARA LA CASA

Emparejamiento antónimos
1. Une con una flecha, los antónimos que encuentres.

4to grado 13
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

MAPA SEMÁNTICO

APRENDE
• Completa el concepto

El ___________________________________ es un _____________________ visual que nos permite

analizar un texto estructuradamente.

Características del mapa semántico:

• El título o idea principal va en el centro del mapa. Se escribe
con mayúscula.
• Se puede usar una imagen central.
• Los títulos, subtítulos y conceptos se colocan según una
jerarquía.
• Los elementos o componentes no pueden ser más de siete.
Y se pueden presentar como subtítulos o preguntas.
• La forma de presentación es variada.
• Se lee en sentido horario.

PRÁCTICA EN CLASE

Lee el texto y elabora, en tu cuaderno un mapa semántico.

La sangre
Es un líquido espeso, de color brillante en las arterias y rojo oscuro en las venas. Una persona
adulta tiene aproximadamente 5 litros de sangre aprox.
La sangre contiene un líquido amarillo pálido, el plasma, en el que se encuentran suspendidos
los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas. Transporta oxígeno, sustancias
nutritivas, anhídrido carbónico, hormonas, vitaminas y otros productos residuales.
a. El plasma: Contiene sustancias alimenticias y las células sanguíneas.
b. Glóbulos blancos o Leucocitos: Constituyen la defensa del organismo contra las enfermedades. Cuando
gérmenes nocivos invaden los tejidos del cuerpo, los glóbulos blancos se multiplican por millares, forman
un verdadero ejército que “envenene” a los invasores y trata de contenerlos y devorarlos. En esta actividad
mueren muchos de ellos y sus restos forman el líquido amarillento llamado pus.
c. Las plaquetas: (Trombocitos) Permiten la coagulación de la sangre. La sangre tarda en coagular entre tre
y seis minutos. Se solidifica en bandas de fibrina donde se mezclan plaquetas y glóbulos.
d. Los glóbulos rojos (Hematíes e eritrocitos) Glóbulos Rojos o hematíes: Transportan el oxígeno y recogen
CO2.

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

1. Completa el esquema

Lee atentamente el siguiente texto y luego completa el mapa conceptual.

LAS VITAMINAS

Las vitaminas son sustancias esenciales para el ser humano. Nosotros necesitamos de ellas en mayor o menor
medida para que nuestro organismo funcione en buenas condiciones y no nos enfermemos.
Las clases de vitaminas son:
Vitamina A: Se encuentra en cantidades abundantes en el aceite de hígado de bacalao, huevo y mantequilla.
Vitamina B: Se encuentra en los vegetales y principalmente en los cereales.
Vitamina C: Abunda en los vegetales frescos, en el limón, naranja, papas y tomate.
Vitamina D: Se encuentra en el aceite de hígado de bacalao y otros animales marinos como el atún y caballa,
También se encuentra en el hígado, huevo, mantequilla y bazos grasosos.
Vitamina E: Se encuentra en los gérmenes, cereales y en los vegetales verdes.

4to grado 15
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Completa el mapa de concepto:

3. EL CUERPO HUMANO
El cuerpo humano posee tres partes: cabeza, tronco y extremidades.
1. Cabeza: En la cabeza se encuentra la cara, y el cráneo.
2. Tronco: está formado por el tórax y el abdomen: en el tórax se encuentran el corazón y los pulmones.
3. Extremidades: pueden ser superiores e inferiores. Las extremidades superiores son las manos y
las inferiores son los pies.

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

TAREA DOMICILIARIA

4. Leo y elaboro un mapa conceptual.

La leche
La leche es un líquido blanco, opaco, de olor suave, ligeramente dulce.
El hombre utiliza sobre todo la leche de vaca, pero también de oveja y de cabra. La leche es un alimento
completo, pues contiene grasas, sales minerales, lactosa o azúcar.
Hay muchos derivados de la leche: yogurt, helado, queso, mantequilla, crema de leche, etc.
En el mercado podemos conseguir la leche en sus diferentes formas:

Leche cruda o de granja

Su comercialización es muy limitada, pues puede transmitir enfermedades. Se utiliza para preparar quesos.
Antes de consumirla deben hervirla.

Leche entera
Se comercializa en envases estériles (cartones, botellas plásticas que permiten su conservación). Es
pasteurizada o esterilizada.

Leche deshidratada
Existen dos grupos: la concentrada o condensada y la leche en polvo, ésta última se reconstituye
disolviéndose en agua y está lista rápidamente para su consumo. Se comercializa en envase de tarro o
en bolsa.

4to grado 17
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LAS PALABRAS Y SUS PARTES

Conjunto de sonidos que

expresan una idea.

Partes:

1. Raíz
Es la parte más importante de la palabra que no cambia ni se altera.
Ejemplo:

Cas – a
cas – ita
cas – ucha
cas – erío

2. Prefijo: Parte que se antepone a la raíz.

Ejemplo:
Entretener
Contraponer

3. Sufijos: Parte que va después de la raíz.

Ejemplo:
mujer mujercita

PRÁCTICA EN CLASE

1. Subraya la raíz de las siguientes palabras.

árbol monte hoja

arborizar montés hojita

arboleda montaña hojilla

arbolito montaraz hojarasca

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

2. Formo palabras con los sufijos:

– illo, – ense, – ísimo, – azo.

Ejemplo:
barquillo , estadounidense

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Descompongo las siguientes palabras en su raíz, prefijo y sufijo:

Palabra Prefijo Raíz Sufijo

extraterrestre
terrenal
somicírculo
circulación
renviar
enviadod

4to grado 19
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

SERIES VERBALES

• Lee lo siguiente:

SABE A PERÚ
Uno de los productos más ricos y variados que
hay en el Perú es la papa. También tenemos el
choclo, que acompaña a muchas comidas, y no
podemos dejar de lado al suculento olluquito,
acompañado con su arroz.

 ¿Qué relación existe entre las palabra resaltadas?

________________________________________________________________________________

 Agrega dos términos más a este conjunto de palabras.

________________________________________________________________________________

Las series verbales son conjunto de palabras

que comparten entre si una relación. Estas
palabras pueden estar ordenadas en forma
creciente, decreciente alfabética, etc.

• Ejemplo:

enero, febrero, marzo, abril, mayo

Serie formada por lo meses del año

Recuerda...
No olvides leer todas las palabras del conjunto, precisar la relación y determinar el criterio que
sigue la serie.

20 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

PRÁCTICA EN CLASE

1. Reconoce el campo semántico de cada serie, luego, agrega dos términos.

Campo semántico Serie

1. natación, karate, atletismo deportes vóley, tenis

2. hepatitis, neumonía, cáncer

3. borrador, regla, lápiz

4. Alianza Lima, Cristal, Universitario

5. azucenas, margaritas, claveles

6. damas, ludo, ajedrez

7. San Isidro, Miraflores, Los Olivos

Resolución:
Los tres términos de la primera serie pertenecen al a relación de deportes. Podemos añadir
vóley y tenis.

2. Encierra la palabra que no corresponda a la serie.

8. Góndola – carabela – yate – velero - iglú

Resolución:
Se encierra la palabra iglú, pues es la casa de los esquimales, mientras que los demás
términos son embarcaciones marítimas.

9. Paracas - Chavín - Chimú - Maya - Mochica

10. Sincero - leal - verdadero - mentiroso - honesto

11. Papaya - mango - piña - zanahoria - plátano

12. Inglés - francés - alemán - piurano - español

Nota: Para trabajar series verbales debes tomar en cuenta el campo semántico, de esta
manera es más fácil encontrar la respuesta.

4to grado 21
 RAZ. VERBAL Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Ordena correctamente las siguientes series:

13. Andrea, Walter, Carlos, Pedro

_____________________________________________________________________________
Resolución:
El orden es alfabético: Andrea, Carlos, Pedro, Walter.

14. Secundaria, inicial, primaria, universidad

_________________________________________________________________________________

15. anciano, bebé, adolescente, niño, adulto

_________________________________________________________________________________

16. departamento, país, continente, capital, pueblo

_________________________________________________________________________________

17. julio, marzo, octubre, enero, agosto

_________________________________________________________________________________

4. Señala la palabra que completa cada una de las siguientes series:

18. Aptitud Verbal, Lenguaje, Redacción, _________________.

a) Geometría b) Religión c) Álgebra d) Historia e) Literatura

Resolución:
La alternativa correcta es la «c», pues la relación es curso del área de comunicación, y Literatura
pertenece a esta.

19. Puma, león, guepardo, _________________.

a) ballena b) sapo c) tigre d) perro e) hiena

20. primero, tercero, quinto, _________________.

a) octavo b) numeral c) sétimo d) sexto e) nueve

22 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RAZ. VERBAL

Esquema Formulario

Palabras que comparten una relación

entre sí.
Series verbales
Pueden estar ordenadas en forma
creciente, decreciente, alfabética, etc.

4to grado 23
 LA EDUCACIÓN INCAICA

La educación en el Imperio Inca siguió los lineamientos de la sociedad clasista, esto es, únicamente la clase
noble tuvo acceso a una educación esmerada que la preparó para el ejercicio de la labor gubernamental, en
cambio, la clase popular recibió una educación enteramente práctica.

EL YACHAYHUASI
El Yachayhuasi, o Casa del Saber, fue el centro de enseñanza para los jóvenes, integrantes de la realeza y de
la nobleza que allí acudían para ser preparados como clase dirigente a cargo de los maestros o Amautas. El
funcionamiento del Yachayhuasi empieza con Inca Roca, quien fundó escuelas de este tipo en el Cusco; con
el correr del tiempo y a medida de la expansión imperial la educación en este centro de estudios y preparación
se oriento, básicamente, a cuatro aspectos: lengua (quechua), religión (dios Inti, Sol), manejo e interpretación
de quipus (contabilidad y estadística) y una historia militar (vinculada a las figuras y actos heroicos de los
antepasados). A esto se agrega el cultivo de la parte física y la estrategia militar que todo noble debería
dominar de tal suerte que, al término del ciclo de estudios, se encontraban preparados para la ceremonia del
Huarachico que los habilitaba como nobles capacitados para asumir funciones del gobierno. El proceso de
enseñanza-aprendizaje estaba a cargo de los Amautas, que eran considerados como los hombres más cultos
del Imperio y quienes "recitaban" sus lecciones siendo escuchados, atentamente, por sus jóvenes alumnos que
deberían aprenderlas de memoria. Existían castigos para los que demostraban su pereza en el aprendizaje,
que consistían en azotes (por lo general en número de diez y una sola vez al día), lo mismo que, también, para
el Amauta que se excediese en el castigo.

EL ACLLAHUASI
Era el centro de formación femenina. Es la Casa de las Acllas o Casa de las Escogidas. Si bien es cierto que
existieron acllahuasis en provincias, el principal de ellos se encontraba en el Cusco, en lo que hoy es el Convento
de Santa Catalina. Este Acllahuasi era un recinto rodeado de elevadas murallas; en su interior contaba con
extensos jardines, arboledas y amplias mansiones donde vivían las acllas o muchachas más bellas del Imperio,
seleccionadas por sus encantos, habilidad y capacidad por funcionarios especiales llamados Apu-panacas En el
Cusco existieron más de tres mil de estas doncellas divididas en tres categorías: las exclusivas para el servicio
y atuendos del Inca, las que se entregarían como premio para esposas de los nobles y hombres de mérito, y,
por último, las destinadas a servir en el culto y la religión. Estas últimas eran, específicamente, las denominadas
Vírgenes del Sol, no deberían tener contacto mundano, ni aun el propio Inca podía visitarlas, deberían conservarse
puras y se dedicaban a la confección de implementos y enseres para la religión y sostenimiento del culto.

LAS CIENCIAS
Durante el incanato se cultivaron diversos aspectos científicos entre los cuales cabe mencionar:
• La filosofía, que buscó una interpretación del mundo y de la vida en base a sus creencias religiosas.
• La cosmología, que buscó interpretar la forma de la creación del mundo inca bajo la concepción del
hacedor Wiracocha.
• Astronomía, basada en el estudio de los movimientos de los astros como factores determinantes en el
proceso de siembra y cosecha.
• Medicina, pese a que estuvo ligada a la magia y a la hechicería, sin embargo, utilizaron el poder medicinal
de algunas plantas como la coca, la huamanripa, el jeto-jeto etc. Habían curanderos especializados que
al aplicar sus bebidas en los pacientes, obtenían excelentes resultados.

“Te preparamos para el futuro”

 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

• Cirugía, fueron magníficos cirujanos, al igual que los hombres de la cultura Paracas, especializados en la
trepanación craneana. Esta clase de intervenciones en el cráneo se explica, sobre todo, por las acciones
de guerra y las armas de los ejércitos que ocasionaban contusiones y fracturas que motivaban la operación.
Como implementos de cirugía utilizaron finos enseres que tenían como base la piedra de obsidiana.
• Ingeniería, que se basó en cálculos y orientaciones de orden matemático para realizar las construcciones
arquitectónicas así como también para la construcción de los andenes y los canales.

LA EDUCACIÓN POPULAR
Ya hemos establecido que la educación fue clasista, puesto que sólo los hijos de los nobles podían acudir a los
Yachayhuasi. El pueblo tenía una educación eminentemente práctica y destinada a su quehacer en cumplimiento
de lo planificado por el gobierno inca, es decir, las labores agrarias, construcciones de todo tipo, actividades
en la minería, ganadería, guerras, etc.
Por esta razón, el mejor maestro del niño, adolescente y joven del pueblo fue su propio padre. A él Je
acompañaban en las faenas agrícolas, para ir dándose cuenta, de la forma cómo éstas se realizaban; lo mismo
en todas las actividades que la comunidad o ayllu efectuaba. Alguna vez escuchaban de sus parientes más
ancianos, historias y relatos de la grandeza del imperio. A los 14 ó 15 años se ponían bajo el adiestramiento
del maestro de armas de la comunidad quien los ejercitaba para su ingreso a filas en las tropas imperiales. Su
escuela fue, pues, la vida misma; fueron austeros y sobrios, enseñados para obedecer, cumplir y confiar en
sus gobernantes a quienes debían la seguridad y el bienestar colectivo.

PRÁCTICA EN CLASE

Colorea las imágenes.

