PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
Espacio curricular: LENGUA Y LITERATURA
Profesores: BEGARIE, Carolina, BENENATI, Adriana, LARRIBA, Eugenia,
MARTÍNEZ, Evangelina
Curso y división: 5°1, 5°2, 5°3, 5°4, 5°5, Turno: MAÑANA Y TARDE
5°6, 5°7, 5°8
Orientación: BACHILLER EN CIENCIAS NATURALES,
BACHILLER EN EDUCACIÓN
BACHILLER EN TURISMO
MISIÓN
“Lograr un clima institucional favorable basado en la convivencia armónica, con una
comunicación fluida para una educación inclusiva y de calidad.”
OBJETIVOS INSTITUCIONALES :
● Desarrollar la competencia comunicacional como eje transversal y vertebrador
de la institución
● Mejorar y fortalecer la expresión oral a través de la compresión lectora y la
producción escrita en todos los espacios curriculares
● Participar activamente de experiencias pedagógicas, campañas solidarias,
concursos, convocatorias provinciales y nacionales dentro y fuera de la escuela.
● Valorar el orden y el buen comportamiento como factor decisivo para la
autodisciplina.
● Valorar la comunicación pacifica oponiéndonos a cualquier tipo de
discriminación y agresión de toda índole.
● Fortalecer la resiliencia como capacidad fundamental para afrontar las
situaciones difíciles y convertirlas en nuevos desafíos para la vida.
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
Este espacio curricular asume el compromiso de facilitar el acceso a la lengua estándar y el
abordaje respetuoso de todas las formas o variedades lingüísticas empleadas en el interior de la
institución y de la comunidad. Esto implica la construcción de una escuela inclusiva que
contemple la diversidad cultural, los diferentes trayectos lectores y los distintos modos de
apropiación del conocimiento.
En esta nueva escuela, la Lengua y la Literatura, como objeto de conocimiento, remite
necesariamente a un análisis reflexivo de diferentes enfoques teóricos y sus implicancias
didácticas. Se construye entonces en un espacio abierto al debate que permite el intercambio de
puntos de vista entre la docente y los alumnos.
Se trata de pensar el campo de la Lengua y la Literatura como algo íntimamente relacionado y
no como dos unidades por separado que no convergen. La Lengua como norma nos brinda las
herramientas de partida para poder emitir como escritores un mensaje bello en las expresiones
de la Literatura. Esto supone el abordaje de múltiples perspectivas teóricas y partiendo de las
1
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
estrategias específicas de aprendizaje que permiten el desarrollo de la lectura, la escritura, la
oralidad y la reflexión sobre la lengua, en función de los textos y las temáticas que se estudien.
El trabajo áulico dará cuenta del trabajo en equipo del área.
CAPACIDADES A TRABAJAR EN EL ÁREA
o La competencia interpretativa: leer y comprender diversos textos ficcionales y no
ficcionales.
o La competencia comunicativa: producir mensajes orales y escritos con coherencia y
cohesión respetando superestructuras.
o La competencia participativa: leer y disfrutar de la lectura de textos literarios y reflexionar
sobre sus características específicas.
o La competencia investigativa: desarrollar juicio crítico personal y elaborar informes y
monografías.
1ER PERÍODO
AP 1: Lectura y escritura de textos literarios. Inicios de la Literatura Argentina
AP 3: Comprensión y producción de textos orales
Meses de desarrollo: marzo a junio
SABERES:
➢ Lectura y escritura de textos literarios. Inicios de la Literatura Argentina: La flor de Lirolay
(narración colla), Norte contra Sur (narración ona), La madre de los peces y su marido el Piogonak
(narración toba) y Trengtreng y Kaikai (narración mapuche).
Literatura en la época de la Independencia argentina: Marcha patriótica.
Literatura, discurso histórico y político. Literatura gauchesca. Martín Fierro de José
Hernández. Los buques suicidantes. Horacio Quiroga.
Literatura del s. XXI. Distancia de rescate. Samanta Schweblin o La chica pájaro de Paula
Bombara. Una obra seleccionada por los/as profesores/as del área.
➢ Comprensión y producción de textos orales. Planificación y regulación de estrategias de
organización del discurso oral.
