UNIVERSIDAD REGIONAL DE GUATEMALA

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ADMINISTRACIÓN II

RESPUESTA A CONTINGENCIA ANTE UN EVENTO SÍSMICO PARA

UNIVERSIDAD REGIONAL DE GUATEMALA

DOCENTE: M.A. Licenciado Jerson David Arriaga Pérez

SAN JOSÉ, JUNIO 2024

 AUTORES DEL PLAN DE RESPUESTA A CONTINGENCIA ANTE UN

EVENTO SÍSMICO PARA LA UNIVERSIDAD REGIONAL DE GUATEMALA,

SEDE SAN JOSÉ:

Carnet Nombres y Apellidos

2344004 Daniel Adolfo Lucero Morales
2344005 Katherine Marseree Valdés Molinedo
2344008 Edgar José Gabriel Yung Mendoza
2344012 Jasmine Rashel Marroquín Obregón
2344014 Karen Lissette Marroquín Obregón
2344015 Emerzón Orlando Monroy Gómez
2344019 Gladys Jazmín Flores Rodríguez
2344022 Marlyn Beatriz Flores Morales
2344023 Daleyda Carolina Uyu Méndez
2344031 Mirna Elizabeth Moran Maldonado de Álvarez
2344032 Carlos Emanuel Estrada Orozco
2344035 Leslie Gabriela Chanico Morales
2344036 Bleyqui Adán Marroquín Morales
2344040 Max Juan David Gonzales Hernández
2344041 Abner Josué López Vázquez
 Índice
Descripción Página

I INTRODUCCIÓN I
1 MARCO TEÓRICO 1
1.1 Sismos 1
1.1.1 Sesiones informativas 2
1.1.2 Planifique y practique lo que tiene que hacer si ocurre un terremoto. 2
1.1.3 Prepare un plan de evacuación. 3
1.1.4 El trauma del sismo 3
1.1.5 Consecuencias 3
1.1.6 ¿Cómo ayudar psicológicamente a los niños luego del sismo? 4
1.1.7 Efectos Psicológicos causados por los sismos 6
1.1.8 Evaluación de riesgo sísmico 7
1.1.9 Comunicación y coordinación ante un riesgo sísmico 8
1.2 Tsunamis 9
1.2.1 Predicción de tsunamis 10
1.2.2 Impacto en el medio ambiente 11
1.2.3 Señales que nos advierten que puede ocurrir un tsunami 11
1.3 Inundaciones 13
1.3.1 Causas de las inundaciones 13
1.3.2 Tipos de Inundaciones 14
1.3.3 Respuesta y recuperación ante una inundación 15
1.3.4 Innovación Tecnológica ante un riesgo de inundación 16
1.3.5 Como el cambio climático puede afectar la presencia de las inundaciones 17
1.4 Planes para mantenerse en contacto con la familia ante una situación de riesgo 18
2 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 21
2.1 Generalidades 21
2.2 Línea de Investigación 21
2.3 Tema 21
2.4 Planteamiento del Problema 21
2.5 Justificación 22
2.6 Alcances y Limites 23
2.6.1 Alcances 23
2.6.2 Investigación Descriptiva 23
2.6.3 Investigación Explicativa 23
2.7 Objetivos 24
2.7.1 Objetivo General 24
2.7.2 Objetivos Específicos 24
2.8 Metodología Empleada 24
2.8.1 Diseño de la Investigación 24
2.9 Determinación del Problema 25
2.9.1 Muestra 25
2.10 Estrategia de Recolección de Datos 26
2.10.1 Observación 26
2.10.2 Diseño de la evaluación 26
2.10.3 Definición de la información requerida 26
2.10.4 Procesamiento de datos 27
3 RESULTADOS 28
3.1 Discusión 28
4 PROPUESTA 29
4.1 Respuesta a Contingencia ante un Evento Sísmico para la Universidad Regional 29
4.2 Material Informativo 30
4.3 Implementación 33
5 CONCLUSIÓN 34
6 RECOMENDACIONES 35
7 BIBLIOGRAFÍA 36
8 ANEXOS 37
 Índice de Tabla
Tabla 1 Medidas de prevención ante un sismo. 1

Tabla 2 ¿Qué puedes hacer para controlar los daños psicológicos post-terremotos? 7

Tabla 3 Causas de los tsunamis. 10

Tabla 4 Medidas de prevención ante un tsunami. 12

Tabla 5 Medidas de seguridad ante un tsunami. 12

Tabla 6 Causas de las inundaciones. 13

Tabla 7 Como el cambio climático puede afectar la presencia de las inundaciones. 18

 Índice de Figuras
Figura 1 Tipos de simulacros 30

Figura 2 Trifoliar de recomendaciones en caso de sismos 31

 I INTRODUCCIÓN

La investigación realizada por los estudiantes del tercer semestre de la licenciatura en

administración de empresas de la Universidad Regional de Guatemala, ubicada en San José,

Escuintla, delimitaron que la seguridad y protección de la comunidad universitaria es una

prioridad en cualquier institución educativa de nivel superior. Guatemala, un país con una alta

actividad sísmica, especialmente la zona costera de San José escuintla.

En esta área propensa a tsunamis, la seguridad y protección de los estudiantes, profesores

y personal administrativo se vuelve aún más crucial. Para enfrentar eficazmente estos desafíos, es

esencial implementar medidas de prevención y preparación adecuadas en colaboración con las

autoridades competentes.

Además, es fundamental que la comunidad universitaria esté bien informada y participe

activamente en la promoción de una cultura de seguridad, donde se reconozca la importancia de

la formación en primeros auxilios, el conocimiento de rutas de evacuación y la disponibilidad de

suministros de emergencia. Esta colaboración entre la institución y su comunidad fortalece la

capacidad de respuesta ante desastres naturales y contribuye a garantizar un entorno educativo

más seguro y resiliente.

Una de las estrategias utilizadas en el plan involucró una metodología de investigación no

experimental de naturaleza cuantitativa, dado que se observaron los fenómenos en su entorno

natural para su posterior análisis. Además, se implementó una investigación no experimental de

tipo cualitativo, el objetivo principal de esta evaluación es generar una lista reducida de riesgos

que deben ser priorizados, lo que a su vez facilita la evaluación del riesgo relacionado con la falta

de medidas preventivas en la universidad.

 En el marco teórico se abordan las experiencias traumáticas relacionadas con terremotos

o sismos, se analizan sus repercusiones psicológicas y se examinan las posibles intervenciones

para el apoyo psicológico.

