DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

I.E. JEC “SAN JUAN BAUTISTA” – CM. 0523092
SAN JUAN – CAJAMARCA

UNIDAD APRENDIZAJE 01
Nos reencontramos con alegría en nuestro colegio y nos familiarizamos para trabajar y mantener una
convivencia armoniosa

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE CHOMBA CASTAÑEDA, Edilberto ÁREA Educación Para el Trabajo

GRADO 1ro SECCIÓN Única DURACIÓN 5 semanas FECHA Del 13 de marzo al 12 de mayo

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el C.P. “Apalin Alto” los estudiantes de la IE “Apalin Alto” del distrito Baños del Inca-Cajamarca retoman sus
labores académicas, lo que genera sentimientos de alegría con el reencuentro de sus compañeros y docentes,
así mismo reconocemos la participación de los padres de familia de familia que colaboran en el buen inicio
escolar de sus hijos. En este contexto se pueden generar problemas de conducta dentro de la interacción entre
pares; por lo que es necesario fomentar el trabajo en equipo, el cumplimiento de acuerdos y normas de
convivencia para la buena práctica de valores, conservación y equilibrio del ambiente. Frente a esta situación
nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Qué acciones podemos plantear a los problemas conductuales, identificados en nuestros estudiantes?

III. PROPOSITO DE EXPERENCIA:

Fomentar una buena convivencia dentro y fuera de la IE, con la práctica de valores, dentro y fuera de la I.E.
promoviendo la conservación y preservación del medio ambiente, estos serán insumos para continuar con
nuestra programación de acorde al contexto de los estudiantes.

IV. CRITERIOS DE EVALUACION

capacidades Criterios de evaluación Evidencias

Realiza observaciones o entrevistas estructuradas (encuestas estructuradas,

entrevistas mixtas, mentores) para indagar los posibles factores que
originan las necesidades (estudio de mercado) o problemas de un grupo de
usuarios (recursos naturales de su localidad), para satisfacerlos o resolverlos
Crea propuesta desde su campo de interés (Emprendimientos económicos). Evidencias.
de valor Selecciona los insumos y materiales necesarios (producción, presupuestos), Soporte socioemocional a los estudiantes
y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor (diagrama de flujo, proceso de
producción, método mini canvas, plan de acción) y prevé alternativas de
solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo (las 5C del trabajo en equipo)
cooperativament explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles ACTIVIDAD 2.
e para lograr asociados a sus propuestas (habilidades sociales, liderazgo). Cuestionario: Situación emocional del
objetivos y metas Promueve la perseverancia (habilidades emprendedoras) por lograr el estudiante
objetivo común (construye la misión y visión de su proyecto de Presentación de carpetas de
emprendimiento) a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad recuperación
las tareas asignadas a su rol.
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Aplica habilidades Formula alternativas de propuesta de valor creativas (lluvia de ideas, ACTIVIDAD 3.
técnicas técnica Scamper, lienzo de propuesta de valor) representándolas a través Cuestionario diagnóstico
de prototipos (elaboración de prototipos, bocetos, diseño: empaque,logo,
envases, presentaciones) para su validación con posibles usuarios.
Emplea habilidades técnicas (técnica AIDA, publicidad, técnicas de venta)
para producir un bien (elabora documentos digitales y informativos, afiches, ACTIVIDAD 4.
volantes) o brindar servicios siendo responsable con el ambiente (viabilidad Elabora un organizador visual sobre el
ambiental), usando sosteniblemente los recursos naturales (conservación mapa de sus sueños.
de los recursos naturales) y aplicando normas de seguridad en el trabajo
(equipos de seguridad, implementos de seguridad, señalización, normas).

V. DESEMPEÑOS:
 Selecciona los insumos y materiales necesarios (producción, presupuestos), y organiza actividades para su responder al reto que
explica ¿Qué acciones podemos plantear a los problemas conductuales, identificados en nuestros estudiantes?

 Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor (diagrama de flujo, Brainstorming Brainwritting, mapas
mentales), plan de acción) y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

VI. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelven en los entornos Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales generados por las TIC virtuales. plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
autónoma estratégicas para alcanzar del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
sus metas de de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

De derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes con el apoyo de sus docentes dialogan sobre las
medicinas que emplean sus familias contrastando sus conocimientos
con los saberes científicos.
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
VI. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
SESION 01: soporte emocional.
Aplicando el lienzo de
SESION 02: Evaluación diagnóstica
Lean Canvas a nuestra
SESION 3: Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia
propuesta de valor
SESIÓN 4: Conocemos el propósito del área
VII. PRODUCTO.
 Insumos para elaborar la programación anual de acorde al contexto del estudiante

VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO:
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DOCENTE: Edilberto Chomba Castañeda

Área: EPT Fecha:

Título: Ciclo:

Evidencia de aprendizaje: Grado:

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social. Sección:

Propósito:
N° Apellidos y nombres CAP. 1 CAP. 2 CAP. 3 CAP. 4
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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IX. RECURSOS Y MATERIALES (describan los materiales y recursos que se usaran en la experiencia)
 Plataforma aprendo en casa
 Libro emprendimiento 1do grado alumno _Caleb Meza Arellano
 Manual “Jóvenes Emprendedores Inician su Negocio”
 Proyector
 Laptop
 Etc.

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Director DOCENTE