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

4to grado 3
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

RIQUEZA HISTÓRICA DEL PERÚ

• MOMIAS • ARQUEÓLOGO
• NEVADO • NORTEAMERICANO
• AMPATO • JOHAN REINHARD
• SEÑOR • SACRIFICIO
• SIPÁN • WALTER ALVA
• CIUDAD • FUNERARIA
• SAGRADA • HUACA RAJADA
• CARAL • CHICLAYO
• LA FORTALEZA • MADERA
• KUÉLAP • LABRADA
• CASTILLO • HIPÓTESIS
• TANTAMAYO • RELIGIOSIDAD

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

1. HECHOS QUE LO HICIERON POSIBLE

Entre los más importantes podemos considerar.

a) El interés por el mar y su dominio

El siglo XIV fue una centuria en la que se desarrolló, a lo largo y ancho de Europa, la Guerra de los
Cien Años (entre Francia e Inglaterra, 1337-1453). Se navegaba por las costas del Atlántico europeo y
por el Mar Mediterráneo. Esta guerra definió el dominio del mar y los efectos de este conflicto influyeron
en muchos países europeos.

b) La toma de Constantinopla por los turcos

El comercio por el Mar Mediterráneo se vio afectado cuando los turcos tomaron la ciudad de
Constantinopla, que era un puerto comercial importante de la ruta entre Europa y Asia. Este hecho
aceleró el proceso descubridor, ya que planteaba a los europeos la necesidad de hallar una nueva ruta
que lleve al Oriente, para seguir importando las especias por otros mares que no fuera el Mediterráneo.

c) Los cambios que se estaban produciendo en la economía y la política de Occidente

La economía señorial o feudal se vio destruida por los intercambios comerciales. Igualmente, las
monarquías centralizaron su poder y se encaminaron hacia los grandes descubrimientos. Todos los
países compitieron por el mercado

d) La idea de la esfericidad de la Tierra

Este conocimiento ya había sido aceptado por todos a finales de la Edad Media. Los sabios griegos
de la antigüedad habían dicho que la Tierra era redonda; pero después vino la duda en los círculos
eclesiásticos y luego el olvido en los mil años siguientes. Sólo durante el siglo XV nuevamente se
discutió sobre esto, con (a seguridad de que ya no se dudaba.

e) La existencia de una ciencia cosmográfica

Los conocimientos científicos fueron la base de la navegación. Desde el siglo XIV ya se aplicaban los
conocimientos de la Cosmografía a la navegación. Fueron los árabes quienes los llevaron a Europa.

f) La existencia de instrumentos astronómicos

Se usaban. por entonces, ciertos instrumentos indispensables en toda navegación, como el astrolabio,
la ballestilla , el cuadrante y la brújula, unida a la rosa de los vientos, los que ayudaban a la ubicación
geográfica desde alta mar. Antes, la navegación se realizaba únicamente sin perder de vista las costas.

g) La invención de la imprenta y el uso de la pólvora

La difusión de libros que contenían relatos de viajes, como el de Marco Polo, que siglos antes habla
ido a la China, y el uso de la pólvora que dio origen a las primitivas armas de fuego, constituyeron
elementos importantes para la conquista de nuevas tierras

4to grado 5
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. COLÓN Y SU EMPRESA DESCUBRIDORA

Cristóbal Colón, genovés, fue descubridor por excelencia, tanto por la
realización material del primer viaje trasatlántico como por el hecho de
haber sido quien inició una nueva época en la historia del mundo.
Concibió la idea de llegar al Lejano Oriente navegando por el occidente.
Hasta entonces todos los navegantes iban hacia oriente por el Mediterráneo
para llegar al Asia Menor.
Colón partía del principio de la redondez de la Tierra, cosa que expuso
inútilmente en las cortes de Portugal y España.
Luego de muchas oposiciones sus planteamientos fueron aceptados por
los Reyes Católicos de España, mediante la Capitulación de Santa Fe
(suscrita el 17 de abril de 1492).
Cristóbal Colón, Una de las
versiones de su rostro.
Colón realizó cuatro viajes descubridores.

– Primer Viaje
Colón, apoyado por los Reyes Católicos, se dispuso
para el viaje. Le acompañaban los hermanos Replica de la Santa María
(carabela).
Pinzón, de gran pericia en las 'cosas del mar',
quienes aportaron dinero para la expedición.
ción. Figuró también Juan de la Cosa, uno de los
descubridores más famosos y el primero de los
cartógrafos de América.

El 3 de agosto de 1492 salieron de Puerto de Palos

de Moguer rumbo a las islas Canarias (frente a la
costa occidental del África), con tres naves: La
Santa María, La Pinta y La Niña. De allí partieron
con dirección a occidente, hacia lo desconocido.

A las dos de la madrugada del 12 de octubre, Juan Rodríguez Bermejo, llamado Rodrigo de Triana,
que montaba guardia en La Pinta, divisó tierra.

Llegaron ese día a una isla de las Bahamas: la Watling,

que el almirante llamó San Salvador y que los aborígenes
conocían como Guanahaní (que significa "iguana").

Colón tomó posesión de estas tierras en nombre de los

reyes de España, creyendo que habían llegado a la India.
Por eso, a sus habitantes les dio el nombre de "indios".

Navegando hacia al sur tocaron Cuba, a la que

llamaron Juana; luego arribaron a Haití o La Española.
Ahí fundaron el Fuerte de la Navidad, el primer
Los Reyes Católicos.
establecimiento europeo en América.
(Fachada de la Universidad de Salamanca
- España).
Regresaron a España dejando cuarenta hombres en el
Fuerte de la Navidad. Éste fue construido con los restos de la Santa María, que se había estrellado
contra la costa (25 de diciembre de 1492).
Colón fue recibido triunfalmente por los Reyes Católicos.

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

– Segundo Viaje
Para este viaje, la expedición tuvo doble finalidad: 1) la evangelización de los indios, a cargo de los
religiosos; 2) el establecimiento de un activo comercio con los naturales.
La gran flota colonizadores salió de Cádiz, rumbo al oeste (25 de setiembre de 1493).

Los cuatro viajes de Colón.

Ya en América, navegando por el Caribe, descubrieron parte de las islas Vírgenes; también Puerto
Rico (llamado San Juan por los españoles y Borinquén por los indígenas) y la isla de Jamaica.

En el Fuerte de la Navidad (en Haití) sólo encontraron ruinas y cadáveres. Colón fundó La Isabela (hoy
Monte Cristi), primera colonia española.

El problema de la esclavitud y la impericia gubernamental de Colón le ocasionaron dificultades ante la

Corona. Sin embargo, a su regreso, los Reyes Católicos lo recibieron y lo escucharon con agrado.

– Tercer Viaje
Las noticias negativas esparcidas sobre los sucesos en La Española hicieron desaparecer el entusiasmo
por los viajes a 'Las Indias' (América).

Sin embargo, venciendo los obstáculos, salió Colón de San Lúcar de Barrameda rumbo a las Canarias
(30 de mayo de 1498) y, luego, a "Las Indias"

Navegando hacia el sur, descubrió la desembocadura del Orinoco (Venezuela), que creía era el río
Ganges de la India, y la península de paría; llegó así al mismo continente, a América del Sur, aunque
seguía pensando que era la India.

4to grado 7
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Abandonó las costas de Venezuela rumbo a La

Española, donde tuvo conocimiento de la fundación de NOTA INFORMATIVA
Santo Domingo realizada por su hermano Bartolomé,
Nacimiento del comercio mundial
quien le habría dado ese nombre en recuerdo de su
Los portugueses controlaron el comercio
padre. Las cosas no iban bien en la isla. Informados
de las especies entre la India y Europa.
de ello, los Reyes Católicos enviaron a Francisco de
Los españoles se apoderaron del oro y la
Bobadilla en calidad de investigador oficial.
plata americanos y con ellos estimularon
un activo comercio entre América y Europa.
Bobadilla procesó a Colón y lo mandó preso a España,
Así, por primera vez, se podía hablar de un
haciendo lo mismo con sus hermanos Bartolomé y
comercio mundial.
Diego Colón.
Este comercio internacional tenía su
principal centro de contratación en una
Los Reyes Católicos desagraviaron a Colón
ciudad de los Países Bajos. Amberes. Pero,
autorizándole su último viaje.
Sevilla y Lisboa, eran los centros donde se
coordinaba el comercio con América y con
– Cuánto Viaje
la India, respectivamente.
Salió de Cádiz (9 de marzo de 1502). En este viaje
llegó hasta América Central.

Sucesivamente descubrió la isla de Guanaja, en el golfo de Honduras (30 de junio); cabo Caxima,
Honduras (14 de agosto); cabo Gracia de Dios, Nicaragua (12 de setiembre); el río al que, por perder
una barca, llamó del Desastre; el poblado indígena de Cariay (también en Nicaragua) y las costas de
Veragua y de Darién. A ésta pretendió colonizarla; pero no pudo por la hostilidad de los indios.

Colón emprendió el regreso y llegó a San Lúcar (7 de noviembre de 1502).

Se retiró a Sevilla, luego a Valladolid, donde murió el 20 de mayo de 1506. Nunca supo que había
llegado a un nuevo continente.

Puerto de Lisboa en el siglo XVI; según cuadro de 1562

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

3. EXPEDICIONES POSTERIORES A LOS VIAJES DE COLÓN

Los descubrimientos colombinos motivaron una serie de expediciones, ávidas de ampliar el mundo
encontrado.

Los españoles, especialmente andaluces, realizaron la mayor parte de los descubrimientos.

Los portugueses se posesionaron de Brasil.

PRÁCTICA EN CLASE

• Colorear.

4to grado 9
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

• Colorea las imágenes

10 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

• Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras.

• DESCUBRIMIENTO • VULNERAR
• CRISTÓBAL • MUERTE
• COLON • CODICIA
• CONQUISTA • EGOISMO
• INDIGENAS • LUCHA
• EUROPA • JAMAICA
• NATIVOS • PUEBLOS
• ARMAS • ISABELA
• SOMETER • CATÓLICA

4to grado 11
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

EXPLORANDO EL NUEVO MUNDO

Una mujer en la historia

Malintzin fue una joven azteca que contaba con 17 años cuando fue entregado
a Hernán Cortés como obsequio a la llegada de los españoles.

Doña Marina, como la llamaban los españoles, tuvo un importante papel en la

conquista pues sirvió de intérprete, consejera y compañera del conquistador.

Murió a la edad de 27 años.

I. Hernán Cortés y la conquista de México

La llegada de los españoles al resto de América fue parte de una serie de
conquistas iniciadas años después de su descubrimiento.

En 15 19, Hernán Cortés fue nombrado capitán de una expedición organizada

por el gobernador de Cuba, que tenía por objeto explorar el golfo de México. Hernán Cortés y
Allí supo de la existencia de los aztecas. En su recorrido se enteró de que Malitnzin.
los pueblos conquistados por lbs aztecas estaban descontentos y Cortés
decidió unirse a ellos.

Cortés y sus hombres llegaron a Tenochtitlán en busca de Moctezuma, el soberano azteca, quien después
de una serie de conversaciones y enfrentamientos que duraron más de un año fue hecho prisionero y
ejecutado.

Al año siguiente, durante la llamada Noche Triste, los españoles debieron huir de la ciudad ante la resistencia
de los aztecas, para luego regresar con refuerzos.

El ataque a Tenochtitlán duró 85 días, en los cuales los aztecas resistieron heroicamente, a pesar de que
Cortés había cortado a la ciudad el suministro de agua dulce. Tenochtitlán fue completamente destruida y
sobre sus ruinas se construyó la actual ciudad de México

Pintura que representa la captura de Moctezuma.

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

PRÁCTICA EN CLASE

• Colorea las imágenes.

4to grado 13
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS

• LA CULTURA • COMERCIO
• AZTECA • MONTECUZOMA
• MIGRACIÓN • TERRITORIO
• AZTIÁN • VALLE
• TOLTECAS • CULTURA MAYA
• CULHUÉS • CULTURA OLMECA
• MERCENARIOS • CULTURA ZAPOTECA
• PUEBLO • TECTIHUACÁN
• MEXICANO • CIUDAD
• TEXCOCO • DIOSA
• TECNOTHITLÁN • PIRÁMIDES
• IMPERIO • PALACIOS

4to grado 15
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA PRIMERRA VUELTA AL MUNDO

La primera vuelta al mundo

Años más tarde, un marino portugués al servicio de España, llamado
Fernando de Magallanes, intentó hacer realidad el sueño de Colón de
llegar a las Indias navegando hacia el occidente.

Él partió de Sevilla en 1519, con cinco naves y 230 marineros, Cruzó el

océano Átlantico y navegó hacia el sur, bordeando el continente americano
hasta atravesar el estrecho que hoy lleva su nombre: el estrecho de
Magallanes.

Así continuó viaje por el océano Pacífico hasta llegar a las Filipinas. Ahí
Magallanes murió en una batalla contra los nativos y fue sucedido por
Juan Sebastián Elcano, capitán de una de las dos naves que quedaban.
Elcano atravesó el océano Índico, bordeó las costas de África y llegó a Fernando de Mgallanes
España en 1522 con un solo barco, la nave Victoria, y 18 exhaustos tripulantes. Pero habían realizado una
gran hazaña: lograron dar la primera vuelta al mundo.

Ruta seguida por Magallanes y Elcano en la primera vuelta al mundo.

La nave Victoria, según un dibujo de la época.

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

PRÁCTICA EN CLASE

• Colorea las imágenes.

4to grado 17
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

• Encierra con diferentes colorees las palabras del pupiletras.

• CONTINENTE • EUROPEOS
• PANAMÁ • ENTIERRO
• EXISTENCIA • ATAQUES
• PUEBLO • BLINDARON
• NATIVOS • ASESINATO
• MUERTE • DESOLACIÓN
• SOCAVÓN • ARMAS
• CABALLOS • CIUDADES
• INDIOS • HERMANOS

4to grado 19
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LOS TRES SOCIOS DE LA CONQUISTA

Biografía de Francisco pizarro

Francisco Pizarro González, nacido en Trujillo el 12 de mayo de 1468 y muerto en Lima el 30 de junio de
1541, fue un conquistador español. Dirigió la expedición que inició la conquista del Perú a principios del siglo
XVI. Posteriormente, asumió como Gobernador de Nueva Castilla, con sede en Ciudad de los Reyes (Lima).

Pizarro, quien formó parte de la expedición encabezada por Vasco Núñez de Balboa en 1516, descubrió el
Mar del Sur (Océano Pacífico). En 1535, capturó y ejecutó al Inca Atahualpa, lo que le permitió establecer el
control sobre el Imperio Inca con la ayuda de los rebeldes locales. Conquistó el imperio, que tenía su centro en
el actual Cuzco, Perú, y estableció el dominio español sobre él. A Pizarro se le concedió el título de marqués, y
a sus descendientes también el de marqueses de la Conquista, según afirma el cronista don Francisco López
de Gómara en su Historia General de Indias. Pedro Cieza de León también se refiere a él como marqués en
su libro Crónica del Perú. Los indígenas se referían a él como Apu o Machu Capitán.