Además, se estudia el impacto de los tsunamis en el entorno ambiental y se exploran las

medidas preventivas y de seguridad frente a este riesgo. Esto contribuye a comprender la

magnitud de las amenazas que enfrenta la comunidad universitaria. También se investigan los

diversos tipos de inundaciones y sus efectos.

El propósito de esta planeación es elevar el nivel de comprensión acerca de las

precauciones necesarias, garantizar que las personas estén preparadas para actuar en situaciones

de emergencia y realizar un simulacro de sismo. Con el objetivo de alcanzar estas metas, se

proporciona información detallada sobre sismos y terremotos, además de ofrecer directrices sobre

cómo responder adecuadamente en caso de un terremoto.

En el capítulo cuatro, se exploran planes y estrategias para asegurar una comunicación

efectiva con la familia en momentos críticos mientras se encuentra en el entorno universitario. La

propuesta la compone el Plan de Respuesta a Contingencia, para el cual se diseñó un trifoliar que

detalla sobre qué hacer durante un sismo.

En resumen, este documento proporciona una guía integral dirigida a la comunidad

universitaria de la Universidad Regional de Guatemala en San José, abordando la preparación y

respuesta ante desastres naturales. No solo es fundamental para fomentar la seguridad y el

bienestar de las personas, sino que también posee el potencial de servir como un modelo ejemplar

para otras instituciones educativas que buscan fortalecer sus protocolos de seguridad y preparación

ante desastres.

2
 1 MARCO TEÓRICO

1.1 Sismos

Según la página del Centro Nacional de Comunicaciones (2020), menciona que un sismo

se produce “cuando los esfuerzos que afectan a cierto volumen de roca, sobrepasan la resistencia

de ésta, provocando una ruptura violenta y la liberación repentina de la energía acumulada. Esta

energía se propaga en forma de ondas sísmicas”.

Estar bien informado implica saber actuar con certeza ante los desastres y hace posible

adquirir con suficiente anticipación el equipo y las provisiones que pueden ayudarnos a salvar la

vida. Para ello, es fundamental conocer las indicaciones de los responsables del Sistema Nacional

de Protección Civil, en coordinación con las unidades Estatales y Municipales.

Tabla 1
Medidas de prevención ante un sismo

No. Descripción
1 Desarrollar un plan de protección, seguridad y evacuación.
2 Asegurar elementos altos (estanterías, libreras o roperos) evitando tener objetos que
puedan caer ante un movimiento.
3 Conocer la ubicación de llaves de gas, agua y fusibles de electricidad.
4 Ubicar y señalizar las zonas de seguridad y las rutas de evacuación.
5 Eliminar obstáculos de las rutas de evacuación.
6 Cuando los alumnos se encuentren en las aulas, mantener las puertas abiertas para
facilitar la evacuación.
7 Realizar simulacros de evacuación ante posibles de terremotos, con el fin de instruir a las
personas.
Nota: Datos obtenidos de (Medidas de Prevención en caso de sismo, 2020).

1
1.1.1 Sesiones informativas

La página del Centro Nacional de Comunicaciones (2022) menciona que “son reuniones

en las que se proporciona información a la comunidad sobre cómo prepararse y responder ante

posibles terremotos. Estas sesiones suelen abordar temas como medidas de seguridad, y cómo

minimizar los riesgos”.

1.1.2 Planifique y practique lo que tiene que hacer si ocurre un terremoto.

Se explorará la importancia de planificar y practicar lo que se debe de hacer en caso de

un terremoto. Según la página del CDC (2022).

Practique un simulacro de terremoto con toda su familia, especialmente si tiene niños. La

participación en un simulacro los ayudará a usted y a sus seres queridos a entender lo que

tienen que hacer durante un terremoto aun cuando usted no esté con ellos.

Asegúrese de que usted y sus hijos también entiendan los procedimientos de emergencia

de la escuela en casos de desastre. Esto lo ayudará a coordinar dónde, cuándo y cómo

reunirse con sus hijos después de un terremoto.

Cúbrase la cabeza y el cuello (todo el cuerpo si es posible) metiéndose debajo de una mesa

o un escritorio resistente. Trate de alejarse de ventanas u objetos de vidrio que pudieran

romperse o de objetos que le puedan caer encima.

2
1.1.3 Prepare un plan de evacuación.

Si ocurre un terremoto, es posible que posteriormente usted y sus seres queridos necesiten

evacuar el área dañada. Al practicar una evacuación, estará mejor preparado para responder

apropiada y eficientemente a los signos de peligro o a las instrucciones de las autoridades civiles.

Según la página de Emergencias y Desastres (2021):

Dedique unos minutos para hablar con su familia sobre un plan de evacuación de su hogar.

Dibuje un plano de su casa, recorra cada cuarto y hable sobre los detalles de la evacuación.

Si vive en un área adyacente a la corriente de salida de una represa, sepa la información

sobre las zonas que se inundan.

Planifique una salida alternativa desde cada cuarto o área, si es posible. Si necesita equipo

especial, como una escalera de cuerda, marque el lugar donde se encuentra. Indique el

lugar en el exterior en el que toda la familia se debe reunir después de una emergencia.

1.1.4 El trauma del sismo

Las vivencias traumáticas, como un terremoto o sismo de gran magnitud, pueden aumentar

las tasas de problemas de salud mental. Alrededor de una de cada diez personas desarrolla algún

trastorno psiquiátrico. El riesgo es mayor para quienes se encontraban en las áreas más afectadas

(Ramón Muñiz, 2018, p. 3).

1.1.5 Consecuencias

Estrés agudo: Es posible que, en las primeras horas y días posteriores al sismo, las

personas que se vieron afectadas indirectamente, es decir, que no fueron sobrevivientes,

3
 lesionados o perdieron algún bien material comiencen a presentar una sintomatología de

estrés agudo. Estas reacciones son sinónimo de una actitud de negación o defensiva ante

cualquier amenaza, situación impredecible o peligrosa.

Re experimentación: Son recuerdos que invaden el pensamiento y sobre los que no se tiene

control, ya que recuerdan constantemente las imágenes de lo vivido. No solo es el

recuerdo, sino que también lo vuelven a vivir intensamente.

Afectación a la memoria sensorial o corporal: Comienzan a escuchar la alarma sísmica,

pero en realidad no está sonando. También, sienten cómo se mueve el piso, pero en

realidad no está temblando. Incluso pueden escuchar ruidos que simulan el sonido de

paredes o techos quebrándose.

Insomnio, ciclos de sueño alterado o pesadillas: El sueño se ve completamente trastornado.

