PROPUESTA DIDÁCTICA Nº 2
Área: Matemática - Educación Digital
Grado: 5to D - E - F (T.T.)
Responsable: Ramos, Mirian María
Tiempo: 01 - 05 al 31 - 05 - 2023 (2º Bimestre)
Propósitos:
❖ Ofrecer y analizar las estrategias de cálculos mental, exacto y aproximado,
comunicando procesos y resultados, comprobando la razonabilidad y precisión de
los mismos.
❖ Proponer actividades que requieran el desarrollo de la capacidad de interactuar de
manera significativa con recursos digitales, en tanto facilitadores del proceso de enseñanza
y del aprendizaje.
Objetivos:
❖ Reconocer y construir ángulos mediante el uso de elementos geométricos (regla
y escuadra)
❖ Resolver problemas siguiendo un proceso pautado y sistemático de resolución.
❖ Interpretar y elaborar representaciones de un plano, teniendo en cuenta las
relaciones espaciales.
❖ Explorar entre los cuerpos geométricos poliedros mediante la construcción de las mismas
con el programa GeoGebra.
Capacidades:
❖ Comunicación:
Promueva espacios de comunicación de la información de manera oral y escrita a
partir de experiencias, exploraciones y problemas para respetar los turnos de
intercambio de habla.
❖Resolución de problemas:
Razonamiento lógico en la resolución de situaciones problemáticas.
❖ Pensamiento crítico:
Genere situaciones que favorezcan la profundización de saberes, la autocrítica, la
valoración sobre los distintos puntos de vista para resolver situaciones
problemáticas de manera autónoma.
❖Trabajo con otros/as
Valore la diversidad y multiplicidad de ideas para la construcción de acuerdos y
resolución de problemas mediante espacios de creación y recreación de saberes.
❖Aprender a aprender
Formule anticipaciones con respecto a exploraciones y observaciones valorando la
confianza en su propósito de aprendizaje.
❖Compromiso y responsabilidad
Analice las implicancias de las propias acciones e intervenga de manera
responsable para contribuir al bienestar de sí mismo y la de sus pares
Saberes priorizados:
❖ Composición y descomposición de cantidades para la resolución de
problemas intratramatemáticas.
❖ Resolución de operaciones con números naturales - Problemas.
❖ Sistema de numeración
❖ Recolección, registro y organización de datos cualitativos y cuantitativos
discretos en tablas y gráficos sencillos.
❖ Elaboración de escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, de
500 en 500, de 1.000 en 1.000 de números hasta un millón, analizando
las regularidades que se observan.
❖ Figuras y líneas auxiliares.
❖ Polígonos y propiedades.
❖ Descripción, caracterización y representación de cubos, prismas rectos y
pirámides, utilizando diferentes recursos, como gráficos en perspectiva.
❖ Selección y uso de los dispositivos computarizados para la recolección,
transformación y comunicación de la información que resulta de un trabajo
escolar.
❖ Construcción entre los cuerpos y figuras geométricas mediante la
construcción de las mismas con el programa geogebra
❖ Análisis crítico del bagaje de información disponible en el ciberespacio
preservando la identidad y la integridad de las personas.
Saberes transversales:
❖ Educación Sexual Integral (ESI): El análisis de los estereotipos corporales
de belleza.
❖ Proyecto de vida: La identidad como una construcción permanente.
❖ Educación Ambiental: La influencia de las acciones humanas en los
ecosistemas.
Estrategias generales:
❖ Indagación de saberes previos.
❖ Puesta en común.
❖ Lectura andamiada.
❖ Juegos lúdicos.
Estrategias para la inclusión:
❖ Adecuación de los saberes en relación a la complejidad y cantidad de actividades.
❖ Acompañamiento personalizado en relación al desarrollo de las consignas.
Recurso: Libro “Mater Tubers 4” – Libro “Hacer Matemática Juntos 5” -
Notebooks - Fotocopias - Juegos.
Actividades
DÍA 1
ÁREA: Matemática
TEMA: Situaciones Problemáticas - Día del Trabajador.
Actividad de Inicio
Ahora a descomponer
Algoritmo de la multiplicación y división por una cifra. Siempre con el apoyo de las
tablas de multiplicar.