Biografía de Diego de Almagro

Diego de Almagro, quien originalmente se llamó Diego de Montenegro Gutiérrez fue un conquistador español.
Desempeñó un papel importante en la conquista del Perú, particularmente después de la captura de Atahualpa,
y también participó en la conquista del Ecuador, donde estableció Santiago de Quito. Ostenta la distinción oficial
de ser el primer español en pisar Chile, y también fue el primer europeo en explorar el actual territorio de Bolivia.

Nació en la ciudad de Almagro, en la actual provincia de Ciudad Real. Sin embargo, según la Historia del
descubrimiento y conquista del Perú de Agustín de Zárate, se dice que en realidad nació en el pueblo de
Malagón. Fue hijo ilegítimo de Juan de Montenegro y Elvira Gutiérrez. Ambos padres se habían prometido
casarse, pero terminaron su relación antes de cumplir con este compromiso. Cuando se separaron, Elvira ya
estaba embarazada de Diego. Para mantener oculto su embarazo, sus familiares la ocultaron hasta que dio a
luz en 1475. La historia lo reconoce como el primer rebelde español conquistador del Perú.

Biografía de Hernando de Luque

Hernando de Luque, un sacerdote español, ganó fama por financiar las expediciones de los conquistadores
Francisco Pizarro, quien conquistaría Perú y derrotaría al Imperio Inca, y Diego de Almagro, quien fue el primer
español en intentar conquistar Chile. Hernando de Luque nació en Olvera (Andalucía) pero su apellido proviene
de la localidad de Luque, donde se crió.

En 1514 llegó a Tierra Firme con la comitiva del obispo Juan de Quevedo y las naves del gobernador Pedro
Arias Dávila. Fue nombrado maestro de la catedral y proveedor de la diócesis de Santa María la Antigua del
Darién. Después del establecimiento de la Ciudad de Panamá, se convirtió en su vicario y párroco, y también
supervisó la distribución inicial de los indígenas. En 1522, De Luque recibió 70 indios del cacicazgo de Perequeté.

En 1525, Luque se alió con Francisco Pizarro y Diego de Almagro, proporcionándoles 30.000 pesos para
financiar sus expediciones en Perú, con el objetivo de encontrar oro y plata. Pizarro se encargó de utilizar los
fondos para alistar una vanguardia de soldados, mientras que Almagro se encargó de organizar un barco de
víveres para aprovisionar el viaje.

En la capitulación de Toledo, firmada por Francisco Pizarro y el emperador Carlos 1 de España el 26 de julio de 1529,
Hernando de Luque solicitó el obispado de Cuzco y fue nombrado protector general de los indios. Dos años más
tarde, unió fuerzas con Pizarro y Almagro para organizar una expedición que tenía como objetivo explorar más a
fondo los territorios ya descubiertos por Pascual de Andagoya durante la conquista del Perú. Hernando desempeñó
un papel crucial en la campaña expedicionaria de Pizarro, ya que fue quien motivó a Pizarro a persistir a pesar
de los reveses iniciales, incluido un momento en que solo él y otros 12 hombres permanecieron en Isla de Gallo.

20 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

No pudo tomar posesión del Obispado de Cuzco ni participar en el exitoso reparto del botín adquirido por
Pizarro y Almagro tras la toma de Atahualpa y el Imperio Inca, pues murió en el año 1532.

PRÁCTICA EN CLASE

• Colorea las imágenes.

4to grado 21
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

22 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

LA CONQUISTA DEL PERÚ I

• CONQUISTA • DENTRO
• DEL PERÚ • IMPERIO
• SEGURIDAD • INCAICO
• CAUSAS • GUERRA CIVIL
• DE LA CONQUISTA • FACTORES
• CAPITALISMO • REY CARLOS
• MERCANTIL • ECONÓMICO
• PAÍSES EUROPEOS • POLÍTICO
• AMÉRICA • PRIMEROS
• ÁFRICA • COLONIZACIÓN
• CONTRADICCIONES • MILITAR
• SOCIALES • COLOMBIA

4to grado 23
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LOS VIAJES DE FRANCISCO PIZARRO

PRIMER VIAJE (1524-1526): Conflicto en Pueblo Quemado

Siguieron ruta de Andagoya y recorrieron hacia el sur, alcanzando las Islas Perlas, Puerto Piñas, Puerto del
Hambre y Pueblo Quemado. No encontraron lo que Buscaban. Más bien, los nativos, avisados da la codicia
de los intrusos, los recibieron con hostilidad. Inclusive en el último punto mencionado Almagro perdió un ojo
en combate con los naturales.

SEGUNDO VIAJE (1526- 1528): Confirmación de la existencia del Tahuantinsuyo

En 1526 partieron los socios nuevamente hacia el sur con la autorización de Pedrarias. Esta vez con 16o
hombres y dos pequeños barcos. Llegaron hasta la desembocadura del Río San Juan (Colombia). Almagro
fue enviado de retorno por refuerzos.
En el mismo lugar se quedó Pizarro mientras el piloto Bartolomé Ruíz siguió hasta Coaque, donde de regreso
encontró en alta mar una balsa de maderos que navegaba impulsada por una vela. Iban en ella naturales que
se diferenciaban de todos los otros conocidos y le dieron noticias sobre el imperio incaico.

Los trece del gallo

Desavenencias propias de las conquistas hicieron que el nuevo gobernador de Panamá, Pedro de los Ríos,
enviase por la expedición de los socios al capitán Juan Tafur. Pizarro desconoció la orden en la isla del Gallo. Se
produjo el famoso episodio de la línea en la arena que debía marcar la decisión de continuar el viaje descubridor.
Llegó Almagro con refuerzos y la expedición prosiguió su viaje al sur llegando al territorio del Tahuantinsuyo:
Tumbes. Aquí recogió al indio Felipillo el que más tarde sería el intérprete de la conquista. Nuevamente, el
piloto Bartolomé Ruiz exploró solo el litoral hasta la desembocadura del río Santa (Ancash). La expedición
retorno a Panamá.

Capitulación de Toledo (1629)

La capitulación dio inicio oficial a la conquista del Perú y es el antecedente de las futuras guerras civiles entre
los conquistadores.

Los principales acuerdos de la Capitulación de Toledo fueron:

• Autorización de la conquista del Tahuantinsuyo.
• Creación de la Gobernación de Nueva Castilla.

Los socios decidieron ir a la península ibérica a fin de firmar un contrato con la corona española y de esa manera
asegurar para sí los derechos de conquista. Al encontrase Almagro herido se decidió que fuera Francisco
Pizarro y consiguiera privilegios para los tres socios.

El 26 de julio de 1529 la emperatriz Isabel de Portugal (1503-1539) esposa de Carlos V, firmó en Toledo la
famosa capitulación. Según este documento, Pizarro recibía la autorización para la conquista y era nombrado
gobernador, capitán general, adelantando y alguacil mayor de la Nueva Castilla, que era el nombre que
oficialmente se dio al Perú.

En una muestra de que cada quien velaba por sus intereses, Pizarro consiguió para su socio Almagro solamente
la gobernación de la fortaleza de Tumbes, el título de hidalgo y un sueldo inferior al suyo. Luque fue nombrado
protector de los indios de Tumbes. Obviamente, el reparto de privilegios no era equitativo y merecería el
rechazo de los demás socios.

24 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

Antes de partir de regreso a Panamá, Pizarro pasó por su pueblo para reclutar a sus hermanos Hernando,
Gonzalo, Juan y a su medio hermano Martín de Alcántara. Necesitaba hombres de su entera confianza para
la empresa que recién se iniciaba. También llevó algunos familiares de Almagro. De retorno, se aplazaron las
desavenencias para preparar la tercera expedición.

TERCER VIAJE: invasión del Tahuantinsuyo (1531-1532)

Al mando de 18o hombres partieron, en 1531, acompañados de esclavos y auxiliares indígenas, llegando a
principios del año siguiente al golfo de Guayaquil. Desembarcaron en la Isla Puná, pasaron a Tumbes donde
fueron atacados por los naturales, también encontraron la ciudad destruida como consecuencia de las guerras
entre Huáscar y Atahualpa.

Consecuencias de los viajes de Francisco Pizarro

Las consecuencias de los viajes de Francisco Pizarro fueron:
• Destrucción del imperio incaico.
• Inicio del colonialismo español.
• Fundación de Lima (1535)•
• Colapso demográfico indígena (epidemias).
• Aculturación y mestizaje.

PRÁCTICA EN CLASE

• Colorea la imagen.

4to grado 25
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

26 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

• Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras

SOPA DE LETRAS DEL TAHUANTINSUYO

• ANTISUYO • IMPERIO • SOL

• CHINCHAYSUYO • INCA • SUYO
• CIUDAD • JERARQUIAS • TAHUANTINSUYO
• COLLASUYO • MUJERES • TAWA
• CONTISUYO • PARCELA • TOPO
• CUSCO • PATRON • URBANISTAS
• ESTADO • PIQUILLACTA • URBANO
• FECUNDA • PULGUIENTA • VARONES
• HUARI • SOCIEDAD

X B F E C U N D A Q X P A T R O N S V H
O Y U S I T N A L O S A I U Q R A R E J
J Q G A S Z Z J W E S T A D O O Q J B H
D W L G U C G A L G J F Y G K N M J O Y
Z K L U R P I I T G N K D E P P W A N T
U R K A T A H U A N T I N S U Y O C A S
W O Y K J N T B D U E Q H O Q S G Ñ B V
P B B R O B N H U A R I C W W A A T R Y
P O Y U S A L L O C D P U A S O C S U C
I I R C O N T I S U Y O C G G L S L O S
S G Q K Z P A B N G G N U T L F F U X S
A X M U O N D A D E I C O S V U A A Y U
T Y K L I G G L L P U E L E T X P Y B O
S U L S B L O Y U S Y A H C N I H C T D
I Q L Ñ H S L A I K C R Q O N H B O F I
N B U R C G Ñ A G U I O E V V P P Ñ I F
A C P E L M B Y C G Q S Y X O O A C A U
B C S E R E J U M T E N Y E C T Ñ W P G
R P A R C E L A A C A R X I I F F U A Y
U S E N O R A V Y Ñ O I R E P M I X F T

4to grado 27
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

A LA CONQUISTA DE NUEVAS TIERRAS

Listos para el combate.

1. Identifica las armas que le corresponden al soldado español y al soldado inca.

2. Relaciona a cada soldado con u armamento usa color azul para el inca y color ojo para el español.

I. La empresa conquistadora
Tiempo después, otra expedición, comandada por Francisco Pizarro, salió de Panamá y se dirigió hacia
el sur a través del océano Pacífico.

En esta empresa se asoció con Diego de Almagro y el sacerdote Hernando

de Luque, para ir en busca de nuevas tierras y realizar la conquista del
Tahuantinsuyo.

Después del primer viaje que fracasó, Pizarro hizo un segundo viaje donde
en plena travesía recibió la orden de regresar a Panamá, pero se rebeló.

El conquistador trazó con su espada una raya en la arena ante sus

soldados y pidió que pasaran al sur de la línea los que estaban dispuestos
a ir al Perú y ser ricos. Sólo trece hombres, además de él, cruzaron la
línea. A ellos se les conoce como los trece de la isla del Gallo, y llegaron
hasta Guayaquil y Tumbes.

El aspecto de los españoles, Luego, navegaron un poco más hacia el sur, hasta la desembocadura del
sus armas y sus animales río Santa (Perú). Posteriormente, Pizarro y Almagro decidieron regresar
asustaron a los pobladores del a Panamá y viajar a España en busca de la autorización del rey para
Tahuantinsuyo conquistar el Tahuantinsuyo.

• ¿Te hubiera gustado estar entre los trece de la isla del Gallo? ¿Qué decisión hubieras tomado?

28 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

PRÁCTICA EN CLASE

• Colorea las imágenes.

4to grado 29
 HISTORIA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

30 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” HISTORIA

LA CONQUISTA DEL PERÚ I

• CONQUISTA • DENTRO
• DEL PERÚ • IMPERIO
• SEGURIDAD • INCAICO
• CAUSAS • GUERRA CIVIL
• DE LA CONQUISTA • FACTORES
• CAPITALISMO • REY CARLOS
• MERCANTIL • ECONÓMICO
• PAÍSES EUROPEOS • POLÍTICO
• AMÉRICA • PRIMEROS
• ÁFRICA • COLONIZACIÓN
• CONTRADICCIONES • MILITAR
• SOCIALES • COLOMBIA

4to grado 31
 CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Una actividad económica es cualquier actividad relacionada con la producción, el intercambio y el consumo
de bienes o servicios e incluso información. Son parte importante de la identidad de una población y
contribuyen fuertemente a la economía de ella.

Las actividades económicas pueden ser clasificadas en primarias, secundarias y terciarias.

 Actividades económicas primarias: son aquellas que las personas realizan para obtener productos
directamente de la naturaleza. La agricultura, la ganadería, la pesca, la explotación forestal, la minería
y la extracción de petróleo son las principales actividades económicas primarias.

 Actividades económicas secundarias: son las que tiene como finalidad transformar o procesar todo
aquello que se obtiene de la naturaleza. Esta actividad se lleva a cabo en las fábricas. Entre los
productos que se obtienen de las actividades económicas secundarias se encue ntran los zapatos, la
ropa, los muebles, los automóviles, los alimentos envasados, la industria textil y de vestido, productos
químicos y farmacéuticos, etc.

 Actividades económicas terciarias: son aquellas que nos brindan servicios. El transporte de
pasajeros y mercancías, seguridad, entretenimiento, salud, servicios financieros, los hospitales, los
colegios y el comercio son ejemplos de este tipo de actividades.
Gracias a actividades como el comercio y el transporte, los productos llegan a los consumidor es.
Uno de los sectores más destacados es el turismo

¿Sabías que?
El sector de servicios del Perú, es el más grande la economía, además impulsa gran parte del crecimiento

“Te preparamos para el futuro”

 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE

1. Realiza una lista de las actividades según corresponda

Primaria Secundaria Terciaria

- - -

- - -

- - -

- - -

2. Complete:
a) Actividad que es realizada directamente de la naturaleza:
______________________________________________________________________________

b) Actividad que nos brinda servicios y transporte:

______________________________________________________________________________

c) Actividad con la finalidad de transformar o procesar lo que se obtiene de la naturaleza:

______________________________________________________________________________

3. Encuentra las palabras escondidas.

X F P L S E L A T I P S O H G AGRICULTURA

M M F A I A P U Ñ O Y S S S N COLEGIOS

T L Z T V C U O H A A D O O O COMERCIO

U N B S P S O O K I D A I G I CONSTRUCCIÓN
EXPLOTACIÓN
R W N E O E V R R K I C G Y C
FORESTAL
I V N R E P Z A H R C C E S R
HOSPITALES
S D F O K T I O E U M C L A E
MANUFACTURA
M E Ñ F M C F N R U L R O Q M
MINERIA
O Q H P R G I T M I I E C K O
PESCA
F Q E E K M S X B P H F I Z C
PRIMARIAS
Ñ Q T M A N U F A C T U R A P
SECUNDARIAS
R F H A O S A I R A M I R P Y TERCIARIAS
N O I C A T O L P X E K H Z G TURISMO
V M A R U T L U C I R G A Q N
S A I R A D N U C E S Ñ F A F

2
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

4. Colorea las actividades económicas terciarias.

3
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EL PERÚ

En nuestro país se realiza una gran diversidad de actividades económicas, aunque en cada región hay
alguna que destaca por la cantidad de personas que emplea o por el valor de su producción.