La gente tiene miedo de quedarse dormida y no escuchar la alarma sísmica o no darse

cuenta de que está temblando, según informe presentado por Solidaridad ante la Tragedia.

Según Ramón Muñiz (2018, p. 6,7).

1.1.6 ¿Cómo ayudar psicológicamente a los niños luego del sismo?

Escuchar a los menores y ayudarlos a que tomen la situación en sus manos permite que

recobren su seguridad tras un desastre natural. Según Elizabeth Palomares (2017):

Aléjalos de la televisión: Las imágenes sobre el sismo que aparecen en los medios de

comunicación pueden revivir recuerdos dolorosos para el niño y ponerlo ansioso, por lo

que las especialistas recomiendan mantenerlo alejado de la televisión o de la radio. Todas

las imágenes en televisión y radio inician con el relato de la activación de la alarma. El

niño lo relaciona con algo catastrófico.

4
 En su lugar, se recomienda realizar actividades lúdicas que lo mantengan distraído, como

dibujar y hablar sobre los sentimientos expuestos en el papel, leer o jugar algún juego.

Si piden dormir acompañados o con la luz prendida, que lo hagan. Es importante que se

sientan acompañados y protegidos, que no se les reprenda por sentirse vulnerables, es una

situación normal. (p. 9).

¿Y cómo hablar de la muerte?

En el caso de que una tragedia familiar o personal haya ocurrido, es importante que los

padres o la persona a cargo del menor lo comunique de forma calmada. Según Elizabeth

Palomares (2017):

Si los padres quieren comunicar una mala noticia al niño, tienen que estar tranquilos y

seguros de que no se van a desbordar.

Compartir una noticia desagradable al niño cuando el adulto a cargo no se siente bien y

carece de fuerza para darle seguridad, solamente aumenta la sensación de alarma.

Se recomienda también utilizar términos claros y que eviten ambigüedades, debido a que

la imaginación de los niños puede llevarlos a la conclusión incorrecta.

Cuando le dices a un niño ‘X persona se fue’ para referirte a que murió, puede llevar al

niño a pensar ‘lo voy a volver a ver o va a regresar’, lo que es falso.

Hay que tener mucha paciencia, que el niño se sienta apoyado y protegido. Que sepa que

va a tener el apoyo de quien esté junto a él.

Se señala la importancia de que toda la familia, y no solo el menor, acuda a terapia en este

caso. (p. 13).

5
1.1.7 Efectos Psicológicos causados por los sismos

 Estrés

 Pánico

 Crisis nerviosas

 Angustia

 Ansiedad

 Pesadillas

 Insomnio

 Depresión

 Dolores y contracturas musculares

 Flashbacks (recuerdos fotográficos de una escena traumática)

6
Tabla 2
¿Que puedes hacer para controlar los daños psicológicos post-terremoto?

No. Concepto
1 Habla con amigos, familiares o consejeros para compartir tus sentimientos y
experiencias. El apoyo social es esencial para la recuperación emocional.
2 Intenta volver a tus rutinas diarias lo antes posible. Esto proporciona un sentido de
normalidad y control.
3 Limita la cantidad de noticias o imágenes relacionadas con el terremoto que consumes,
ya que esto puede aumentar la ansiedad.
4 Si experimentas síntomas graves como ansiedad, depresión o trastorno de estrés
Postraumático, busca la ayuda de un profesional de la salud mental.
Nota: Datos obtenidos de (Tolama, 2017).

1.1.8 Evaluación de riesgo sísmico

El objetivo general del mismo es hacer una evaluación, de carácter científico técnica, que

sirva de base para desarrollar el Plan Especial de Emergencia de la región y para la identificación

de municipios de especial riesgo de cara a su posterior estudio local. Según la página del Seismous

(2018):

Para esta evaluación, se combinan diferentes factores influyentes en el riesgo sísmico,

tales como la peligrosidad sísmica, las características geotécnicas del suelo y la

vulnerabilidad de estructuras de la región. Todas estas variables se integran en la

estimación del riesgo por medio de un SIG, que constituye una herramienta de trabajo de

gran utilidad, ya que facilita la interoperabilidad de los datos haciendo más manejable el

gran volumen de información requerida y los numerosos procesos que intervienen en el

cálculo.

7
 El resultado de este estudio comprende un gran conjunto de variables que dan una visión

global del riesgo sísmico en la región, como son la distribución de daños para diferentes

tipologías, el daño medio y el número de edificaciones que quedarían inhabitables ante el

movimiento esperado, entre otros. Estos resultados están destinados a la interpretación y

toma de decisiones, de personal no especializado (técnicos y gestores de Protección Civil),

hacia la gestión de la emergencia. Por este motivo, una transmisión comprensible de los

resultados de forma que puedan ser correctamente interpretados se considera un apartado

de especial importancia dentro del estudio.

1.1.9 Comunicación y coordinación ante un riesgo sísmico

Guatemala es un país altamente sísmico, por lo que es vital estar preparado en caso de que

ocurra un evento sísmico.

Para estar preparado, es fundamental tener listas las siguientes herramientas: Plan Familiar

de Respuesta, Mochila de las 72 Horas por cada integrante de la familia y Kit de Emergencias

para Animales. También, mantenerse informado a través de la página web y redes sociales de la

SE-CONRED.

Como lo indica CONRED. Si ocurre un sismo, lo principal es mantener la calma para

desarrollar de mejor manera las actividades descritas en el Plan Familiar de Respuesta. Algunas

de las indicaciones que se deben tomar en cuenta para resguardar su vida son: colocarse en alguna

de las esquinas de la vivienda, cubrirse la cabeza, agarrarse a una estructura fuerte y alejarse de

las ventanas (CONRED, 2023).

8
 Según la página de (CONRED, 2023). Después del sismo, encienda el radio para escuchar

reportes de situación e indicaciones de las autoridades, utilice el celular únicamente en caso de

emergencia e infórmese por medio de boletines emitidos por la SE-CONRED y el Instituto

Nacional de Sismología, Vulcanología, Meteorología e Hidrología (INSIVUMEH).

En resumen, la comunicación y coordinación efectivas ante un riesgo sísmico involucran

a múltiples actores trabajando juntos para lograr objetivos comunes. Esto incluye agencias

gubernamentales, organizaciones de protección civil, medios de comunicación y la población en

general. Al trabajar juntos y seguir las directrices y protocolos establecidos, es posible reducir el

impacto de los eventos sísmicos en las comunidades (CONRED, 2023).