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE Indicadores de Instrumentos
logro
2
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
De las siguientes actividades, se Expone oralmente Material digital y virtual,
mediado en la plataforma
partirá de situaciones modelo de ordenando la
enseñanza y luego se procederá a la información oficial de la institución.
experimentación directa de los/las adecuadamente.
Evaluación escrita.
estudiantes:
Identifica las partes de
• Presentación y ejercitación de modelos Exámenes auto-
la superestructura evaluables.
de exposición oral.
explicativa.
Evaluaciones semi-
• Lectura guiada de textos Comprende las estructuradas.
argumentativos de complejidad
creciente. relaciones
procedimentales tanto Resolución de trabajos
prácticos.
en la comprensión
• Análisis superestructural de textos
argumentativos. como en la producción. Producción de textos en
forma grupal e individual.
• Producción de procedimientos, Ubica en el texto y
tomando como modelo los textos produce nuevos Ejercicios ortográficos y
ejemplos de de análisis sintáctico.
explicativos analizados previamente.
procedimientos de
coherencia y Análisis de textos
• Definición, caracterización, clasificación cohesión. desconocidos.
y esquematización de las clases de
palabras en sus distintos aspectos. Reflexiona sobre el Presentación escrita u
uso correcto de la oral de análisis de obras
• Identificación de categorías y funciones normativa en leídas
sintácticas para su posterior análisis. situaciones
discursivas nuevas.
• Identificación de procedimientos de
coherencia y cohesión.
Diferencia las
• Identificación de las normas
ortográficas y de las posibilidades de filiaciones genéricas
silabeo. y contextuales de
obras literarias, por
• Presentación de las características su forma y por las
formales y sustanciales de los géneros características
literarios, en lecturas obligatorias.
esenciales. Realiza
lecturas en clase.
• Uso de la plataforma oficial de la
institución y trabajo con material virtual
y digital. Realiza las lecturas de
forma individual en
casa.
AP 2: Lectura y escritura de textos no literarios
AP 4: Reflexión sobre el lenguaje
Meses de desarrollo: marzo a junio
3
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
SABERES
➢ Lectura y escritura de textos no literarios. Textos argumentativos (comprensión y
producción). Superestructura y relaciones microestructurales. Lectura exploratoria Lectura
analítica. Macrorreglas: generalización, supresión y construcción de expresiones.
Organizadores gráficos; cuadro comparativo, esquema conceptual y mapa mental.
➢ Reflexión sobre el lenguaje. Uso correcto de reglas ortográficas y funciones.
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE Indicadores de Instrumentos
logro
De las siguientes actividades, se Expone oralmente Material digital y virtual,
mediado en la plataforma
partirá de situaciones modelo de ordenando la
oficial de la institución.
enseñanza y luego se procederá a la información
experimentación directa de los/las adecuadamente.
Evaluación escrita.
estudiantes:
Identifica las partes de
• Presentación y ejercitación de modelos Exámenes auto-
la superestructura evaluables.
de exposición oral.
explicativa.
Evaluaciones semi-
• Lectura guiada de textos Comprende las estructuradas.
argumentativos de complejidad
creciente. relaciones
Resolución de trabajos
procedimentales tanto
prácticos.
en la comprensión
• Análisis superestructural de textos
argumentativos. como en la producción. Producción de textos en
forma grupal e individual.
• Producción de procedimientos, Ubica en el texto y
produce nuevos Ejercicios ortográficos y
tomando como modelo los textos
explicativos analizados previamente. ejemplos de de análisis sintáctico.
procedimientos de
coherencia y Análisis de textos
• Definición, caracterización, clasificación cohesión. desconocidos.
y esquematización de las clases de
palabras en sus distintos aspectos. Reflexiona sobre el Presentación escrita u
uso correcto de la oral de análisis de obras
• Identificación de categorías y funciones normativa en leídas
sintácticas para su posterior análisis. situaciones
discursivas nuevas.
• Identificación de procedimientos de
coherencia y cohesión.