 En la Costa: las actividades que predominan son la industria y el comercio, sobre todo en el
departamento de Lima, en el que está concentrada la gran mayoría de las industrias del país.

 En la Sierra: la principal actividad económica es la agricultura y ganadería, a ella se dedica la mayor

parte de su población; y de ella proviene la mayoría de los alimentos de origen agrícola que consumimos
todos los peruanos.

 En la Selva: en esta región predominan la explotación petrolera y la explotación forestal.

En nuestro país la actividad económica secundaria, tiene una gran participación en el total de la
producción económica nacional.
Este tipo de actividad se concentra principalmente en las grandes ciudades del País como Lima, Trujillo,
Chiclayo, Piura, Tacna, cusco e Iquitos.

¿Sabías que?

Que en una región predomine una actividad económica, no significa que las otras no se realicen.

La agricultura es una de las actividades más importantes de la región andina. A ella se suman el comercio
de productos locales.

¿Y en mi localidad?
Las actividades económicas varían de localidad en localidad. La existencia de algún recurso natural en sus
cercanías y la ubicación cerca a ciudades, caminos o puertos pueden influir en las ocupaciones de la
población.

4
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

La existencia de grandes cantidades de

mineral en una localidad puede
determinar que la mayor parte de su
población se dedique a la actividad
minera.

5. Menciona las actividades que predominan según corresponda:

- La costa: ____________________________________________________________________
- La sierra: ____________________________________________________________________
- La selva: ____________________________________________________________________

6. Indica 5 provincias de cada región.

- Costa: _______________________________________________________________________
- Sierra: _______________________________________________________________________
- Selva: _______________________________________________________________________

7. Menciona cuál es la actividad económica predominante en tu distrito ATE:

_________________________________________________________________________________

8. Encuentra las palabras escondidas:

Q K K A C T I V I D A D E S Z ACTIVIDADES

Z F G X V L H I C V H T E W V AGRICULTURA

I H W A R E L O R T E P P J J COMERCIO

Q N A R A S Y I G P M Q V A T COSTA
ECONOMICAS
C Q D G R R O R H G Y N M U N
EXPLOTACIÓN
S O X U R S R N P G K Z C A O
GANADERIA
E F M D S I A E A F W U G L I
INDUSTRIA
L P A E P T C C I U W U O T G
PERUANOS
V Ñ E H R O R U I S R I X Ñ E
PETROLERA
A M Q M S C R I L M Z E V M R
REGIÓN
I X V T N O I C A T O L P X E
SELVA
O Z A K S A P O M O U N B D B SIERRA
U Z J R A D T P Z D A R O D U
M A A I R E D A N A G Ñ A C U
G Q N L X S R E O V H Ñ W Z E

5
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

TAREA DOMICILIARIA

1. Colorea la actividad económica de la Costa. En el recuadro escribe de qué actividad se trata.

6
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Colorea la actividad económica de la Sierra. En el recuadro escribe el nombre de la actividad.

7
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Colorea la actividad económica de la Selva. En el recuadro escribe el nombre de la actividad.

8
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA MINERÍA EN EL PERÚ

Rompiendo la montaña

A lo largo de la historia, la minería ha sido uno de los principales motores de la economía, y uno de los
argumentos más poderosos de la riqueza del Perú. De acuerdo con el Ministerio de Energía y Minas
(MINEM), a nivel mundial y latinoamericano, el Perú se ubica entre los primeros productores de oro y plata
que, según la sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía, posee una parte de las reservas mundiales
Además produce cobre, plomo, zinc, hierro, estaño, molibdeno, entre otros, que tienen gran demanda en
el mercado internacional. A nivel macroeconómico, esto representa una cifra significativa en la s
exportaciones, tributos y en la generación de empleo en el Perú.

Extrayendo minerales
La minería es la actividad económica mediante la cual se extrae del suelo y del subsuelo los minerales,
Estos minerales son metálicos (hierro, cobre, plata, zinc, plom o, etc.); o no metálicos (petróleo, gas natural,
carbón de piedra, salitre, etc.).
Muchos de los minerales están ubicados en la región andina, a grandes alturas, pero también hay algunos
que se encuentran debajo del fondo marino o en la Selva.
El petróleo y el cobre son los dos minerales que más se extraen en nuestro país, y a partir de ellos se
fabrican diversos productos. El petróleo es transformado en combustibles, plásticos, fertilizantes y fibras
sintéticas. El cobre es la base para fabricar cables eléctricos, artículos de cocina, municiones, etc.
En el Perú hay dos tipos de minas: minas subterráneas o de socavón que son excavaciones que forman
complicados túneles en varios niveles y minas en la superficie o a cielo abierto.

9
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Los trabajadores de las minas de

socavón requieren de protección
especial por las condiciones en que
trabajan.

PRÁCTICA EN CLASE

1. Responde.

a) ¿Qué es la minería?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b) Menciona los minerales que se extraen metálicos y no metálicos

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c) ¿Cómo se utiliza el petróleo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d) El cobre es la base para fabricar

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

( ) La extracción de minerales del suelo y subsuelo se realiza solo en minería de socavón
( ) Las minas a tajo abierto son túneles

10
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Encuentra las palabras escondidas.

B C E E R B O C L S U O Z F H COBRE
EXTRACCIÓN
C S D E X D T E S O P E D U B
GAS
C H I E R R O H Q C Q L N T R
HIERRO
N P P N J A F B Q I T O A S V METALICOS
I M E R L X H Q E L V R Ñ L W MINERALES
Z H E B N O I C C A R T X E K MINERIA

N Y G Q L Q M M U T J E U O M MINERAL
NATURAL
O A Y T E R Y I M E M P A M I
PETROLEO
G V T K Ñ P Ñ D N M V S T O N
PLATA
O L E U S Z V M Q E A A A L E PLOMO
U U Q Ñ R G K H E L R G L P R SALITRE

J U J M Ñ A X V I N O A P W I SUELO
ZINC
G R S C O B L T M K R Z L F A

H M L G Q U R U O M O E O E U

H F P V M E Q J Y Q J T A Z S

4. Escribimos el nombre de las principales minas del Perú y su ubicación.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

11
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

_________________________________

_________________________________

_________________________________

5. Escribe el nombre de los metales más exportados del Perú al mundo.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

6. ¿Cuál es la mina donde se extrae más oro?

__________________________________________________________________________________

12
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

TAREA DOMICILIARIA

1. En tu cuaderno.
Pega ocho imágenes de minerales que se extraen en el Perú.

2. ¿Qué nombre reciben las personas que trabajan en minas?

__________________________________________________________________________________

 Colorea al minero.

13
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA PESCA EN EL PERÚ

El mar peruano es muy rico y posee gran variedad

de peces. En nuestra costa existen principalmente
dos tipos de pesca: la artesanal y la industrial.
 La pesca artesanal: se realiza en cantidades
moderadas, usando botes y chalanas (barcos
pequeños). Se extraen peces y mariscos, luego
los llevan a los puertos para distribuirlos a los
mercados, donde son adquiridos y consumidos
directamente por las personas.

 La pesca industrial: utiliza bolicheras y barcos Pesca artesanal

de arrastre, es decir, embarcaciones de mayor
tamaño y mayor capacidad. Las especies más
extraídas por estas embarcaciones son la
anchoveta y la sardina, que constituyen la
materia prima para la fabricación de harina y
aceite de pescado y conservas.
La pesca industrial es para el consumo
humano indirecto, esto significa que las
especies extraídas son procesadas y
transformadas en otro producto antes de ser
consumidas.
Pesca industrial
Además de la pesca en el mar, en el Perú se
realiza pesca en ríos, lagos y lagunas. Las especies más comunes en la Sierra son la trucha y el suche,
mientras en la Selva se extraen en mayor cantidad el paiche, la palometa, el zúngaro y el dorado.

PRÁCTICA EN CLASE

1. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

La extracción de minerales del suelo y subsuelo se realiza sólo en minas de socavón.
El petróleo y el cobre son los dos productos mineros más importantes del Perú.
El hierro, el cobre, la plata y el zinc son algunos de los minerales metálicos que se extraen en el
país.
Las minas a tajo abierto son túneles.

2. Encierra en un círculo cuáles de las siguientes especies se pescan en el Perú:

paiche anchoveta esturión anguila
sardina ballena azul trucha salmón suche

3. Realiza una definición:

- Pesca artesanal: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Pesca industrial: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

14
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

4. Menciona los peces que se extraen según la región.

Costa Sierra Selva

- - -

- - -

- - -

- - -

5. Encuentre las palabras escondidas.

Y D M S W L T A C S E P S D K ACEITE
ANCHOVETA
T R X E F E A I U I T V P T V
ARTESANAL
W S M J S B P N Y Z K O M B X BARCOS

T J A I L E A U A A E X B I Y BOLICHERAS
BOTES
L T O R S A R R N S V P T U V
CHALANAS
X P K C E K C C C I E Q C I N COSTA
MERCADOS
H C A Z A H H K A O M T U U D
PECES
A D H K M O C T A Y S J R H B
PESCA
O P B A V E S I S C S L F A X PESCADO
SARDINA
F H Ñ E L O R A L E E P E P Y

N O T X C A R C T O E I G Ñ N

R A J N X D N O A C B J T E R

G A N V I S B A E D T S N E E

Q H W N C W Z S S M O F Y N L

Z N A D L P V J D E Ñ S N Q F

15
4to grado
 GEOGRAFÍA
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TAREA DOMICILIARIA

1. En tu cuaderno pega seis imágenes de peces que se extraen en el mar peruano.

2. Colorea la pesca artesanal.

16
4to grado
 GEOGRAFÍA
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3. Colorea la pesca industrial.

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4to grado
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LA AGRICULTURA EN EL PERÚ

La agricultura es la actividad económica que nos permite aprovechar los suelos para cultivar y así obtener
alimentos y productos destinados a las industrias.
Existen dos tipos de cultivos en nuestro país: ¡os cultivos industriales y los cultivos alimenticios.

 Los cultivos industriales. son la materia prima para la elaboración de otros productos y están
destinados al comercio dentro del país y la exportación. Pertenecen a esta clasificación la caña de
azúcar y el algodón.

 Los cultivos alimenticios: son aquellos que se destinan directamente a la alimentación de las
personas. La papa, el maíz, el zapallo, la cebolla, el tomate, el mango el melón y la sandía son ejemplos
de este tipo de cultivo.

Actualmente en el Perú, el principal problema que afronta la agricultura es la escasez de suelos apropiados
para el cultivo. Por ello, es importante cuidar los suelos agrícolas y evitar que sean arrastrados por las
lluvias o utilizados para construir viviendas.

El algodón es uno de los principales

productos agrícolas de exportación
que tiene nuestro país.

El maíz no sólo se utiliza para la

alimentación sino también en la
elaboración de aceite y almidón.

18
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE
1. Escribe la definición de Agricultura:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Mencione los productos que intervienen:

Cultivos industriales Cultivos alimenticios

 

 

 

3. ¿Cuál es el problema que afronta la agricultura?

___________________________________________________________________________________________

4. Encuentre las palabras escondidas:

A A R U T L U C I R G A L S N AGRICULTURA
ALGODÓN
P X A O A E S A V J Ñ C O A O ALIMENTICIOS
ALIMENTOS
Y N Q I J Y S C M O G I V L I
COMERCIO
X M U C Q Q S C F Y C V E G C CULTIVAR
DIRECTAMENTE
T Z B R S F C O A I Y B O O A
ESCASEZ
Q Q G E B O T I T S A B M D T EXPORTACIÓN
INDUSTRIALES
N R G M W C T N W N E O I O R
MAIZ
N P A O T H E C N S E Z B N O PRODUCTOS

R X P C P M I S U Z G M S J P

S E L A I R T S U D N I I B X

B G P L A E Ñ L A O O G Q L E

M W A Z I B M X L N P R H D A

A W W X D X Y Ñ Ñ O H W P E R

I N Ñ T C U L T I V A R P Y D

Z C Q E T N E M A T C E R I D

19
4to grado
 GEOGRAFÍA
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 Colorea el cultivo industrial.

20
4to grado
 GEOGRAFÍA
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TAREA DOMICILIARIA
1. Colorea el cultivo alimenticio.

2. En tu cuaderno pega tres imágenes de cultivos por región.

21
4to grado
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LA GANADERÍA

La ganadería es una de las actividades económicas más antiguas de la humanidad. Consiste en el manejo
y la cría de animales, con fines de explotación de su carne y de sus productos (leche, huevos, cueros, etc.)
Habitualmente se trata de animales domesticables.

En este rubro se incluye la cría de ganado bovino, ovino, porcino, caprino y aviar, así como la apicultura,
cunicultura y piscicultura, aunque no se trate de ganado.

La ganadería apreció en la existencia humana junto con la agricultura, con la cual guarda una estrecha
relación, al punto de que las granjas de cultivo suelen ser también lugares de cría.

Veamos los diferentes tipos de ganado que se crían en nuestro país:

 El ganado camélido es de origen andino, y sólo se ha logrado domesticar a la llama y a la alpaca, pues
la vicuña y el guanaco aún permanecen en estado silvestre. La alpaca es muy apreciada por su fina y
sedosa fibra, y la llama se utiliza para carga y como
productora de carne.
 El ganado ovino, criado en la Sierra, produce carne
y lana.
 El ganado vacuno es criado principalmente en la
Costa y en la Sierra. Existen diversas razas que
producen carne y leche. En la Selva se cría el cebú,
un vacuno importado de Brasil.
 -El ganado caprino, se cría en la Costa y en las
zonas bajas de la Sierra. De él se obtiene carne y
leche para el consumo humano.
 El ganado porcino se cría en mayor proporción en
la Costa, y su carne se emplea para el consumo de
la población y la elaboración de embutidos. Ganado vacuno en Cajamarca.

Además de estos tipos de ganadería, en la Costa se realiza la cría a gran escala de aves de corral. Esta
actividad se denomina avicultura y permite abastecer a las grandes ciudades.
¿Qué ganado crees que es el más importante en tu localidad? y ¿En qué se utiliza su producción?

Llamas utilizadas en lo actualidad como La lana de la oveja es aprovechada para

animales de carga. fabricar tejidos.