1.2 Tsunamis

Según Marc Arenas (2018) un tsunami es una serie de olas causadas por cualquier disturbio

de gran escala en un área determinada del agua del mar. Los terremotos son la causa más frecuente,

pero erupciones volcánicas, derrumbamientos de tierra, desplomes debajo del mar o impactos de

meteoritos también pueden causarlos.

9
Tabla 3
Causas de los tsunamis

Causas Descripción
Terremoto Suelen suceder en los bordes de las placas tectónicas. Cuando una
placa sube o baja repentinamente, el agua se desplaza por encima de
ellas y se forman las altas olas.
Deslizamiento de Tierra Si el material del suelo (tierra, rocas, hielo, etcétera) cae hasta el
agua pueden generarse olas que alcanzan altura cuando se
encuentran cerca de las costas. Sin embargo, los deslizamientos de
tierra o deslaves que ocasionan tsunamis son provocados por
terremotos submarinos.
Erupciones Volcánicas Dado que suelen ser perturbaciones potentes, si los volcanes se
encuentran cerca del océano, al haber una erupción volcánica se
desplazan grandes volúmenes de agua creando ondas y posteriormente
grandes olas.
Meteoritos o Asteroides Aunque no son disturbios submarinos, los impactos de cuerpos
celestes pueden crear ondas en el agua que crecen paulatinamente y
llegan a tierra firme con toda la potencia de un tsunami.
Nota: Datos obtenidos de (Tsunami, 2023).

1.2.1 Predicción de tsunamis

A través de boyas con sensores submarinos que entregan información de movimientos

sísmicos, la Agencia Meteorológica de Japón (JMA) puede estimar en pocos minutos qué

terremotos pueden producir tsunamis, además de cómo y dónde podrían impactar. Según la página

del Observatorio Parlamentario (2019):

Toda esta actividad, y la magnitud de su impacto, han llevado a que existan sofisticados

métodos de seguimiento orientados a preservar las vidas. Las ondas sísmicas, la deformación

de la corteza y los tsunamis son monitoreados continuamente.

10
 Incluso los datos que generan están disponibles en tiempo real. Por ejemplo, las ondas

sísmicas son observadas por sismómetros terrestres en oficinas de emergencia de todo el

mundo, lo mismo sucede con las deformaciones de la corteza que pueden ser seguidas a

través de GPS. Para el caso de los tsunamis, éstos pueden ser monitoreados a través de

mareógrafos en la costa también supervisados por medidores de presión ubicados en el fondo

oceánico y boyas GPS.

1.2.2 Impacto en el medio ambiente

Los tsunamis pueden hacer que islas pequeñas y bajas resulten inhabitables. La vegetación

en grandes extensiones de tierras bajas puede resultar dañada en gran medida, pues los manglares

y las hierbas que resisten el agua salada ocupan el lugar de otras especies. Según la página del

Camps (2018):

Los tsunamis pueden afectar a la vida marina de varias maneras. Pueden dañar arrecifes

de coral, perturbar poblaciones de peces y alterar la distribución de especies marinas,

además, los tsunamis pueden llevar a la liberación de sustancias químicas tóxicas

almacenadas en instalaciones costeras, lo que puede tener un impacto negativo en la vida

marina.

1.2.3 Señales que nos advierten que puede ocurrir un tsunami

 Inicialmente se siente un temblor muy fuerte, que dificulte a una persona mantenerse

en pie.

 Luego las aguas del mar se retiran considerablemente de la playa.

 A continuación, se forman grandes olas que avanzan a la playa a gran velocidad.

11
Tabla 4
Medidas de prevención ante un tsunami

No. Descripción
1 No construya al filo de la playa.
2 Busque con anticipación un lugar alto, mínimo 30 metros sobre el nivel del mar y
alejado de la playa para trasladarse en caso de ocurrencia de un tsunami.
3 Busque las rutas de evacuación para llegar con facilidad y en el menor tiempo a la zona
de seguridad. Elija rutas con pendientes moderadas, que le permitan ganar altura
rápidamente.
4 Practique con su familia una evacuación, para saber qué tiempo demora llegar a la zona
de seguridad.
Nota: Datos obtenidos de (Sistema de Alerta Temprana de Tsunami, 2020).

Tabla 5
Medidas de seguridad ante un tsunami

No. Descripción
1 Si está en la playa y siente un temblor muy fuerte que le impida mantenerse en pie,
aléjese rápidamente hacia un lugar seguro identificado previamente.
2 Cuando no hay lugares altos a donde protegerse, un bosque frondoso o los pisos altos de
un edificio pueden ser lugares de seguridad.
3 Prestar atención a los sistemas de alerta temprana de tsunamis, como sirenas, mensajes
de texto y alarmas en la radio o la televisión.
4 Prepara un kit de supervivencia que incluya agua potable, alimentos no perecederos,
linternas, baterías, medicamentos y artículos de primeros auxilios.
5 Familiarízate con los planes de evacuación locales y practica simulacros periódicos en tu
comunidad.
Nota: Datos obtenidos de (Sistema de Alerta Temprana de Tsunami, 2020).

12
1.3 Inundaciones

Para Gabriela Ponce (2016) son clasificadas como eventos naturales, representan una

amenaza persistente en prácticamente cualquier lugar donde llueve, aunque cabe destacar que la

lluvia no es el único factor desencadenante de este fenómeno.

1.3.1 Causas de las inundaciones

Numerosos factores pueden provocar inundaciones, no solamente la lluvia. A

continuación, se enlistan las más comunes.

Tabla 6
Causas de las Inundaciones

Causas Descripción
Lluvia excesiva Cuando la lluvia cae durante varios días y de forma prolongada, es
probable que el terreno se inunde.
Desbordamiento de La lluvia intensa y prolongada también ocasiona el desbordamiento de los
ríos o lagos ríos o lagos, que a su vez inundan los terrenos adyacentes. Otras causas
del desbordamiento son la ruptura de las presas o diques y la presencia de
algún trozo de hielo que proviene de las montañas.
Ruptura de presa o Las presas modifican el caudal de los ríos para satisfacer las necesidades
dique humanas de agua. Pero si alguna se rompe debido a la presión del agua
acumulada, ésta fluye bruscamente y desborda los ríos.
Tormenta o Las inundaciones por estos fenómenos naturales son más comunes en las
Tsunami regiones costeras.

Nota: Datos obtenidos de (Enciclopedia, 2023).

13
1.3.2 Tipos de Inundaciones

Las inundaciones se pueden clasificar de acuerdo a diferentes criterios, como su causa,

duración, intensidad, o ubicación. Según la página de EarthShare (2022):

Según su causa, las inundaciones pueden ser:

 Naturales: causadas por eventos meteorológicos extremos, como lluvias

torrenciales, huracanes, tsunamis, o deshielo de glaciares.