Actividad de Desarrollo
En la Ciudad de Chicago, un grupo de sindicalistas anarquistas comenzaron una
protesta por sus derechos. La huelga que duró tres días desencadenó en un trágico
episodio entre los trabajadores y la policía que fue muy sangriento. Tres días
después, se convocó a una concentración en Haymarket Square y tras una
explosión murieron varios policías. Por el hecho acusaron a trabajadores y
condenaron a cinco a la horca y tres a prisión. El juicio fue una farsa y nunca se
descubrió quién fue el responsable del atentado.
Averiguamos cuántos trabajadores fueron acusados por el atentado. Para saberlo,
realizamos esta operación 283 : 9 = Luego volvemos a leer el texto y averiguamos
¿cuántos trabajadores fueron castigados a trabajos forzados?
❖ El 1 de Mayo se celebra el día internacional de los trabajadores que fue
declarado en 1889. Para lograr, que todos los trabajadores estén pintados
debemos primero realizar las operaciones presentadas y luego colocamos el
nombre de cada trabajo que realiza cada persona.
Actividad de Cierre
Para lograr saber ¿cuántos trabajadores fueron condenados con trabajo forzoso?
¿Qué operación realizastes?
Extensión horaria
DÍA 2
ÁREA: Matemática
TEMA: Trabajo Práctico - Sistema de numeración
Actividad de Inicio
Se comenzará la clase con la lectura del siguiente texto. Luego se indaga
estas preguntas. ¿Cuántos cabellos pueden llegar a tener los pelirrojos?¿Qué
cantidad de cabello por día llega a perder una persona adulta?
Actividad de Desarrollo
Se trabajará con la página 18 del libro MATER TUBERS 4.
Actividad de Cierre
Con solo mirar el número se puede saber ¿cuántos dieces o sienes tiene?
Extensión horaria
❖ Se trabajará con estrategias de suma y resta de la página 22 del libro
MATER TUBERS 4.
DÍA 3
ÁREA: Matemática
TEMA: Situación Problemática de Multiplicación
Actividad de Inicio
Se iniciará la clase con el planteamiento del siguiente problema.
En la panadería, Aldana prepara bandejas con masitas de chocolate y con
alfajores. Para el cumpleaños de Luis, le encargaron 10 bandejas con 16
masitas cada una y 13 bandejas con 12 alfajores cada una. ¿Habrá más
masitas que alfajores? ¿Cómo te diste cuenta?
Actividad de Desarrollo
Se trabajará con la página 24 del libro MATER TUBERS 4.
Actividad de Cierre
¿Cuáles son los pasos para resolver una situación problemática?
DÍA 4
ÁREA: Educación Digital
TEMA: Itinerario lector - Cuentos disparatados de monstruos.
Actividad de Inicio
Se presentará el siguiente video, para su posterior realización del juego.
https://www.youtube.com/watch?v=SFnvfBhpAZc
Actividad de Desarrollo
Pasos para realizar el juego del cuento que elegís.
Borrar toda la diapositiva.
Opción “Formato de fondo”.
Actividad de Cierre
¿Cuáles son los pasos que utilizaron para realizar el juego?
DÍA 5
ÁREA: Matemática
TEMA: División por una cifra
Actividad de Inicio
Se iniciará con el juego de las flores de las divisiones. Las mismas consisten en
tachar las letras de las divisiones equivocadas y anotar la palabra secreta que
resulta uniendo las letras de las divisiones correctas.
¿Qué estrategias plantearon para resolver la división y obtener la palabra
correcta?
Luego se explicará el algoritmo de la división planteando dos estrategias.
Actividad de Desarrollo
Se trabajará con la página 16 del libro “Hacer Matemática Juntos 5”
Actividad de Cierre
¿Cuáles fueron las dificultades para sacar la información necesaria del problema?
Extensión horaria
Los estudiantes completarán las siguientes tablas de la página 25 del libro “
MATER TUBERS 4”
DÍA 6
ÁREA: Matemática
TEMA: Multiplicar para dividir mentalmente
Actividad de Inicio
Los estudiantes trabajarán con las imágenes del problema 1 de la página 26 del
libro “ MATER TUBERS 4”
Actividad de Desarrollo
Se trabajará con la página 17 del libro “Hacer Matemática Juntos 5”
Actividad de Cierre
¿Qué operaciones matemáticas está relacionada con la división?