22
4to grado
 GEOGRAFÍA
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PRÁCTICA EN CLASE

1. Escribe la definición de ganadería:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los beneficios de la ganadería?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Menciona los tipos de ganado:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. ¿Qué es la avicultura?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. Menciona que animales participan en la actividad de la ganadería:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6. Encuentra las palabras escondidas.

I P F P R O D U C T O S J L E ALIMENTACIÓN
E L C A M E L I D O C N M B Q ANIMALES
ARTESANIA
Y A Y I M M D A V E S A I Z U
AVES
G A L I M E N T A C I O N V L
AVICULTURA
I S R C W H F T Q R D V O I O CAMELIDO
T W L T R C F J E S O F N N A CAPRINO
G Y A R E I X D E P D V I D P CORRAL
W M R B S S A L O O A V C U N CRIANZA
GANADERIA
Q O R L Ñ N A N H Q N L R S R
GANADO
J N O H A M I N Z Ñ A T O T X INDUSTRIA
Z U C G I R M I I A G Q P R F OVINO
W C B N P L T Ñ S A T S N I T PROCINO
D A A A L V C L Z A B X Q A Z PRODUCCIÓN
PRODUCTOS
G V C Q A R U T L U C I V A M
VACUNO
P R O D U C C I O N V E F T V

23
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

7. Colorea el ganado camélido.

8. ¿Qué produce el ganado camélido?

___________________________________________________________________________________

24
4to grado
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TAREA DOMICILIARIA
1. Colorea el ganado ovino.

2. ¿Qué produce el ganado ovino?

___________________________________________________________________________________

25
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Colorea el vacuno.

4. ¿Qué alimentos se producen del ganado vacuno?

___________________________________________________________________________________

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4to grado
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5. Colorea el caprino.

27
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

6. Colorea el porcino.

28
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA INDUSTRIA DEL PERÚ

La Industria Peruana tiene gran participación en el total de la producción económica nacional.

Este tipo de actividad se concentra principalmente en las grandes ciudades del país como Lima, Trujillo,
Chiclayo, Piura, Tacna, Arequipa, Cusco e Iquitos. Los sectores que más resaltan son la industria textil y
de vestido; la producción de alimentos (lácteos, bebidas, dulces, pescado), productos químicos y
farmacéuticos, industria textil y la siderurgia.

PRÁCTICA EN CLASE

1. Colorea la imagen de industria de lácteos.

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4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Colorea la imagen de Industria Textil.

3. ¿Qué productos podemos obtener en la industria textil?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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4to grado
 GEOGRAFÍA
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4. Busca las palabras en el pupiletras.

P A R M A C L B U A F Z F P
A R L S I D E R U R G I A R
B S O C I T U E C G H J B O
PRODUCCIÓN
M D R D F S V E S T I D E D
PBI
J E C O N O M I A E X T O U INDUSTRIA
O M O N O C E L U I I Q W C TEXTIL
I O I T U E C R A M J F A C ALIMENTOS
A F I N D U S T R I A 1 1 I FARMACEUTICOS
SIDERURGIA
P R O D U C T O O U N A N O
ECONOMÍA
L I U Q Q U I M I C O S L N VESTIDO
I Q A L I M E N T O S U N S QUÍMICOS
T I B O I P O R E T O S A M
X I N E O F A R T S U D N I
E L O G O O D I T S E V A R
T F A R M A C E U T I C O S

5. Colorea.

31
4to grado
 GEOGRAFÍA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

TAREA DOMICILIARIA

1. Escribe el nombre de cinco empresas en el rubro de lácteos.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

2. Escribe el nombre de cinco empresas en el rubro textil.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

3. Escribe el nombre de cinco empresas en el rubro farmacéutico.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

32
4to grado
 NUESTRA FAMILIA

Se define como un grupo social que está unido por relaciones de parentesco,
tanto por vía sanguínea como por relaciones afectivas. Estos grupos familiares
reproducen formas, valores sociales y culturales que están instaladas en una
sociedad.

Además en este grupo familiar se transmiten los valores de la sociedad en la

que se vive. Por lo tanto, la familia es reproductora del sistema social
hegemónico de una época y sociedad determinada.

Tipos de familia:
La familia nuclear, la familia extensa, la familia compuesta, familia
monoparental.

FUNCIONES DE LA FAMILIA

La familia cumple las siguientes funciones:

• Función Biológica:
La función biológica se da con la procreación de los hijos que tienen como fin la continuidad de sus vidas.
Si no hubiera padres, no habría hijos. Gracias a ellos los hombres, la especie humana, continúan viviendo
sobre la Tierra.

• Función Protectora:
Significa que la familia debe brindar cuidado material y moral a sus miembros.
La protección material se expresa en la conformación del hogar, en donde vive la familia, procurando el
mayor bienestar, sobre la base del amor y la comprensión recíproca, entre padres hijos.
La protección moral se da con el ejemplo de nuestras acciones, a fin de que los hijos practiquen el bien y
aprendan a diferenciar el bien del mal.

• Función Económica:
Consiste en la responsabilidad que tienen los padres de buscar los recursos necesarios para el sustento
de la familia.
Los padres cumplen esta función económica trabajando.
Los padres trabajan sin distinción de sexo, a fin de garantizar el bienestar de la familia.
Si uno de los padres perdiera su capacidad física e intelectual, corresponde al otro asumir la
responsabilidad económica.

• Función Educativa:
Consiste en la responsabilidad y la obligación que tienen los padres de educar a sus hijos, primero en el
hogar y después en las escuelas, colegios, institutos tecnológicos y universidades.

“Te preparamos para el futuro”

 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

• Función Recreativa:
Se da a través del esparcimiento y descanso oportunos de los miembros de la familia, tras la jornada de
trabajo semanal. El descanso y la recreación familiar son necesarios, como la unión y comprensión entre
sus miembros, disminuir las tensiones y preocupaciones, hacer agradable sus relaciones a fin de
fortalecerlas cada vez más.

¿Por qué es importante tu Familia?

La familia es importante por varias razones. Porque dentro de ellas compartimos el trabajo, el cariño, las
preocupaciones y las alegrías. Porque con la ayuda de nuestra familia vamos creciendo y nos integramos a
la sociedad.

Desde que somos pequeñitos usamos el mismo idioma de nuestros padres y familiares no necesitamos que
los mayores nos digan habla este idioma, sólitos aprendemos. Apenas vamos creciendo empezamos a
practicar las mismas costumbres y hábitos. Aprendemos muchos valores como la solidaridad y el
compañerismo. Aprendemos a conocer a otras personas y a respetarlas.

Así como en la escuela aprendemos a leer y escribir, a sumar y restar, multiplicar y dividir, en el hogar
aprendemos a vivir en sociedad.

Recuerda que dentro de la familia, padres e hijos tenemos derechos y deberes que cumplir.

PADRES
Deberes Derechos
 Respetar la vida de sus hijos.  Derecho a heredar.
 Educarlos y estimular sus aptitudes.  Tener la compañía y amor de sus hijos.
 Cuidar su salud.  A ser asistidos en caso de enfermedad o
 Proporcionarles afecto. ancianidad.
 Darles buen ejemplo.

HIJOS
Deberes Derechos
 Amar, honrar y respetar a sus padres sea cual  Ser alimentados, vestidos y cobijados.
fuera la circunstancia que le corresponde vivir.  Ser protegidos dentro del ambiente
familiar.
 Ser respetados en la vida y cuidados en su
salud.

2 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PRÁCTICA EN CLASE

1. ¿Qué es la familia?
a. Es la unidad básica de la sociedad y un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco.
b. Un grupo de personas unidas por afinidad.

2. ¿Cuáles son las funciones de la familia?

- _____________________________ - _____________________________

- _____________________________ - _____________________________

- _____________________________

3. Identifica los tipos de familia.

4to grado 3
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

4. ¿Qué deber no están cumpliendo los niños? Observa con atención las imágenes y escribe los deberes
que corresponden.

Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras

4 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LOS DERECHOS HUMANOS

Son un conjunto de libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o

básicos, un derecho mínimo, que incluye a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, por la
garantía de una vida digna sin distinción alguna de etnia, color, sexo, idioma, religión, opinión política o social,
posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

 Colorea la imagen

¿Qué es un derecho?
Un derecho lo adquirimos absolutamente todos, estos son inherentes, nosotros nacemos con ellos y nadie
puede quitárnoslos porque son derechos fundamentales.

Ejm:
El derecho a la vida
Derecho al voto
Derecho a una salud, etc.

¿Quién vigila que se cumplan los derechos fundamentales en tu localidad?

En este caso es la defensoría del pueblo, quien es vigilada por el comité internacional permanente por la
defensoría de los derechos humanos que es la que se encarga de verificar que todas las organizaciones
cumplan con sus funciones.

4to grado 5
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Algunos derechos que ellos, tú y yo tenemos…

PRÁCTICA EN CLASE

1. ¿Qué son los derechos humanos?

a. Derechos elementales que deben reconocerse a todos los seres humanos

b. Conjunto de normas que protegen a las personas hasta cierta edad.

2. ¿Cuál es el objetivo de los derechos humanos?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Colorea la imagen.

4. Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras.

4to grado 7
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

PROTEGIENDO A LA INFANCIA

Como sabes las personas tenemos derechos: pero los niños tienen derechos especiales. "Los Derechos del
Niño" fueron reconocidos por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con el fin de asegurar a todos
los niños del mundo una infancia feliz.

El organismo que dentro de la ONU se encarga de proteger, cuidar y proporcionar ayuda a los niños en caso
de emergencia (guerra, desastres naturales, epidemias, etc.), es la UNICEFF (Fondo de las Naciones
Unidas para la infancia) y tiene una sede en el Perú.

HACIENDO FRENTE AL MALTRATO INFANTIL:

En nuestro país, lamentablemente muchos niños no reciben el trato y el cuidado que merecen. Por tal motivo,
existen las Demunas (Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente), que funcionan en las
Municipalidades de los distritos, donde cualquier niño o adolescente maltratado puede acudir para ser
atendido.

Existen también otras instituciones, como el Instituto Nacional de Bienestar Infantil (INABIF), que tiene a
su cargo a los niños en situaciones de abandono físico y moral.

El niño debe ser protegido contra toda forma El niño gozará de una
.
de abandono, crueldad y explotación. No protección especial dispensada
debe trabajar antes de cierta edad y en
ningún caso se deberá permitir que se por la ley y por otros medios.
dedique o dedicarlo a una ocupación o
empleo que pueda perjudicar su salud o su
educación o impedir su desarrollo físico o
moral.

8 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Colorea la imagen.

Organización de las Naciones Unidas.

(24 de octubre)

Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras

4to grado 9
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ALFRED NOBEL

Su biografía:

Químico sueco que inventó la dinamita y fundó los premios que

llevan su nombre (Estocolmo, 1833 - San Remo, Italia, 1896).
Pasó gran parte de su juventud en San Petersburgo (Rusia),
donde su padre –que era ingeniero– instaló una fábrica de
armamento que quebró en 1859.

Regresó a Suecia en 1863, completando allí las investigaciones

que había iniciado en el campo de los explosivos: en 1863
consiguió controlar mediante un detonador las explosiones de
la nitroglicerina, inventada por el italiano Ascanio Sobrero; en
1865 perfeccionó el sistema con un detonador de mercurio; y en
1867 consiguió la dinamita, un explosivo plástico resultante de
absorber la nitroglicerina en un material sólido poroso, con lo
que se reducían los riesgos de accidente (las explosiones
accidentales de la nitroglicerina, en una de las cuales había
muerto su propio hermano Emil, habían despertado fuertes críticas contra Nobel y sus fábricas).

Aún produjo otras invenciones en el terreno de los explosivos, como la gelignita (1875) o la balistita (1887).
Nobel patentó todos sus inventos y fundó compañías para fabricarlos y comercializarlos desde 1865 (primero
en Estocolmo y Hamburgo, luego también en Nueva York y San Francisco). Sus productos fueron de enorme
importancia para la construcción, la minería y la ingeniería, pero también para la industria militar (para la cual
habían sido expresamente diseñados algunos de ellos, como la balistita o pólvora sin humo); con ellos puso
los cimientos de una fortuna, que acrecentó con la inversión en pozos de petróleo en el Cáucaso.

Por todo ello, Nobel acumuló una enorme riqueza, pero también
un cierto complejo de culpa por el mal y la destrucción que sus
inventos pudieran haber causado a la Humanidad en los campos
de batalla. La combinación de ambas razones le llevó a legar su
fortuna a una fundación -la Fundación Nobel, creada en 1900- con
el encargo de otorgar una serie de premios anuales a las personas
que más hubieran hecho en beneficio de la Humanidad en los
terrenos de la Física, la Química, la Medicina, la Literatura y la
Paz.

Tales premios eran reflejo de la preocupación de Nobel por la paz mundial y de sus ideas progresistas y
contrarias a la violencia; él mismo fue un cosmopolita, viajero incansable, que cambió de país de residencia
varias veces (después de Rusia y Suecia, pasó a vivir en Alemania y en Francia, de donde tuvo que emigrar
a Italia por la impopularidad que le causó la adopción de la balistita por el ejército italiano para su munición).

10 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Colorea la imagen.

Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras.

4to grado 11
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

NUESTRO FOLKLORE

El folklore es la expresión auténtica de un pueblo que abarca sus tradiciones, leyendas, costumbres, música,
danzas, etc; estás son las peculiaridades que distinguen a una cultura de otra.

La palabra “folklore” (folclor o folclore en español) que etimológicamente deriva de “folk” (pueblo, gente, raza)
y de “lore” (saber, ciencia) y se designa con ella al “saber popular”, se celebra el 22 de agosto.

FOLKLORE PERUANO

Es probablemente el más variado y rico de América del sur, debido a que es un país donde habitaron las más
antiguas ricas culturas. Consta de tres geografías expresivas: La costeña, la andina y la amazónica.

EN LA COSTA

Las danzas más destacadas son: Alcatraz, festejo, hatajo de negritos, lando, polka, pregón, vals, zamacueca,
zapateo, marinera, tondero, etc.
Las costumbres más conocidas de esta región son: El festival internacional de la vendimia (Ica), caballos de
paso (Trujillo), el Señor de los Milagros (Lima), etc.
La comida típica resaltan la gastronomía peruana como: el ceviche, arroz con pollo, la papa a la huancaína,
anticuchos, choritos a la chalaca, ceviche de pato, picarones, etc.

EN LA SIERRA

Las danzas típicas tenemos el huaylas, wititi, danza de tijeras, huayno, la diablada, el kajelo, etc.
Las costumbres realizadas en esta región son: El Inti Raymi (Cusco), La festividad de la Virgen de la
Candelaria (Puno), Carnaval de Cajamarca, la yawar fiesta (Apurímac), carnaval huancavelicano, etc.
Su comida típica encontramos a la pachamanca, sopa de patasca, caldo de cordero, chicharrones, humita,
rocoto relleno, cuy chactado, puca picante, shambar, etc.