 Antrópicas: causadas por la acción humana, como la construcción de presas o

canales, o la destrucción de bosques y vegetación.

 Mixtas: causadas por la combinación de factores naturales y humanos.

Según su duración, las inundaciones pueden ser:

 Inundaciones repentinas: ocurren de forma rápida y repentina, a menudo sin

previo aviso. Son causadas por fuertes lluvias o la ruptura de presas o embalses.

 Inundaciones lentas: se desarrollan gradualmente, durante horas o días. Son

causadas por lluvias prolongadas o la elevación del nivel del mar.

Según su intensidad, las inundaciones pueden ser:

 Inundaciones menores: causan daños leves, como inundaciones de sótanos o

calles.

 Inundaciones moderadas: causan daños significativos, como la destrucción de

propiedades o la interrupción de servicios públicos.

 Inundaciones graves: causan daños catastróficos, como la pérdida de vidas

humanas o el desplazamiento de poblaciones.

14
Según su ubicación, las inundaciones pueden ser:

 Inundaciones fluviales: ocurren en los valles de los ríos, cuando el agua

desborda su cauce.

 Inundaciones costeras: ocurren en las zonas costeras, cuando el nivel del mar

sube por encima de su nivel normal.

 Inundaciones pluviales: ocurren en zonas urbanas, cuando las lluvias no pueden

ser drenadas adecuadamente por las redes de alcantarillado.

 Inundaciones glaciares: ocurren cuando los glaciares se derriten repentinamente,

liberando grandes cantidades de agua.

 Inundaciones de barro: ocurren cuando el agua arrastra sedimentos y rocas,

formando una masa de lodo que puede arrasar con todo a su paso.

1.3.3 Respuesta y recuperación ante una inundación

Es un proceso que involucra a múltiples actores y organizaciones. Según la “Guía de

Preparación ante Inundación” de Swiss Re (2018, p. 1,2) existen varias medidas que se pueden tomar

para prepararse y responder ante una inundación1. Estas incluyen:

Establecer un sistema de monitoreo y alerta basado en la información que proveen las

autoridades oficiales o gubernamentales, radares locales, y pronósticos meteorológicos.

Designar formalmente equipos que inicien las tareas de preparación y recuperación ante

una inundación. Preparar una lista de contratistas experimentados en las tareas de preparación y

recuperación.

15
 Instalar protecciones físicas contra inundaciones: como barreras con sacos de arena y

compuertas anti-inundación.

Comprar por adelantado materiales necesarios: arenas, sacos y mantas plásticas. Instalar

bombas de achique o succión, probar periódicamente su operación. Identificar y reubicar equipos,

repuestos críticos, planos, documentos, archivos, materiales y suministros por encima de los

niveles anticipados de inundación.

Desarrollar procedimientos para detener o desactivar de forma segura las operaciones y

servicios (electricidad, combustibles, gases, sistemas de refrigeración, y operaciones con líquidos

o gases inflamables).

Mantener un buen inventario de materiales y equipos para tareas de limpieza y

recuperación.

En resumen, la respuesta y recuperación ante una inundación involucra tomar medidas

preventivas para reducir el impacto del evento, así como seguir ciertos pasos después del evento

para comenzar el proceso de recuperación.

1.3.4 Innovación Tecnológica ante un riesgo de inundación

La innovación y la tecnología juegan un papel importante en la reducción del riesgo de

inundaciones. Por ejemplo, existe una “Guía para Reducir la Vulnerabilidad de los Edificios a las

Inundaciones” Esta guía proporciona información sobre la gestión del riesgo de inundaciones, el

diseño de edificios y las medidas de protección civil. Según la pagina del Ministerio Ecológico

(2021):

16
 Además, se han desarrollado otras guías que tienen como objetivo aumentar la resiliencia al

riesgo de inundaciones en diferentes sectores. Estas incluyen guías sobre la evaluación de

la resiliencia de los centros urbanos al riesgo de inundaciones, la adaptación de las

explotaciones agrícolas y ganaderas al riesgo de inundaciones, recomendaciones para

construir y rehabilitar edificios en zonas propensas a inundaciones y sistemas urbanos

sostenibles de drenaje.

La tecnología también puede utilizarse para mejorar los sistemas de monitoreo y alerta de

inundaciones. Por ejemplo, el modelado numérico puede utilizarse para generar mapas de

inundación y estimaciones de daños para diferentes períodos de retorno, permitiendo a los

tomadores de decisiones identificar áreas con riesgo moderado a alto a lo largo de un río.

Los modelos paramétricos también pueden utilizarse para integrar indicadores de

vulnerabilidad en un formato fácilmente interpretable para los tomadores de decisiones.

En resumen, la innovación y la tecnología pueden ayudar a reducir el riesgo de

inundaciones al proporcionar herramientas e información para los tomadores de

decisiones, mejorar los sistemas de monitoreo y alerta para aumentar la resiliencia en

diferentes sectores.

1.3.5 Como el cambio climático puede afectar la presencia de las inundaciones

Según EarthShare (2022) el cambio climático está provocando el derretimiento de los

glaciares y las capas de hielo, lo que libera agua dulce a los océanos. Esto está causando un aumento

del nivel del mar, lo que puede aumentar el riesgo de inundaciones costeras.

17
 El cambio climático también está causando cambios en los patrones climáticos, lo que

puede hacer que las inundaciones sean más impredecibles. Esto puede dificultar la preparación

para las inundaciones y la respuesta a ellas.

Tabla 7
Como el cambio climático puede afectar la presencia de las inundaciones

Causas Descripción
Aumento del nivel del El calentamiento global provoca la fusión de glaciares y el deshielo
de casquetes polares, lo que contribuye al aumento del nivel del mar.
mar.
Esto hace que las zonas costeras sean más vulnerables a las
inundaciones costeras.
Mayor intensidad de El cambio climático puede aumentar la intensidad y la frecuencia de las
lluvias intensas. Esto puede dar lugar a un aumento en las inundaciones
Precipitaciones.
fluviales, ya que los ríos pueden desbordarse más fácilmente debido a
un mayor caudal de agua.
Cambios en los patrones
El cambio climático puede alterar los patrones climáticos, lo que
climáticos. puede llevar a la prolongación de las sequías y, posteriormente, a la
acumulación repentina de agua durante eventos de lluvia intensa.
El cambio climático también se asocia con un aumento en la
Mayor frecuencia de
frecuencia e intensidad de eventos climáticos extremos, como
eventos climáticos
huracanes y ciclones tropicales. Estos eventos pueden generar fuertes
extremos lluvias y tormentas, lo que aumenta el riesgo de inundaciones.