Extensión horaria
Los estudiantes resolverán el problema 1 de la página 26 del libro “MATER
TUBERS 4”
DÍA 7
ÁREA: Matemática
TEMA: Educación Ambiental - Problemas
Actividad de Inicio
Se iniciará la clase con la presentación de la siguiente pregunta ¿Qué es un
residuo? Las respuestas deberán ser anotadas en el pizarrón, para luego construir
un concepto.
Actividad de Desarrollo
Concepto - guía para el docente.
Es imprescindible que los ciudadanos sean los principales agentes comprometidos
en este reto: separando correctamente los residuos en el hogar, disponiéndose en
sus contenedores específicos y reflexionando sobre sus compras, en pos de un
consumo responsable.
❖ Observando estás imágenes, realizamos los problemas.
❖ Priscila recoge latas de gaseosa o cerveza en las calles de Palpalá, para
ganar $350, tiene que juntar 70 latas. Ella quiere comprarse una remera que
cuesta $2.800 ¿Cuántas latas debe recoger, para obtener esa cantidad de
dinero?
❖ Gael realizó un emprendimiento, de vasos de botella de vidrio. Cada vaso
cuesta $250 y recaudó en un día $9.000 ¿Cuántos vasos vendió? Utiliza
todas las estrategias posibles para llegar a la respuesta.
Actividad de Cierre
Se armará juntamente con los estudiantes un pequeño proyecto de juegos con
materiales descartables.
DÍA 8
ÁREA: Matemática
TEMA: Educación Digital - La identidad como una construcción permanente.
Actividad de Inicio
Se indagará a los estudiantes con esta pregunta ¿QUÉ ES LA IDENTIDAD? A
partir de las opiniones obtenidas se construirá el concepto.
Actividad de Desarrollo
Guía para el docente:
Investigar en la computadora, sobre los derechos, educación e identidad del
niño/ña. Para ello tienen que seguir estos pasos:
❖ Entrar a Google.
❖ Escribir lo que queremos buscar.
❖ Investigamos, luego abrimos una carpeta en word y escribimos lo más
importante de lo investigado como ser palabras claves.
Actividad de Cierre
¿Cuáles fueron las complicaciones en el manejo de la computadora y la
investigación?
DÍA 9
ÁREA: Matemática
TEMA: Figuras y Líneas auxiliares
Actividad de Inicio
Para iniciar la clase se planteó que construya con un papel glase un avión que
vuele.
Actividad de Desarrollo
Se trabajará con la página 12 y 13 del libro “Hacer Matemática Juntos 5”
Actividad de Cierre
¿Qué divide el punto medio de un segmento? ¿Cuándo una figura es reproducción
de otra?
DÍA 10
ÁREA: Matemática
TEMA: Construcción de figuras geométricas
Actividad de Inicio
Se iniciará la clase, con el punto Nº 1 de la página 14 del libro “Hacer Matemática
Juntos 5”
Actividad de Desarrollo
Se trabajará con la página 14 y 15 del libro “Hacer Matemática Juntos 5”
Actividad de Cierre
¿Cómo se llaman las diagonales del cuadrado?
DÍA 11
ÁREA: Matemática
TEMA: Estadística - Encuesta
Actividad de Inicio
Se iniciará la clase con el siguiente planteamiento problemático.
Preguntas sugeridas:
❖ ¿Cuántos alumnos hay en el grado?
❖ ¿Cuántos no van en colectivo?
❖ ¿Cuántos van a pie o en bicicleta?
Actividad de Desarrollo
Los estudiantes trabajarán con la página 128 y 129 del libro “ MATER TUBERS
4”
Actividad de Cierre
¿Cuál fue la dificultad a la hora de entrevistar a otro niño de la escuela?
DÍA 12
ÁREA: Matemática
TEMA: Situaciones Problemáticas- sumas y restas
Actividad de Inicio
Se iniciara la clase realizando los cálculos mentales con la página 23 del libro
MATER TUBERS 4
Actividad de Desarrollo
Resuelva las siguientes situaciones problemáticas
a)- Roberto quiere comprar un terreno en Palpalá.Para ello, tiene ahorrado
$133692 y le concedieron un préstamo el banco macro de $107278. si el
terreno cuesta $218920, ¿Le alcanza para comprar el terreno? ¿Cuánto le
sobra o le falta a Roberto?
b) Valentina tiene un capital de 120.860 dólares y se compra una casa en San
Salvador de Jujuy en $98.450 dólares. ¿Cuánto le sobra a Valentina?