EN LA SELVA

La tradición de esta región es la fiesta de San Juan y el Corpus Christi.

Las danzas más destacadas son la danza izana, la danza de la boa, el orgullo shipibo, el apu casi, la danza
del tacaco, la pandilla y otros.
Su gastronomía resaltada por el juane de gallina, tacaco con cecina, sudado de doncella, patarashca, etc.

12 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

 Escribe el nombre de la danza y la región que corresponde.

_________________________________ __________________________________

_________________________________ __________________________________

Colorea la imagen.

4to grado 13
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras.

14 4to grado
 ED. CÍVICA
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PROMOVIENDO LA PAZ

Cada 21 de setiembre se celebra el día internacional de la Paz. La asamblea general ha decretado que este
día se dedica a reforzar los ideales de la paz en todas las naciones y pueblos del mundo.
La ONU invita a todas las naciones y pueblos a que se cumplan una cesación de hostilidades durante todo
ese día y a que también lo celebren mediante la educación y la sensibilización del público sobre los temas
relacionados con la paz.

Conflictos actuales:
- Guerra en Siria
- Conflicto entre la India y Pakistán
- Disputa en el mar de China oriental
- Tensión en Asia oriental
- Guerra civil en Ucrania

PREVENIMOS EL RACISMO
Para promover la paz, se deberá prevenir el racismo. ¿Cómo prevenir?
Los medios de comunicación ayudan a promover la discriminación, contra personas o sociedades por el mal
manejo de la información por parte de estos.
Evitar el maltrato hacía personas de diferente color, raza, creencia, etc, así como no sentirnos superiores
pues todos somos seres humanos.

IGUALDAD DE GÉNERO
La igualdad de sexos, implica que los varones y mujeres deben recibir los mismos beneficios, recibir el mismo
trato, igual sentencia.
El principio de igualdad y de no discriminación por razón de sexo es una obligación de derecho internacional
general.

 Colorea la paloma de la paz.

4to grado 15
 ED. CÍVICA Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ACTIVIDADES
1. Marca el verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
- El 15 de julio se celebra el día internacional de la paz. ( )
- Las guerras promueven la paz. ( )
- Los medios de comunicación promueven la discriminación. ( )
- El maltrato hacia las personas de diferente raza promueve la paz. ( )
- Los varones y mujeres deben recibir los mismos beneficios. ( )

2. Busca en la sopa de letras palabras que nos ayudaban a vivir en paz.

3. Señalas las imágenes que pueden representar la paz y la buena convivencia.

16 4to grado
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Colorea la imagen.

Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras.

4to grado 17
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DÍA DE LA PRIMAVERA Y DE LA JUVENTUD

Cada 23 de septiembre se celebra el inicio de la estación más mágica del año: la primavera. Y no solo eso,
también es una fecha oportuna para festejar la amistad y la juventud. La analogía no puede ser mejor: la
naturaleza renace mostrando su armonía y la juventud, llena de energía, proyecta el mejor momento en la
vida de un ser humano para realizar todo con optimismo.

También se ve a la primavera como la estación más enamoradiza del año. El amor y la amistad son dos
palabras que siempre se tienen presentes en los discursos ofrecidos por los colegios y demás instituciones
los 23 de septiembre. Lo cierto es que no son apreciaciones subjetivas sino más bien están ligadas con la
aparición del calor y el embellecimiento de la naturaleza, dos factores que propician la mayor relación entre
las personas. ¿Quién alguna vez no ha aprovechado la primavera para salir de la ciudad al campo? Luego de
tanto invierno es rico salir de paseo aunque sea un domingo de primavera para gozar de las flores y las
mariposas, de los pajaritos que cantan más temprano, del sol que calienta pero no quema.

Digamos que hoy el Perú es un país joven que pasa

por la mejor de sus primaveras. Se sabe que
estamos en una etapa de crecimiento económico y
que además la identidad nacional se está
consolidando como nunca antes. Los peruanos
demostramos que el mundo puede ser nuestro si
queremos, vemos el lado optimista de las situaciones
y esto nos hace “eternos seres primaverales”,
idealistas y luchadores.
Tenemos al norte del país la ciudad de la eterna
primavera: Trujillo y más arribita está Chiclayo, la
capital de la amistad. Son dos pruebas más de la
riqueza cultural, natural y espiritual que Dios le ha
entregado a esta gran nación.

18 4to grado
 ED. CÍVICA
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

Colorea la imagen.

Encierra con diferentes colores las palabras del pupiletras.

4to grado 19
 LA BIBLIA ES LA PALABRA DE DIOS

Existen personas, como nuestros padres y maestros, que desean nuestro bienestar. Ellos nos escuchan y
consuelan cuando estamos tristes. Si cometemos algún error, nos llaman la atención y nos dan consejos
valiosos. Al igual que ellos, Dios siempre está dispuesto a consolarnos y brindarnos sus enseñanzas. ¿Sabes
en qué libro encontramos las enseñanzas de Dios?

1. Lee el siguiente texto e identifica de qué trata.

En una biblioteca, se guardan de manera organizada
libros y otras publicaciones. Estos se ofrecen al
público para buscar información. El material está
clasificado por temas, títulos o autores.

Probablemente allí encontrarás un ejemplar de

la Biblia. Este libro es especial, porque es un
conjunto de libros sagrados.

2. Realiza las siguientes actividades:

a. Visita la biblioteca de la escuela. Pregunta a la persona encargada cómo están organizados los libros.
b. Busca una Biblia en la biblioteca y revisa su contenido. Anota en una hoja en cuántas partes está
dividida y cuántos libros tiene.

3. Formen grupos de tres integrantes y respondan las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo está organizada la Biblia?
b. ¿Cuántos libros la conforman?
C. ¿Qué les llama más la atención de la Biblia?
d. ¿Qué historias encontramos en ella? ¿Cuál es su historia preferida?

La Biblia es un conjunto de libros inspirados por Dios. A través de ella, Dios nos comunica todo lo bueno que
quiere para nosotros. La Biblia está dividida en Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. El Antiguo Testamento
se escribió antes de la llegada de Jesús y el Nuevo Testamento nos narra principalmente la vida de Jesús, sus
enseñanzas y la historia de la Iglesia naciente.

Las enseñanzas de Dios

En múltiples ocasiones y de muchas maneras habló Dios antiguamente
a nuestros padres por medio de los profetas. Ahora, en esta etapa final,
nos ha hablado por medio de su Hijo, al que nombró heredero de todo.
(Hb 1, 1-2) 1, 1-2)
Tú, por tu parte, permanece fiel a lo que aprendiste y aceptaste, sabiendo
de quiénes lo has aprendido, y que desde la infancia conoces las
Sagradas Escrituras, que te enseñarán el camino de la salvación por
medio de la fe en Jesucristo. Toda Escritura ha sido inspirada por Dios,
y es útil para enseñar, para persuadir, para corregir, para educar en la
rectitud, a fin de que el hombre de Dios sea perfecto y esté preparado
para hacer el bien. (2 Tim 3, 14-17)

“Te preparamos para el futuro”

 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

1. Completa en forma oral los enunciados. Usa las palabras de los siguientes recuadros:

Salvación Dios profetas Hijo

a. Antiguamente, Dios habló a los hombres por medio de los...

b. Ahora, Dios nos ha hablado por medio de su...
c. Las Sagradas Escrituras son inspiradas por...
d. Las Sagradas Escrituras nos enseñan el camino de...

2. Entrevista a tres personas. Pueden ser uno de tus padres, uno de tus amigos y un(a) profesor(a). Luego,
realiza las actividades.
a. Pregúntales por qué es importante conocer la Biblia.
b. Pídeles que te comenten cuál es el relato bíblico que más les gusta y qué aprendieron de este.
c. Comparte sus respuestas con tus compañeros.

La estructura y el sentido de la Biblia

La Biblia es el conjunto de textos que contienen la Palabra de Dios. Ha sido escrita por diferentes autores,
para recordarnos la promesa de salvación.
A través de la Biblia, Dios nos dice lo mucho que nos ama y lo que quiere de nosotros, sus hijos.
La Biblia está compuesta por 73 libros, divididos en dos grandes partes: el Antiguo Testamento, que contiene
46 libros, y el Nuevo Testamento, que tiene 27 libros.

Antiguo Testamento Nuevo Testamento

Cuenta la Historia de Cuenta el cumplimiento
la Salvación desde la de la promesa: la
Creación del hombre, vida, pasión, muerte
la expulsión del y Resurrección de
Paraíso y la promesa Jesús, la misión de sus
de Dios hasta lo primeros discípulos
que pasó antes del y la formación de las
nacimiento de Jesús. primeras comunidades
cristianas.

3. Formen parejas y revisen la Biblia. Observen el índice, sus hojas, el tamaño de las letras y los números
que aparecen al lado de cada texto.

4. Busca cinco libros del Antiguo Testamento y cinco del Nuevo Testamento, y escribe sus nombres en tu
cuaderno.

2 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

Las citas bíblicas

Una cita bíblica es un texto escrito en la Biblia. Para encontrarla, usamos un sistema de letras y números. Por
ejemplo, para citar el Evangelio según San Juan, capítulo 9, versículos del 1 al 15, escribimos así:

El primer número señala

el capítulo donde se ubica
el texto.
Los siguientes números
Las primeras letras son la
Jn 9, 1-15 indican los versículos Cuando
abreviatura del libro en el
están separados por un guion,
que está el texto citado.
significa que la cita empieza en
el primer número y termina en
el segundo.

4to grado 3
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA SACRAMENTO?

La palabra sacramento es de
origen latino, los cristianos la
usaron desde los primeros años
para significar lo que se refería a
los signos litúrgicos, celebraciones
y a los actos sagrados. Es decir, a
los actos de culto.

Pero con el correr del tiempo, esta palabra se

dejó para referirse exclusivamente a los signos
sagrados instituidos por Jesucristo.

Los sacramentos son actos salvadores de Cristo, que la iglesia comunica al

creyente mediante signos sensibles.

Un signo sensible es un
símbolo. Y un símbolo es una
¿Y qué quiere decir "signo representación visible, de algo
sensible"? que no se ve. El valor de un
símbolo no está en la que vemos,
sino en lo que representa.

Los sacramentos fortalecen, alimentan y expresan la fe con palabras y acciones, por eso se llaman
sacramentos de la fe. Los sacramentos nos dan o aumentan la Gracia Divina.

4 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

Decimos que son actos salvadores, porque son acciones que nos salvan de situaciones concretas, llenándonos
de la fuerza del amor de Cristo. Abarcan toda nuestra vida:

• Nuestro nacimiento: Bautismo

• Nuestro crecimiento Confirmación
• Nuestras heridas del pecado: Reconciliación
• Nuestro alimento de la fe: Eucaristía
• Nuestra formación de un hogar: Matrimonio
• En la consagración al servicio de la comunidad: Orden Sacerdotal
• Nuestra enfermedad: Unción de los enfermos

Los regalos de Dios

Los sacramentos son la forma visible por lo que Dios nos da la gracia que nos hace santos, más amigos de
Dios, ayudándonos a vivir imitando su amor.

• Colorea los carteles donde están escritos los sacramentos y luego busca el regalo que nos ofrece Dios en
cada una de ellas pintándolo del mismo color.

Nos perdona y nos acerca más a

Los sacramentos son 7 ... Él y a nuestros hermanos.

En cada sacramento Dios nos hace un

regalo:
Nos ayuda y fortalece en la enfermedad.

En el BAUTISMO ...
Concede la misión especial de guiar al Pueblo
de Dios como obispo, sacerdote o diácono.

En la CONFIRMACIÓN ...

Nos alimenta con su Cuerpo y con su Sangre.

En la EUCARISTÍA ...

En la RECONCILIACIÓN ... Nos hace nacer como Hijos de Dios y

participar de la comunidad-iglesia.

En la UNCIÓN DE LOS ENFERMOS

Une en el amor a una pareja para formar una

familia.
En el ORDEN SAGRADO ...

En el MATRIMONIO ... Nos comunica su Espíritu Santo para

hacernos crecer todavía más en la fe

4to grado 5
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA PARÁBOLA DEL SEMBRADOR

El sembrador salió a sembrar...

Al ir sembrando unos granos
cayeron cerca del CAMINO...

Vinieron las aves y se

Mateo 13.1-23
los comieron ...

Otros granos cayeron

entre PIEDRAS
y por falta de raíces
se secaron...

Otros granos cayeron entre

ZARZAS. Crecieron las
zarzas y los ahogaron...

Otros cayeron en BUENA TIERRA y

PRODUJERON, unos el ciento, otros el
sesenta y otros treinta por uno.

6 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

1. Enumera del 1 al 4 la imagen donde el grano de semilla cayo.

4to grado 7
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

2. Ayuda al sembrador a llegar a la tierra fértil:

8 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

3. Completa las oraciones con las palabras adecuadas.

tuvo vaya bello horca

tubo valla vello orca

• El _____________________ de pasta de dientes está casi vacío.

• En algunos países, todavía se condena a los criminales a la ________________________.

• Tengo un _______________________ recuerdo de aquel día que fuimos al campo.

• Carlos saltó la ____________________ que marcaba el límite de la granja.

• El jugador no ____________________ otra opción que rendirse.

• ¿Me dejas que ____________________ contigo a comprar ropa?

• La ________________________ es un animal marino.

• El ________________________ de sus brazos es muy rubio.

4. Completa el crucigrama con la Biblia.

HORIZONTAL
1. Los ________________ ahogaron las semillas.
3. Les faltó _______________ para crecer entre las piedras.
4. La semilla es la _____________ de Dios.
5. Los pájaros comieron las semillas que cayeron junto al ___________
7. Hay que echar _____________ para que la semilla brote
VERTICAL
2. Dios es el _______________
4. Los _________________ de la vida ahogan la semilla
6. Escuchan pero les arrancan del _______________ la Palabra

4to grado 9
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

5. Palabras secreto
Cada número representa una letra del alfabeto. Sustituye
cada letra por el número correspondiente para resolver las palabras secretas.