Nota: Datos obtenidos de (EarthShare, 2022).

1.4 Planes para mantenerse en contacto con la familia ante una situación de riesgo símico o

tsunami

Para mantenerse en contacto con la familia en caso de un riesgo sísmico o tsunami, es

fundamental tener un plan de comunicación sólido. Según la pagina de Openai (2023):

18
 Contacto Principal: Designa a un miembro de la familia como el contacto

principal. Este será la persona a la que todos se comunicarán para informar su

estado y obtener información.

 Listas de Contactos: Crea listas de contactos con los números de teléfono de

todos los miembros de la familia y amigos cercanos. Asegúrate de que todos

tengan estas listas a mano.

 Mensajes de Texto: En situaciones de emergencia, los mensajes de texto a

menudo funcionan mejor que las llamadas telefónicas. Acordar que todos se

comuniquen a través de mensajes de texto en lugar de llamadas.

 Redes Sociales y Aplicaciones de Mensajería: Utiliza aplicaciones de mensajería

como WhatsApp o Telegram para crear grupos familiares. Esto facilita la

comunicación rápida y en grupo.

 Redes Sociales: Si es posible, actualiza tu estado en redes sociales para informar

a los demás sobre tu situación. Algunas redes sociales también ofrecen servicios

de "verificación de seguridad".

 Puntos de Encuentro Predeterminados: Establece puntos de encuentro

predeterminados en caso de evacuación. Asegúrate de que todos los miembros de

la familia conozcan estos lugares.

 Línea de Tiempo: Acuerden un horario o intervalo de tiempo para realizar

verificaciones de estado. Por ejemplo, cada hora o cada dos horas, todos deben

enviar un mensaje para confirmar que están bien.

19
  Radio de Emergencia: Adquiere una radio de emergencia con baterías para

recibir información actualizada sobre la situación. Escuchar las comunicaciones

oficiales es crucial.

 Preparación Anticipada: Mantén una mochila de emergencia con suministros

esenciales como agua, alimentos, linterna y un cargador de batería portátil para

dispositivos móviles.

 Educación sobre Riesgos: Asegúrate de que todos los miembros de la familia

comprendan los riesgos específicos de la zona donde viven y sepan cómo

reaccionar.

 Ejercicios de Simulacro: Realiza simulacros familiares periódicos para practicar

el plan de comunicación y reunión.

La preparación y la comunicación efectiva es la clave para garantizar la seguridad de la

familia en caso de un riesgo sísmico o tsunami.

20
 2 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

2.1 Generalidades

En este capítulo, se presenta de manera adecuada el tipo de investigación, el tema, el

planteamiento del problema, la justificación, los alcances y límites, los objetivos y el enfoque

metodológico.

2.2 Línea de Investigación

Cuando se trata de acciones preventivas, se refiere a las medidas que los estudiantes ejecutan

o desarrollan en un área académica determinada.

En esta investigación se enmarca dentro del campo de la Administración Organizacional,

con el objetivo de abordar el fenómeno de la sensibilización de acciones preventivas.

2.3 Tema

Esta investigación busca establecer claramente cuál será el asunto central de análisis,

siguiendo los estándares rigurosos de la investigación académica.

RESPUESTA A CONTINGENCIA ANTE UN EVENTO SISMICO PARA LA

UNIVERSIDAD REGIONAL DE GUATEMALA, SEDE SAN JOSÉ.

2.4 Planteamiento del Problema

Como lo indica (Sampieri, 2014, p. 36) “Plantear el problema, no es sino afinar y

estructurar más formalmente la idea de investigación”. Una de las temáticas importantes es lo

relativo a cómo afecta el ambiente y las dinámicas internas de los individuos, grupos, en función

de la satisfacción y por ende del rendimiento académico.

21
 Las instituciones brindan métodos de respuesta ante emergencia deficientes, para lo cual

se necesita sensibilizar al personal docente, administrativo y alumnos, para la ejecución de cada

una de las actividades que se requieran. Evaluar el nivel riesgo en que se encuentra la sede es

indispensable en la comunidad académica, ya que esto permite visualizar cual es el ambiente que

se desarrolla dentro de la misma.

La Sede San José, de la Universidad Regional de Guatemala, es una de varias sedes que

carece de un plan de respuesta ante emergencias sísmicas, una herramienta que guie el actuar de

la población estudiantil y administrativa y, en consecuencia, ayudé a la minimización de riesgos

y la fomentación de cultura de prevención.

2.5 Justificación

Como lo señala (Soriano, 2013, p. 63) “sustentar la realización de un estudio con

argumentos convincentes, para lo cual se requiere apoyarse en elementos teóricos, empíricos e

históricos pertinentes y en las necesidades institucionales y sociales”. Para (Sampieri, 2014, p.

40) “mediante la exposición de sus razones, el para qué del estudio o porqué debe efectuarse”. La

investigación parte al reconocer que el personal docente, administrativo y estudiantes tienen un

conocimiento limitado sobre las medidas de prevención y el grado de riesgo asociado a los

terremotos.

Es crucial promover iniciativas que coadyuven a sensibilizar a la comunidad y a fortalecer

la capacidad de respuesta ágil y eficaz en situaciones de emergencia. Esto implica implementar de

manera inmediata y puntual las medidas planificadas en el plan de respuesta. Por esta razón, es

necesario establecer métodos que contribuyan a crear un entorno académico agradable y seguro

para el éxito educativo.

22
2.6 Alcances y Limites

Durante el proceso de investigación se estableció el alcance que la investigación tendría

dentro de la unidad objeto de estudio, así también se detallan los limitantes que se presentaron en

la Universidad Regional de Guatemala sede San José.

2.6.1 Alcances

El alcance que se tuvo dentro de la Sede San José, en relación a todo su personal docente,

administrativo y estudiantil, para realizar la encuesta sobre los riesgos naturales, que dio cobertura

solo a la jornada sábado, la cual cuenta con ciento quince estudiantes, diez catedráticos y dos

personas laborando en el área administrativa.

2.6.2 Investigación Descriptiva

El propósito de la investigación es describir la situación e incidencias, es decir, como se

comportan los estudiantes. Para realizar la investigación se utilizó el método bibliográfico

documental ya que su ejecución apoyará el contenido teórico.