Diferencia las
• Identificación de las normas
ortográficas y de las posibilidades de filiaciones genéricas
silabeo. y contextuales de
obras literarias, por
• Presentación de las características su forma y por las
formales y sustanciales de los géneros características
literarios, en lecturas obligatorias.
esenciales. Realiza
lecturas en clase.
• Uso de la plataforma oficial de la
institución y trabajo con material virtual
y digital.
4
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
Realiza las lecturas de
forma individual en
casa.
Clase innovadora
❖ Cine, debate.
❖ Observación de una película sobre un tema del programa.
❖ Discusión y relación con una obra literaria del programa. A elección de la docente y los alumnos.
2DO PERÍODO
AP 1: Lectura y escritura de textos literarios
AP 3: Comprensión y producción de textos orales
Meses de desarrollo: agosto a diciembre
SABERES
➢ Lectura y escritura de textos literarios. Realismo y teatro: M´hijo el dotor de Florencio
Sánchez o Jettatore o Las de Barranco de Gregorio de Laferrere.
Literatura fantástica y Realismo. El candelabro de plata y otros cuentos: Hernán, El marica y
La mamá de Ernesto. Abelardo Castillo.
Antología narrativa. Antología de Jorge Luis Borges (Emma Zunz), Julio Cortázar
(Continuidad de los parques), Draghi Lucero (La libertad del negro).
Antología poética. Alfonsina Storni, Alejandra Pizarnik y Oliverio Girondo. Caligrama.
Literatura y dictadura militar. El mar y la serpiente. Paula Bombara.
➢
➢ Comprensión y producción de textos orales. Trama argumentativa. Argumentos,
contraargumentos, organización y reorganización del discurso. Exposiciones orales. Registro y
apuntes en soportes digitales. Organización de la información.
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE Indicadores de Instrumentos
logro
▪ Expone oralmente Material digital y
• De las siguientes actividades, se
ordenando la información virtual, mediado en la
partirá de situaciones modelo de
adecuadamente. plataforma oficial de la
enseñanza y luego se procederá a la
institución.
experimentación directa de los/las
estudiantes: ▪ Identifica las partes de la
superestructura Evaluación escrita.
argumentativa.
• Presentación y ejercitación de
modelos de exposición oral.
5
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
• Lectura guiada de textos literarios de ▪ Comprende las relaciones Exámenes auto-
distintos autores argentinos. procedimentales tanto en evaluables.
la comprensión como en la
• Análisis superestructural de textos producción.
Evaluaciones semi-
argumentativos.
▪ Ubica en el texto y estructuradas.
• Producción de procedimientos, produce nuevos ejemplos
tomando como modelo los textos de procedimientos de
argumentativos analizados coherencia y cohesión. Resolución de trabajos
previamente. prácticos.
▪ Reflexiona sobre el uso
• Definición, caracterización, correcto de la normativa
clasificación y esquematización de en situaciones discursivas Producción de textos
las clases de palabras en sus nuevas. en forma grupal e
distintos aspectos.
individual.
▪ Diferencia las filiaciones
• Identificación de categorías y genéricas y contextuales
funciones sintácticas para su posterior de obras literarias, por su Ejercicios ortográficos y
análisis. forma y por las de análisis sintáctico.
características esenciales.
Realiza lecturas en clase.
• Identificación de procedimientos Análisis de textos
de coherencia y cohesión. desconocidos.
▪ Realiza las lecturas de
• Identificación de las normas forma individual en casa.
ortográficas y de las posibilidades de
silabeo. Presentación escrita u
• Presentación de las características oral de análisis de obras
formales y sustanciales de los leídas
géneros literarios, en lecturas
obligatorias.
• Uso de la plataforma oficial de la
institución y trabajo con material virtual
y digital.
AP 2: Lectura y escritura de textos no literarios
AP 4: Reflexión sobre el lenguaje
Meses de desarrollo: agosto a diciembre
SABERES
➢ Lectura y escritura de textos no literarios. Textos argumentativos. Marcas ideológicas en
el discurso. Hipótesis de lectura. Relaciones intertextuales y cotextuales.
➢ Reflexión sobre el lenguaje. Uso correcto de reglas ortográficas y funciones.