K Z S Ó Á Í Ú P É L B O T D X R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

J U E M H G C A Y N F W Q Ñ V I
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

1. 13 - 32 - 19 - 16 - 16 - 24 ___________________________________________________________

2. 3 - 19 - 20 - 11 - 16 - 24 - 14 - 12 - 16 _________________________________________________

3. 3 - 19 - 20 - 32 - 10 - 10 - 24 ________________________________________________________

4. 23 - 12 - 3 - 19 - 23 - 21 - 24 ________________________________________________________

5. 8 - 24 - 16 - 5 - 11 - 12 - 10 - 24 - 3 ___________________________________________________

6. 3 - 12 - 10 ______________________________________________________________________

7. 24 - 31 - 19 - 3 __________________________________________________________________

8. 16 - 24 - 6 - 2 ___________________________________________________________________

PARÁBOLAS SOL RAÍZ TIERRA

SEMBRADOR AVES COSECHA SEMILLA

10 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

6. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

4to grado 11
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

7. Completa el crucigrama.

HORIZONTAL
1. Parte pequeña y con punta que pincha en una planta.
6. Persona que planta semillas.
7. Senda o recorrido hecho para que las personas caminen.
8. Cubierto de piedras.
9. Parte de una planta que suele crecer por debajo de la tierra.
10. Parte pequeña de una planta.

VERTICAL
2. Criatura con plumas y alas que normalmente puede volar.
3. Poner semillas en la tierra para que crezcan plantas.
4. Productos que los agricultores plantan como el grano, la verdura, o la fruta.
5. Parte superficial de la tierra en la que se puede cavar y plantar y en la que las plantas crecen.

SEMBRADOR SEMILLA PEDREGOSO PÁJAROS COSECHA

SEMBRAR CAMINO ESPINOS RAÍZ TIERRA

12 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

8. Colorea la imagen:

4to grado 13
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LAS BIENAVENTURANZAS EL CAMINO DE LA FELICIDAD

1. Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el reino de los cielos.

2. Bienaventurados los mansos, porque recibirán en herencia la tierra.
3. Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados.
4. Bienaventurados los que pasan hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados.
5. Bienaventurados los misericordiosos, porque obtendrán misericordia.
6. Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios.
7. Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque serán llamados hijos de Dios.
8. Bienaventurados los perseguidos por causa del bien, porque de ellos es el Reino de los Cielos.

ANÁLISIS

1. Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el reino de los cielos.

Las personas pobres de espíritu son aquellas personas que sientes necesidad de Dios, que careciendo
de bienes no los codician, también son las personas que lo tienen todo (bienes materiales) pero ayudan
al necesitado porque ven en él a Cristo.
Estas personas buscan a Cristo en todo momento de su vida, siguen creyendo que Cristo los cuida y
protege diariamente.

2. Bienaventurados los mansos, porque recibirán en herencia la tierra.

Nos habla sobre los mansos, éstas son aquellas personas que saben reprimir la pasión de la ira, ofrecen
y entregan bien por mal, no buscan venganza, salen adelante por sí solos, sufren y siguen creyendo que
Cristo es amor.

3. Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados.

“Los que lloran” se refiere a las personas que llevan pacientemente los trabajos, enfermedades, abandono,
aflicciones y se resignan esperando en otra vida ser recompensados con dicha eterna.
Además, las personas que reconocen sus propias faltas y egoísmos y se arrepienten pidiendo perdón a
Cristo.

14 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

4. Bienaventurados los que pasan hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados.
Los que tienen hambre y sed de justicia son personas que tienen la necesidad de vivir una vida más digna
como hijos de Dios, viven en paz, justicia, solidaridad y amor con todos los que los rodean, defienden
siempre lo justo y aspiran a la perfección moral.

5. Bienaventurados los misericordiosos, porque obtendrán misericordia.

Los misericordiosos son aquellas personas que compadecen sus miserias y las solucionan con amor,
prestan servicios y talentos a quienes lo necesitan sin esperar recompensa o algo a cambio.

6. Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios.

Los limpios de corazón son aquellas personas que se arrancan las bajas pasiones de su corazón y cultivan
a cambio virtudes como la paz, justicia, amor y evitan la malicia.
Son los respetuosos al hablar, viven y obran con rectitud de conciencia.

7. Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque serán llamados hijos de Dios.
Aquellos que trabajan por la paz son los que no responden a la violencia con violencia, hacen el bien en
todo momento, se enfrentan al odio y la venganza con amor y perdón, promueven la amistad, alegría,
orden, disciplina con sus semejantes.

8. Bienaventurados los perseguidos por causa del bien, porque de ellos es el Reino de los Cielos.
Los perseguidos son aquellos que defienden los principios de justicia y amor a Dios, defienden su fe y
afrontan con valor hasta la misma muerte.
También son aquellos que por amor a Cristo y al prójimo defienden a los débiles y son encarcelados o
calumniados.

ACTIVIDADES
1. ¿Dónde aparecen las Bienaventuranzas? c) Bienaventurados los que _____________,
_____________________________________ porque ellos serán consolados.
_____________________________________
_____________________________________ d) Bienaventurados los ______________,
porque obtendrán misericordia.
2. ¿Qué tienen las Bienaventuranzas?
_____________________________________ 4. ¿Quiénes son los misericordiosos?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
3. Completa de acuerdo a la Bienaventuranza: _____________________________________
a) Bienaventurados los pobres de ___________,
porque de ellos es el ____________ de los 5. ¿Cómo solucionan las cosas los misericordiosos?
cielos. _____________________________________
_____________________________________
b) Bienaventurados los _______________, _____________________________________
porque recibirán en herencia la tierra.

4to grado 15
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

6. Bienaventuranzas Mt 5,1 - 10

HORIZONTAL
5. Bienaventurados los… porque de ellos es el reino de Dios
7. Bienaventurados los misericordiosos porque Dios tendrá… con ellos

VERTICAL
1. Bienaventurados los… porque heredarán la tierra
2. Bienaventurados los… porque Dios los saciará
3. Bienaventurados los que tienen un… limpio verán a Dios
4. Bienaventurados los que porque Dios los consolará
5. Bienaventurados los que construyen la… porque serán llamados hijos de Dios
6. Bienaventurados los… porque de ellos es el reino de los cielos

16 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

7. Dibuja una de las bienaventuranzas que prácticas, en estos días. Recuerda practicar la buena fe nos lleva
a comunicarnos con Jesús.

4to grado 17
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

8. Colorea la imagen.

18 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

ACTIVIDAD

1. Busca las siguientes palabras en el pupiletras

2. ¿Qué fundó Jesús?

___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuántos apóstoles eligió Jesús?

___________________________________________________________________________________

4. ¿Quién fue elegido como el jefe de los apóstoles?

___________________________________________________________________________________

5. ¿Para qué fueron escogidos y preparados los apóstoles?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Todos los apóstoles eran:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4to grado 19
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

ACTIVIDADES

Coloca que bienaventuranza representa cada gráfico y colorea.

20 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

EL BUEN SAMARITANO

4to grado 21
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

1. Palabras secretas
Cada número representa una letra del alfabeto. Sustituye cada letra por el número correspondiente para
resolver las palabras secretas.

J C W Ñ Y Z U E I Q X D R N T P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
H A B O E V L M U G A F O I S K
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

1. 31-18-24-18-13-9-15-18-14-20 _______________________________________________________

2. 16-13-29-1-9-24-20 ________________________________________________________________

3. 26-20-23-16-21-18-13 ______________________________________________________________

4. 31-18-2-21-13-12-20-15-21 __________________________________________________________

5. 23-18-12-13-20-14-21-31 ____________________________________________________________

8. 13-20-16-18 ______________________________________________________________________

7. 1-21-13-9-2-29 ____________________________________________________________________

8. 23-21-22-9-15-18 __________________________________________________________________

JERICÓ SACERDOTE
SAMARITANO PRÓJIMO
ROPA LEVITA LADRONES GOLPEAR

22 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

2. Completa el crucigrama

HORIZONTAL
5. Lugar por donde pasan los vehículos. la gente y los animales.
6. Humano adulto.
7. Persona que trabaja en la iglesia.
8. El que hurta o roba dinero o una propiedad ilegalmente.

VERTICAL
1. Compadecerse o sentir lástima por las desgracias o el sufrimiento de otra persona.
2. El que vive muy cerca de ti
3. No vive
4. Pegar a alguien repetidas veces

MUERTO CAMINO COMPADECER SACERDOTE

HOMBRE LADRÓN PRÓJIMO GOLPEAR

4to grado 23
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

3. Colorea con colores la imagen.

Parábola del Buen Samaritano

¿Cuál de estos tres piensas que demosró ser el prójimo del que cayó en manos de los ladrones?
Lucas 10:36

4. Busca las parábolas en la sopa de letras.

24 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

Responde 4. ¿Quién ayudó al hombre herido?

1. El hombre viajaba a: a. Un Levita.
a. Bélen. b. Un Sacerdote.
b. Jerusalén. c. Un Samaritano.
c. Jericó. d. Un anciano.
d. Ninguna de las anteriores.
5. El texto del Buen Samaritano nos enseña sobre:
2. Unos bandidos asaltaron al hombre. a. El amor a la familia.
a. Le quitaron su ropa b. El amor al prójimo.
b. Le quitaron su ropa y lo golpearon. c. El amor a la naturaleza.
c. Le quitaron su ropa, lo golpearon dejándolo d. Todas las anteriores.
medio muerto.
d. Ninguna de las anteriores. 6. ¿Qué quiere Jesús que hagamos si nuestro
prójimo se encuentra en problemas?
3. ¿Cuántas personas pasaron por el lado del a. Ser muy egoísta.
hombre herido sin ayudar? b. Actuar como el Buen Samaritano.
a. 2 personas. b. 3 personas. c. Darle la espalda.
c. 4 personas. d. 5 personas. d. Darle más preocupaciones.

7. Completa el crucigrama:

Prójimo Ladrones
Heridas Levita
Samaritano Misericordia
Sacerdota Aceite
Jericó Vino
Jerusalén Mesón
Hombre Denarios

4to grado 25
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

8. Encuentra las 5 diferencias

9. Ayuda al samaritano o llegar al hombre para ayudarlo.

Ayuda al buen Samaritano a llegar

al hombre para ayudarlo.

26 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

10. Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras.

4to grado 27
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

LA EUCARISTÍA

I. SITUACIÓN
En la vida natural del hombre, el niño al nacer requiere no solo del abrigo y
afecto de sus padres, sino también del alimento maternal, que le proporcione
todos los elementos necesarios para conservar y desarrollar el sagrado
don de la vida. La talla de este alimento o su administración deficiente ha
ocasionado en el mundo la muerte temprana de muchos niños o ha hecho
que su desarrollo se haga con serias deficiencias en su persona.

Pues, así como en la vida humana es indispensable el pan material, el "pan

de cada día", de igual modo el hombre necesita de un alimento espiritual,
que le permita conservar, nutrir y desarrollar la verdad divina que ha recibido
como don generoso de Dios. En este sentido, Jesús el Dios hecho hombre
que vino al mundo para salvar a los hombres en su omnipotente sabiduría,
ha satisfecho esta necesidad con el sacramento de la Eucaristía, llamado
también "Pan de Vida", "Viático de los peregrinos", etc.

II. LA EUCARISTÍA

a. ¿Qué es la Eucaristía?
La iglesia ha definido a la Eucaristía como el sacramento en el cual, bajo las especies
de pan y vino, se halla Cristo real y verdaderamente presente, con su cuerpo, su
sangre, su alma y su divinidad para ofrecerse de manera incruenta al Padre celestial
(sacrificio), y darse como alimento espiritual de los hombres (banquete).

Cristo se hace presente en el sacramento de la Eucaristía mediante la conversión del pan y del vino en su
cuerpo y su sangre. Esta conversión se realiza por las palabras de Cristo y la acción del
Espiritu Santo. La iglesia llama a este cambio "transustanciación". Santo Tomás enseña que
la presencia del verdadero cuerpo y la verdadera sangre de Cristo en este sacramento, no se
conoce por los sentidos, sino sólo por la fe, la cual se apoya en la autoridad y el amor de Dios.

En la Biblia encontramos diversas figuras o signos de la Eucaristía, como por ejemplo

los siguientes. "El árbol de la vida" plantado en el paraíso, "El Cordero Pascual" comido
por el pueblo judío al salir de Egipto; "El maná" con que Dios alimentó a los israelitas
mientras peregrinaban por el desierto, etc.

La Eucaristía es el más importante de los sacramentos porque allí está presente Cristo,
fuente de vida.
A este respecto el Concilio Vaticano II en la constitución de la liturgia (N° 10) enseña:
"de la Eucaristía mana hacia nosotros la vida divina (gracia), como de una fuente, y de ella se obtiene,
con máxima eficiente la santificación".

b. ¿Cómo instituyó Jesús la Eucaristía?

Jesús instituyó este sacramento de manera gradual o progresiva y con un modo,
porque la aceptación de este sacramento exige mucha fe". Conocemos que Cristo
fue rechazado por los judios por haberse manifestado bajo la conclusión humana, no
creyeron que él fuera Hijo de Dios, Mesias prometido. Este situación es mayormente
grave tratándose de la Eucaristía, en donde Cristo se manifiesta en una cosa, un
simple pan. Para superar esta realidad, Cristo procedió de la siguiente manera.

28 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

SIGNOS DE LA EUCARISTÍA

Cuando el Sacerdote dice las palabras,

"Este es Mi ______________________,
el pan se convierte en el Cuerpo de
Cristo, el Pan de Vida;

Cuando el Sacerdote dice las

"Esta es Mi _______________________;
el vino se convierte en la Sangre de
Cristo, nuestra bebida espiritual,

Dios comparte con nosotros el regalo

más grande que es posible dar–
Su Hijo, Nuestro Señor Jesucristo en
la Santa__________________________

PRACTICA EN CLASE

1. ¿Cómo se hace el pan?

___________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué el pan es el signo del cuerpo de Jesucristo?

___________________________________________________________________________________

3. ¿Pueden los Hombres vivir sin comer el cuerpo de Cristo y sin beber su sangre?
___________________________________________________________________________________

4. ¿Qué le pasa al cristiano si, por la fe y en la fe, vive comiendo el cuerpo de Jesucristo y bebiendo su
sangre?
___________________________________________________________________________________

4to grado 29
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

“TOMEN Y COMAN ÉSTE ES MI CUERPO”

La Eucaristía es el sacramento que contiene verdadera, real y sustancialmente, el cuerpo, la sangre, el

alma y la divinidad de Nuestro Señor Jesucristo, bajo la apariencia de pan y vino.

Recibiendo a Jesucristo
En la Santa Comunión se recibe a Jesucristo, Nuestro Señor,
verdadero Dios y verdadero Hombre.
Lo hacemos cuando recibimos la hostia, que es pan de trigo
consagrado. La hostia, después de la consagración, es el cuerpo
de Jesucristo, juntamente con su sangre, alma y divinidad.
En el cáliz, antes de la consagración, el sacerdote coloca vino
con unas gotas de agua. Este vino, después de consagrado, se
convierte en la sangre de Cristo, juntamente con su cuerpo, alma
y divinidad.
Jesucristo instituyó la Eucaristía en la Última Cena, como memorial
de su muerte y resurrección, y ordenó a sus apóstoles celebrarla
hasta su retorno, diciendo: “Hagan esto en memoria mía”.