La investigación descriptiva incluye la organización y la recopilación de datos, utilizando

apoyo visual como gráficos y tablas para una fácil comprensión y poder conceptualizarlo.

2.6.3 Investigación Explicativa

La presente investigación explica el fenómeno, teniendo como objetivo el responder las

causas reales del problema, y por lo tanto comprende y explica la razón y los efectos que provoca

la carencia de un Plan de Respuesta a Contingencia dentro del área objeto de estudio.

23
2.7 Objetivos

El propósito es proporcionar una explicación del fenómeno y del área de interés de estudio,

con el objetivo de comprender y analizar de manera lógica las razones detrás de la falta de un plan

que sensibilice sobre acciones preventivas en la unidad que estamos investigando.

2.7.1 Objetivo General

Asegurar que todos los miembros de la comunidad educativa adquieran conocimientos sobre

cómo llevar a cabo una evacuación durante un riesgo natural, en la Sede San José de la Universidad

Regional de Guatemala.

2.7.2 Objetivos Específicos

 Realizar simulacros regulares de evacuación que involucren a toda la comunidad

educativa para practicar los procedimientos de manera efectiva.

 Designar líderes de evacuación y capacitarlos para que guíen a otros durante una

evacuación segura.

2.8 Metodología Empleada

La investigación se efectuó con una muestra de 115 estudiantes de la jornada sábado de la

Sede San José de la Universidad Regional de Guatemala.

2.8.1 Diseño de la Investigación

Para efectos de la investigación, se ha desarrollado el estudio a través del diseño no

Experimental cuantitativa, que según (Sampieri, 2014, p, 152) son “Estudios que se realizan sin

24
La manipulación deliberada de variables y en los que sólo se observan los fenómenos en su

ambiente natural para analizarlos”. Para ello se citaron algunos autores que definen y desarrollan

la investigación a tal punto que sea entendida e interpretada, donde se desarrolló y se llevó a cabo

en la unidad objeto de estudio.

La investigación es descriptiva simple, según (Sampieri, 2014, p. 282) es “describir los

datos, valores o puntuaciones obtenidas para cada variable”, tomando en consideración que cuenta

con una sola variable y una determinada población, siendo de forma cuantitativa, porque permitió

estudiar y evaluar, así como comprender los elementos que inciden dentro de Sede San José de la

Universidad Regional de Guatemala.

2.9 Determinación del Problema

Para (Levine et al, 2006 p. 3) “consiste en todos los miembros de un grupo acerca de los

cuales se desea obtener una conclusión”. Se determinó́ el número de personas que apoyaron al ser

parte de la investigación y con ello recopilar la información necesaria para este plan de

investigación. La población identificada fueron los estudiantes de Sede San José de la Universidad

Regional de Guatemala.

2.9.1 Muestra

Según (Sampieri, 2014), “subgrupo de la población en la que la elección de los elementos

no depende de la probabilidad, si no de las características de la investigación” (p.176). Se

seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de acuerdo al acceso y facilidad de

locación de los investigadores.

25
2.10 Estrategia de Recolección de Datos

La recolección de la información es de tipo transversal como lo menciona Sampieri (2014)

es “una investigación que recopila datos en un momento único”. (p. 154), Para (Levine et al, 2006,

p. 7) “Son medidas que se obtienen de los elementos de una muestra y las muestras se toman de

la población, de tal forma que sean lo más representativas posibles”.

Es de suma importancia conocer la percepción sobre los sismos, por lo que se utilizó la

recolección y recopilación de los datos que fueron fundamentales para analizar a fondo la

perspectiva, de las cuales se utilizaron técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa.

2.10.1 Observación

Utilizada para identificar características, cualidades y propiedades de la conducta de los

colaboradores y el ambiente de trabajo donde se desarrolló la investigación.

2.10.2 Diseño de la evaluación

Como lo señala (Aruani, 2006, pág. 41) la evaluación “Consiste en obtener información

sobre la situación en la que se encuentra un determinado bien o individuo”. La evaluación fue

diseñada para recabar información imprescindible para la realización del tema objeto de estudio.

Para diseñar la evaluación es importante definir los conceptos claves para su estudio.

2.10.3 Definición de la información requerida

Con base en el objetivo general, objetivos específicos e hipótesis del estudio, se sabe que

el propósito principal de llevar a cabo la evaluación, es recopilar información sobre los riesgos

naturales.

26
2.10.4 Procesamiento de datos

El procesamiento de datos se ejecutó con el estándar que se utiliza en estudios

cuantitativos, el cual contiene todos los ítems necesarios evaluados de forma precisa para el

constructo medido.

La captura de información se realizó a través de la aplicación formulario de Google Forms,

donde cada registro se almacena en la base de datos general de Google Drive, que clasifica la

información recopilada.

27
 3 RESULTADOS

3.1 Discusión

La Sede de la Universidad Regional de Guatemala ubicada en San José Escuintla, revela

la necesaria creación de una secuencia de propuestas que coadyuven a dar efecto al Plan de

Respuesta a Contingencia ante un evento Sísmico. Propuestas destinadas a promover la

concienciación sobre la preparación para terremotos y la planificación de medidas adecuadas para

salvaguardar a la comunidad universitaria en situaciones de sismos y alertas de tsunami, dadas

las particularidades geográficas del municipio.

Es crucial concienciar a los estudiantes, así como al cuerpo docente y administrativo,

acerca del riesgo de terremotos en la región y su impacto potencial en la sede de la Universidad

Regional de Guatemala, ubicada en San José.

La falta de información ha llevado a la ausencia de una cultura de prevención y a la

subestimación del alto nivel de riesgo que enfrentamos en la actualidad en dicha sede

universitaria. Por lo tanto, es evidente que se requieren medidas significativas para abordar esta

situación.

28
 4 PROPUESTA

La importancia de estar preparados para afrontar situaciones de emergencia no puede subestimarse.

Uno de los escenarios que pueden presentarse, especialmente en áreas propensas a sismos, es la

posibilidad de encontrarnos en la universidad en el momento de un sismo. En tales circunstancias,

mantener el contacto con nuestra familia se vuelve esencial no solo para asegurarnos de su bienestar,

sino también para reducir la ansiedad y la incertidumbre en momentos críticos. Se explorarán planes

y estrategias para garantizar una comunicación efectiva Con nuestros seres queridos en caso de un

sismo mientras nos encontramos en el entorno universitario.

Mantener una lista de contactos de emergencia memorizada, tener una lista actualizada

con los números de teléfono de familiares cercanos, bomberos, policía, servicios de emergencia

locales y personas de confianza puede ser de gran ayuda durante un sismo. Asegúrense de que

todos en la familia tengan acceso a esta lista.