Actividad de Cierre
Conversen-¿Qué cálculos les resultaron más fáciles? ¿Por qué?
DÍA 13
ÁREA: Matemática
TEMA: Cuerpos. Elementos. Clasificación. Identificación. Denominación.
Descripción y clasificación de cuerpos según vértices, aristas, caras y ángulos
Actividad de Inicio
Se iniciará la clase recordando el tema cuerpos geométricos.
¿Qué son los cuerpos geométricos?
Actividad de Desarrollo
Se les presenta las siguientes láminas con los cuerpos geométricos
poliedros y redondos.
1-Leo atentamente y colocar si es v (verdadero) o f (falso)
2-Escribe los nombres de sus elementos.
3-Indica el número de caras, vértices y aristas de los siguientes cuerpos geométricos.
Actividad de Cierre
Pensamos donde encontramos en nuestras casas objetos semejantes a los
cuerpos geométricos.
DÍA 14
ÁREA: Matemática
TEMA: Situaciones Problemáticas- sistema de numeración y posicional
Actividad de Inicio
Nos familiarizamos con el mapa que muestran la cantidad de población por
jurisdicción del censo nacional 2022
- Se propone subrayar en el cuadro los números que tengan más de 6 cifras.
-Se indagarán los conocimientos previos en cuanto a la comprensión de cómo
se conforman los números subrayados (órdenes, valores posicionales de las
cifras)
Actividad de Desarrollo
Ahora trabajamos con otras cantidades de las provincias
Las 5 provincias con mayor cantidad de población(Sin contar la ciudad Autónoma
de Buenos Aires)
Nombre de las provincias cantidades de población en cantidades de población en
lenguaje simbólico lenguaje coloquial
Las 5 provincias con menor cantidad de población
Nombre de las cantidades de población en descomposición en sus órdenes
provincias lenguaje simbólico
Actividad de Cierre
¿Qué provincias tienen más de 1.000.000 de habitantes?
¿Cuáles son las provincias con mayor porcentaje de varones?
DÍA 15
ÁREA: Matemática
TEMA: Sistema Decimal de Numeración
Actividad de Inicio
Se iniciara la clase realizando las siguientes preguntas
¿A qué se llama Sistema de Numeración?
¿Cuál es el origen del sistema de numeración que utilizamos?
Actividad de Desarrollo
¿Cuáles son sus características?
● Nuestro sistema de numeración utiliza diez (10) símbolos llamados
cifras o dígitos. Ellos son: 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9. Con ellos podemos
formar cualquier número si conocemos las reglas para combinarlos.
Sucede lo mismo con las letras del abecedario, nos sirven para formar
miles de palabras si las combinamos en la forma correcta.
● Es posicional porque el valor de cada cifra depende de la posición que
ocupa en el número. Es decir que una misma cifra puede representar
diferentes cantidades según el lugar que ocupa en el número.
● Es decimal porque agrupa unidades de diez en diez. Cuando hay diez
unidades en un orden, se forma una unidad del orden inmediato
superior. Eso, en nuestro sistema, es hacia la izquierda. El valor que
cada cifra representa, según el lugar que ocupa, se obtiene
multiplicando esa cifra por 1, por 10, por 100, por 1.000, etc.
Vemos algunos videos explicativos sobre nuestro sistema de numeración:
https://www.youtube.com/watch?v=iq1I2ixk48I
https://www.youtube.com/watch?v=7S-Ir1IHBY8
4. Resumimos la información presentando un cuadro como el siguiente
(técnica de estudio).
Actividades
a)-Escribe el anterior y posterior de cada número.
ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR
8.000.000
5.000.000
1.000.000
b) Responde
¿Cuántas veces 8.000.000 es mayor que 8000?
¿Cuántas veces 500 es menor que 5.000.000?
c) Completa las equivalencias
Actividad de Cierre
¿Qué número formamos combinando las cifras 8-4-6-0-7-2-1 ?
Extensión horaria
Busco la respuesta en los números de la pantalla
DÍA 16
ÁREA: Matemática
TEMA: Polígonos y propiedades
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Recuerda:
Un polígono es una región plana limitada por la reunión de varios segmentos
de manera que no se crucen y solo se toquen en y eso extremos. Los
elementos de un polígono son: lados, vértices,ángulos y diagonales.