RECORDAMOS:
• Que Jesucristo instituyó la Eucaristía en la Última Cena.
• Que Jesucristo está presente en la hostia consagrada e
igualmente en el vino consagrado.
• Que, cuando comulgamos, recibimos realmente a Jesús.
• Que los apóstoles recibieron la Comunión de manos de Jesús, en la Última Cena del Señor.
• Que es fundamental creer y tener fe, cuando comulgamos.
• Que cada Eucaristía nos recuerda el mensaje de Jesús: “Hagan esto en memoria mía”.

30 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

CANTAMOS TODOS

COMO LA BRISA

Abro el corazón y las ventanas

Cuando empieza la mañana
Por si quieres hoy venir
Eres como el viento que no avisa
Cuando sopla y trae la brisa
Ven y sopla sobre mí
Y mi corazón vuelve a latir
Y se renueva si estás aquí
Y mi corazón vela por ti
Porque te espera, vuelve a venir
Espíritu de dios, ven a mi vida
Como lluvia que tardó
Y al desierto vida dio
Desciende sobre mí como la brisa
Que destile sobre mí
Tu poder en mí haz fluir
Abro el corazón y las ventanas
Cuando empieza la mañana
Por si quieres hoy venir
Eres como el viento que no avisa
Cuando sopla y trae la brisa
Ven y sopla sobre mí
Y mi corazón vuelve a latir
Y se renueva si estás aquí
Y mi corazón vela por ti
Porque te espera, vuelve a venir
Espíritu de dios, ven a mi vida
Como lluvia…

4to grado 31
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Vamos a cantar:

Pan y vino sobre el altar son

ofrendas de amor.
Pan y vino será después tu
cuerpo y sangre Señor

ACTIVIDAD

1. Completa el texto con las palabras del recuadro:

Cristo - Eucaristía - Cuerpo de Cristo - Sangre de Cristo - Banquete

- En la Eucaristía, el vino se convierte en la _________________________.

- En el ________________ Eucarístico recibimos el Cuerpo y la Sangre de ________________.

- En la ________________ se recuerda lo que Jesús hizo en la Última Cena.

- En la Eucaristía, el pan se convierte en __________________________.

2. Leemos y pintamos del mismo color los recuadros que se complementan.

hostia consagrada e igualmente en el vino

Jesucristo instituyó la Iglesia
sagrado.

Jesucristo está presente en la recibimos realmente a Jesús.

Cuando comulgamos en la Última cena del Señor.

Los apóstoles recibieron la Comunión de

en la Última Cena.
manos de Jesús

32 4to grado
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3. Dibuja la Eucaristía

4to grado 33
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EL ESPÍRITU DE AMOR

El Espíritu Santo Persona amor de la Trinidad

Por eso se le
Es el que nos enseña
representa con
el fuego a amar y transformar
nuestros corazones.

Es fuerza creadora
y transformadora Convirtió a los apóstoles
de Dios de temerosos en valientes.

* Si queremos aprender a amar a Jesús, debemos dejar que el Espíritu Santo transforme nuestros
corazones y los haga cada vez más como el suyo.

El Espíritu Santo asiste a la iglesia porque:

a) La Santifica por medio de los Sacramentos que nos comunican la Gracia.
b) La ilumina para que enseñe la verdad sin errores.
c) La conduce en medio de peligros hasta el fin del mundo.

¿QUÉ ES PENTECOSTÉS?
Se llama Pentecostés, el día de la venida del Espíritu Santo sobre María y los apóstoles, que quiere decir
cincuenta días después de la Pascua.
Cuando llegó el día de Pentecostés, estaban todos reunidos en un mismo lugar. De pronto vino del cielo un
ruido, como el de una violenta ráfaga de viento, que llenó toda la casa donde estaban.
En Pentecostés nace la iglesia y empieza su misión.

34 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

Recordar que el Espíritu Santo nos da dones importantes para cada hijo de Dios. El Espíritu reparte siete
dones para cada uno.

DONES DEL ESPÍRITU SANTO

Sabiduría Ciencia

Terror de Dios Piedad

Fortaleza Inteligencia

CONSEJO

Me comprometo a trabajar por desarrollar mis dones

- Que el espíritu, nos ayuda a mantener nuestra fe.
- El Espíritu nos anima a cumplir con la misión que Jesús nos encomienda.

¿SABÍAS QUÉ?
Jesús enunció a sus apóstoles que vendría el “paráclito” otro nombre que se le da al Espíritu Santo que quiere
decir abogado.

ACTIVIDAD

1. ¿Para qué debemos dejar que el Espíritu Santo transforma nuestros corazones?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué vino el día de Pentecostés?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. ¿Sobre quiénes se puso el Espíritu Santo?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4to grado 35
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

4. Busca en el siguiente pupiletras los dones del espíritu santo.

5. ¿Cuáles son los dones que reparte el Espíritu Santo?

_____________________________________ ___________________________________

_____________________________________ ___________________________________

_____________________________________ ___________________________________

_____________________________________

6. ¿A qué se le conoce también como Paráclito?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Busca y escribe los nombres de las tres personas de la Santísima Trinidad.

36 4to grado
Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL” RELIGIÓN

8. Ordena las siguientes palabras para formar un mensaje.

Santa - el - misión - la - anima - espíritu

9. Completa las siguientes oraciones:

El ___________________ Santo es la tercera persona de la ____________________ que fue enviada
por Dios.

Él nos concede 7 dones que son:

___________________ ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

BALOTARIO

1. ¿Qué entiendes por parábolas? 6. ¿En qué se convierte el pan y el vino en la

Eucaristía?
2. Menciona tres parábolas que conoces
7. ¿Qué es Pentecostés?
3. ¿Para qué nos bautizamos?
8. ¿Cuáles son los dones del Espíritu Santo?
4. ¿Cuántos y cuáles son los sacramentos?
9. ¿Quién fortalece a la Iglesia?
5. ¿Qué es la reconciliación?
10. ¿Cuándo nació la Iglesia?

4to grado 37
 RELIGIÓN Institución Educativa Privada “ALFRED NOBEL”

DIOS NOS PROMETIÓ AL SALVADOR

Desde el principio. Dios se preocupó por todos nosotros. Nos prometió enviar al Salvador, su Hijo. Él nos
regalaría el tesoro de la redención.
Este tesoro nos permite vivir junto a Dios para siempre, y gozar de su amor y de su bondad. ¿Qué tesoros nos
regala Dios? ¿Cómo podemos acceder a ellos?

1. Lee el siguiente cuento y responde las preguntas.

La leyenda del tesoro

Eran vacaciones de verano. Pablo, Melina y Manuel jugaban en la playa

a construir castillos de arena. Al excavar, Manuel descubrió una botella de vidrio cerrada con un corcho.
Melina dijo: 'Ábrela; mira si es el mensaje de un náufrago perdido en una isla".

Para sorpresa de los chicos, dentro de la. botella encontraron un mapa. ¡El mapa de un tesoro!", gritó Pablo.
Los tres decidieron buscar el tesoro escondido. Manuel dijo: "Busquemos en el puerto
a alguien que nos ayude".

Al llegar al puerto, un viejo marino se les acercó y les dijo: "Supe que habían. encontrado un mapa". El
hombre no tenía buen aspecto, su ropa estaba vieja, aunque algo en su mirada era dulce, como los ojos
de un niño. Los chicos se asustaron y se alejaron corriendo. "¡Ey!, solo yo conozco la leyenda del tesoro.
¡Puedo ayudarlos!", gritó el viejo marino.

¿Cómo crees que terminó esta historia? ¿Los niños escucharon al marinero? ¿Encontraron el tesoro?

2. Escribe el final del cuento. Luego, compártelo con tus compañeros,

En "La leyenda del tesoro" los chicos descubrieron la ruta hacia un tesoro escondido. De igual modo, en
la Historia de la Salvación existe la promesa de un Salvador que nos dará el tesoro del Cielo. Para ello
contamos con un mapa que es la Biblia. Además, algunos marineros experimentados, los profetas, nos
ayudan en la búsqueda, anunciando la llegada de Jesús, el Salvador.

38 4to grado
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Jeremías es llamado por Dios

El Señor me habló así:

"Antes de formarte en el vientre, te conocí; antes de que salieras del seno, te consabré, te constituí profeta
de las naciones".

Yo dije. "¡Ah, Señor, mira que no sé hablar, pues soy muy joven!"

Y el Señor me respondió: "No digas soy muy joven, porque irás a donde yo te envíe y dirás todo lo que yo te
ordene. No les tengas miedo, pues yo estoy contigo para librarte, palabra del Señor".
(Jr 1, 4 - 8)

1. Reúnanse en grupos de cuatro integrantes y respondan las preguntas. Luego, compartan sus respuestas
con otro grupo.
a. ¿Qué le dijo el Señor a Jeremías?
b. ¿Qué respondió el profeta Jeremías al llamado del Señor?
c. ¿Por qué Dios le dice a Jeremías que no tenga miedo?
d. ¿Qué ayuda le ofrece?

Dios desde un principio se preocupó por todos

Dios quiso ayudarnos a los seres humanos porque, después de haberlo desobedecido, no éramos felices.
Decidió formar, con todos, una gran familia que confiara siempre en Él.

Para iniciar esa familia, eligió a Abraham. La familia de Abraham creció y se convirtió en el Pueblo de Dios.

2. Comenta con tus compañeros sobre qué crees que le prometió Dios a Abraham. Luego, ordena las letras
de cada palabra y forma el mensaje.

SDIO MEPROOTI NU SSEIMA

4to grado 39
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Dios hace una alianza con el pueblo de Israel

El pueblo de Israel se olvidó de Dios y fue esclavo en Egipto. Entonces, el señor eligió a Moisés para que los
liberara de la esclavitud.

Por medio de Moisés, Dios hizo una alianza con el pueblo de Israel:
las personas cumplirían los Mandamientos y Dios los libraría de sus enemigos.

3. Menciona qué le aconsejarías al pueblo de Israel con respecto al pacto que establecieron, donde se
comprometen a cumplir los Mandamientos

Los Mandamientos de la Ley de Dios

Moisés recibió dos tablas de piedra en las que estaban grabados los Diez Mandamientos. Los tres primeros
se refieren a nuestra relación con Dios y los restantes a nuestra relación con los demás.

Los Diez Mandamientos

1. Amarás a Dios sobre 6. No cometerás actos

todas las cosas. impuros.
2. No tomarás el Nombre 7. No robarás.
de Dios en vano. 8. No dirás falso testimonio
3. Santificarás las fiestas. ni mentirás.
4. Honrarás a tu padre y 9. N o c o n s e n t i r á s
a tu madre. pensamientos ni deseos
5. No matarás. impuros.
10. No codiciarás los bienes
ajenos.

4. Reflexiona y comenta con tus compañeros acerca de qué manera vives los Mandamientos en tu casa, en
la escuela y en tu comunidad.

5. Forma un equipo de tres integrantes y elabora un afiche sobre uno de los Mandamientos. Recuerda que
debes expresarlo de manera positiva.

6. Las palabras de los mandamientos están mezcladas. ¿Te animas a ordenarlas correctamente?

1°
- COSAS - AMARÁS - A - SOBRE - LAS - DIOS - TODAS -

2°
- DIOS - EL - DE - EN - VANO - NO - NOMBRE - TOMARÁS -

3°
- FIESTAS - LAS - SANTIFICARÁS -

40 4to grado
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4°
- PADRE - HONRARÁS - A - TU - TU - A - Y - MADRE -

5°
- MATARÁS - NO -

6°
- ACTOS - COMETERÁS - NO - IMPUROS -

7°
- HURTARÁS - NO -

8°
- NO - FALSO - NI - MENTIRÁS - DIRÁS - TESTIMONIO -

9°
- NO - IMPUROS - CONSENTIRÁS - DESEO - PENSAMIENTOS - NI -

10°
- NO - LOS - AJENOS - CODICIARÁS - BIENES -

Sabias que...?

Estos diez
mandamientos se
resumen en dos:
Amarás a Dios sobre
todas las cosas y al
prójimo como a ti
mismo.

4to grado 41
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DIOS ENVIÓ A LOS PROFETAS

En los relatos del Antiguo Testamento, vemos cómo Dios demuestra su amor por las personas y les pide que
realicen obras buenas. Sin embargo, algunos hombres y mujeres decidieron alejarse de Dios. Ellos faltaron
contra la verdad, rechazaron a los pobres y lucharon entre ellos.
Entonces, Dios llamó a los profetas. Estos eran personas valientes que denunciaban lo que el pueblo de Israel
hacía de manera incorrecta. Pero, sobre todo, anunciaban la gran promesa de Dios: el Mesías que traería la
paz y el amor para siempre. Los profetas cumplían cuatro misiones principales:

Acudían al encuentro con Daban esperanza,

Dios: fueron elegidos para recordando al pueblo que el
realizar una misión. Mesías vendría pronto.

Recordaban
Anunciaban la Palabra de
la fidelidad de la alianza
Dios con hechos y palabras,
mediante la obediencia de los
sin miedo a arriesgar su vida.
Diez Mandamientos.

6. Comenta con tus compañeros qué harías si Dios te llamara como profeta.

El profeta Jeremías era muy joven cuando Dios lo llamó a anunciar su Palabra Realizó la misión de dar a
conocer el amor de Dios. Actualmente, ¿cómo puedes ser un profeta?
• Realiza las siguientes actividades:
a. Elige a una persona de tu familia que necesite ayuda. Por ejemplo: uno de tus abuelos o uno de tus
hermanos.
b. Establece qué tipo de ayuda brindarás durante una semana a la persona que escogiste. Cuando lo
hagas, exprésale tu cariño y un mensaje de ánimo.

Mi compromiso
• Observo si alguno de mis compañeros necesita consuelo. Me aproximo para decirle lo mucho que Dios
lo ama y lo invito a acercarse a Él.

1. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso

Los profetas eran profesores que enseñaban. ( )

Jesús escogió a los profetas. ( )

Anunciaron la muerte de Jesús. ( )

Los profetas anunciaron la llegada del Mesías. ( )

42 4to grado
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2. Marca la alternativa correcta.

Los profetas eran
a) 10 b) 9 c) 11 d) ninguna

Los profetas eran

a) Aaron b) Abraham c) Moisés d) Mesías

El mensaje de los profetas era:

a) Seguir con las enseñanzas de Jesús.
b) Que sigan el camino del mal.
c) No robarás

3. Busca en el pupiletras.

ABDÍAS HABACUC MALAQUÍAS

AGABO HACEO MOISÉS
AMÓS ISAÍAS NAHÚM
DANIEL JEREMÍAS NATÁN
ELÍAS JOEL SAMUEL
ELISEO JONÁS SOFONÍAS
EZEQUIEL JUAN EL BAUTISTA ZACARÍAS

4to grado 43