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE Indicadores de Instrumentos
logro
6
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
▪ Expone oralmente Material digital y
• De las siguientes actividades, se
ordenando la información virtual, mediado en la
partirá de situaciones modelo de
adecuadamente. plataforma oficial de la
enseñanza y luego se procederá a la
institución.
experimentación directa de los/las
estudiantes: ▪ Identifica las partes de la
superestructura Evaluación escrita.
argumentativa.
• Presentación y ejercitación de
modelos de exposición oral. Exámenes auto-
▪ Comprende las relaciones
evaluables.
• Lectura guiada de textos literarios de procedimentales tanto en
distintos autores argentinos. la comprensión como en la
producción. Evaluaciones semi-
• Análisis superestructural de textos estructuradas.
▪ Ubica en el texto y
argumentativos.
produce nuevos ejemplos
de procedimientos de
• Producción de procedimientos, Resolución de trabajos
coherencia y cohesión.
tomando como modelo los textos
prácticos.
argumentativos analizados
previamente. ▪ Reflexiona sobre el uso
correcto de la normativa Producción de textos
en situaciones discursivas
• Definición, caracterización, en forma grupal e
nuevas.
clasificación y esquematización de
las clases de palabras en sus individual.
distintos aspectos. ▪ Diferencia las filiaciones
genéricas y contextuales Ejercicios ortográficos y
de obras literarias, por su
• Identificación de categorías y de análisis sintáctico.
forma y por las
funciones sintácticas para su posterior
características esenciales.
análisis.
Análisis de textos
▪ Realiza lecturas en clase. desconocidos.
• Identificación de procedimientos
de coherencia y cohesión.
▪ Realiza las lecturas de Presentación escrita u
• Identificación de las normas forma individual en casa. oral de análisis de obras
ortográficas y de las posibilidades de leídas
silabeo.
• Presentación de las características
formales y sustanciales de los
géneros literarios, en lecturas
obligatorias.
• Uso de la plataforma oficial de la
institución y trabajo con material virtual
y digital.
Proyecto para Escuela Abierta
❖ Muestra de lo que se ha trabajado en el área: maquetas, afiches, murales, etc.
7
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
CONDICIONES PARA LA APROBACIÓN
❖ Para la calificación final del espacio curricular se tendrá en cuenta el resultado del proceso
de aprendizaje desarrollado (aspectos conceptuales: trabajos y evaluaciones tanto orales
como escritos; aspectos actitudinales: participación en clase; trato respetuoso hacia los
compañeros, profesores y personal de la escuela; el cumplimiento con los materiales y
tareas solicitadas; y, la actitud de compromiso y autoaprendizaje señalados en el contrato
pedagógico).
❖ Estar en el aula al comienzo de la clase, si llegan después se les baja puntos en la
participación de clases. O se les tendrá como ausente
❖ Los alumnos que rindan examen compensatorio en diciembre o febrero, deberán presentar
tanto la carpeta personal (no puede tener fotocopias de la carpeta de un compañero) como
el cuadernillo de trabajo completo.
❖ El examen se aprueba con una calificación igual o superior a 7 (siete).
BIBLIOGRAFÍA O CIBERGRAFÍA
Para cada uno de los ejes se ha preparado un cuadernillo de trabajo. En total son tres, y se
encuentran disponibles en la escuela. En el caso de que el alumno desee ampliar sus
conocimientos teóricos, se recomienda:
• CIANNI, M. y otros (1994). Luz, Cámara… ¡Literacción! Buenos Aires: Club de Estudio.
• CUBO de SEVERINO, L. y otros (2003). Leo, pero no comprendo. Mendoza: EFFyL.
• DELGADO, M. y otros (2010). La aventura de la palabra. Lengua y Literatura
Hispanoamericana y Argentina. Córdoba: Comunic-arte Editorial.
• LOPRETE, C. (1981). Literatura Española, Hispanoamericana y Argentina. Buenos Aires:
Plus Ultra
• ROMANO, E. y otros (2009). Literatura y Lengua 3. Buenos Aires: Puerto de Palos.
[Link] Si desea ejercitar habilidades, se indican los siguientes links:
• [Link]/ortogra/[Link]
• [Link]
• [Link]