Un polígono es regular cuando tiene todos los lados congruentes y todos los
ángulos congruentes.
Los polígonos según su números de lados pueden ser
Polígonos clasificación
Un polígono es una región plana limitada por la reunión de varios segmentos
de manera que no se crucen y solo se toquen los extremos. Sus elementos
son:
Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las
diagonales.
Un polígono puede ser:
Regular:Si todos sus lados tienen la misma longitud y todos sus ángulos son
congruentes.
Irregular: Si al menos dos de sus lados o ángulos son diferentes entre sí.
Escriba el nombre que recibe cada polígono por su número de lados.
Escriba el nombre que recibe cada polígonos que componen cada figura.
Actividad de Cierre
¿ Cuáles son las diferencias entre polígono regular e irregular?
DÍA 17
ÁREA: Matemática
TEMA: Situaciones Problemáticas-Numeración
Actividad de Inicio
Actividad Armando números:
En una caja que se deposita sobre un lugar accesible, se colocan tarjetas con
números de hasta seis cifras.
Por pareja, se distribuyen a los chicos papeles rectangulares con los valores
1, 10, 100, 1000,10.000 y 100.000. (10 papelitos de cada uno)
La docente saca una tarjeta de la caja y lee el número en voz alta, en parejas
deberán formar ese número con los valores que recibieron y luego escribir
cómo lo hicieron.
Después de haber extraído de la caja cinco tarjetas, se realizará una puesta
en común para discutir las diferentes maneras de formar los números que
encontraron y también las diferentes formas de registrarlo.
Actividad de Desarrollo
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
a) Juliana usó 3 carteles del 100.000, 4 de 1.000, y 2 de 100, Mariana usó 4
carteles del 10.000, 1 de 1.000, 9 de 100 y 3 de 10. ¿Qué número formó cada
una?
b) Carolina quiere formar el 240.351 ¿Qué carteles va a usar para formarlo?
c) Escribí cómo armar 240.005
-Ubicar los números 430.000; 860.000; 990.000 en la grilla que va de 10000
en 10000
.
0 1.0000 2.0000 8.0000
10.0000
200.000 280.000
460.000
500.000
640.000
700.000
890.000
900.000
10.00000
Actividad de Cierre
Al finalizar la docente será guía y aclara dudas
DÍA 18
ÁREA: Matemática- educación digital
TEMA: Geogebra poliedros regulares
Actividad de Inicio
Se inicia la clase recordando los cuerpos geométricos de manera verbal.
luego se recordará el uso y cuidado de las computadoras
Actividad de Desarrollo
Mediante geogebra vamos a representar los polígonos regulares son cuerpos
geométricos en 3 dimensiones que tiene volumen y características sus caras
son polígonos regulares.
Lo primero que vamos a hacer preparar geogebra, las vistas que necesitamos
Vamos a marcar la vista gráfica 3d
Marcar la barra de entrada
Para dibujar los polígonos dibujamos aristas
Actividad de Cierre
¿Qué procedimientos aplican para realizar esta tarea ¿Por qué utilizaron dicho
procedimiento? Compartirán sus reflexiones practicando la oralidad
DÍA 19
ÁREA: Matemática- Educación ambiental
TEMA: Situaciones Problemáticas.-“17 de mayo día internacional del
reciclaje”
Actividad de Inicio
La docente trabaja con la cartelera que realizaron los estudiantes de 5to .En
muchos países del mundo se celebra el 17 de Mayo el Día Internacional del
Reciclaje. Oportunidad para recordar la estrategia de las 4 R: Reducir,
Reutilizar, Reciclar y Recuperar que busca reorientar el comportamiento de
todos los ciudadanos con vista a mejorar el gran flagelo del Siglo XXI, los
residuos sólidos urbanos.
Actividad de Desarrollo
A continuación trabajaremos con las siguientes situaciones problemáticas
para ayudar al reciclaje
-Jazmin recolectó 480 botellas de plástico durante la campaña de reciclaje.
Para poder trasladarlas, Saul le recomienda que coloque en 8 bolsas con
cantidades iguales¿Cuántas botellas debe colocar en cada bolsa?