Conocer las rutas de evacuación, familiarícense con las rutas de evacuación designadas en

su área y asegúrense de que todos los miembros de la familia las conozcan. Practiquen

regularmente simulacros de evacuación para estar preparados y actuar de manera eficiente ante un

sismo.

4.1 Respuesta a Contingencia ante un Evento Sísmico para la Universidad Regional

de Guatemala

Para dar efecto a este Plan de Respuesta a Contingencia, se ejecuta un simulacro sísmico

en las instalaciones que ocupa la Universidad Regional de Guatemala, Sede San José.

Un simulacro como lo describe el MINEDUC en su plan de lineamientos para simulacros en

los Centros Educativos es un “ejercicio práctico en donde se recrea o simula una situación de

emergencia, los participantes utilizan las habilidades técnicas de seguridad para dar respuesta como

si fuera un caso real.” (2024). Por ende, involucra movilización y gestión de personas con el fin de

29
 ayudar a la reducción de riesgos, preparación y evaluación de respuesta ante un evento de

emergencia. A continuación, se presenta una figura que muestra los tipos de simulacros que existen.

Figura 1
Tipos de simulacros

Nota: Obtenido de lineamientos para simulacros en los Centros Educativos. MINEDUC. (2023).

Existen diferentes tipos de simulacros, para este caso se ejecuta un simulacro de

evacuación parcial, sin avisar y simple, por lo que solamente se realiza con los estudiantes y

personal docente y administrativo de la universidad, con el objetivo de evaluar el nivel de

respuesta de los individuos ante un posible escenario real.

4.2 Material Informativo

Se elaboró material informativo que contiene información sintetizada que da respuesta a

¿Qué hacer? En caso de sismos y emergencias. El material está compuesto por un trifoliar con

pasos más a detalle sobre qué hacer en caso de un sismo. Así mismo incluye contactos de

emergencia de las autoridades nacionales capacitadas para brindar ayuda a la población.

30
Figura 2
Trifolio de recomendaciones en caso de sismos Parte A

Nota: Elaboración propia. Universidad Regional de Guatemala. (2024).

31
Parte B

Nota: Elaboración propia. Universidad Regional de Guatemala. (2024).

32
 4.3 Implementación

Se describen a continuación:

1. Fecha y hora

a. Sábado 08 de Junio

b. 15:40 horas

2. Punto de reunión

a. Cancha Sintética de futbol

b. Frente a escenario

3. Identificación de miembros

• Camisa Blanca

• Chaleco verde tipo Arnés reflectivo

4. Nombramiento

• Coordinador general: persona responsable de planificar, organizar y distribuir a

los miembros de equipo.

• Subcoordinador: persona responsable de supervisar las actividades de líderes.

• Líder: persona responsable de acciones en actividad.

5. Duración del Simulacro

• Dos minutos con diecisiete segundos con ochenta milésimas ([Link])

33
 5 CONCLUSIÓN

El Plan de Respuesta a Contingencia ante un evento Sísmico para la sede en San José de

la Universidad Regional de Guatemala es esencial, esto se debe a que la infraestructura de esta

sede presenta vulnerabilidades que la hacen especialmente susceptible a un sismo de gran

magnitud.

Aumentar la conciencia acerca de la importancia de la prevención y la preparación frente

a eventos naturales catastróficos puede disminuir el riesgo de lesiones y pérdidas en situaciones

como terremotos o la posibilidad de un tsunami.

Por este motivo, resulta imprescindible llevar a cabo acciones específicas, como la

identificación de áreas seguras, la implementación de protocolos de evacuación y una comunicación

efectiva en situaciones de emergencia.

Este proyecto posee una gran importancia para la sede San José de la Universidad

Regional de Guatemala, ya que tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad universitaria

acerca de los peligros relacionados con desastres naturales y prepararla de manera eficiente para

afrontarlos.

La ejecución de este plan podría servir como un ejemplo a seguir para otras instituciones

educativas y comunidades no solo en Guatemala, sino también en países con riesgos similares.

La prevención y la preparación desempeñan un papel crucial en la garantía de la seguridad y el

bienestar de la comunidad en situaciones de crisis.

34
 6 RECOMENDACIONES

Fomentar la cultura de la prevención en la comunidad universitaria implica llevar a cabo

simulacros sísmicos y proporcionar capacitación en áreas como protección civil, primeros

auxilios y protocolos de respuesta a emergencias al menos dos veces al año. Esto busca establecer

una norma de comportamiento seguro entre las personas, promover la señalización adecuada y

garantizar la educación continua para todos los miembros de la universidad. El objetivo es alentar

la participación activa de estudiantes, profesores y personal administrativo en iniciativas

preventivas de este tipo.

Es fundamental establecer un sistema de alerta temprana en el entorno universitario con el

propósito de informar y proteger a la comunidad ante la posibilidad de emergencias naturales,

especialmente eventos sísmicos como terremotos o tsunamis. Este sistema debe ser diseñado con

accesibilidad y disponibilidad en mente, lo que significa que debe estar fácilmente al alcance de

todos, así como utilizar múltiples canales de comunicación para garantizar que la información

llegue de manera efectiva a cada miembro de la comunidad universitaria.

Un sistema de alerta temprana accesible y versátil es un paso crucial para proteger a la

comunidad universitaria ante posibles amenazas naturales. Esto demuestra el compromiso de la

institución con la seguridad y el bienestar de sus miembros, contribuye a crear un entorno

universitario más preparado ante emergencias.

Es aconsejable garantizar que la vía de evacuación permanezca libre de obstáculos en todo

momento, de modo que esté disponible y utilizable en caso de cualquier situación de emergencia.

35
 7 BIBLIOGRAFÍAS

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de 12 de 2019). Obtenido de Observatorio Parlamentario:

[Link]
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Tolama, J. (22 de 09 de 2017). Expansión. Obtenido de [Link]:
[Link]
recomendaciones
Tsunami. (4 de 7 de 2023). Obtenido de Ge Enciclopedia: [Link] [Link]

36
8 Anexos

Señalización de la Salida de Emergencia, Medición de sede académica y Punto de Reunión.

37
Señalización de ayuda para guiar a los estudiantes al punto de reunión.

38
Entrada en acción de Líderes de Seguridad sísmica, Docentes y Estudiantes de sede
San José, Universidad de Guatemala.

39
Estudiantes del Tercer Semestre de la Carrera de Licenciatura de Administración
de Empresas.
º

40