-Jazmin y Franco han elaborado algunas libretas con papel reciclado. Para
cada libreta usaron 50 hojas ¿Cuántas hojas utilizaron para elaborar 24
libretas para regalar a sus compañeros del 5to”B”
-Luciana recolectó con sus familiares 150 cajas para reciclar, que equivalen 4
veces la cantidad que recolectó Franco con sus amigos del colegio¿ Cuantas
cajas recolectó Franco?
Actividad de Cierre
Continuamos trabajando con los juegos de material reciclado.
Extensión horaria
Jugamos con el tangram que recortamos del libro hacer matematica 5
DÍA 20
ÁREA: Matemática-ESI
TEMA: Situaciones Problemáticas-El análisis de los estereotipos corporales de
belleza.
Actividad de Inicio
Los estándares de belleza, constituyen una construcción social. Así surge el
ideal de belleza femenina y masculina( altos, flacos, pelo largo entre otros
rasgos)
Observamos las siguientes imágenes y describimos las características físicas
Muchas veces llegar a estos estándar de belleza , se llega a tener problemas
nutricionales como la anorexia , bulimia,vigorexia.
Actividad de Desarrollo
Analizamos la siguiente situación indica cuál sería la más adecuada y
saludable.
a)-Jimena no desayuna tampoco quiere tomar la merienda en la escuela y
se compra en el kiosco un pancho a $200 ,una gaseosa a $150, una caja de
caramelos a $180 y chicles ácidos a $100. ¿Le sobró dinero ,si pago con un
billete de $1000?¿Cuánto?¿Está bien la alimentación que tiene? ¿Qué le
puede suceder si continúa de esa manera?
b)-Karina realiza actividad física( vóley, danzas urbanas y jockey) 3 veces por
semanas también se alimentación es variada en vegetales , harinas y
legumbres.Realiza una compra en almacén de frutas y gasta $1500,
cereales$ 500 , yogur y leche $700¿ Cuánto gastó en total ? Para llevar
comida saludable a la escuela para comer en el recreo.
Actividad de Cierre
¿Cuál de estas niñas cuida de su salud y alimentación?
¿ Cómo es tu alimentación?
DÍA 21
ÁREA: Matemática
TEMA: Situación Problemática
Actividad de Inicio
Se dará inicio con la presentación de una situación problemática.
Los alumnos de 5to grado van a participar de un torneo de educación física.
Para ello los padres lograron recaudar dinero para comprar en 6 equipo del
campeonato de varones y para 4 equipo de mujeres. y 10 pares de
zapatillas¿Cuánto dinero deben pagar por la compra?
Actividad de Desarrollo
trabajamos con la página N°31 del Libro mate Tubers 4
¿Para resolver un problema que debemos tener en cuenta?
¿El mismo problema se puede resolver de la misma manera?
Actividad de Cierre
Extensión horaria
Cubo matemático.
Se entregará a grupos formados por 3 niños una hoja A4 para dibujar
un tablero , una plantilla para confeccionar un cubo,tres fichas de
colores y el reglamento del juego ”Cubo matemático”.
2-La docente muestra un tablero a modo de ejemplo .Cada grupo
escribirá de común acuerdo las cuentas que más les guste para jugar.Lo
único que no podrán cambiar será las reglas del juego.
Reglamento:
1) Cada participante selecciona un color de ficha.
2) Se tira el dado y se corre tantos lugares como indica el número
sacado.
3) El jugador tiene diez segundos para resolver la operación.Si la
repuesta es correcta se quedará en ese lugar.En caso de ser la
respuesta incorrecta deberá retroceder tantos lugares como los que
avanzó.
4) Gana el jugador que logre ser el primero en completar la vuelta y
llegar nuevamente al punto de partida.
DÍA 22
ÁREA: Matemática
TEMA: Situaciones Problemáticas-25 de mayo
Actividad de Inicio
Se inician las clase componiendo
Componer el número de cada vendedor y completa
Actividad de Desarrollo
¿Por qué el 25 de Mayo se come locro?
Hay varias versiones sobre el por qué. Una de ellas es que los esclavos de la
época hacían un menú con las sobras de la faena animal. Patas de vacuno,
entrañas, maíz y verduras hervidas en una gran olla. En los días que las plazas
estaban llenas, ellos vendían su comida en carreta.
Por otro lado, se dice que el locro, es típico de algunos pueblos andinos, con
una dieta a base de maíz, porotos y papa. También se dice que la
preparación surgió a raíz de la pobreza (algo similar a la historia de los
esclavos).
Actividades:
Lee con atención y resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
A)-En el restaurante de comidas típicas “DON EMILIO”, están preparando
viandas de locro para celebrar el 25 de mayo. El año pasado prepararon 500
viandas. ¿Cuántas deberán preparar este año si son el doble de viandas? El
año pasado cada vianda de locro costaba $350 ¿Cuánto cuesta este año
cada vianda de locro si aumentó el triple?
B)- Los gauchos se reunieron para saborear unas ricas empanadas. Si en
total hay 340 empanadas y los gauchos son 20 ¿Cuántas empanadas le
tocará a cada gaucho?
Actividad de Cierre
¿En tu familia se come locro el 25 de mayo?
¿Te gusta el locro?
DÍA 23
ÁREA: Matemática- Educación digital
TEMA: Tangram con GeoGebra
Actividad de Inicio
Se inicia la clase recordando los polígonos de manera verbal.
luego se recordará el uso y cuidado de las computadoras.
Actividad de Desarrollo
Cómo armar un tangram en geogebra con 7 piezas para armar las figuras.
1-Realizamos el cuadrado de 8 unidades luego elegimos
Actividad de Cierre
Se procederá al cierre de página de información, juegos y apagado de las
notebook. Durante la realización de estas acciones se les recordará a los
niños el cuidado del dispositivo.
Charla grupal sobre qué les pareció la clase, en qué se podría mejorar y
propuestas de temas de los próximos juegos del tangram
RÚBRICA
NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
A B C D E
Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
10 8-9 6 -7 4-5 1-2-3
1- Analiza Analiza y compara Analiza y compara Analiza los datos Compara datos No analiza
situaciones los datos los datos obtenidos de obtenidos de otros problemas
obtenidos con obtenidos con forma tradicional, compañeros, pero planteados, ni
problemáticas diversas algunas sin buscar otras no puede relaciona con
buscando estrategias. estrategias. estrategias. relacionar la resoluciones de
diversas operación. problemas
estrategias. resueltos.
2- Reconoce Reconoce y aplica Reconoce y aplica Reconoce parte Reconoce cómo Dificultad en
el algoritmo diversas una estrategia del algoritmo de la tomar parte del obtener el primer
estrategias algorítmica de la división pero dividendo para cociente de la
de la división. algorítmicas de la división. opera con colocar el número división por el
división. dificultad. en el cociente pero poco manejo de
tiene dificultad la tabla de
para operar. multiplicar.
3- Comparar Compara y analiza Compara tablas y Identifica y Construye tablas No construye
tablas y tablas y gráficos gráficos construye tablas estadísticas sin tablas ni gráficos
estadísticos en estadísticos en estadísticas en analizar el estadísticos.
gráficos situaciones situaciones resoluciones problema.
estadísticos. problemáticas. problemáticas. problemáticas.
4- Construye Construye figuras Construye figuras Construye figuras Construye figuras Construye
figuras geométricas geométricas geométricas interpretando figuras
interpretando los interpretando interpretando pocos datos interpretando
geométricas datos planteados algunos datos pocos datos planteados en según su punto
basadas en en forma planteados en planteados en forma secuencial de vista.
datos. secuencial. forma secuencial. forma secuencial
5-Utiliza Identifica las Identifica las Identifica algunas Identifica algunas Identifica escasa
aplicaciones de funciones de cada funciones de cada funciones del funciones del funciones de
GeoGebra para dispositivo para dispositivos para dispositivo para dispositivo para unos
construir cuerpos construir algunos construir algunos construir algunos dispositivos
realizar geométricos. cuerpos cuerpos cuerpos evitando la
cuerpos geométricos geométricos. geométricos. construcción de
geométricos cuerpos
poliedros geométricos
6-Identifica Identifica Identifica lee y Identifica lee y Identifica lee y No logra
lee y escribe claramente lee y escribe escribe números escribe identificar
escribe correctamente naturales parcialmente correctamente el
cualquier correctamente números naturales números naturales problema a
número números naturales resolver.
natural hasta sin errores
el 999.999 ortográficos.
Grilla de seguimiento
Observación:
❖ 1 Día del Trabajador
❖ 3 Jornada de ESI
❖ 25 y 26 Revolución de Mayo - Feriado Puente.
